Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики

Вид материала

Методическая разработка

Содержание Основные правила написания приставок Первый тип правил Третий тип правил Пятый тип правил Интересные случаи правописания приставок Вспомогательные таблицы Взо-, во-, до-, за-, изо-, ко-, на-, над-, надо-, наи., недо-, о-, об-, обо-, от-, пере-, по-, под-, пред-, про- с-, со-, среди- Преставиться (умереть) - светопре Анти- «противо»: антинаучный, антихудожественный, антимиры; Архи – Подготовка к единому государственному экзамену З- в русском языке нет. Есть несколько слов, начинающихся на З Играть – с-ыграть, искать – под-ыскать. Адъютант, объект, субъект Учебное задание 1. Цель Учебное задание 5. Цель Учебное задание 6. Цель Учебное задание 2 Цель Учебное задание 1 Цель Учебное задание 4 Цель Учебное задание 5 Цель ... Полное содержание

Подобный материал:

• Общие положения, 32.69kb.
• Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики, 51.94kb.
• Чăваш Республикин вĕренÿ тата, 181.39kb.
• Кабинет Министров Чувашской Республики постановляет: Принять к сведению ежегодный доклад, 435.65kb.
• Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики ргоу «Ядринская, 138.82kb.
• Администрации Президента Российской Федерации, Министерства образования и молодёжной, 58.29kb.
• Г. П. Чернова 2010 г, 64.15kb.
• Доклад директора автономного учреждения Чувашской Республики «Центр дополнительного, 122.67kb.
• Министерство Образования и молодёжной политики чувашской Республики, 660.81kb.
• Публичный доклад Республиканского государственного образовательного учреждения «Ядринский, 203.64kb.

Министерство образования и молодежной политики

Чувашской Республики


Методическая разработка


«Трудные случаи

правописания приставок»


(из опыта работы учителя)


Автор Новичкова Елена Юрьевна

Учитель русского языка и литературы

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 53

с углубленным изучением отдельных предметов города Чебоксары»


Чебоксары 2010

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение………………………………………………………………..3
   

2. Основные правила написания приставок…………………………….4
   

3. Интересные случаи правописания приставок………………………..6
   

4. Вспомогательные таблицы…………………………………………….9
   

5. Иноязычные приставки………………………………………………..11
   

6. Подготовка к единому государственному экзамену………………...12
   

7. Дидактический материал……………………………………………...13
   

а. Модуль № 1. Правописание приставок с неясным значением………..13

б. Модуль № 2. Трудные случаи написания приставок пре-, при-……...16

в. Модуль № 3. Правописание приставок пре-, при-. Обобщение………19

г. Модуль № 4. Усложненный вариант работы над приставками пре-, при-…21

д. Модуль № 5. Общие задания на правописание приставок……………23

8. Вывод……………………………………………………………………..25
   
9. Использованная литература…………………………………………….26
   

10. Приложения……………………………………………………………...27


ВВЕДЕНИЕ.


Правописание приставок является одной из значимых тем в изучении русского языка. Думаю, никто не сомневается в том, что целый ряд орфограмм, связанных с написанием приставок, достаточно сложен для изучения его учащимися 5-6 классов. К тому же правописание приставок в дальнейшем нигде не затрагивается, однако в системе ЕГЭ задание на правописание приставок есть.

Цель данной методической разработки состоит в том, чтобы систематизировать работу с правописанием приставок, рассмотреть сложные случаи их употребления, активизировать словарный запас учащихся, знать лексическое и этимологическое значение приставок.

Актуальность и новизна методической разработки заключается в том, что материалы собраны с учетом разных возрастных особенностей и поэтому могут быть использованы для работы с детьми с 5 по 11 класс как в общеобразовательных классах, так и в профильных с целью качественной подготовки учащихся к ЕГЭ и ЕМЭ, к различным олимпиадам. Материалы из методической разработки могут быть использованы как для работы на уроке, так и при проведении внеклассных мероприятий. Дидактический материал составлен на основе просмотра специальной литературы, периодических, справочных и словарных изданий.

Материалы данной разработки предусматривают методику работы на каждом уроке, дающую возможность учащимся усваивать материал микродозами, чтобы сформировать прочные знания даже слабым ученикам. По усмотрению учителя работа может быть организована в форме игры, составления кроссворда, творческого диктанта.

Дидактический материал, предложенный в методической разработке, апробирован через ежеурочную работу в 5-6 классах, при подготовке учащихся к олимпиадам и ЕГЭ. Работа была оформлена в виде презентации, которая показала явные преимущества новых информационных технологий, перед прежними, а именно: а) возможности наглядного и динамичного представления информации с использованием изображений и звука (текстовая, графическая, аудиоинформация, анимация) б) применения удаленного доступа к информационным ресурсам, обеспечивающим привлечение научной и культурной информации. Для демонстрации применялся мультимедийный проектор.

Методическая разработка адресована учителям, внедряющим в общеобразовательный процесс интерактивные формы обучения.


Основные правила написания приставок

Как известно, правописание приставок включает пять типов правил: 1) слитное и дефисное правописание приставок (кроме слитного, дефисного и раздельного написания наречий); 2) правописание безударных гласных в приставках; 3) правописание конечных согласных в приставках; 4) правописание двойных согласных на стыке приставки и корня; 5) правописание разделительного ъ на стыке приставки и корня.

Первый тип правил: Приставки (русские и заимствованные) пишутся слитно. Поохотиться, заоблачный, насолить, внеклассный, межпланетный, антициклон, контрреволюция, архиважный. После приставок ставится дефис в следующих случаях: после приставки кое- Кое-кто, кое-кого, кое-как. Исключение: приставка кое- пишется отдельно, если между ней и местоимением стоит предлог. Кое у кого, кое с кем; после любой приставки идёт имя собственное Анти-Дюринг, авиакомпания «Транс-Америка»; в слове контр-адмирал (и контр-адмиральский), но по общему правилу: контрнаступление, контрмарш.

Второй тип правил: Правописание безударных гласных в большинстве приставок, как и безударных гласных в корнях слов, проверяется ударным положением. Сравним: бездарный – бе́здарь, заморозить – за́морозки, прародина – пра́дед под ударением, в безударном положении пишется гласная а. Сравним: ро́спись – расписать, ро́зыск – разыскать (кроме слова розыскной). Правописание приставок пре- и при- определяется их значением. Сравним: бездарный – бе́здарь, заморозить – за́морозки, прародина – пра́дед под ударением, в безударном положении пишется гласная а. Сравним: ро́спись – расписать, ро́зыск – разыскать (кроме слова розыскной). Правописание приставок пре- и при- определяется их значением. Пританцовывать («сопровождать танцем другое действие – петь, говорить, идти и т.д.»), приданое (то, что даётся вместе с невестой, «добавляется» к ней).

Третий тип правил: Конечные согласные приставок (кроме приставок, оканчивающихся на з, с) обозначаются на письме одной и той же буквой, хотя эти согласные могут произноситься по-разному. Как и согласные в корне, конечные согласные приставок можно проверить, подобрав такое слово, в котором после данной приставки следует гласная или согласные р, л, м, н, в. Отдать – отрыть, сжать – срезать. В приставках, оканчивающихся на з (без-, вз-, воз-, из-, низ-, раз-, роз-, через-, чрез-), перед гласной или звонкой согласной пишется буква з, перед глухими согласными пишется буква с. Безжалостный, безотрадный – беспризорный.

Четвертый тип правил: На стыке приставки и корня пишутся две одинаковые согласные, если приставка оканчивается на согласный, а корень начинается с той же согласной буквы. Например: беззаконие (приставка без-, корень -закон-), воззвание (приставка воз-, корень -зв-), расстегнуть (приставка -рас-, корень -стег-), восстание (приставка -вос-, корень -ста-), оттянуть (приставка -от-, корень -тя-). В словах с корнем чет- пишется одна буква с. Расчесть, расчёт, расчётный, расчётливый. Исключение: бессчётный. В словах с корнем счит- пишется две буквы с. Рассчитать, рассчитывать, рассчитанный. Учащимся необходимо запомнить: правописание слов разевать (рот), разорить, отворить; в слове рассориться пишется две буквы; следует различать такие пары слов, как: раззеваться – разевать рот; подделка документов – поделки («мелкие изделия, изготовленные ручным способом»); поддержанный (кем-то) — подержанный («не новый, бывший в употреблении»); подданный (какого-либо государства) – поданный («поднесённый»); поддаться (влиянию) – податься (в город, на заработки); поддразнить («слегка подразнить; дразня, подстрекнуть к чему-то») – подразнить («дразнить какое-то время»).

Пятый тип правил: Разделительный ъ пишется перед гласными е, ё, ю, я:
после приставок на согласную (объём); в сложных словах после двух-, трех-, четырех- (трехъярусный, но двухэтажный);
в иноязычных словах после приставок ад-, ин-, кон-, суб- (адъютант) и после первой части сложного слова (фельдъегерь). Разделительный ъ не пишется: перед я, о, у, э (сагитировать), в сложносокращенных словах (детясли).


Интересные случаи правописания приставок

Обращаю внимание учащихся на следующие нюансы в правописании приставок: Правила, аналогичные правописанию приставки пре-, распространяются на приставку пред- (приставка пред- соответствует по значению предлогу и приставке перед-). Сравним: преддверье («часть пространства перед дверью»), предстоящий («тот, что «стоит» впереди, в будущем»), предместье («пространство перед местом, городом»). Во многих случаях в современном русском языке приставки пре- и пред- либо уже не выделяются в словах, а сливаются с корнем, либо их значение не столь очевидно. Однако их значение можно восстановить, если обратиться к этимологии (происхождению) слова, например: пребывать где-то, в чём («пробыть какое-то время, срок где-либо; «перебыть, пережить» где-то какой-то срок»); превратить («придать иной вид; перевести в иное состояние, качество»); превратный («искажённый, ложный, по-иному представленный, перевёрнутый»); превратность («злоключение, резкая перемена, поворот в событиях»); прегрешение («проступок, грех в высокой степени»); предать («передать» – предать земле; «выдать, передать кому» – предать родину); предатель («изменник; тот, кто передаёт кого-то кому-то»); предание (переходящий из поколения в поколение рассказ о ком-либо или о чём-либо); предварить (в древнерусском языке слово варити означало «опередить; прийти заранее; предсказать; предупредить»); предел («рубеж, граница; крайняя степень чего-либо», «страна, местность в каких-то границах»); председатель («тот, что сидит впереди, во главе; главный»); предтеча («тот, что «течёт = идёт» впереди, опережает кого-то»); преемник («чей-то продолжатель; тот, кто занял, «перенял» чьё-то место»); презирать («пренебрегать как недостойным внимания – смотреть поверх головы, через кого-то»); преимущество («то, что имеется в избытке, в большем количестве по сравнению с другими»); преклонный («о возрасте: склоняющийся к старости, переходящий в иное состояние»); преклонить («склонить не до конца» – преклонить знамёна, преклонить колени), преклоняться перед кем-либо («почувствовать глубокое уважение; перегибаться, склоняться в поясном поклоне, не до конца»); прекрасный («очень красивый»); не преминуть ответить («не пройти мимо, через что-либо, не миновать чего-либо»); преисподняя («то, что находится в самом низу, очень низко»); прекословить («говорить против чего-либо, наперекор кому-либо»); прекратить («пересечь, рассечь» от кратити/коротити – «сокращать», ср.: короткий, краткий); прельщать («обманывать» от лесть – «обман»); преображать («давать другой образ; делать повторно, вновь, по-иному»); препираться («перебраниваться»); препятствие («то, что натянуто, растянуто; то, что пересекает что-либо, мешая движению» от пяти – «тянуть, растягивать»); пресловутый («очень известный» от словутый – «известный», ср.: слово, слава, слыть); пресмыкаться (от смыкатися – «ползать»); преставиться («умереть» – перейти, «переставиться» в иной мир); светопреставление; престол («самый высокий стол; трон»); преступить закон («переступить границу дозволенного»); преступник; претворять в жизнь («осуществлять задуманное; переводить что-либо из мечты в реальность»); претерпеть («вытерпеть, выдержать; перенести, перетерпеть»); претить (слово было однокоренным со словом перечить – «говорить поперёк»); преуменьшить («значительно, очень уменьшить»); преходящий («непостоянный; такой, который приходит и уходит» – преходящие радости); беспрестанный («беспрерывный – такой, который не перестаёт двигаться, действовать и т.п.»); непреложный («не подлежащий изменению, нерушимый; такой, который нельзя нарушать – перекладывать, откладывать в сторону»); непременный («обязательный; такой, который нельзя переменять»). В иноязычных словах может также встречаться начальное пре- в значениях «впереди», «передний; первый; главный», однако в русском языке пре- входит в состав корня: президиум, президент, прелюдия, премьер, премьера. В ряде случаев правописание пре- следует просто запомнить: превалировать, превентивный, презентация, презентабельный, презумпция невиновности, прейскурант, прелат, препарат, прерогатива, престиж, претендент, претензия, префект, прецедент.

Следует обратить внимание учащихся и на интересные случаи правописания приставки при-: Во многих случаях в современном русском языке приставка при- либо уже не выделяется в словах, а сливается с корнем, либо её значение не столь очевидно. Однако её значение можно восстановить, если обратиться к этимологии (происхождению) слова. Кроме того, некоторые слова созвучны другим, с приставкой пре-, например: прибаутка («присказка»; от глагола баяти – «говорить»; при- имеет значение добавочного действия, действия, сопровождающего основное); прибывать куда-то («приезжать в какое-то место»); привадить («приучить к чему-нибудь»); привередливый (от прилагательного вередливый – «неженка, слабый»; при- имеет значение «немного, слегка»); привратник («тот, кто стоит при воротах, рядом с воротами, у двери»); привыкнуть (от глагола выкнути – «привыкать», ср.: навык; при- имеет значение доведения действия до конечного, желанного результата); придать («дать дополнительно» – дивизия с приданными ей подразделениями; “усилить, прибавить” – придать храбрости; «сделать каким-либо по виду; довести до желанного результата» – придать законную форму документу, придать значение чьим-то словам); придача; приданое невесты; придел («пристройка» – церковный придел); приёмник («место; аппарат для приёма чего-либо» – радиоприёмник, детский приёмник); призирать («присматривать, приглядывать за кем-либо; заботиться о ком-либо; дать приют и пропитание» – призреть страждущих), дом призрения («дом для престарелых, для тех, кому нужен присмотр, уход»); беспризорный («такой, за которым нет присмотра, “призора”»); приклонить («опустить к земле, вниз» – приклонить голову на подушку); приключение (от ключитися – «случиться, происходить», то есть – «то, что случилось, “пришло”»); приложить («присоединить, положить вплотную» – приложить руку к голове; «направить действие на что-либо, применить» – приложить усилия); припирать («подпирать, ставить вплотную» – припирать дверь, припирать к стенке); приспешник (от приспети – «успеть», то есть – «успеть к сроку», ср.: успеть, поспеть); приспичить (от спица – «палка, шпора», то есть дословно: «уколами, ударами, заставлять идти, делать»); приставить («поставить вплотную» – приставить лестницу к окну); пристойный (дословно: «такой, какой подходит, может стоять рядом»); пристрастие («сильная склонность, предвзятое отношение – то, что определяется действием страсти; страсть “примешивается, добавляется” к разуму и объективному мнению»); приступить («подойти вплотную; начать» – приступить к работе); неприступный («такой, к которому нельзя подойти вплотную»); присягать (от сягати – «касаться», то есть дословно: «прикасаться к предмету клятвы»); присяжный; притворяться («осуществлять задуманное; переводить что-либо из мечты в реальность»); притерпеться («привыкнуть к чему-то неприятному»; при- имеет значение «довести действие до желанного результата»); притязать (от тязати – «тянуть», то есть дословно: «стараться дотянуться, взять»); приуменьшить («немного, в незначительной степени»); приходящий («тот, кто приходит, приближается» – приходящая домработница); привходящие обстоятельства; неприменимый («такой, который нельзя применить, взять в качестве отправной точки»). В иноязычных словах может также встречаться начальное при- в значении «первый» (прима): примадонна, примат, примитивный. В ряде случаев правописание при- следует просто запомнить: приватный, приват-доцент, приватизация, привилегия, приоритет. Необходимо обратить внимание учащихся также и на следующие правила: Приставка с- не изменяет своего написания в зависимости от произношения, сравним: сжечь, смести, сдержать, сделать. В словах здесь, здание, здоровый, здравствуй, ни зги не видно начальная з не является приставкой, а входит в состав корня. Слова близлежащий, близстоящий и тому подобные являются сложными, где близ- – корень, поэтому он не подчиняется правилу правописания приставок на з. При написании слов безвкусица, исчезать, чересчур, чересседельник, исподтишка, исподлобья чаще всего делаются ошибки, поэтому их следует запомнить и включать в словарные диктанты.


Вспомогательные таблицы

В ходе работы заполняются таблицы, помогающие в правильном написании приставок

Правописание приставок

Тип приставок	Вид приставки	Условие	Примеры
Неизменяемые	Взо-, во-, до-, за-, изо-, ко-, на-, над-, надо-, наи., недо-, о-, об-, обо-, от-, пере-, по-, под-, пред-, про- с-, со-, среди-, через- черес-	Всегда пишутся одинаково	Сжечь, обтекаемый, наслаждение, отблеск, подписчик, происшествие, предшественник, доверенный, перешеек.
Гласные в приставках	Раз-(рас-) - роз- (рос-)	Под ударением –О- без ударения –А-	Розвальни – развал, Роспись – расписка, Розыгрыш – разыграть
Приставки на З-С	Без-, бес- Воз-, вос- Из- , ис- Низ- , нис- Раз-, рас- Роз-, рос- Через-, черес-	Перед гласными и звонкими согласными – З, перед глухими согласными - С	Безвкусный-беспрерывно, взрыхленный-вскопанный, неизгладимое- исчерпанный, низверать-ниспровергать, разбросать-расчистить, розыск-роспуск, чрезмерный-чересполосица
Пре- и при-	Пре-	= очень	Предлинный
		= пере-	Прервать
	При-	Присоединение	Пришить
		Неполнота действия	Присесть
		Близость	Приморский

Трудные случаи правописания ПРЕ – ПРИ

Различай по значению	При-	Пре-
	Притворить дверь (неполнота действия)	Претворить в дело (= пере)
	Приумножить (прибавление)	Преумножить (= очень)
	Придавать значение (соединение)	Предавать друзей (= пере)
	Приклониться к земле (приближение)	Преклоняться перед талантом (очень уважать)
	Прибывать к месту сбора (приближение)	Пребывать в городе N. (находиться где-либо)
	Приёмник (радиоприемник)	Преемник (последователь)
	Привратник (сторож)	Превратный (ложный, искаженный)
	Придел (пристройка)	Предел (граница)
	Приставить что-либо к чему-либо	Преставиться (умереть) - светопреставление
	Призреть (приютить)	Презреть (пренебречь)
	Приступить (начать)	Преступить закон (=пере)
Запомнить	Привилегия, примитивный, привередливый, привычка, приключение, присутствовать, призер, примадонна, приоритет, присмиреть, примат, приватный (частный, неофициальный)	Претензия, президиум, прелюдия, презумпция, премьера, претендент, преамбула, прерогатива, престиж, прецедент, президент, превалировать, презентовать, предание, препятствие, прекословить, пресловутый, препона, преферанс

Иноязычные приставки


А-/ан- «отрицание, отсутствие какого-либо качества»: аморальный, алогичный, анэлектрон; Анти- «противо»: антинаучный, антихудожественный, антимиры; Архи – «высшая степень признака»: архиважный, архимиллионер; Гипер- «превышение нормы»: гипертония, гиперфункция; Гипо- «понижение против нормы»: гипотония, гипотрофия, гипофункция; Инфра- соответствует русскому под: инфразвук, инфракрасный; Де- (перед согласными), дез- (перед гласными) – «отмена, отрицание чего-либо: демонтаж, демобилизация, деквалификация, дезинфекция; Дис- (перед согласными), диз- (перед гласными и ъ) – «разделение, отрицание, противопоставление»: дисгармония, дисквалификация, дисфункция, дискомфорт, дизъюкция; Интер – соответствует русскому между: интернациональный, интерлингвистика; Контр- соответствует русскому против: контрагент, контратака, контрмарш ( в слове контр-адмирал контр не имеет значения приставки и по аналогии с вице-адмиралом пишется через дефис); Ре- «возобновление, повторность действия»: репродукция, реинфекция; Про- «быть сторонником, действовать в чьих-либо интересах»: проимпериалистический; «вместо кого- или чего-либо»: проректор; Пост- соответствует русскому после: постимпрессионизм, поствулканические процессы; Прото- «исходный, высший, старший, главный»: прототип, протозоология; Суб- соответствует русскому под: субтропики, субинспектор; Супер- соответствует русскому сверху, над: суперобложка, «главный, высшего качества»: суперфосфат, суперавиация; Транс- «движение через какое-либо пространство»: транссибирская железная дорога; Ультра- соответствует русскому далее, более, сверх: ультрамодный, ультрасовременный; Экстра- соответствует русскому вне, сверх: экстраординарный; Пан- «относящийся ко всему, охватывающий все»: панславянский, панамериканский;


Подготовка к единому государственному экзамену


В части А этот вопрос стоит под номером 14. Известно, что в русском языке существует 3 типа приставок: 1) приставки, написание которых традиционно – то есть, они всегда пишутся одинаково. Это знакомые с детства приставки на-, над-, под-, за-, в- и многие другие. Обращаю внимание учеников, что в русском языке есть приставки о- и а-, про- и пра-, имеющие разные значения и разное происхождение: греческая приставка а- равна русской приставке не- (асимметрия), приставка пра- означает "изначальный, древний; дальний родственник" (прародина; прадедушка).
Не следует забывать, что приставки З- в русском языке нет. Есть несколько слов, начинающихся на З, их мы знаем с начальной школы: здесь, здоровье, здание. Начальная з входит у них в корень. 2) приставки, написание которых зависит от качества последующего согласного. Каждый второй ученик хоть раз спрашивал учителя: "Ну почему мы не можем писать так, как слышим?" Эта орфограмма – ответ на этот вопрос. Приставки на з-/с- пишутся так, как слышатся, то есть, по фонетическому принципу. Из этого принципа выведено правило: если после приставки звонкий согласный, пишется на конце з-, если глухой – с-: бескрайний, взрастить. Вот и все правило. Несложное, но нужна практика. Многие ученики ошибаются, не зная глухих и звонких согласных. Помните: Ч, Щ, Ц – всегда глухие. Проверяйте себя произношением – чересчур и другие подобные слова пишутся так, как слышатся! 3) любимые всеми приставки пре-/при-, написание которых зависит от значения. Напоминаю учащимся при подготовке к экзаменам: запомнить значения приставок несложно, если приставка близка значению приставке пере- (препятствие) или имеет значение «очень"» (премудрый), то пишется приставка пре-. При других значениях: «приближение» – прилуниться, «присоединение» – пришить, «неполнота действия» – присесть, «законченное действие» -придумать) - пишется приставка при-. Сложность написания приставок пре-/при- не только в том, что нужно определить значение приставки, а в том, что в современном русском языке значение приставок в большинстве случаев не является прозрачным. Например, в таких словах, как предатель, преломление, преображение, преступник значение приставки пере- еще осознается, а вот в словах прекратить, преданность, прелестный значение приставок практически стерлось. Еще добавляют проблем иноязычные слова типа презумпция, президент и слова, в которых произошло сращение приставки и корня, как в словах природа, прекрасно. Также в задании А14 встречается различение лексических пар типа преклонить – приклонить, предел – придел. С такими словами нужно быть особенно внимательным и смотреть на контекст (словесное окружение), которое всегда дается, и определять значение приставки, которое обычно прозрачно: НЕПРИСТУПНАЯ крепость – "нельзя подойти близко", ПРЕСТУПИТЬ закон – "переступить через закон". В задание А14 включаются обычно еще два правила, имеющие косвенное отношение к приставкам: правило «Гласная И после приставок на соглaсный». Оно тоже подчиняется фонетическому принципу написания – гласная пишется такая, какая слышится. Суть правила в том, что после приставок на согласный гласная И корня или другой приставки меняется на Ы: ИГРАТЬ – С-ЫГРАТЬ, ИСКАТЬ – ПОД-ЫСКАТЬ.Исключение – ВЗИМАТЬ. Это слово, кстати, тоже пишется так, как слышится. Правило не «работает» с иноязычными приставками (супер-, контр-, суб-, пан-, дез- и другими), в сложных и сложносокращенных словах (спортигра) и после приставок меж- и сверх-.

Правописание Ъ и Ь разделительных. Правило здесь одно: Ъ разделительный пишется только после приставок, оканчивающихся на согласный перед гласными Е, Ё, Ю, Я, а также в словах АДЪЮТАНТ, ОБЪЕКТ, СУБЪЕКТ.

Дидактический материал


МОДУЛЬ № 1. Тема: Правописание приставок при- и пре- с неясным значением Интегрирующая цель: в процессе работы над учебными элементами учащиеся должны: а) знать правила правописания приставок при-, пре-; б) уметь различать приставки по их значению, правильно писать слова с приставками неясного значения; в) видеть орфограмму в тексте; г) систематизировать полученные знания и навыки; д) развивать методический навык (взаимоконтроль, самоконтроль).

Учебное задание 1. Цель: закрепить умение различать приставки по их значению. 1. Выполните орфографическую разминку: – в словах какой строчки пропущена буква и: 1) пр лететь, пр винтить, пр красный, пр вратить; 2) пр спокойно, пр дание, пр пятствие, пр делать; 3) пр лепить, пр умолкнуть, пр открыть, пр дорожный. 2. Устно назовите строчку и объясните значение приставок в каждом слове.

Учебное задание 2. Цель: проверить выполнение домашнего задания. 1. Мини – тест. – на отдельном листе запишите свою фамилию. – в ответе запишите цифру и приставку при- или пре- (Например, 1: при) 1) Эта приставка имеет значение “очень”. 2) Эта приставка пишется в словах пр близиться, пр чудливый. 3) Эта приставка имеет значение “законченное действие”. 4) Эта приставка имеет значение “пере -”. 5) Эта приставка пишется в словах пр лестный, пр красный. 6) Эта приставка имеет значение неполноты действия. 7) Эта приставка пишется в слове пр ставка. 8) Эта приставка пишется в словах пр мудрая, пр подаватель, пр дание. 9) Эта приставка имеет значение присоединения. 10) Эта приставка имеет значение “самый – самый”. – сдайте мини – тесты учителю. 2. Откройте тетради с домашним заданием. 3. Комментированное чтение слов из домашнего упражнения

Учебное задание 3. Цель: познакомить со словами, в которых значение приставки пре – неясно. 1. Запишите в справочник. Пре – следовать→ «переходить из следа в след» Пре – льщать→ «очень льстиво привлекать» Пре – клонный→ «очень старый» Пре – подаватель→ «передает свои знания» Пре – кращать→ «перестать что – делать» Препятствие Превращение Презрение Знаки препинания Преодолеть препятствие Преследовать преступника (= переступить закон) Пренебрежение

Учебное задание 4. Цель: изучить слова, в которых значение приставки при – неясно. 1. Прочитайте в учебнике “Возьмите на заметку”. 2. Запишите в справочник: При – чудливый→ «чуть – чуть чудной» При – влекательный→ «приближаемся к человеку с удовольствием» При – вычка→ «законченное действие» При – теснять→ «чуть – чуть ущемлять» При – готовить При – вольный При – сутствовать При – нудительный При – страстие При – мечать Приключ – ение Прибаутк – а Приверед – лив Приви – вка Привилег – ированный Притвор – яться Принадлеж – ать Природ – а Приглас – ить Придир – аться Призна – ние Примет – а, примет – ный.

Учебное задание 5. Цель: отработать навык правописания слов с приставками при-, пре-. 1. Выборочный диктант: – выпишите слова с приставками при-, пре- в два столбика: при-     пре- 1) Винт пр винтил, пр крутил колесо, пр клеил, пр шил умело. 2) В давние – пр давние времена на Земле в пр брежных пещерах жили пещерные медведи. Им часто пр ходилось опускаться до больших глубин, пр одолевать в подземельях различные пр грады. Они карабкались по стенам узких – пр узких колодцев, проползали по коридорам, в которых трудно было даже пр подняться. Беспр дельная тьма пещер не пугала их. Здесь звери резвились на пр волье. 2. Используя ключ, проверьте себя и оцените.

При – Привинтил Прикрутил Приклеил Пришил Прибрежных Приходилось Приподняться приволье

пре – предание преодолевать преграды преузких беспредельная

Учебное задание 6. Цель: диагностировать сформированность навыка правописания гласных в приставках при-, пре-. 1. Карточка для учащихся: – спишите; – вставьте пропущенные буквы. Пр морский край, сидел пр спокойно, пр образился, пр красная музыка, слегка пр храмывал, пр рвать рассказ, пр вести пр мер, пр глушить свет, пр задуматься над пр сложной задачей, пр вратиться в чудовище, пр кратить разговор, старинное пр дание, хороший пр ятель, захватывающее пр ключение, колючая пр града, пр ступить к делу, пр расти к дереву, пр ободрить товарища, пр мирить непр ятелей, пр следовать пр ступника. 2. Работу проверяет учитель.

Учебное задание 7. Цель: закрепить полученные на уроке знания. 1. Домашнее задание: – выучить записанные в справочник слова; – выучить ЗСП – 7, с. 146; – упр. 321, 325.


МОДУЛЬ № 2. Тема: Трудные случаи написания приставок пре- при-

Интегрирующая цель. В процессе работы над учебными элементами учащиеся должны: а) знать, что на выбор приставки при- пре- влияет лексическое значение слова; б) уметь различать и правильно писать приставки при- пре- в однокоренных словах; в) видеть однокоренные слова, которые имеют разные лексические значения; г) систематизировать полученные знания и навыки; д) развивать методический навык (самоконтроль, взаимоконтроль).

Учебное задание 1

Цель: закрепить умение различать приставки при– пре– с трудноопределяемым значением. 1. Орфографическая разминка. Учитель показывает на доске слово и называет ученика, который говорит только “е” или “и”. Пр…милый, пр…вокзальный, пр…неприятный, пр…больно, пр…брежный, пр…хорошенький, пр…льщать, пр…клонный(возраст), пр…чудливый, пр…влекательный, (знаки) пр…пинания, пр…кращение, пр…страстие, пр…вивка, пр…творяться. 2. Заменить слова и словосочетания словами-синонимами с приставкой при-, пре- а) воплотить в жизнь – … б) затруднения – … в) первое представление спектакля – … г) легенда – … д)человек, нарушивший закон – … 3. Используя ключ, проверьте себя и оцените: а) претворить; б) препятствия; в) премьера; г) предание; д) преступник.

Учебное задание 2 Цель: диагностировать уровень подготовленности на начальном этапе работы. 1. Работа с текстом: прослушайте текст, определите его тему. Пр…подаватель географии предложил нам пр…стальнее изучить пр…роду родного края. В нашем районе нет непр…ступных гор, непроходимых болот, но есть пр…лестные уголки, беспр…дельные дали, места, связанные с пр…даниями о славном прошлом родного края. Сопр…косновение с пр…родой всегда пр…красно! В лесу мы собираем растения, подбираем пр…чудливые корни деревьев, не пр…небрегаем шишками, перышками, потому что они пр…годятся нам для игрушек на елку. 2. Задание: выпишите в два столбика слова с приставкой при– и пре-. 3. Используя ключ, проверьте себя и оцените.

ПРИ- пристальнее природу неприступных  соприкосновение причудливые пригодятся

ПРЕ- преподаватель прелестные беспредельные преданиями прекрасно не пренебрегаем

Учебное задание 3 Цель: исследовать однокоренные слова, которые имеют разные лексические значения. 1. Найдите в учебнике упр. 332, с. 144 и прочитайте задание. 2. Сопоставьте по произношению и написанию слова. 3. Ответьте на вопрос: “Какие слова написаны верно?” Послушайте объяснение учителя. Особенность этих слов в том, что эти однокоренные слова могут употребляться с обеими приставками, имея при этом разное лексическое значение. В русском языке можно найти еще несколько таких пар. 5. Записать в справочник однокоренные слова и выучить их значения. 1) притворить(дверь) = чуть-чуть закрыть, прикрыть
претворить(мечту в жизнь) = осуществить
  2) прибывать(на вокзал) = приезжать
пребывать(на вокзале) = находиться
  3) призреть(сироту) = помочь ей, приютить
презирать(врага) = плохо относится к нему, не уважать
  4) придать(форму) = добавить, подправить
предать(друга) = изменить ему, выдать
  5) приступить(к выполнению упражнения) = начать
преступить(через закон) = нарушить
  6) приклоняться(к дереву) = чуть-чуть прикоснуться
преклоняться(перед подвигом) = испытывать уважение
  7) припадать(на левую ногу) = чуть-чуть прихрамывать
преподать(урок) = научить чему-либо
  8)придел(к дому) = добавить, пристроить
предел(чувств) = крайность, последняя грань
  9)приемник(“Маяк”) = аппарат, принимающий радиоволны
преемник(отца) = продолжатель
  10)приходящий (врач) = кто приходит
преходящее(значение) = временное

Учебное задание 4 Цель: отработать навык правописания приставки при– пре– в однокоренных словах. 1. Записать предложения (в скобках объяснить выбор приставки, т.е. записать значение слова). 1.Отец пр…зрел сироту. 2. Не пр…зирай совета ничьего. 3. Не хлопай дверью, пр…твори ее. 4. Очень важно суметь пр…творить в жизнь свои планы. 5. Поезд пр…бывает вовремя. 6. Во время своего пр…бывания в городе мы посетили его достопримечательности. 7. Он пр…давал большое значение умению говорить точно. 2. Используя ключ, проверьте и оцените работу соседа. 3. Ключ: 1) призрел;2) не презирай;3) притвори;4) претворить;5) прибывает;6) пребывания7) придавал.

Учебное задание 5 Цель: закрепить полученные на уроке знания. 1. Домашнее задание: – выучить слова в справочнике; – по желанию: составить из «трудных» слов перфокарту из 24 слов. ЗСП – 7.


Модуль № 3.

Тема. Правописание приставок при-, пре-. Обобщение. Интегрирующая цель: в процессе работы над учебным материалом учащиеся должны: а) знать условия выбора гласных в приставках пре- при-. б) уметь различать значения и правописания слов с приставками при- пре-. в) видеть слова с начальной частью пре, при. г) систематизировать полученные знания и навыки. д) развивать методический навык (самоконтроль, взаимоконтроль).

Учебное задание 1 Цель: контроль усвоения темы. 1. Разминка – откройте учебник на с 144, упр. 331 – карандашом вставьте пропущенные буквы. 2. Взаимопроверка и взаимооценка.

Учебное задание 2 Цель: познакомиться с заимствованными словами, в начале которых пишется при- или пре- 1. Откройте учебник на стр. 145, упр. 33 2. Прочитайте слова 3. Выполните устно задание 2, 3 к упр.334

Учебное задание 3 Цель: систематизировать полученные знания и навыки правописания приставок в русском языке. 1. Откройте учебник на стр. 145, упр. 335 2. Прочитайте и выполните задание № 1 к упр. 335 3. Используя ключ, проверьте себя и оцените.

Приставки всегда пишутся одинаково	Приставки на з(с)	Приставки при- пре-	Слова с начальной частью при- пре-
сжимать съежившийся сдвигать оттеснить	разъяренный беззлобный бессовестный расширить	прикрепить преодолеть приложить	привилегированный прелестный престижный презирать

Учебное задание 4 Цель: диагностировать сформировать навык правописания приставок Откройте учебник на стр. 146, упр. 336. Карандашом вставьте пропущенные буквы, объясняя условия выбора. Проверяет учитель после урока.

Учебное задание 5 Цель: диагностировать сформированность навыка правописания гласной в приставках при- пре-. 1. Проверочный диктант. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы Осенью лес пр…умолкает. Пр…слушайтесь! Какая ст…ит необыкновенная тиш…! В пр…дчувствии х…лодов пр…тихли птиц… Ветка сле…кА пр…гнулась и пр…коснулась к твоему лицу. Беспр…дельная радость охватывает тебя. В такую пору особое насл…ждение пр…носит пр…чудливая музыка дятла. Пр…рода зовет, манит к себе. Настроение пр…поднимается. Кажется, что пр…одолимы все пр…пятствия. 2. Запишите тему текста, тип речи. 3. Работу оценивает учитель после урока.

Учебное задание 6 Цель: закрепить полученные на уроке знания. 1. Домашнее задание. – ЗСП 7 выучить – упр. 333, 337 – Перфокарты по желанию.


Модуль № 4. Усложненный вариант работы над правописанием приставок пре-, при-

Можно предложить учащимся усложненный вариант работы над правописанием этих приставок. 1. К прилагательным и глаголам добавить приставки пре- и при-, составить словосочетания: забавный – презабавное зрелище, возить – привезти картофель. Спокойный, вкусный, огромный, интересный, ласкать, клеить, делать. 2. Заменить сочетание слов одним словом с приставкой пре-, пред- или при-: город около моря – приморский город. Очень забавная история, сделать ручным, чуть открыть, кусты при дороге, ивы возле берега, навести на цель. 3. Разобрать все слова по составу, слова с приставкой пред- выписать и составить с ними словосочетания. Предзнаменование, предшественник, придорожный, предрассветный, предотвратить, предчувствовать, предводитель, предобрый, предположение, предлинный, предпринять. 4. Определить значение приставок пре- и при-, а затем написать под диктовку – словосочетания. Пренеприятный разговор, пренебрежительное отношение, примирение друзей, Василиса Премудрая, приободрить товарища, предчувствовать опасность, представить к награде, прескверный характер, привокзальный буфет, презабавный случай, приподняться на постели, преломление лучей, преудивительная история, прислушаться к пению птиц, преувеличивать опасность. 5. От данных глаголов образовать существительные и составить с ними словосочетания: приблизить – приближение врага. Превратиться, присоединиться, прикоснуться, преподавать, принуждать, приветствовать, приземляться, препятствовать, преобразовать, препираться, прекращать, преследовать, преодолевать, пренебрегать, примерять. 6. Разобрать слова по составу. Перераспределение, неприкосновенный, превзойти, превозмочь, преисполненный, преудивительный, присоединились, беспрестанный, беспрерывный, неприспособленный, предрасcyдок, предназначенный, предрассветный, соприкосновение, предположение, непрерывный, непреклонный. 7. К данным глаголам, где возможно, подобрать однокоренные существительные, прилагательные, наречия, так, чтобы в них сохранились приставки пре- и при-. С каждым словом- составить словосочетание: приветствовать – послали приветствие, приветливый человек, встретил приветливо. Перервать, призывать, препятствовать, привлекать, пренебрегать, преклоняться, приступить, принуждать, превращать, презирать, определить, приземлиться, примириться, не прерывать, предать.

Иногда учащиеся смешивают приставки пре- и при- с предлогом при. Здесь полезно использовать прием сопоставления предлогов и приставок. 1) Павел служил в пристанционном буфете. При станционном буфете была кубовая. 2) Мичурин мечтал о преобразовании природы. При образовании нового вещества температура резко понижается. 3) Это было неожиданное превращение. При вращении шарика нитка натягивается. 4) Фотографии проявляли при красном свете. Мы отдыхали в прекрасном доме отдыха. 5) Все произошло при странных обстоятельствах. Это был престранный человек.

1. Предлагаю учащимся самостоятельно составить подобные пары предложений со словами: при увеличении – преувеличение;’ при интересной – преинтересный; при следующих – преследующих; при мудром – премудром; при дорожной – придорожный; прифронтовых – прифронтовая; при усадебном – приусадебный. 2. Далее следует поработать со словами, которые произносятся одинаково, а пишутся по-разному, в зависимости от их значения. Выборочный диктант: учащиеся должны выписать в два столбца слова с пре- и при- в словосочетаниях. 1) Я притерпелся ко всем этим неудобствам. 2) Он придавал этому огромное значение. 3) Словно ребенок, я плескался в воде, предаваясь наивысшему наслаждению (Ч.). 4) Колосья спелой ржи приклонитесь к земле. 5) Я преклоняюсь перед вашей отвагой. 6) Не презирай совета ничьего (Кр.). 7) Безродного призрел и взял в свое семейство (Гр.). 8)Кудесник, ты лживый, безумный старик! Презреть бы твое предсказанье (п.). 9) Не хлопай дверью, а аккуратно притвори ее. 10) Лисица притворилась мертвой и обманула мужика. 11) Теперь надо было срочно претворить этот проект в жизнь. 12) Он долго пребывал в неведении. 13) Вода быстро прибывала, но плотина преграждала ей путь.

Предлагаем несколько упражнений на синонимию. 1. К данным словам подобрать синонимы с приставками пре-, при-, пред-. Безграничный (беспредельный), будущий (предстоящий) , несправедливый (пристрастный) , примерный (приблизительный) , печальный (прискорбный) , постоянный (непрерывный).

Грань (предел), зрелище (представление), измена (предательство), правонарушение (преступление), склонность (призвание), убежище (пристанище) , последователь(приверженец).

Доставать (приобретать), загородить (преграждать), кончить (прекратить), изменить (предать), мешать (препятствовать), находиться (пребывать), померещиться (причудиться) , приезжать (прибывать) , понравиться (приглянуться) , побороть (превозмочь), хвалить (превозносить), преданность (привязанность) . 2. Заменить словосочетания синонимичными конструкциями с пре- и при-. Поступить вероломно (предательски), относиться несправедливо (пристрастно), проходить свободно (беспрепятственно), идти сплошным потоком (непрерывным), находиться где-нибудь (присутствовать), относиться невнимательно (пренебрегать), принять иной вид (превратиться), относиться без уважения (презирать), нарушить верность (предать).


Модуль № 5. Общие задания на правописание приставок

Упражнение 1. Вставьте пропущенные согласные буквы д или т. Выделите приставки в словах: О..цедить, по..садить, о..грузить, о..цепить, по..крепить, о..жимание, о..сохнуть, по..тягивание, о..дача, по..ключить, пре..посланный, пре..приятие, о..делка, о..греметь, по..сказка, пре..стартовый, по..сматривать, пре..праздничный, по..скочить, по..шить.

Упражнение 2. Вставьте пропущенные согласные з или с. Выделите приставки в словах: И..жечь, и..чахнуть, ни..вергнуть, ни..посланный, ни..шедший, ра..щепление, и..жога, бли..сидящий, ни..ходящий, чре..вычайный, чере..чур, ..дание, бе..винный, бе..временье, бе..перебойный, ни ..ги, ..дороваться, пере..дать, и..щипать, ни..провержение, обе..покоиться, прои..шествие, прои..текший, чере..полосица, и..черна-синий, не..добровать, чере..седельник, ..битень, чре..мерный, ..дравница, ..балансированный, ..ближение, ..жиженный, бе..дыханный, ..горяча, ..грузить, бе..плановый, бе..письменный, бе..толковый, во..вестить, во..браняться, ..бываться, во..пламеняться, во..жёгший, во..буждение, ..брошенный, ..жалиться, бе..перебойный, бе..культурье, бе..умолчный, бе..плодность, ..зади, ..дружиться, ..дунуть, ..даваться, ..гущённый, бе..классовый, бе..компромиссный, и..веданный, и..гладить, и..вестить, и..калечить, и..пещрить, и..менник, и..покон (веков), и..польщина, ра..брызгать, ра..ветвлённый, ра..графить, ра..формировать, ра..цвет, ра..квартировать, ра..хвалить, ра..писка, ра..ценка, ра..жать, ра..чёска, во..палённый, бе..челюстной, бе..вкусица, и..чезать, и..подтишка, и..подлобья, и..колесить, во..шествие.

Упражнение 3. Вставьте, где необходимо, двойную согласную. Выделите корни и приставки в словах: Без..вучно, обес..лавить, под..анный (России), под..анный (к ужину салат), пред..ипломный, (фанера) с..охлась, новов..едение, от..оргнуть, черес..едельник, от..ереть пятно, порас..просить, светорас..еяние, с..адить (с поезда), с..ыпать (зерно из трёх банок в одну), с..удить (преступника), с..удить (денег другу), с..ечь сухие ветки дерева, с..ечь (розгами), рас..ориться, пос..ориться, с..уда, без..емельный, без..ымянный, бес..ловесный, вос..оединённый, вос..тание, воз..вание, вос..лавить, вос..ход, воз..реть, рас..екреченный, рас..ольник, рас..читанный, рас..чёт, рас..красавец, раз..адорить, рас..казать, рас..ортировать, рас..ыпаться, рас..хвалить, рос..писи, рос..казни, рос..ыпи, рас..чётный, бес..чётный, о..бивка (для кресел), раз..еваться, (народные) под..елки, под..ержать (законопроект), раз..евать (рот), под..разнивать (друга), под..ержанные (вещи), под..елать (паспорт).

Упражнение 4. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. 1. Широко вокруг меня ра..стилалась пустота, уп..равшаяся в молчаливое пр..зрение (Вс. Иванов). 2. Коми..сия строга. Бракует бе..чётно (Авдеев). 3. В первых числах августа начинались у него пер..экзаменовки и пр..ёмные экзамены (Чехов). 4. Я пр..творился спящим, но в самом деле з..снул уже тогда, когда з..снула мать (Ажаев). 5. Всё прошлое пр..дано з..бвению (Чехов). 6. В немецкой литературе не нашлось пр..емников не только Гёте, но даже и Гофману (Чернышевский). 7. К нашим сказкам, милый рыцарь, пр..клоните слух (Блок). 8. Ольга Павловна едва не упала в обм..рок, но страх пр..дал ей сил (Гаршин). 9. Осень ж..стоко изуродовала сорную глинистую землю, пр..творив её в рыжую смолу, цепко хватающую за ноги (М. Горький). 10. Эта жен..щина пр..зирала не только меня, но и мою мать и всех резалок, которых сч..тала существами ни..шей породы, недостойными даже пр..ближаться к её крыльцу (Гладков).

11. Ра..чёты сложнейших об..ектов и конструкц..й. Тон..чайшая, хрустальная работа (Луговской). 12. Вороб..и широко и молча ра..зевали свои клювы (Хелемский). 13. Перед ним ра..ступились, и меня перестали бить (М. Горький). 14. Гостепр..имные хозяева поднялись из-за стола (Ефремов). 15. И не требовал этот царь от своих по..данных ни пр..клонения, ни чре..мерного ув..жения к себе (В. Гончаров). 16. Скворцов разошёлся и самым бе..жалостным обр..зом ра..пёк просителя (Чехов). 17. Бе..конеч..ные войны во..высили Наполеона; они же ни..вергли его (Чернышевский). 18. Брови его ..двинулись, по лбу пошли м..рщины (А.Н. Толстой). 19. Ни п..шевелиться он не может, ни ра..жать рук он не может (Тургенев). 20. Всё было ра..бросано и в бе..порядке, в особенности детское бел..ё (Достоевский).

21. В глубочайшей ч..рноте г..рели бе..численные звёзды (Ефремов). 22. Бе..страс..ный голос пер..водчика продолжал звучать (Ефремов). 23. Он ра..ст..гнул план..шет, вынул карту, огл..делся, на чём бы её ра..ст..лить (Чаковский). 24. Напр..жение поля стало в два раза выше ра..чётного (Ефремов). 25. Мне страс..но хотелось ра..говориться с нею, ра..спросить её (Гаршин). 26. Оба конца улицы з..городили ..двинутыми возами (А.Н. Толстой). 27. Нянька кинула на меня с..рдитый, п..давляющий взгляд и что-то в..рчала бе..зубым шамкающим ртом (Короленко). 28. Это вы, ни..кий человек, может быть, п..ёте, а не я! (Достоевский) 29. Она с бе..покойством вглядывалась в бе..страс..ное лицо механика (Рыбаков). 30. Кричали п..тухи в мутном ра..свете (А.Н. Толстой).

31. Он хр..нитель университетских пр..даний (Чехов). 32. Д..яч..к пр..творил дверь (А.Н. Толстой). 33. Всё мое двухчасовое пр..бывание на пустыре пр..вратилось в подлинную пытку (Катаев). 34. У стен Ленинграда д..визия пр..умножила свою славу, стала гвардейской (Чаковский). 35. В этом больше блеску, но это было пр..ходящее (Блок). 36. Скромность Белинского была непр..творна и чистос..рдеч..на (Тургенев). 37. А т..перь пр..смирел и не слыхать его (Чехов). 38. Бе..численные огон..ки мел..кали в поле, где ра..положились б..вуаком войска (Далинин). 39. И никакой ра..чёт, и никакая жалость не удержали од..чалых рук (Исаковский). 40. Ра..суждения этого по..ростка з..бавляли её (Рыбаков).

41. Подарков он не пр..нимал, потому что нечем было о..дарить (Гончаров). 42. Мужик в красной рубашке, стоя в лодке, о..талкивался длинным ш..стом от берега (Гладков). 43. Я пр..мостилась около пр..открытых дверей папиного каб..нета (Сац). 44. И вспомнить вновь не пр..мину мой первый город деревенский (Твардовский). 45. Пусть от пр..пятствий молодеет дух (Шефнер). 46. В каменные в..рота пр..ёмника в..ехал автом..биль (Авдеенко). 47. От долгого пр..бывания в воде Дымов и Кирюха стали лиловыми (Чехов). 48. Защита от др..хления в пр..клонные годы – пр..выч..ный размеренный труд (Кочетов). 49. Их услышав, пр..смирели пташек резвые четы, на тр..с..ник стрекозы сели, пр..клонились цветы (А.Н. Толстой). 50. Но артисты пр..одолели весёлое настроение в зале (А.Н. Толстой).

51. Часовой пр..градил ему дорогу (Шолохов). 52. Он охотно прот..нул нам пр..словутую ас..игнацию и также охотно и даже т..ропливо, старясь никого не з..труднить, вышел из вагона (Паустовский). 53. Вдруг, в один пр..красный день, баронес..а убедилась, что жизнь, в сущ..ности, пр..скверная вещ.. (Тургенев). 54. Он не желает использовать пр..в..легию своего иностранного по..данства (Лесков). 55. Всё живое пр..легло, по..жалось, пр..таилось, каждая точ..ка, каждая ямка стала з..щитой (А.Н. Толстой). 56. Марфинька, глядя на неё, и..по..тишка


Вывод


Опыт работы по предложенной методике показал, что возросла орфографическая грамотность школьников, желание обогатить свой язык и речь, научиться ярко, образно, точно выражать свои мысли и чувства, собственное отношение к обсуждаемой теме. Кроме того, это хорошая возможность подготовить учащихся к успешной сдаче ЕГЭ по русскому языку (качество знаний выпускников 2008 года, которых я готовила, используя данную методику составило 68 %).

Возрастает роль уроков, если на них применяется инсценирование, разыгрываются речевые ситуации, включаются элементы диспута, дискуссии.

Использование ИКТ на уроках русского языка позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности. Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформить материал. Задания с последующей проверкой активизируют внимание учащихся, формируют  орфографическую зоркость. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных занимательных заданий, тестов, воспитывают интерес к уроку; делают урок более интересным. На уроках литературы применение ИКТ позволяет использовать разнообразный иллюстративно-информационный материал. Причем материал находят сами учащиеся в Интернете, составляют презентации, готовят выступления так, чтобы заинтересовать слушателей, донести до них свои мысли образно и понятно. Таким образом, ИКТ развивает самостоятельность учащихся, умение находить, отбирать и оформлять материал к уроку

Считаю, что в центре внимания учителя должен быть ученик. Когда пишет, творит каждый, никто никем не подавлен, то каждый в процессе работы почувствует свою силу, а также узнает свои слабости. Кроме того, очень важный фактор для успешной деятельности – взаимодоверие между учителем и учеником. Учитель должен верить в искренность ученика, уважать чужое мнение. Не говоря уже о том, что ученик должен быть уверен – его высказывания не будут использованы против него.

Каждый урок русского языка – это не только реализация, но и поиск резервов развития речи и способностей учащихся. Следовательно, поиск продолжается.


Использованная литература


1. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация: справочник.- М.: «Неолит», 2001

2. Горшкова Н. Д., Кирилина Л. И., Новичкова В. В. Русский язык. Практикум для самостоятельной работы учащихся: Учеб. пособие. - Новосибирск: Изд-во НГТУ. - 2005.

3. Настольная книга учителя русского языка. 5-11 классы
Издательство «Эксмо», 2007

4. Панова, Е.А. Русский язык: учебно-справочное пособие/ Е.А.Панова, А.А Позднякова. – М.: АСТ: Астрель, 2007

5. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике. - СПб.: ИК «Комплект», 1997

6. Розенталь Д.Э. Большой справочник по русскому языку: орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. Прописная или строчная. Издательство «Оникс 21 век», 2008

7. Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку. Издательство «Оникс», 2010

8. Шаповалова Русский язык. 5-9 классы. 250 диктантов по русскому языку для школьников. Издательство «Дрофа», 2006

9. Шатова Е.Г. Урок русского языка в современной школе. Издательство «Дрофа», 2008


Приложение 1