Рабочая программа муниципальное общеобразовательное учреждение Кудашевкая основная общеобразовательная школа Бугульминского муниципального района рт мияссарова Нелли Махудовна

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Учитель: Мияссарова Нелли Масхудовна Дополнительная литература Учебно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе

Подобный материал:

• Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
• Комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «фирсовская, 1319.84kb.
• Основная образовательная программа моу «Каширская оош», 7116.84kb.
• Рабочая программа по Литературе Учитель, 411.55kb.
• По уставу, 884.52kb.
• Приказ №1 от «27» августа 2010 г. Рабочая программа по литературному чтению в 4 классе, 607kb.
• Е. П. Директор школы: Ежова Т. Е. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Булзинская, 599.33kb.
• План работы муниципального общеобразовательного учреждения «Афоньевская основная общеобразовательная, 1311.94kb.
• Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа, 144.11kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу «Кучугуровская, 9056.87kb.

Классы: 6 класс


Учитель: Мияссарова Нелли Масхудовна


Количество часов

Всего 70 часов; в неделю 2 часа.


Плановых контрольных уроков __5__, развития речи __7__, внеклассного чтения __5__


Планирование составлено на основе Программы ОУ «Литература» 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной – М.: Просвещение, 2005

Учебник: Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях / Автор-составитель В.П.Полухина и др. под редакцией В.Я.Коровиной и др. – 16-е издание – М.: Просвещение, 2009


Дополнительная литература:

1. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 6 класс./Сост.Л.В.Антонова.– М.: ВАКО, 2010
   
2. Литература: 6 кл.: Сб. упражнений/Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. – М.: Просвещение, 2004
   
3. Тесты по литературе: 6 класс: к учебнику-хрестоматии «Литература. 6 класс» /Н.А.Миронова. – М.: Издательство «Экзамен», 2006
   
4. Универсальные поурочные разработки по литературе: 6 класс./Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2009
   

Учебно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе

№	Тема урока	Кол-во час.	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Планируемые результаты освоения темы	Виды контроля, измерители	Домашнее задание	Дата проведения
								план	факт
1	В дорогу зовущие, или Литература открывает мир	1	Лекция, беседа, работа с книгой	Чтение статьи учебника В.Б.Шкловского «В дорогу зовущие», высказывании о книге А.Моруа, С.Моэма; ответы на вопросы, тести­рование, выяс­няющее уровень восприятия книг, прочитанных в летний период	Знать: литера­тура как особая форма познания действительно­сти; автор и герой в литературном произведении	Ответ на вопрос: Почему автор статьи В.Шкловский называет книгу «дорогой»? Подготовить развернутый ответ, включив в него лексику из статьи критика: «точное знание», «углубление знаний», «умение читать», «справочный аппарат», «книга - предмет для мысли»	Подготовить устный рассказ на темы (по выбору): «Книга, которая по- могла мне понять самого себя (других людей)», «Кни­га, оставившая след в моей жизни», «Гимн любимой книге». Ответить на вопрос: прихо­дилось ли вам участвовать в обрядовых праздниках? Подготовить рассказ о своих впечатлениях	3.09	3.09
2	Обрядовой фольклор. Календарно-обрядовые песни	1	Комбинированный	Прослушивание обрядовых песен, чтение статей учебника; ответы на вопро­сы; выразительное чтение; уста­новление ассо­циативных свя­зей с произведе­ниями других ви­дов искусства	Знать: определе­ние понятий «фольклор», «об­рядовый фольк­лор», виды обря­довых песен; понимать: их эсте­тическую и художе­ственную ценность, как различаются песни по содержа­нию, характеру исполнения, ритму, мелодии Уметь: соотносить календарно-обрядовые песни с событиями народ­ного календаря, анализировать их тематику	Ответ на во­прос: почему Масленица то «любота моя», то «обманяка»? Выразительное чтение одной из обрядовых песен	Групповые за­дания: подгото­вить песенное исполнение обрядовых пе­сен, соблюдая манеру их ис­полнения. Про­думать, какие из них предпо­лагают при ис­полнении до­полнительные средства вы­ражения со­держания (приплясывание, инсценирова­ние). Вспомнить одну из пословиц, нарисовать к ней иллюстра­цию.	7.09	7.09
3	Пословицы и поговорки	1	Практикум	Чтение статьи учебника, про­слушивание в записи пословиц и поговорок; ответы на вопросы; ми­ни-сочинение, защита иллюст­раций к послови­цам; са­мостоятельный поиск ответа на проблемный во­прос	Знать: определе­ние понятий «ма­лые жанры фольк­лора», «послови­ца», «поговорка»; их отличительные особенности, «за­коны», по которым они строятся, средства художе­ственной вырази­тельности; понимать образ­ный язык народной мудрости: прямой и переносный смысл пословиц и погово­рок, афористичность, меткость и выразительность слога Уметь: объ­яснять смысл и толковать значение пословиц и погово­рок, уместно упот­реблять их в соб­ственной речи	Подбор сино­нимов к следую­щим поговоркам: «Ума палата», «Его не прове­дешь», «Ни нашим, ни вашим», «Прошел сквозь огонь и воду», «Этому палец в рот не клади» и др. Определить сравнение и антитезу в пословицах: «Голод - не тетка», «Ржа ест железо, а пе­чаль - сердце», «Ученье - свет, а неученье - тьма», «Нагово­рился - как меду напился» и др. Написать мини-сочинение на те­му: «Поговорка - цветок, послови­ца - ягодка»	Выполнить за­дания (на вы­бор): составить устный рассказ, используя сле­дующие пого­ворки: «ни свет, ни заря», «час битый», «с ми­нуты на мину­ту», «день-деньской», «без году неделя», «убить время»; или придумать небольшой устный рассказ по одной из пословиц: «До­рого, да мило, дешево, да гнило», «Бли­зок локоток, да не укусишь», «Семь раз от­мерь, один раз отрежь», «Ви­дит око, да зуб неймет»	10.09	10.09
4	Русская летопись. «Сказание о белгородском киселе»	1	Комбинированный	Чтение статьи Д.С.Лихачева в учебнике, прослушивание текста сказания по фонохрестоматии; связный рассказ, ответы на вопросы, краткий пересказ статьи с опорой на план; самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциатив­ных связей с произведениями других видов ис­кусства	Знать: определение понятий «древнерусская литература», «летопись», «летописание», «летописец», «сказание», исторические сведения о принятии на Руси христианства, характерные черты литературы Древней Руси, содержание статьи учебника; понимать значение летописи в формировании всей русской литературы, насколько интересны летописи современному читателю Уметь отличать летописные сказа­ния от произведе­ний устного народ­ного творчества	Выразительное чтение фрагмента сказания, передавая интонационно величественную простоту речи летописца и чувства, переживаемые участниками событий. Письменно ответить на вопросы (по выбору): в чем заключается мудрый совет старца	Письменно ответить на вопрос: почему рассказ о частном, не самом выдающемся эпизоде нашей истории стал восприниматься как широкое обобщение, событие, значение которого важно для всех времен? Групповые задания: прочитать и подготовить устные сообщения «Портрет Пуш­кина», «Пушкин и его друзья», «Царское Се­ло», «Мой пер­вый друг...»	14.09	14.09
5	Произведения русских писателей XVIII века. Русская басня	1	Комбинированный	Слово о баснописце. Осуждение безделья, лени. Хвастовства. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка 18 столетия	Знать: жанро­вые особенности басни; понятия «эзопов язык», «мораль», «алле­гория» Уметь: анали­зировать басню	Пересказ статьи и сказания, опрос	Наизусть басню «Муха»	17.09	17.09
6	И.А.Крылов. Басня «Осёл и соловей»	1	Комбинированный	Краткий рассказ о писателе-баснописце. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства	Знать: понятия «басня», «мораль», «аллегория» Уметь: говорить на тему, пользоваться терминологией изучаемого материала	Чтение по ролям; инсцениро­вание	Выучить басню наизусть, устно подготовить задание 2 с.43	21.09	21.09
7	Басни И.А.Крылова. «Листы и корни», «Ларчик»	1	Комбинированный	Басни «Листы и Корни», «Ларчик» о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна	Уметь: воспри­нимать и пони­мать характер ге­роев басен	Чтение наизусть	Выучить наизусть одну из прочитанных на уроке басен; подготовить к викторине по басням Крылова цитаты (надо угадать, из какой они басни); подготовиться к уроку внеклассного чтения	24.09	24.09
8	Внеклассное чтение по басням И.А.Крылова «Баснописец, каких не было»	1	Внеклассное чтение	Знакомство с новыми баснями Крылова и их персонажами	Уметь: воспри­нимать и пони­мать характер ге­роев басен	Инсценирование, сообщения, выразительное чтение	Вспомнить изученное в 5 классе о Пушкине	28.09	28.09
9	А.С.Пушкин. Дружба в жизни поэта. Стихотворение «И.И. Пущину»	1	Изучение нового материала	Чтение статьи учебника, дополнительных материалов по теме, прослушивание стихотворения; художественный или краткий пересказ истории создания стихотворения; выразительное чтение стихотворения, устное словесное описание репродукции; самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование, установка ассоциативных связей с произведениями живописи; анализ текста	Знать: факты биографии А.С. Пушкина и периоды его творчества, историю создания стихотворения, посвященного лицейскому другу, художественные особенности жанра стихотворного послания, определение понятия «эпитет»; понимать, что светлое чувство дружбы – помощь в суровых жизненных испытаниях Уметь определять средства художественной выразительности и их роль, находить в стихотворении признаки жанра послания, прослеживать эволюцию чувств лирического героя	Ответ на вопрос, какие средства художественной изобразительности использует поэт, чтобы передать чувства лирического героя стихотворения? Выразительное чтение стихотворения	Подготовить рассказ о лицейсках годах Пушкина (задание 2, с.52). Выучить стихотворение наизусть	2.10	2.10
10	Лирика А.С. Пушкина. Стихотворения «Узник» и «Зимнее утро». Двусложные размеры стиха	1	Комбинированный	Прослушивание и восприятие стихотворения; осмысление сюжета, ответы на вопросы; выразительное чтение стихотворения; комментирование; определение раз­мера стихотворе­ния	Знать: факты биографии и творческой деятельности поэта, определение понятий «композиция», «интонация стихотворения»; понимать чувства и переживания лирического героя, вольнолюбивый характер стихотворения Уметь использовать «слово-образ», «контраст», «мотив неволи» при анализе стихотворения, определять поэтические средства изображения чувств лирического героя Знать: какие художественные средства использует поэт, передавая приметы зимнего пейзажа. Знать: определение понятий: «ямб» и «хорей»,«ударение», «ритм»,«слог», «стопа», «стих» Уметь оп­ределять размер, расставляя ударе­ния в отдельной строке стихотворе­ния, определяя ударные и без­ударные слоги; со­ставлять схему расположения ударных и без­ударных слогов в строках и строфе стихотворения	Ответ на вопрос: какие художественные средства помогают создать особый эмоциональный колорит стихотворения? Выразительное чтение стихотворения. Сопоставление двух стихотворений Пушкина, ответы на вопросы: каковы общие и своеобразные черты каждого из них? Каким настроением они проникнуты?	Выучить наизусть одно из стихотворений, выполнить задания 1 и 2	5.10	5.10
11	Анализ лирического стихотворения	1	Развитие речи	Лирическое произведение и каковы его особенности; образ лирического героя	Уметь: анализировать лирическое стихотворение	Чтение наизусть, определение размера стиха	Прочесть первые четыре главы романа «Дубровский»	8.10	8.10
12	Роман «Дубровский». История создания романа. Ссора Троекурова и Дубровского	1	Комбинированный	Изображение русского барства.	Представление о Троекурове и Дубровском как о представителях русского дворянства.	Устное сочинение, составление плана 1 главы	Подготовить сравнительную характеристику двух героев – Троекурова и Дубровского. Письменно ответить на вопрос 2, прочесть главы V-VII	12.10	12.10
13	Роман «Дубровский». Суд. Прощание Дубровского с отцом и родным домом. Пожар	1	Комбинированный	Протест Владимира Дубровско­го против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, незави­симости личности	Уметь: комментировать прочитанное, выявлять черты русского национального характера (няня, Архип, Антон)	Сравнительная характеристика, опрос, работа с иллюстрациями	Прочитать главы VIII-XII (с.96-122)	15.10	15.10
14	Роман «Дубровский». Учитель-француз	1	Комбинированный	Взаимоотношения Троекурова и его дочери Маши. Выявление новых черт в характеристике Дубровского в роли француза Дефоржа	Выявление новых черт в характере Дубровского-француза	Опрос, письменный ответ на вопрос, выразительное чтение	Прочитать главы XIII-XIX (с.122-145), устно ответить на вопросы 3,5 (с.147)	19.10	19.10
15	Роман «Дубровский». Романтическая история любви. Развязка в романе	1	Комбинированный	Романтическая история любви Владими­ра и Маши. Авторское отношение к героям	Выявление мотивов, побудивших Дубровского расстаться с разбойниками; умение составлять сложный план характеристики героев	Индивидуальный опрос, составление плана.	Подготовить характеристику Троекурова (устно). Устно ответить на вопросы: - Какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником? – Какие поступки Дубровского вызывают наше сочувствие и почему?	22.10	22.10
16-17	Подготовка и проведение сочинения	2	Развитие речи	Под­готовка к сочине­нию	Умение составлять сложный план, писать сочинение-рассуждение	Сочинение-рассуждение о герое на одну из тем	Подготовиться к сочинению по одной из тем	26.10 29.10	26.10 29.10
18	Контрольная работа по роману А.С.Пушкина «Дубровский»	1	Контроль	Анализ текста, анализ планов, выбор эпизодов для сочинений	Уметь писать сочинение по плану	Тест	Подготовиться к уроку внеклассного чтения по книге «Повести Белкина»	2.11	2.11
19	Урок внеклассного чтения по книге А.С.Пушкина «Повести Белкина»	1	Внеклассное чтение	Осмысление сюжета, событий, поведения геро­ев, их характе­ров, ответы на вопросы	Знать: сюжет и героев повести Пушкина, понимать позицию Пушкина-гуманиста: простые и естественные качества - самый короткий и самый прямой путь от че­ловека к человеку, залог дружбы и любви Уметь: анализировать роль эпиграфа («Во всех ты, ду­шенька, нарядах хороша»), антитезы и случая в компо­зиции повести, инсценировать эпизоды повести, передавая харак­тер, чувства героев	Выразительное чтение, отзыв (устный) по одной из повестей	Инд. задания: подготовить сообщение о М.Ю. Лермон­тове (детские годы поэта в Тарханах, жизнь Лермон­това в Москве), используя учебник и дополнительные материалы	12.11 16.11	12.11 16.11
20	М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Тучи»	1	Комбинированный	Прослушивание стихотворения в исполнении акте­ра и его воспри­ятие; осмысление содержания сти­хотворения, от­веты на вопросы; вы­разительное чте­ние, устное сло­весное рисова­ние	Знать: автора, факты его биогра­фии и творческой деятельности ука­занного периода, историю появления стихотворения «Тучи», определе­ние понятий «эпи­тет», «художест­венное сравне­ние», «антитеза», «инверсия», «лек­сический повтор»; понимать: в чем поэт находит сход­ство своей участи с «судьбой» тучек; как меняется ха­рактер отношения лирического героя к тучам; каковы осо­бенности компози­ции стихотворения, настроение и ком­позицию стихотво­рения Уметь связно рас­сказывать о поэте, выразительно чи­тать, определять художественные средства языка, указывая их роль в поэтическом тек­сте, отмечать осо­бенности поэтиче­ской интонации стихотворения	Ответы на во­просы: как меня­ется характер отношения лири­ческого героя к тучам; как пере­дает интонаци­онно динамику чувств автора актер, читающий стихотворение? В чем Лермонтов находит сходство своей участи с «судьбой» тучек?	Выучить стихо­творение наи­зусть. Нарисо­вать к нему ил­люстрацию (по желанию). Подготовить выразительное чтение стихо­творения Лер­монтова «Три пальмы»	19.11	19.11
21	Стихотворения М.Ю.Лермонтова «Три пальмы», «Листок», «Утес»	1	Комбинированный	Тема красоты, гармонии человека с миром в произведениях Лермонтова	Знать: понятия «антитеза», «метафора»; мотивы лирики поэта; трехсложные размеры Уметь: выразительно читать поэтический текст; характеризовать стилистические средства	Фронтальный опрос, чтение наизусть	Выучить одно из стихотворений	23.11	23.11