Geum.ru

Рабочая программа муниципальное общеобразовательное учреждение Кудашевкая основная общеобразовательная школа Бугульминского муниципального района рт мияссарова Нелли Махудовна

Вид материалаРабочая программа
Подобный материал:
1   2   3   4

22

И.С.Тургенев «Бежин луг».


1

Комбинированный

Жизнь и творчество писателя. История создания рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос.


Уметь: составлять план, пересказывать, давать характеристику героям

Составление плана, чтение наизусть

Подготовить пересказы историй, рассказанных мальчиками, выполнить задание 3 с. 199

26.11

26.11

23

Рассказ «Бежин луг». Характеристика мальчиков.


1

Развитие речи

Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир


Умение давать индивидуальную и групповую характеристику, видеть особенности языка произведения

Пересказ, составление плана к сочинению

Прочесть рассказ И.С.Тургенева «Певцы»

30.11

30.11

24

Ф.И.Тютчев. «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся…», «Листья»

1

Комбинированный

Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечат­левающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображе­нии природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление су­деб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека

Знать: автора и факты его био­графии, литера­турной деятельно­сти

Уметь: объяснять роль восклицания, слышать музы­кальный ритм по­этической речи Тютчева, определять средства художе­ственной вырази­тельности и объяс­нять их роль в сти­хотворении


Устный анализ стихотворения

Нарисовать иллюстрацию к одному из стихотворений. Выучить наизусть стихотворение по выбору. Инд. Задание:подготовить сообщение о А.А. Фете

3.12

3.12

25

А.А.Фет «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»

1

Комбинированный

А.А.Фет - рус­ский поэт 19 века. Стихотворе­ния «Ель ру­кавом мне тропинку за­весила...», «Еще майская ночь», «Учись у них - у дуба, у березы...» Переплетение природы и любви. Жизнеут­верждающее начало в лири­ке Фета. При­рода как во­площение пре­красного, как естественный мир истинной красоты. Мело­дичность, ли­ричность, на­певность лири­ки Фета

Знать: автора и факты его био­графии, литера­турной деятельно­сти; определение понятий «лирика», «лирический ге­рой», «лирический образ», «эпитет», «метафора», «олицетворение», «строфа» и др.; понимать мысль поэта о безыскусственности лирики, стремление Фета остановить мгнове­ние и запечатлеть его в слове, пони­мать, какие чувст­ва испытывает ли­рический герой стихотворения при восприятии картин природы

Уметь: объяснять роль восклицания, слышать музы­кальный ритм по­этической речи Фе­та, определять средства художе­ственной вырази­тельности и объяс­нять их роль в стихотворении

Чтение наизусть, опрос

Выучить наи­зусть понра­вившееся сти­хотворение. Подготовить и написать доклад «Природа и человек в лирике Тютчева»

7.12

7.12

26

Н.А.Некрасов «Железная дорога»

1

Комбинированный

Н.А.Некрасов - певец тяжелой доли русского народа. Карти­ны подневоль­ного труда и прекрасной осенней поры, изображенные в стихотворе­нии. Величие народа в сози­дании духовных и материаль­ных ценностей

Знать: автора и факты его биогра­фии, литературной деятельности; оп­ределение понятий «сюжет», «фабула» и др.; понимать мысль писателя о тяже­лейшем каторжном труде рабочих, со­чувствии им авто­ра

Уметь связно рас­сказывать о поэте, отбирать материал в соответствии с поставленными вопросами

Чтение наизусть, анализ стихотворения

Выучить наи­зусть отрывок из стихотворе­ния Некрасова «Железная до­рога»: от слов «Славная осень!..» -до «...думаю думу свою».

Прочитать по­эму «Дедушка». Подготовить художествен­ный рассказ об истории жизни главного героя

10.12

10.12

27

Н.А.Некрасов. Поэма «Дедушка». Трехсложные размеры стиха

1

Комбинированный

Декабристская тема в творчестве Н.А. Некрасова. Стопа. Поэти­ческий размер. Ударный и без­ударный слоги. Трехсложные размеры стиха: дактиль, ана­пест, амфибра­хий

Знать: содержание поэмы, события, положенные в основу поэмы, прототип главного героя; понимать: почему Некрасова волновала декабристская тема

Уметь: выразительно читать лирическое повествование

Знать: определе­ние понятий: «сто­па» (двусложная, трехсложная), «дактиль», «ана­пест», «амфибра­хий»

Уметь структури­ровать основные положения статьи учебника, опреде­лять размер стихо­творений


Сообщения учащихся, работа с иллюстрацией, определение размера

Выучить наизусть отрывок (одну главу по выбору). Найти примеры стихотворений, написанных трехсложными размерами сти­ха. Прочитать рассказ Н.С. Лескова «Лев­ша»

14.12

14.12

28

Н.С.Лесков «Левша». Особенности сказа



1

Комбинированный

Работа над комментированным чтением; своеобразие повествования и особенности языка

Знакомство с жизнью и творчеством Н.С.Лескова, с жанром сказа, представление об исторической эпохе Александра I и Николая I.

Чтение наизусть, фронтальный опрос, работа с иллюстрацией.

Пересказать эпизод «Царь Александр I и Платов в Англии»

17.12

17.12

29

Н.С.Лесков «Левша». Секрет тульских мастеров



1

Комбинированный

Работа над характеристикой литературного героя, работа над комментированным чтением рассказа

Умение давать характеристику герою, комментировать произведение

Пересказ эпизода, письменный ответ на вопрос

Письменно ответить на вопрос 1 с.292

21.12

21.12

30

Н.С.Лесков «Левша». Судьба мастера в России


1

Развитие речи

Составление сложного плана, подбор цитат для характеристики образа левши

Умение составлять сложный план, подбирать цитаты для характеристики

Опрос, характеристика героя

Подготовиться к контрольному уроку по сказу «Левша»

24.12

24.12

31

Контрольный урок по сказу «Левша»

1

Контроль

Работа над сочинением

Уметь давать крат­кий и развернутый ответы на вопросы; обосновывать свою точку зрения в не­большом сочине­нии-рассуждении

Тест, самостоятельная работа

Прочитать рас­сказ

А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Инд. задания: подготовить рассказ о Че­хове

28.12

28.12

32

А.П.Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий».

1

Изучение нового материала

Слово о писателе. Юмор чеховских рассказов. Речь героев и художественная деталь как источник юмора. Разоблачение чинопочитания и лицемерия в рассказе

Знать: факты биографии писателя, содержание рассказа, определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним»; понимать: смысл названия рассказа

Уметь: делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания

Ответы на вопросы учебника

Прочесть рассказы Чехова, подготовить рассказ о писателе







33

Русская природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Лирика Е.А.Баратынского, Я.П.Полонского, А.К.Толстого

1

Комбинированный

Родная природа в стихотворениях русских поэтов; выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе

Знать: поэтов XIX–ХХ веков: Фета, Баратынского, Никитина, Тютчева, Полонского, Мережковского и Майкова

Уметь: анализировать лирическое произведение, находить языковые средства выразительности

Чтение наизусть стихов

Выучить наизусть одно стихотворение (по выбору), проработать вопросы и задания (с.308-309)







34

А. С.Грин «Алые паруса»

1

Комбинированный

Слово о писателе. Победа

романтической

мечты над реальностью

Знать: автора, факты его биографии, творческой

деятельности; объяснять смысл понятия «феерия»

Уметь составлять тезисный план прочитанной ста­тьи, находить в ро­мане яркие, не­обычные события, элементы фанта­стики, образы-символы; анализи­ровать авторский стиль, отмечая его ритмичность, музы­кальность, обилие эпитетов, метафор, сравнений и т.д.

Опрос, сообщения учащихся

Прочитать сказку-быль А.П.Платонова

«Неизвестный

цветок».

Инд. задания:

подготовить сообщение о писателе по материалам учебника; об истории созда­ния сказки-были «Неиз­вестный цве­ток».

Подготовить пересказ собы­тий сказки: от лица девочки Даши или от имени цветка (на выбор), ис­пользуя цитаты из текста сказки







35

А.П.Платонов «Неизвестный цветок»

1

Комбинированный

Слово о писателе. История

создания сказки-были «Неизвестный цветок». Авторское

отношение к

героям

Знать автора, факты его жизни и творческой деятельности, историю создания сказки-были; понимать: почему

автор назвал свое

произведение сказ­кой-былью, чем сказка Платонова отличается от на­родных сказок, ска­зок Пушкина, Ер­шова, Погорельско­го и чем напомина­ет «Attalea princes» Гаршина; размыш­ления автора о не­прерывности жиз­ни, необходимости постоянного труда для ее продолже­ния; авторское от­ношение к героям повествования

Уметь отмечать сказочные и реаль­ные моменты пове­ствования, сравни­вать сказку-быль с на­родными литера­турными сказками


Опрос, работа с иллюстрацией

Прочитать сказку-быль М.Пришвина

«Кладовая

солнца».

Инд. задание:

подготовить

сообщение о писателе, ис­пользуя статью учебника и дополнительные ма­териалы







36

М.М.Пришвин «Кладовая солнца».

1

Изучение нового материала

Краткий рассказ о пи­сателе. Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотно­шений Насти и Митраши

Знать: биографические сведения о Пришвине; жанр «сказка-быль»

Уметь: давать характеристику героям

Сообщения учащихся, составление плана

Подготовить устную характеристику Насти и Митраши. Письменно ответить на вопросы 2 и 3 (с.72)







37

М.М.Пришвин «Кладовая солнца».

1

Комбинированный урок

Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения

Знать: особенности композиции; символическое содержание пейзажных образов; основная мысль произведения; философский смысл названия

Уметь: проводить сопоставительный анализ героев, эпизодов; выражать свое отношение к прочитанному; характеризовать художественное своеобразие сказки; обсуждать нравственные вопросы, поставленные в произведении

Сравнительная характеристика героев, домашнее сочинение

Написать домашнее сочинение на одну из предложенных тем: «История Травки», «Как Митраша попал в беду?»







38

Произведения о Великой Отечественной войне

К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…», Д.С.Самойлов «Сороковые»

1

Комбинированный

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний

Знать: авторов стихотворений, факты их биогра­фии, творческой деятельности; понимать, о каких событиях расска­зывают стихотво­рения, какими чув­ствами проникну­ты произведения поэтов-фронтовиков

Уметь выразитель­но читать, переда­вая при помощи интонации слож­ную гамму чувств -от скорбного воспоминания до гор­дости за милую Родину

Сообщения учащихся, чтение стихов

Выразительно читать или вы­учить наизусть одно из стихо­творений. Про­читать рассказ А.Астафьева «Конь с розо­вой гривой». Инд. задания: подготовить устный рассказ о писателе В.П.Астафьеве; выразительное чтение эпизода «Я отправился по землянику, чтобы трудом заработать пря­ник...»; подготовить устный рассказ об одном из героев рассказа, опираясь на текст







39

В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой». Изображение жизни и быта сибирской деревни.

1

Комбинированный

Слово о писателе. Яркость и самобытность языка рассказа. Авторское отношение к ге­роям

Знать: факты биографии писателя; признаки рассказа как жанра; понятия «сюжет», «конфликт»

Уметь: проводить анализ отдельных эпизодов; характеризовать сюжетную линию произведения

Выборочное чтение наизусть, составление плана рассказа.

Составить словарик «сибирских» диалектизмов, местных слов. Подумать над во­просом: почему писатель ис­пользовал их в своем произве­дении?







40

В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рассказа.

1

Развитие речи

Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности ис­пользования народной речи

Знать: понятие «художественной детали»; пейзаж и его роль в произведении; речевая характеристика героя

Уметь: выражать свое отношение к прочитанному, постичь нравственные проблемы, затронутые в произведении

Пересказ рассказа

Прочитать рас­сказ В. Распу­тина «Уроки французского»







41

В.Г.Распутин «Уроки французского». Сюжет и конфликт в рассказе.

1

Урок-беседа

Слово о писателе.

Герой рассказа

и его сверстники. Отражение

трудностей военного времени

Знать: автора, содержание рассказа; понятия: «герой-

повествователь», «рассказ», «посвящение», «предисловие», «приемы характеристики героя»;

понимать, в каких трудных послево­енных обстоятельствах развиваются события рассказа, какие испытания выпадают на долю главного героя; уметь анализиро­вать и сопостав­лять эпизоды, де­лать выводы, как пейзажная зари­совка помогает по­нять характер ге­роя

Ответы на вопросы: Какие жестокие

уроки преподносит герою жизнь?

Почему мальчик

начинает играть

на деньги? Почему это осуждают взрослые? Сравнить два описания полян­ки, на которой ребята играют на деньги («Федька повел меня за огороды...» до «Мы подошли.»; «За мной кинулся было Птаха...» до «...человека несчастнее ме­ня»). Что изме­нил автор? Почему?

Оказало ли влия­ние на формиро­вание характера героя то время, в котором он жил?

Подготовить пересказ эпизодов: «На уроке французского языка», «Игра героя с Лидией Михайловной в «замеряшки»»







42

В.Г.Распутин «Уроки французского». Смысл названия.

1

Комбинированный

Нравственные проблемы рас­сказа. Жизнен­ные уроки. Роль учитель­ницы Лидии Михайловны в жизни главного героя

Понимать скрытый смысл названия рассказа, мотивы поведения Лидии Михайловны, ре­шившей помочь мальчику; смысл посвящения и пре­дисловия

Уметь сопостав­лять рассказы В.Распутина и В.Астафьева, на­ходить черты сход­ства

Ответы на во­просы: почему Лидия Михайлов­на решилась на игру в «замеряшки» со своим уче­ником? Как вы расцениваете этот поступок? Кто прав в споре «о педагогиче­ских принципах»: учительница или директор школы? Почему рассказ называется «Уроки француз­ского»?

В чем смысл по­священия и пре­дисловия?

Подготовиться к контрольному сочинению, вопросы с.149







43

Контрольное сочинение по творчеству В.П.Астафьева и В.Г.Распутина

1

Развитие речи

Сочинение

Знать трехчастную композицию сочи­нения (вступление, основная часть, заключение)

Уметь создавать собст­венное высказыва­ние на заданную тему в соответст­вии с темой и ос­новной мыслью