Задачи курса: повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст; расширение круга чтения учащегося

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Пояснительная записка.
Учебно-методический комплект.
Тема урока
Работа с уч-ся ООП
Из древнерусской литературы
Из русской литературы 19 века
Учитель: Апанасова Т.А.
Тема урока
Повторение пройденного в 5-8 классах. (5ч. + 2ч.)
Сложное предложение. Культура речи.
Союзные сложные предложения. (6 ч.)
Сложносочиненные предложения. (3 ч. + 2 ч.)
Сложноподчиненные предложения (19 ч. + 5 ч.)
Бессоюзные сложные
Сложные предложения
Общие сведения о языке (3ч.)
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и
Подобный материал:
  1   2

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Малоибряйкинская основная общеобразовательная школа


«Утверждаю»

Директор школы______ Васильева Н. Г.

«__» ___________ 2010 года


Литература, 9 класс.


Рабочая программа

составлена на основе «Программы по литературе. 5-11 классы»

под ред. В.Я. Коровиной. М. «Просвещение», 2007 г., соответствует обязательному минимуму образования средней школы и

требованиям к уровню развития учащихся средней школы.


Учитель : Апанасова Т.А.


Рассмотрена на заседании методического

объединения учителей гуманитарного цикла

Руководитель Апанасова Т. Г.

Протокол №__ от ________2010 года.


Рекомендовано на утверждение директору

школы заместителем по УВР.

Золотухина Т.А. _____________

«__» ___________ 2010 года.


2010-2011


Цель курса:


развитие и укрепление стремления к чтению художественной литературы.


Задачи курса:


- повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст;


- расширение круга чтения учащегося;


- развитие эмоционального восприятия обучающимся текста и потребности в чтении;


- воспитание нравственности на основе произведений, затрагивающих вопросы любви к Родине, смысла жизни.


Пояснительная записка.


Рабочее планирование по литературе в 9 классе составлено на основе «Программы общеобразовательных учреждений/ авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, И. С. Збарский, В. П. Полухина, В. И. Коровин/ под редакцией В. Я. Коровиной – Москва: «Просвещение», 2007.

Планированием, как и программой, предусмотрено 102 часа на изучение курса литературы в 9 классе.


В данном классе обучается учащийся с ЗПР. Для него стоят те же задачи обучения, которые заложены в программе массовой общеобразовательной школы: развитие интереса к чтению, любви к литературе, совершенствование навыков чтения, привитие первоначального умения анализировать произведения.

Предусмотрено чтение и изучение отдельных произведений русской и современной литературы, а также произведений зарубежных писателей.

Произведения художественной литературы звучат на уроках в чтении учителя и учащихся.

Анализ произведений основывается на постоянном обращении к тексту.

В процессе преподавания учащийся знакомится с основными теоретико-литературными сведениями, не прибегая к сложным литературоведческим определениям.

К данному учащемуся применяется щадящая форма оценивания ответов. Оценка «3» ставится за 50% выполненных заданий.


Учебно-методический комплект.


1. Программа общеобразовательных учреждений под редакцией В. Я. Коровиной для 5-11 классов/ авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, И. С. Збарский, В. П. Полухина, В. И. Коровин/ под редакцией В. Я. Коровиной – Москва: «Просвещение», 2007.


2. Коровина В. Я., Збарский В. И. Литература: 9 класс. Учебник- хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 частях.- М.; «Просвещение», 2007.


3. И. З. Золотарева, Н. В. Егорова. Поурочные разработки по литературе.- М.: «Вако», 2007.





Тема урока

Дата

Прогнозируемый результат

Обратная связь

Работа с уч-ся ООП




1.

Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.




Выявление уровня литературного развития.

Беседа. Тестирова-ние.







Из древнерусской литературы




2.

Литература Древней Руси.

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы




Знание о самобытном характере древнерусской литературы, богатстве и разнообразии жанров;

истории открытии памятника («Слова…»), художественных особенностей и значения «Слова…» для русской литературы последующих веков

Беседа.

Выборочный пересказ




3.

Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка.




Домашнее сочинение.

Дом. соч.




4.

Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы 18 века.




Знакомство с характеристикой русской литературы 18 века, гражданским пафосом русского классицизма.

Конспект статьи; таблица.

Индив.

таблица




5.

М. В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом.

«Вечернее размышление о Божием величии при случае северного сияния».




Обзорное знакомство с жизнью и творчеством ученого, реформатора литературного языка и стиха

М. В. Ломоносовым.

Развитие представления об оде как жанре лирической поэзии.

Составление опорного конспекта.

Беседа.

Индив.

карт.




6.

М. В. Ломоносов.

«Ода на восшествия на Всероссийский престол ея Величия государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».




Выразит. чтение наизусть, аналит. беседа.

Выразит. чтение




7.

Г. Р. Державин. Слово о поэте-философе. «Властителям и судиям».




Знакомство с новаторством поэта и его поэзией, особенностями

Выразит. чтение наизусть, аналит. беседа.

Выразит. чтение




8.

Г. Р. Державин. Тема поэта и поэзии в лирике. «Памятник».




«забавного русского слога» Державина.







9-10

А. Н. Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы).




Знакомство с жанром повествования и его содержательным наполнением;

умение выделить черты сентиментализма в произведении.

Беседа по вопросам.

Индив.

карт.




11-12

Н. М. Карамзин. Слово о писателе и историке. «Осень» как произведение сентиментализма. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.




Иметь начальное представление о сентиментализме.

Знакомство с повестью «Бедная Лиза».

Аналит. беседа

Инд. сообще-

ние




13

Р. р. Подготовка к сочинению «Литература 18 века в восприятии современного читателя» (на примере одного - двух произведений)







Сочинение.







Из русской литературы 19 века




14

Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века. Понятие о романтизме и реализме.




Знание понятий о романтизме и реализме.

Беседа.

Опорный конспект.

Индив.

карт.

15

Романтическая лирика начала 19 века.

В. А. Жуковский. Жизнь и творчество. «Море», «Невыразимое».




Обзорное знакомство с жизнью и творчеством В, А. Жуковского. Умение анализировать стихотворение.

Выразит. чтение наизусть, аналит. беседа.

Индив.

карт.

16

В. А. Жуковский. «Светлана».




Знакомство с особенностью жанра баллады; нравственным миром героини, фольклорными мотивами, фантастикой, образами-символами.

Выразит. чтение наизусть, аналит. беседа.

Индив.

карт.

17

А. С. Грибоедов: личность и судьба драматурга.




Знакомство с личностью и судьбой драматурга.

Опорный конспект.




18

А. С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Особенности композиции комедии.




Знание творческой истории комедии, особенностей ее композиции и языка; умение анализировать список действующих лих, сюжет и поведение героев, эпизод-сцен.

Беседа по вопросам.

Выбор. пересказ

19-20

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».




Выразит. чтение.

Индив. сообщ.

21-22

Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.




Анализ монологов, сцен бала




23

Р. р. Язык комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». Обучение анализу эпизода драматического произведения.




Письменная работа.

Индивид. задания.

Индив.

карт.

24

Р. р. И. А. Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума».




Умение составлять конспект статьи.

Конспект статьи.




25

А.С. Пушкин: жизнь и творчество.

А.С. Пушкин в восприятии современного читателя («Мой Пушкин»), Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С. Пушкина




Знакомство с жизнью и творчеством поэта, лирическими стихами поэта: одухотворенностью, чистотой, чувствами любви; дружбой и друзьями в лирике Пушкина; его раздумьями о смысле жизни;

обучение анализу и исполнительскому анализу лирического стихотворения.


Опорный конспект.

Индив. сообщ.

26

Лирика петербургского периода. « К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю», «Анчар»




Выразит. чтение наизусть, аналит. беседа.

Чтение наизусть

27

Любовь как гармония душ в интимной лирике А. С. Пушкина. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…». Адресаты любовной лирике поэта




Выразит. чтение наизусть, аналит. беседа.

Чтение наизусть

28

Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Раздумья о смысле жизни, о поэзии. «Бесы». Обучение анализу одного стихотворения




Выразит. чтение наизусть, аналит. беседа.

Чтение наизусть

29

Контрольная работа по романтической лирике начала ХIX века, комедии «Горе от ума», лирике А.С. Пушкина







Контрольная работа




30

А.С. Пушкин. «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко




Знакомство с героями поэмы, противоречие двух миров: цивилизованного и естественного, индивидуалистическим характером Алеко.

Выразит. чтение наизусть, аналит. беседа.

Индив. сообщ.

31

Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». История создания . Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа




Знакомство с творческой историей романа, образами главных героев, системой персонажей, основной сюжетной линией и лирическими отступлениями, структурой текста, онегинской строфой; автором как идейно-композиционным лирическим центром романа.

Развитие понятия реализм.

Индивид. сообщение, беседа по вопросам, выразитель-ное чтение.

Выраз. чтение

32

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути




Индивид. сообщение, беседа по вопросам

Выраз. чтение

33

Татьяна Ларина- нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга




Беседа по вопросам

Индивид.

задание

34

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем




Чтение наизусть

Индивид.

задание

35

Автор как идейно- композиционный и лирический центр романа




Индив. сообщение




36

Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа




Аналит. беседа.

Индивид.

задание

37

Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г. Белинский, Д.И. Писарев, А. А. Григорьев, Ф.М. Достоевский, философская критика начала ХХ века. Роман А. С. Пушкина и опера П. И. Чайковского. Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»




Знакомство с зеркалом критики романа.

Конспект статьи




38

А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства» Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества




Выявление проблемы «гения и злодейства» в произведении. Развитие понятия трагедии как жанра драмы.

Индивид. сообщение, беседа по вопросам

Выразит. чтение.

39

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю. Лермонтов. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно и грустно…»




Знакомство с жизнью и творчеством, основными мотивами лирики поэта: пафосом вольности, чувством одиночества, темой любви поэта и поэзии.

Развитие понятия «лирический герой», умение охарактеризовать лирического героя поэзии Лермонтова.

Индивид. сообщение, беседа по вопросам




40

Образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтов. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи- значенье…»




Выраз. чтение, беседа по вопросам

Выразит. чтение.

41

Адресаты любовной лирике М. Ю. Лермонтова и послания к ним. «Нет, я не тебя так пылко я люблю …», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий»




Выраз. чтение, беседа по вопросам

Выразит. чтение.

42

Эпоха безвременья в лирике М.Ю. Лермонтова. «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие. «Родина». Характер лирического героя и его поэзии




Выраз. чтение, беседа по вопросам

Выразит. чтение.

43

М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»- первый психологический роман в русской литературе, о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции. Век М. Ю. Лермонтова в романе




Обзорное знакомство с содержанием романа, первым психологическим романом в русской литературе, о незаурядной личности.

Знание особенностей композиции романа.

Умение сопоставить поступки, характеры героев повести с характером Печорина.

Развитие навыков монологической речи.


Знакомство с критикой поэзии и романа М.Ю. Лермонтова.

Индивид. сообщение, беседа по вопросам.

Выбороч-ный пересказ

44

М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч»




Аналит. беседа., индивид. сообщения.

Выбороч-ный пересказ

45-46

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»




Аналит. беседа., индивид. сообщения

Выбороч-ный пересказ

47

Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина.




Аналит. беседа., индивид. сообщения

Выбороч-ный пересказ

48

Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина




Аналит. беседа., индивид. сообщения

Индив. сообще-

ние


49

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Поэзия М.Ю. Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в конце В. Г. Белинского. Подготовка к сочинению




Опорный конспект статьи

Индив. сообще-

ние


50

Контрольная работа по лирике М.Ю. Лермонтова, роману «Герой нашего времени»







Контрольная работа




51

Н.В. Гоголь: страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ Диканьки», Миргород» (с обобщением ранее изученного). Проблематика и поэтика первых сборников Н.В. Гоголя. «Мёртвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы




Обзорное знакомство с жизнью и судьбой Гоголя.

Знание истории создания поэмы, смысла названия, особенностей сюжета, жанрового своеобразия, системы образов.

Умение анализировать эпизод.

Развитие понятий о герое и антигерое; литературном типе; комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме.

Индивид. сообщения




52-53

Система образов поэмы «Мёртвые души». Обучение анализу эпизода




Аналит. беседа по вопросам

Индив. сообще-

ние


54

Образ города в поэме «Мёртвые души»




Беседа по вопросам

Выбор. пересказ

55

Чичиков как новый герой и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы




Беседа по вопросам

Выбор. пересказ

56-57

«Мертвые души»- поэма о величии России. Мёртвые и живые души. Эволюция образа автора. Соединение комического и лирического начал в поэме «Мёртвые души». Поэма в оценках В. Г. Белинского. Подготовка к сочинению




Беседа по вопросам. Индивид. сообщение

Выбор. пересказ

58

А.Н. Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада




Развитие понятия о комедии как жанре драматургии.

Знакомство с общим содержанием пьесы, особенностями сюжета и композиции, героями.

Умение анализировать образы драматического произведения.

Чтение, беседа по вопросам.

Выбор. чтение, индивид задание.

59

Любовь в патриархальном мире и ее влиянии на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии




Чтение, беседа по вопросам

индивид задание

60-61

Ф.М. Достоевский. Слово о писателе. Тип петербургского мечтателя» повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира




Знакомство с жизненным путем и романами писателя; особенностями образа главного героя- мечтателя, ролью Настеньки в романе; содержанием и смыслом «сентиментальности» в

понимании Достоевского Развитие понятия о повести.

Чтение, беседа по вопросам

индивид задание

62

Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести




Аналит. беседа по вопросам

Выбороч-ный пересказ

63

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии. «Юность».

Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление. Особенности поэтики Л. Н. Толстого в повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя




Обзорное знакомство с творчеством писателя и его автобиографической трилогией; формированием личности героя повести, его духовным конфликтом с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление.

Беседа по вопросам. Индивид. сообщение

индивид задание

64

А.П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе ХIX века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора




Обзорное знакомство с биографией писателя, эпохой «безвременья», художественным мастерством.

Умение анализировать сюжет, композицию рассказов, движение образов. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа

Беседа по вопросам. Индивид. сообщение

Выбороч-ный пересказ

65

А.П.Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа




Беседа по вопросам. Индивид. сообщение

Выбороч-ный пересказ

66

Подготовка к сочинению- ответу на проблемный вопрос «В чём особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы ХIX века? (На примере произведений А.Н. Островского, Ф.М.Достоевского, Л.Н. Толстого и А. П. Чехова)». (По выбору учащихся)




Умение написать сочинение – ответ на проблемный вопрос.

Сочинение.

Сочине-ние.

67

Беседа о стихах Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А. А. Фета. Их стихотворения разных жанров. Эмоциональное богатство русской поэзии. Развитие представления о жанрах лирических произведений




Знакомство с биографией поэтов, основными особенностями поэтического языка каждого поэта.

Развитие представления о жанрах лирических произведений

Выразитель-ное чтение наизусть, анализ стихотворе-ний

Чтение наизусть

68

Русская литература ХХ века; многообразие жанров и направлений




Знакомство с многообразием жанров и направлений русской литературы ХХ века.

Опорный конспект статьи




69

И.А. Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы




Обзорное знакомство с личностью писателя; «поэзией» и «прозой» русской усадьбы, лиризмом повествования.

Беседа по вопросам. Индивид. сообщение

Выбороч-ный пересказ

70

Мастерство И. А. Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования




Беседа по вопросам.




71

М.А.Булгаков. Слово о писателе.»собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов повести «Собачье сердце». Сатира на общество шариковых и швондеров




Знакомство с историей создания и судьбой повести; системой образов повести «Собачье сердце»; смыслом названия. художественной условностью, фантастикой, сатирой, гротеском и их художественной ролью в повести.

Беседа по вопросам. Индивид. сообщение

Выбороч-ный пересказ

72

Поэтика повести М.А. Булгакова «Собачье сердце». Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск и их художественная роль в повести




Беседа по вопросам.

Индивид. задание

73

М.А. Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя




Углубление понятия реалистическая типизация, реализм в художественной литературе.

Знание смысла названия рассказа, композиции; сказовой манеры повествования; значении картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа.

Беседа по вопросам. Индивид. сообщение




74

Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Композиция рассказа, автор и рассказчик. Сказовая манера повествования. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, особенности жанра. Реализм Шолохова в рассказе- эпопее




Беседа по вопросам

Индивид. задание

75

А.И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни.Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе




Знакомство с образом праведницы, трагизма судьбы героини; жизненных основ притчи. Углубление понятия притчи.

Беседа по вопросам. Индивид. сообщение

Пересказ.

76

Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа- притчи




Беседа по вопросам

Индивид. задание

77

Контрольная работа или занятие по произведениям второй половины ХIX и ХХ века







Контрольная работа




78

Русская поэзия Серебряного века




Обзорное знакомство с поэзией Серебряного века, многообразием направлений, жанров, видов лирической поэзии

Опорный конспект статьи




79

А.А. Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонаций блока. Образы и ритмы поэта




Знакомство со своеобразием лирических интонаций поэта, образами и ритмами.

Выразитель-ное чтение наизусть, анализ стихотворе-ний

Вырази-тельное чтение наизусть

80

С.А. Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике С.А. Есенин. «Вот уже вечер…», «Разбуди Сеня завтра рано…», «Край ты мой родной…»




Знакомство с народно-песенной основой произведений поэта, сквозными образами; главной темой – темой Родины в поэзии Есенина.

Выразитель-ное чтение наизусть, анализ стихотворе-ний

Чтение наизусть.

Индивид. задание

81

Размышление о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А. Есенина. «Письмо к женщине», «Не желаю, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…». Народно- песенная основа лирики С.А.Есенина




Выразитель-ное чтение наизусть, анализ стихотворе-ний

Чтение наизусть

82-83

В.В. Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). Новаторство поэзии Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество. Маяковский о труде поэта




Знакомство новаторством поэзии Маяковского, своеобразием стиха, ритма, интонации; словотворчеством.

Выразитель-ное чтение наизусть, анализ стихотворе-ний

Чтение наизусть.

Индивид. задание

84

М.И. Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Едешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?». Особенности поэтики Цветаевой




Изучение особенностей поэтики Цветаевой, традиций и новаторства в творческих поисках поэта.

Выразитель-ное чтение наизусть, анализ стихотворе-ний

Чтение наизусть

Индивид. задание

85

«Родина». Образ Родины в лирическом Цикле М.И. Цветаевой «Стихи о Москве?». Традиции о новаторство в творческих поисках поэта




Выразитель-ное чтение наизусть, анализ стихотворе-ний

Вырази-тельное чтение

86

Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Философский характер лирики Заболоцкого




Знакомство с творчеством поэта; темой гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта.

Выразитель-ное чтение наизусть, анализ стихотворе-ний

Вырази-тельное чтение

87

А.А. Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике




Знакомство с особенностью поэтики.

Выразитель-ное чтение наизусть, анализ стихотворе-ний

Чтение наизусть,беседа по вопросам

88

Стихи А.А. Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики




89

Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво…», «Во всём мне хочется дойти…». Философская глубина лирики Пастернака




Знакомство с вечностью и современностью в стихах о природе и о любви поэта, философской глубиной лирики Пастернака.

Выразитель-ное чтение наизусть, анализ стихотворе-ний

Чтение наизусть

90

А. Т. Твардовский Слово о поэте. Раздумья о родине и о природе в лирике поэта. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки»




Углубление представлений о способах рифмовки, видах рифмы. Знакомство с лирикой поэта.

Выразитель-ное чтение наизусть, анализ стихотворе-ний

Чтение наизусть

беседа по вопросам

91

А.Т. Твардовский. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне




Выразитель-ное чтение наизусть, анализ стихотворе-ний

Чтение наизусть

92-93

Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX- XX веков




Знакомство с романсами и песнями как синтетическим жанром, посредством словесного и музыкального искусства, выражающим переживания, мысли, настроения человека.

Индивид. сообщения

Индивид. сообщ.

94

Зачётное занятие по русской лирике ХХ века







Зачетная работа

Тест

95

Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не найдётся приязнь заслужить…». Чувства и разум в любовной лирике поэта. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»). Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник…». Поэтическое творчество и поэтические заслуги стихотворцев. Традиции оды Горация в русской поэзии




Знакомство с античной лирикой, творчествами Катулла и Горация.

Выразитель-ное чтение, беседа по вопросам.

Выбороч-ное чтение

96

Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер




Знакомство с множественностью смыслов поэмы и ее универсально-философским характером.

Выразитель-ное чтение, беседа по вопросам

Выбороч-ное чтение

97

У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». (обзор с чтением отдельных сцен). Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета и его конфликте с реальным миром «расшатавшегося




Углубление понятия «трагедия как драматический жанр». Знакомство с общечеловеческим значением героев Шекспира; образом Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения.

Выразитель-ное чтение, беседа по вопросам; индивид. сообщения

Выбороч-ное чтение

98

Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы




чтение, беседа по вопросам

Индивид. задание

99

И.-В. Гете. Слово о поэте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен.) Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни




Знакомство с жизнью и творчеством Гете; философской трагедией эпохи Просвещения, особенностью жанра.

Развитие представления о философско-драматической поэме.

Выразитель-ное чтение, беседа по вопросам; индивид. сообщения

Выбороч-ное чтение

100

Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии. Особенности жанра. Фауст как вечный образ мировой литературы




Беседа по вопросам; индивид. сообщения

Индивид. задание

101-102

Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги года и задания для летнего чтения




Выявление уровня литературного развития учащихся.

Проверочная работа

Проверочная работа