Geum.ru

Выписка из программы для средней общеобразовательной школы "Чтение" 4 класс

Вид материалаДокументы

Содержание


Чтение вслух и молча.
Чтение в лицах.
Работа с текстом
2. Устные и письменные высказывания на основе прочитанного
Подобный материал:
Выписка из программы для средней

общеобразовательной школы

"Чтение" 4 класс


Задачи обучения таковы:

- воспитывать культуру чтения, работы с книгой, газетой, журналом; расширять

читательский кругозор учащихся, формировать индивидуальные читательские интересы,

художественный вкус, умение выбирать материал для чтения;

- формировать начальные знания и умения литературоведческого характера; знания об

особенностях книги и других видов печатной продукции; об авторах популярных

детских книг;

- расширять, углублять знания об окружающем мире;

- формировать общеучебные умения и навыки, предполагающие самостоятельную работу

с книгой и другими печатными изданиями;

- развивать речь; навыки общения, работы в парах и группах;


Обучение чтению призвано также содействовать:

- развитию мышления, внимания, памяти, воображения школьников; их познавательной

активности;

- эстетическому, нравственному, гражданскому воспитанию.


Содержание учебного материала
Государственные требования к уровню

общеобразовательной подготовки учащихся.

1. Чтение и работа с текстом

Чтение вслух и молча.

Особенности чтения вслух (определяются необходимостью донести текст до слушателя) и чтения молча (определяются стремлением быстро и хорошо понять читаемое).

Упражнения для развития чтения вслух и молча.

Чтение художественных, научно-художественных, научно-популярных, а так же деловых текстов.

Жанры текстов для чтения: сказка, рассказ, повесть, пьеса, статья, инструкция, словарная статья, письмо, стихотворение, песня, басня, пословица, поговорка, загадка, закличка.

Учебные тексты о книге и чтении.

Чтение вслух, имеющее целью донести до слушателей содержание, смысл незнакомого для них текста (скорость 70=90 сл./мин).

Интонационно правильное чтение стихотворений.

Чтение в лицах.

Чтение молча (про себя) незнакомого текста после предварительной подготовки, а также без нее. Понимание содержания, сути прочитанного (скорость 80-180 слов в минуту).

Мгновенное узнавание слов и групп слов, состоящих из 4-7 букв (из прорабатываемых на уроке текстов).

Просматривание текста или его части. Нахождение элементов, восприятие которых не связано с пониманием текста (знак сноски, шрифт и др.) Нахождение в тексте фрагментов определенного содержания (описание в повествовательном тексте, зачин или заключение в тексте, слова, выражающие удивление, радость и т.п., показывающие последовательность событий (вначале, дальше, потом и т.п.).

Заучивание, чтение наизусть стихотворных и прозаических текстов (2-3 загадки; 3-4 пословицы; 2-3 народные песни, заклички; 5-7 небольших стихотворений; 2-3 отрывка из прозаических произведений).
Ученик

объясняет особенности чтения вслух и молча, суть упражнений для их развития, умеет выполнять их ;

читает вслух текст после предварительной подготовки, умеет донести до слушателей содержание, смысл незнакомого для них текста;

читает наизусть;

читает в лицах по разметке и без нее;

читает молча незнакомый текст после подготовительной работы;

узнает и проговаривает при очень коротком (мгновенном) показе слова и группы слов, состоящих из 4-7 букв;

просматривает текст или его часть и находит указанные элементы (в том числе фрагменты определенного содержания)

Работа с текстом

Понимание содержания, основной мысли, образного языка самостоятельно прочитанного незнакомого текста. Собственная оценка событий, персонажей произведения.

Ключевые слова в тексте.

Основные и второстепенные фрагменты содержания текста.

Вымысел, художественная правда литературного произведения и реальная действительность.

Перевод произведения с одного языка на другой.


Ученик

обнаруживает понимание прочитанного незнакомого текста, выполняя такие задания:

ставит вопросы о содержании, смысле текста, значении слова или образного выражения,

отвечает на них;

находит в тексте место для предложения, которое могло бы быть в нем;

различает соответствие/несоответствие данного плана прочитанному тексту;

восстанавливает последовательность частей в деформированном тексте (при самостоятельном чтении незнакомого текста);

отвечает на вопросы с вариантами ответов по тексту;

просматривает текст по выделенным ключевым словам, в целом понимает содержание текста;

находит в тексте (с помощью учителя и самостоятельно) ключевые слова;

основные и второстепенные части текста;

различает реальные события и те, которые созданы воображением писателя;

объясняет значение перевода произведения с одного языка на другой;

находит среди нескольких прочитанных произведений, то которое относится к указанному жанру, которое написано стихами (прозой).

Ученики

обсуждают цель, план работы с текстом в парах и группах, распределение ролей; ход и способы выполненной работы с текстом, причины успехов и неудач.

2. Устные и письменные высказывания на основе прочитанного

Подробный устный пересказ произведения или его части.

Сжатый пересказ (с опорой на вспомогательные материалы).

Письменный пересказ.

Свободные устные и письменные высказывания в связи с прочитанным произведением.

Диалог – обсуждение ситуации, поведения героев из прочитанного произведения, которое вызвали различные оценки учащихся.

Составление стихов, сказок, загадок, скороговорок и др.

Ученик

пересказывает (подробно или сжато) произведение или его часть по данному или совместно составленному плану на основе определения основных или второстепенных фрагментов текста и др.;

описывает картины, образы, возникшие в воображении при чтении (слушании) текста;

рассказывает о своем отношении к прочитанному; о случаях из своей жизни, подобных описанным в тексте;

участвует в диалоге-обсуждении по прочитанному произведению;

составляет стихи (рифмованные строки) на данные рифмы и самостоятельно, придумывает сказку, рассказ – с опорой на вспомогательные материалы и самостоятельно.