Задачи курса: повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст; расширение круга чтения учащегося
| Вид материала | Рабочая программа |
- Задачи курса: повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения, 441.43kb.
- Урок литературного чтения. Тема урока «Как приходит зима?» ( К. Г. Паустовский «Прощание, 57.04kb.
- Конспект урока по литературному чтению Тема : Русская народная сказка «Зимовье зверей», 48.49kb.
- Задачи праздника: Повышение роли книги и чтения в нравственном и духовном становлении, 14.99kb.
- Урок литературного чтения. 2 класс. Ро (Л. В. Занков) Тема: «Погоня за секретами литературы», 24.67kb.
- Рассказывайте детям о ценности чтения. Показывайте связь чтения с их успехами в учебе, 97.26kb.
- Выписка из программы для средней общеобразовательной школы "Чтение" 4 класс, 44.61kb.
- Текст и работа с ним на уроках литературного чтения в начальной школе Что такое диалог, 83.1kb.
- Урок литературного чтения по книге для чтения «Капельки солнца», 84.82kb.
- Задачи : расширение научных представлений, необходимых для понимания места и роли изобразительного, 124.23kb.
1 2
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Малоибряйкинская основная общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор школы______Васильева Н. Г.
«__» ___________ 2010 года
Русский язык, 9 класс
Рабочая программа
составлена на основе «Программы по русскому языку. 5- 9 классы».
Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н.М. Шанский. М. «Просвещение», 2008 г., соответствует обязательному минимуму образования средней школы и требованиям к уровню развития
учащихся средней школы.
Учитель: Апанасова Т.А.
Рассмотрена на заседании методического
объединения учителей гуманитарного цикла
Руководитель Апанасова Т. Г.
Протокол №__ от ________2010 года.
Рекомендовано на утверждение директору
школы заместителем по УВР.
Золотухина Т.А. _____________
«__» ___________ 2010 года.
2010-2011
Цель: формирование языковой, коммуникативной и
лингвистической компетенций учащихся.
Задачи:
- вооружение знаниями учащихся об устройстве родного языка;
- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и
навыков (в пределах программных требований);
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
- обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- развитие логического мышления учащихся;
- формирование общеучебных умений: работа с книгой, справочной литературой, совершенствование навыков чтения.
| № | Тема урока | Дата | Прогнозируемый результат | Обратная связь | Работа с ООП | ||||
| | | | | | | ||||
| 1. | Международное значение русского языка. | | Формирование умения составлять план, пересказывать текст по плану. | | | ||||
| Повторение пройденного в 5-8 классах. (5ч. + 2ч.) | |||||||||
| 2. | Фонетика, графика, орфография. | | Обобщение и систематизирование изученного по фонетике, морфемике и словообразованию, лексике и фразеологии, морфологии, синтаксису, строению текста и стилям речи в 5-8 классах. | Тренировочные упражнения. | | ||||
| 3. | Лексика. Фразеология. Орфография. | | Терминолог. диктант. | Индивид. карточка. | |||||
| 4. | Состав слова и словообразование. Орфография. | | Осложненный диктант. | Объснит. диктант. | |||||
| 5. | Морфология. Орфография. | | Выборочный диктант. | | |||||
| 6. | Словосочетание. Простое предложение. | | Мини-сочинение с использованием односостав. предложений. | | |||||
| 7. | Диктант с грамматическим заданием. | | Диктант. | | |||||
| 8. | Р. р. Сжатое изложение. | | | Изложение. | | ||||
| Сложное предложение. Культура речи. | |||||||||
| 9. | Сложные предложения. (1ч.) | | Повторение и углубление сведений о сложном предложении. | Объяснительный диктант. | Выборочный диктант. | ||||
| 10-15 | Союзные сложные предложения. (6 ч.) | | Расширение представления о союзных сложных предложениях; закрепление умения отличать простое предложение от союзного, различать сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные предложения. | Объяснительный диктант. Тест. | Индивид. карточка. | ||||
| 16-17-18 | Сложносочиненные предложения. (3 ч. + 2 ч.) | | Отработка умений различать простые предложения с однородными членами и сложносочиненные с союзом И, определять смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения, расставлять знаки препинания в ССП | Схематический диктант. Творческий диктант. тест. | Индивид. карточка. | ||||
| 19 | Р. р. Сжатое изложение. | | Умение использовать приемы сжатия текста. | Тест изложения. | | ||||
| 20 | Р. р. Сочинение–рецензия на литературное произведение. | | | Сочинение-рецензия. | | ||||
| Сложноподчиненные предложения (19 ч. + 5 ч.) | |||||||||
| 21-22 | Строение сложноподчиненного предложения. Подчинительные союзы и союзные слова. | | Формирование умения находить главное и придаточное предложения, определять место придаточного, средства его связи с главным, правильно ставить знаки препинания в сложноподчиненном предложении. | Схематический восстановительныйдиктант. Тест. | Индивид. карточка. | ||||
| 23 | Сложноподчиненные предложения в речи. (Пересказ текста с использованием СПП; работа с текстами сборника изложения) | | Привитие навыков устного пересказа, умение использовать СПП в речи. | Написание плана изложения. | | ||||
| 24-25. | Р. р. Сжатое изложение. | | Умение использовать приемы сжатия текста. | Сжатое изложение. | | ||||
| 26 | Основные группы сложноподчиненных предложений по их значению. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. | | Формирование умения находить придаточные определительные в сложноподчиненном предложении, правильно расставлять знаки препинания. | Словарный диктант. Объяснительный диктант. | Выбор. диктант. | ||||
| 27. | Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными и местоименно- определительными. | | Закрепление знаний о придаточных определительных; совершенствование речевой компетентности и пунктуационных навыков | Схематический восстановительный диктант. | Индивид. карточка. | ||||
| 28-29 | Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. | | Формирование умения находить придаточные изъяснительные в сложноподчиненном предложении, правильно расставлять знаки препинания. | Графический диктант. Тест. | Индивид. карточка. | ||||
| 30 | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными | | Формирование умения находить придаточные обстоятельственные в сложноподчиненном предложении, различать виды обстоятельственных по значению, вопросам, средствам связи, правильно расставлять знаки препинания. | Выборочный диктант. | Индивид. карточка. | ||||
| 31 | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными СПП с придаточными степени и образа действия. | | Объяснительный диктант. | Выбороч. диктант. | |||||
| 32 | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными СПП с придаточными места. | | Сочинение-миниатюра. (описание с помощью СПП с придат. места геогр. положение своего села) | Индивид. карточка. | |||||
| 33 | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными СПП с придаточными времени. | | Орфоэпический диктант. | | |||||
| 34 | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными СПП с придаточными условными. | | Схематический диктант. | Индивид. карточка. | |||||
| 35 | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными СПП с придаточными причины. | | Тест. | Индивид. тест | |||||
| 36 | Р. р. Сжатое изложение | | Текст изложения. | | |||||
| 37 | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными СПП с придаточными цели. | | Объяснительный диктант. | Индивид. карточка. | |||||
| 38 | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными СПП с придаточными сравнительными | | Графический диктант. | | |||||
| 39 | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными СПП с придаточными уступительными. | | Тест. | Индивид. карточка. | |||||
| 40. | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными СПП с придаточными следствия и придаточными присоединительными | | Словарный диктант. | Схемат. диктант | |||||
| 41. | Контрольная работа «Виды придаточных предложений». | | Закрепление орфографических и пунктуационных навыков. | Диктант и самостоятельная работа. | | ||||
| 42-43-44. | Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. | | Знание о видах СПП с несколькими придаточными, об особенностях пунктуации в них. | Схематический диктант. | Индивид. карточка. | ||||
| 45. | Бессоюзные сложные Бессоюзные сложные предложения. | | предложения. (6 ч. + Формирование умений устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в союзных и бессоюзных предложениях, правильно расставлять знаки препинания в указанных конструкциях. | 2 ч.) Объяснительный диктант. | Выбороч. диктант. | ||||
| 46-47. | Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях. | | Тест. | Индивид. карточка. | |||||
| 48. | Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. | | Объяснительный диктант. | | |||||
| 49-50 | Тире в бессоюзном сложном предложении. | | Схематический диктант. | Индивид. карточка. | |||||
| 51. 52. | Р. р. Изложение. Р. р. Подготовка к написанию реферата (фрагмента статьи) на лингвистическую тему. | | Развитие умения письменно излагать прочитанный тест. Развитие умения самостоятельно мыслить, анализировать текст. | Изложение. Реферат. | | ||||
| 53-54-55-56 | Сложные предложения Сложные предложения с разными видами связи. | с | разными видами Углубление представления о структуре сложных предложений с разными видами связи; развитие умения схематически представлять предложение; совершенствование орфографических и пунктуационных навыков. | связи. (5 ч. + 2 ч.) Объяснительный диктант. Тест. | Индивид. карточка. | ||||
| 57. | Контрольная работа по теме «Сложное предложение». | | | Диктант с грамматическим заданием. | | ||||
| 58. | Р. р. Подготовка к написанию конспекта статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему. | | Развитие умения самостоятельно мыслить, анализировать текст | Конспект статьи. | | ||||
| 59. | Р. р. Изложение. | | Развитие умения письменно излагать прочитанный тест. | Текст изложения. | | ||||
| Общие сведения о языке (3ч.) | |||||||||
| 60. | Понятие о языке. Работа со словарем. | | Углубление понятий о языке как системе словесного выражения мыслей, средстве общения; закрепление навыков работы со словарем. | Творческая работа. | | ||||
| 61. | Роль языка в жизни общества, Язык как исторически развивающееся явление. | | Углубление знаний о роли языка в жизни общества как базовой, развитии языка в связи с историческим развитием общества. | Конспект статьи. | | ||||
| 62. | Практическое занятие: Русский литературный язык и его стили. | | Углубление понятия о стилях языка, сферах их применения; совершенствование навыков анализа текста. | Анализ текстов разных стилей. | Индивид. карточка. | ||||
| Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (4 ч.+ 2ч.) | |||||||||
| 63. | Повторение: Фонетика. Графика. Лексика. Орфография. | | Повторение и систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи. | Тест. | Индивид. карточка. | ||||
| 64. | Повторение: Морфология. Орфография. | | Словарный диктант. | Индивид. карточка. | |||||
| 65. | Повторение: Синтаксис. Пунктуация. | | Диктант «Проверь себя» | | |||||
| 66-67. | Р. р. Контрольное изложение. | | | Текст изложения. | | ||||
| 68 | Подведение итогов года. | | | | | ||||