Проректор по научно-методической работе гоу рк «ипкро»
| Вид материала | Документы |
- Ф- план научно-методической работы филиала (УК) утверждаю согласовано согласовано научный, 142.72kb.
- План научно-исследовательской, научно-методической и издательской деятельности Ульяновского, 2176.59kb.
- «Использование потенциала семьи в системе коррекционного воздействия на ребёнка», 138.16kb.
- В г. Ишиме по научно-методической работе О. А. Потапенко расписание, 42.97kb.
- Их наук, профессор, проректор по научно-методической работе и международной деятельности, 344.47kb.
- Программа V межмуниципального Фестиваля методического творчества Регламент, 545.52kb.
- Карагандинский Экономический Университет казпотребсоюза, 362.84kb.
- Методические рекомендации по выполнению выпускных работ, 360.7kb.
- Отчет о научно-методической работе гоу спо «Педагогический колледж г. Бугуруслана», 296.83kb.
- Программа пятой международной научно-методической конференции Новые образовательные, 216.46kb.
ББК 74
Р 32
Утверждено коллегией Министерства образования Республики Карелия 13. 04. 2006 г.
Руководители авторского коллектива:
Морозов А.Н., начальник отдела стандартов и программ общего образования Министерства образования Республики Карелия;
Костенко О.П., проректор по научно-методической работе ГОУ РК «ИПКРО»;
Григорьевская Н.Ю., заведующая лабораторией национально-регионального компонента ГОУ РК «ИПКРО
Авторы-составители:
Богданова Е.Г., заведующая кафедрой финского языка КГПУ;
Васильева Н.С., учитель русского языка и литературы, Державинский лицей;
Волокославская Е.Л., методист ГОУ РК «ИПК РО»;
Водолазко В.Н., заведующий кафедрой общественно-гуманитарного образования ГОУ РК «ИПК РО»;
Галкина Т.Г., учитель технологии, руководитель МО г. Петрозаводска;
Геращенко А.С., преподаватель ППК;
Горшкова Т.Ю., методист ГОУ РК «ИПК РО»;
Григорьевская Н.Ю., заведующая лабораторией НРК ГОУ РК «ИПК РО»;
Грубман Н.П., методист ГОУ РК «ИПК РО»;
Дементьева Е.В., преподаватель кафедры естественных наук ГОУ РК «ИРК РО»;
Калачева Е.И., учитель ИЗО СОШ №4;
Калугина Т.В., учитель музыки гимназии №17;
Кочергина Е.Е., учитель вепсского языка СОШ Прионежского района;
Комаров А.С., учитель истории и обществознания Университетского лицея;
Крайнова Р. В., учитель биологии, лицей №40;
Литвин А.С., преподаватель кафедры географии КГПУ;
Милюкова И.А., доцент к.ф.н, преподаватель ПетрГУ;
Мокева Н.А., методист ГОУ РК «ИПКРО»;
Моторина Г.И., методист ГОУ РК «ИПК РО»;
Никитина Е.В., преподаватель ППК.
Павлова Э.В., методист ГОУ РК «ИПК РО»;
Панкратьева Е.В., учитель карельского языка СО Финно-угорской школы им. Э. Леннрота;
Прокопенко Т.П., методист ГОУ РК «ИПК РО»;
Пилипенко Е.К., и.о. преподавателя кафедры общего гуманитарного образования ГОУ РК «ИПК РО»;
Ровенко Н.В., старший преподаватель кафедры общего гуманитарного образования ГОУ РК «ИПК РО»;
Ряппиева Л.П., методист ГОУ РК «ИПК РО»;
Семенова Е.М., учитель финского языка СО Финно-угорской школы им. Э. Леннрота;
Солодко А.А., учитель технологии СОШ №36;
Сполохова Л.Г., методист ГОУ РК «ИПК РО»;
Тимофеева Ю. Г., учитель музыки СОШ №20;
Хазова Л.В., методист ГОУ РК «ИПК РО»;
Храмцова О.А., старший преподаватель кафедры финского языка КГПУ;
Хузина Н.М., методист ГОУ РК «ИПК РО»;
Щеколдина И.В., доцент кафедры географии КГПУ;
Яшкова Т.Б., старший преподаватель кафедры технологии КГПУ;
Рецензенты:
Агаркова Т.И., доцент, преподаватель ПетрГУ;
Богданова Е.В., к.ф.н., старший преподаватель ПетрГУ;
Борзова Е.В., профессор, к.п.н., преподаватель КГПУ;
Грузова К.И., ведущий специалист Госкомитета по национальной политике РК;
Зайков П.М., профессор, зав. кафедрой карельского, вепсского языков ПетрГУ
Коробейникова С.В., старший преподаватель кафедры финского языка ПетрГУ:
Кукоева Н.А., учитель вепсского языка ФУШ;
Лойтер С.М., профессор, доктор филологических наук КГПУ;
Останина Т.В. – учитель географии лицея №40
Слободчикова Н.В. – учитель географии лицея №40
Туркина В.М., профессор, доктор педагогических наук КГПУ;
Петрова Т.В., к. б. н., преподаватель КГПУ;
Потахин С.Б., к.г.н., заведующий кафедрой географии КГПУ;
Пашков А.М., доцент, к.и.н., преподаватель ПетрГУ:
Шевченко В.Н., к.т.н., преподаватель КГПУ.
Р 32 Региональный (национально-региональный) компонент государственного стандарта общего образования/ Составители: А.Н, Морозов, О.П. Костенко, Н.Ю. Григорьевская. – Петрозаводск: КРОО «Verso», 2006.- 72 с.
© Министерство образования Республики Карелия, 2006
© ГОУ РК «ИПКРО», 2006
Приложение 1
к приказу Министерства образования
Республики Карелия от 05.05. 2006 № 598
Пояснительная записка
Региональный (национально-региональный) компонент государственного стандарта общего образования (далее – региональный компонент) разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г. в соответствии приказом Министерства образования Российской Федерации от № 1089
Региональный компонент является составной частью государственного стандарта общего образования, обязателен для всех образовательных учреждений Республики Карелия, реализующих образовательные программы общего образования.
Региональный компонент устанавливает:
обязательный минимум содержания общеобразовательных программ общего образования (далее – обязательный минимум содержания);
требования к уровню подготовки выпускников;
нормативы учебного времени.
Региональный компонент структурирован по ступеням общего образования (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование); внутри ступеней – по учебным предметам.
Образовательные стандарты по учебному предмету включают:
цели изучения учебного предмета;
обязательный минимум содержания общеобразовательных программ по данному учебному предмету;
требования к уровню подготовки выпускников по данному учебному предмету.
В региональном компоненте цели общего образования конкретизируются на каждой ступени по отдельным учебным предметам с учетом географического, культурно-исторического, социально-экономического своеобразия Республики Карелия.
Географическое своеобразие Карелии должно отражаться в результатах образования, позволяющих выпускнику разумно использовать природные богатства с учетом достижений современной науки и сохранять природный потенциал, обеспечивать безопасность жизнедеятельности и сохранение здоровья.
Культурно-исторические своеобразие предполагает формирование знаний о культурно-историческом наследии края, удовлетворение потребности коренных народов в изучении родного языка.
Социально-экономическое своеобразие Республики Карелия предопределяет требования к социализации личности выпускника, прогнозирование собственной деятельности, готовности к профессиональному самоопределению и построению эффективной образовательной и жизненной траектории.
Общие учебные умения, навыки, освоение способов деятельности, достигаемые обучающимися в результате освоения предметного содержания регионального компонента соответствуют требованиям, описанным в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования.
Обязательный минимум содержания
Обязательный минимум содержания – обобщенное содержание образования, которое каждое образовательное учреждение обязано предоставить обучающимся для обеспечения их конституционного права на получение общего образования.
Обязательный минимум содержания представлен в форме набора предметных тем (дидактических единиц), включаемых в обязательном порядке в основные образовательные программы начального общего, основного общего образования.
Обязательный минимум содержания обеспечивает преемственность ступеней общего образования и учебных предметов, представляет обучающимся возможность успешно продолжить образование на последующих ступенях (уровнях) образования.
Обязательный минимум содержания не устанавливает порядок (последовательность) изучения предметных тем (дидактических единиц) в рамках ступеней общего образования и не определяет нормативы учебного времени, отводимые на изучение данной дидактической единицы в рамках учебной программы.
Обязательный минимум содержания представлен в двух форматах. Прямым шрифтом выделено содержание, изучение которого является объектом контроля и включается в требования к уровню подготовки выпускников по учебным предметам регионального компонента. Курсивом выделено содержание, которое подлежит изучению, но не является объектом контроля и не включается в требования к уровню подготовки выпускников.
Данный способ представления обязательного минимума содержания расширяет вариативность подхода к изучению учебного материала, представляет возможность разноуровневого обучения.
Требования к уровню подготовки выпускников
Требования к уровню подготовки выпускников (далее – требования) – установленные стандартом результаты освоения выпускниками обязательного минимума содержания регионального компонента, необходимые для получения государственного документа о достигнутом уровне общего образования.
Требования задаются в деятельностной форме (что в результате изучения данного учебного предмета обучающиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни).
Требования служат основой разработки контрольно-измерительных материалов.
Порядок реализации регионального компонента
Министерство образования Республики Карелия обеспечивает контроль за выполнением обязательного минимума содержания, соблюдением максимального объема учебной нагрузки обучающихся, нормативов учебного времени на изучение учебных предметов регионального компонента, выполнением требований к уровню подготовки выпускников.
Министерство образования Республики Карелия разрабатывает и утверждает на основе регионального компонента сопутствующие нормативные акты и документы, обеспечивающие его реализацию:
республиканский базисный учебный план, устанавливающий нормативы учебного времени на освоение учебных предметов регионального компонента по ступеням образования и учебным годам, а также объемы регионального (национально-регионального) компонента государственного стандарта общего образования и компонента образовательного учреждения;
примерные программы по учебным предметам регионального компонента;
контрольно-измерительные материалы для государственной (итоговой) аттестации выпускников на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования по учебным предметам регионального компонента государственного стандарта общего образования;
критерии присвоения учебным изданиям грифов, допускающих и/или рекомендующих их использование в образовательных учреждениях Республики Карелия.
Органы местного самоуправления муниципальных районов и городских округов, образовательные учреждения создают необходимые условия для реализации регионального компонента.
Изучение учебного предмета Родной язык для обучающихся общеобразовательных учреждений с этнокультурным компонентом содержания образования начинается на уровне начального общего образования, продолжается на уровне основного общего образования, и завершается на уровне среднего (полного) общего образования.