Проректор по научно-методической работе гоу рк «ипкро»

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ


РОДНЫЕ ЯЗЫКИ


Изучение направлено на достижение следующих целей:

Развитие и совершенствование коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

Развитие и совершенствование речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), развитие умений выходить из положения в условиях дефицита средств при получении и передаче информации.

Овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты.

Применение полученных знаний умений в собственной речевой практике, повышение уровня речевой культуры.

Совершенствование общих учебных умений и приемов самостоятельного изучения родного языка, готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии.

Воспитание гражданина, формирование представления о родном языке как языке духовной, нравственной, культурной ценности народа; овладение культурой общения.


Обязательный минимум содержания


Предметное содержание речи

1. 
   Социально-бытовая сфера:
   

повседневная жизнь и ее проблемы;

отношения в семье: взаимопомощь, конфликты;

отношения со сверстниками.

2. Учебно-трудовая сфера общения:
   

Система образования России, Республики Карелия и Финляндии, любимые учебные предметы и возможности совершенствования в них,

проблемы трудоустройства в России, Республики Карелия и Финляндии;

планы на будущее;

наиболее престижные профессии в России, Республике Карелия и Финляндии;

Социально-культурная сфера общения:

достопримечательности, памятные места России, Республики Карелия и Финляндии;

молодежные газеты, журналы и телевизионные передачи России, Республики Карелия и Финляндии;

наиболее распространенные виды досуга;

особенности молодежной субкультуры;

вредные привычки и борьба с ними;

глобальные проблемы человечества;

особенности природных условий России, Республики Карелия и Финляндии;

охрана окружающей среды России, Республики Карелия и Финляндии;

выдающиеся художники и композиторы России, Республики Карелия и Финляндии;

литература и писатели России, Республики Карелия и Финляндии;

права человека в современном мире;

экономика и политика России, Республики Карелия и Финляндии;

международные организации, международное сотрудничество


Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений вести все виды диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций общения.

Развитие умений: участвовать в беседе, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Совершенствование овладения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/ прочитанным/ прослушанным. Основные жанры разговорной речи: рассказ, сообщение, отзыв, реферат, выступление.

Развитие умений публичных выступлений: сообщение, доклад, защита реферата; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах; описывать особенности жизни и культуры своей страны;


Аудирование

Развитие понимания на слух текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; определять тему, выделять факты, в соответствии с поставленным вопросом, обобщать содержащуюся в тексте информацию; определять свое отношение к ним.


Чтение

Совершенствование основных видов чтения и понимания аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических.

Ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания сообщений, интервью, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы.

Изучающее чтение с целью полного и точного понимания информации текстов.

Поисковое чтение с целью выборочным извлечением нужной или интересующей информации из текста, статьи или нескольких статей.


Письменная речь

Развитие умений писать диктанты, личное и деловое письмо, заявление, заполнять анкеты, бланки, сообщать сведения о себе, писать автобиографию, резюме, сообщать сведения о себе, излагать содержание прочитанного и увиденного, писать сочинения, рефераты, тезисы.


Перевод

Развитие профильно-ориентированных умений в области письменного и устного перевода, связанных с тематикой обучения. Перевод с русского на родной язык и наоборот.


Языковые знания и умения


Графика и орфография

Совершенствование орфографических навыков применительно к новому языковому материалу.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование произносительных навыков применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических единиц в рамках изученной тематики средней школы. Для рецептивного усвоения (пассивный словарь) предназначается 2000 слов и из них 1500 слов для продуктивного усвоения (активный словарь: говорение письмо).

Использование синонимов, антонимов, фразеологизмов и идиоматических выражений. Развитие и совершенствование лексических навыков. Расширение словаря.

Грамматическая сторона речи

Морфология

Расширение объема знаний изученных грамматических явлений: образование форм презенса, имперфекта, перфекта и плюсквамперфекта, образование форм пассива, образование и использование инфинитива, все типы склонения существительных, прилагательных, местоимений, склонение имен в единственном и множественном числе, прямое дополнение. Знание и использование падежей родного языка. Формы условного наклонения. Причастие. Образование причастных форм. Склонение причастий. Синтаксическая функция причастий. Причастный оборот. Деепричастие. Деепричастный оборот. Предлоги и послелоги. Союзы и междометия. Систематизация изученного грамматического материала.

Синтаксис

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение. Виды придаточных предложений. Предложения с прямой речью и обращениями. Знаки препинания в них.

Расширение объема знаний изученных грамматических явлений. Систематизация изученного грамматического материала.


Социокультурные знания и умения

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной и мировой культуры. Расширение объема лингвострановедческих знаний за счет новой тематики речевого общения, углубление знаний о языке, Республике Карелия и России, их науке и культуре, общественных деятелях, современных реалиях. Взаимосвязь языка и культуры. Взаимообогащение языков как результата взаимодействия национальных культур.


Компенсаторные умения

Совершенствование умений: пользоваться языковой догадкой при чтении и аудировании; для преодоления трудностей общения, использовать справочный материал: сноски, комментарии; использовать перифраз, синонимы, эквиваленты замены для уточнения понимания.


Учебно-познавательные умения

Развитие общих учебных явлений, обеспечивающих освоение родного языка и культуры; умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний. Анализ языковых трудностей, группировка и систематизация языковых средств, заполнение таблиц, обобщающих схем для систематизации языкового материала. Использование перевода для уточнения понимания содержания текстов.


Требования к уровню подготовки выпускников


знать / понимать

Роль родного языка как средства общения;

Роль владения родным языком в современном мире.

Связь языка и истории, культуры; основные аспекты культуры речи.

Основные единицы языка и их признаки.

Значения слов и словообразования; основные способы словообразования (аффиксация, конверсия, словосложение).

Значение новых лексических единиц.

Особенности структуры простого и сложного предложений.

Признаки изученных грамматических явлений.

Основные признаки разговорной речи.

Лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики.


Обучающиеся по окончании среднего полного общего образования в области овладения родным языком должны уметь:

говорение

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили;

вести диалог официального и неофициального характера, используя оценочные суждения, поддерживать и заканчивать беседу при необходимости переспрашивать, уточнять, высказывать свое мнение о происходящем; беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным или прослушанным текстом;

рассказывать, рассуждать, делать сообщения, описывать события, передавать содержание, мысль прочитанного или услышанного;

выявлять и исправлять ошибки в произношении и употреблении слов, словосочетаний и предложений;

создавать словесный портрет страны изучаемого языка, Республики Карелия.


аудирование

полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных ситуациях общения;

понимать основное содержание аутентичных текстов, уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

понимать основное содержание прагматических, публицистических текстов.

чтение

Читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, прагматические, научно-популярные, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи.

письменная речь

заполнять анкеты, формуляры;

писать личное письмо, поздравления, сочинения по заданной теме, рефераты, диктанты, изложения;

переводить фрагменты из произведений;

осуществлять основные виды информационной переработки текста (план, конспект);

объяснять с помощью словаря значения слов.


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания места и роли родного языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа, говорящего на родном языке;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

увеличения словарного запаса;

перевода текстов, диалогов и монологов с родного языка на русский и наоборот;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.


ФИНСКИЙ ЯЗЫК

КАК ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Базовый уровень


Изучение финского языка как второго иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:


дальнейшее развитие и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом статуса партнера по общению;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике Финляндии, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре России (Карелии) и Финляндии;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению; повышение собственной культуры общения, развитие умений работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; приобретение опыта творческой и проектно-исследовательнской деятельности с использованием иностранного языка;

воспитание качеств гражданина и патриота, формирование активной жизненной позиции.

Обязательный минимум содержания


* Подчеркиванием в тексте выделен материал, который подлежит усвоению при изучении финского языка на профильном уровне


Предметное содержание речи


Социально-бытовая сфера.

Семья. Межличностные отношения (в разных культурах). Права человека. Повседневная жизнь, быт. Условия проживания в городе и сельской местности. Проблемы города и села.

Здоровье и забота о нем. Проблемы здоровья.