Проректор по научно-методической работе гоу рк «ипкро»
| Вид материала | Документы |
- Ф- план научно-методической работы филиала (УК) утверждаю согласовано согласовано научный, 142.72kb.
- План научно-исследовательской, научно-методической и издательской деятельности Ульяновского, 2176.59kb.
- «Использование потенциала семьи в системе коррекционного воздействия на ребёнка», 138.16kb.
- В г. Ишиме по научно-методической работе О. А. Потапенко расписание, 42.97kb.
- Их наук, профессор, проректор по научно-методической работе и международной деятельности, 344.47kb.
- Программа V межмуниципального Фестиваля методического творчества Регламент, 545.52kb.
- Карагандинский Экономический Университет казпотребсоюза, 362.84kb.
- Методические рекомендации по выполнению выпускных работ, 360.7kb.
- Отчет о научно-методической работе гоу спо «Педагогический колледж г. Бугуруслана», 296.83kb.
- Программа пятой международной научно-методической конференции Новые образовательные, 216.46kb.
Говорение
Диалогическая речь
- диалог этикетного характера:
начинать, поддерживать и заканчивать разговор при непосредственном контакте, по телефону;
поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;
выражать благодарность;
вежливо переспрашивать, выражать согласие /отказ;
- диалог-расспрос:
запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
расспрашивать целенаправленно;
интервьюировать.
- диалог-побуждение к действию:
обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить;
давать совет и принимать/не принимать его;
приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;
делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его;
объяснять причину;
- диалог-обмен мнениями:
выражать свою точку зрения;
выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера по общению;
высказывать одобрение/неодобрение;
выражать сомнение;
выражать чувства, эмоции (радость, огорчение, желание/нежелание);
оказывать эмоциональную поддержку партнеру, в том числе с помощью комплиментов.
Монологическая речь
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание/характеристика, повествование/сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом;
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных иноязычных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Формирование и развитие умений:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
прогнозировать содержание текста;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в прагматических текстах с опорой на языковую догадку, контекст;
игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов по изучаемой тематике.
Формирование и развитие умений:
определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.
Формирование и развитие умений:
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматического анализа, составление плана);
оценивать полученную информацию;
выражать свое мнение по прочитанному;
комментировать/объяснять представленную в тексте фактическую информацию.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает формирование и развитие умения просмотреть текст (статью из газеты, журнала) или несколько коротких текстов (статей из газет, журналов) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.
Письменная речь
Формирование и развитие умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления, выражать пожелания;
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать соответствующую информацию о себе, выражать благодарность, просьбу) в рамках изученных тем с соблюдением формул речевого этикета, принятых в Финляндии.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
(практическое усвоение)
Графика и орфография
Правила чтения и орфографии и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала. Транслитерация.
Фонетическая сторона речи
Активизация навыков адекватного произношения и различения на слух всех звуков финского языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Случаи регрессивной ассимиляции по месту образования звуков в финском языке. Конечная аспирация. Выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, функционирующих в рамках тематики основной школы. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков распознавания и употребления в речи наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих культуру Финляндии. Основные способы словообразования: словосложение, суффиксальное словообразование.
Грамматическая сторона речи
Словосочетание. Структурные типы словосочетаний. Простое предложение. Основные коммуникативные типы простых предложений. Общий вопрос, вопросительная частица. Специальные вопросы. Альтернативный вопрос. Общий вопрос, выражающий помимо вопроса различные модальные оттенки. Неполные вопросительные предложения. Порядок слов в предложении. Основные структурно-семантические типы простых предложений. Члены предложения. Подлежащее, сказуемое, предикатив, объект, обстоятельство, определение.
Типы склонения имен. Одноосновные и двухосновные имена. Гласная и согласная основа. Склонение имен в единственном и множественном числе. Степени сравнения прилагательных и наречий. Образование утвердительных и отрицательных форм простого претерита (имперфекта) от глаголов I – V типов спряжения. Повелительное наклонение глаголов, утвердительные и отрицательные формы 2 лица единственного и множественного числа. Образование утвердительных и отрицательных форм перфекта от глаголов I – V типов спряжения. Употребление форм перфекта в речи. Образование и склонение форм действительного причастия прошедшего времени от глаголов I – V типов спряжения. Образование форм плюсквамперфекта от глаголов I – V типов спряжения. Согласование времён. Образование утвердительных и отрицательных форм неопределённого лица (пассива) от глаголов I – V типов спряжения, употребление форм неопределённого лица (пассива) в речи. Иллатив, инессив и элатив III инфинитива. Управление глаголов. Количественные числительные (от 100 до 1000000) и порядковые числительные, их склонение. Предлоги и послелоги. Союзы. Частицы.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Применение знаний о национально-культурных особенностях России (Карелии) и Финляндии, полученные на уроках финского языка и в процессе изучения других предметов, в целях осуществления межличностного и межкультурного общения.
Знание:
наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
современного социокультурного портрета России (Карелии) и Финляндии;
культурного наследия России (Карелии) и Финляндии;
значения иностранных языков в современном мире;
Овладение умениями:
представлять родную культуру на финском языке;
находить сходство и различие в традициях России (Карелии) и Финляндии;
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
КОМПЕРСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Формирование и развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств:
использование при общении переспроса, перефраза, синонимичных средств, мимики, жестов;
использование языковой догадки, вероятностного прогнозирования при чтении и аудировании;
игнорирование информации, не мешающей понять основное значение текста.
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
Формирование и развитие специальных учебных умений:
осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения финского языка ученик ДОЛЖЕН
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования;
особенности структуры простых и сложных предложений финского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений;
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в Финляндии;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры Финляндии (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях России (Карелии) и Финляндии.
Уметь:
Говорение
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя, оказывая эмоциональную поддержку;
вести разговор по телефону;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, объясняя причину, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать компенсаторные стратегии в процессе устного общения.
Аудирование
Понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные, прогнозировать содержание текста;
использовать переспрос, просьбу повторить.
Чтение
Ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей и жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; комментировать/объяснять представленную в тексте фактическую информацию;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
Письменная речь
Заполнять анкеты, бланки;
писать поздравления, личные письма с опорой /без опоры на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать соответствующую информацию о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в Финляндии.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями финского языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
* Подчеркиванием в тексте выделен материал, который подлежит усвоению при углубленном изучении финского языка как второго иностранного.
ИСТОРИЯ
Изучение направлено на достижение следующих целей:
воспитание уважения к истории, культуре Карелии; формирование чувства любви к родному краю, желание сохранить и продолжить его историко-культурные традиции;
освоение знаний о важнейших событиях, явлениях, исторических процессах в крае, о политико-правовых отношениях, структуре и функциях государственной власти, материальной и духовной культуре народов Карелии;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями народов Карелии.
Обязательный минимум содержания
Карелия в древности
Археологические памятники. Древнейшее население края. Занятия и образ жизни. Религиозные верования.
Карелия в IX – начале XII вв.
Славянская колонизация территории Карелии. Корела и весь. Хозяйственное освоение края. Вхождение Карелии в состав древнерусских земель. Утверждение христианства.
Карелия в XII – середине XV вв.
Особенности положения карелов в составе Великого Новгорода. Экономическое развитие, торговля. Боярское и монастырское землевладение. Борьба карелов и новгородцев против шведской агрессии.
Карелия во второй половине XV – XVII вв.
Включение Карелии в состав Российского государства. Корельский уезд. Город Корела.
Сельское хозяйство и промыслы: солеварение, железоделательный промысел. Развитие ремесла. Крестьянское предпринимательство.
Развитие торговли: предметы купли-продажи, торговые пути. Повенецкий рядок.
Шведская агрессия в Карелии в конце XVI века. Оборона Корелы.
Корельский уезд в составе Швеции: хозяйственные и политические последствия.
Основание Олонца. Появление первых металлургических заводов. Соловецкое восстание 1668-1676 гг.
Культура народов Карелии с древнейших времен до конца XVII в.
Материальная и духовная культура вепсов, карел. Поселения, жилища, семейный быт, обряды и обычаи. Устное народное творчество: руны, былины. Монастыри – центры культуры.
Карелия в XVIII – середине XIX вв.
Боевые действия на территории Карелии в период Северной войны. «Осударева дорога». Лодейнопольская верфь. Олонецкие Петровские заводы и их деятельность в годы войны. Основание Петровской слободы.
Система управления в Олонецкой губернии. Преобразование Петровской слободы в город Петрозаводск. Державин Г.Р. – первый губернатор края.
Александровский пушечный завод. Тивдийские мраморные ломки. Воицкий рудник. Шуньгская ярмарка.
Положение крестьян Карелии. Причины и формы выступлений. Кижское восстание.
Участие олончан в боевых действиях в годы наполеоновских войн. Ополчения 1807 и 1812 годов. Олонецкие горные заводы в годы войны.
Карелия во второй половине XIX – начале ХХ вв.
Особенности проведения реформ 1860-70 гг. в Карелии.
Карелия в пореформенный период: сельское хозяйство, промышленность, торговля.
Карелия в годы I мировой войны. Мобилизация в армию. Александровский завод в 1914-1917 гг. Строительство Мурманской железной дороги.
Развитие культуры в XVIII – начале ХХ вв.
Влияние реформ Петра I на развитие культуры в крае. Становление системы образования и здравоохранения. Горнозаводская школа. Марциальные воды. Фольклор: народные предания о Петре Великом. Деревянное зодчество.
Образование и деятельность народных училищ. Олонецкая губернская гимназия. Олонецкая духовная семинария.
Создание и деятельность учительской семинарии. Формирование местной интеллигенции. Основание и деятельность губернской типографии. Зарождение театра. Первые библиотеки.
Изучение Карелии русскими и финскими учеными. Н.Я. Озерецковский. К.И. Арсеньев. А.Ф. Гильфердинг, Э. Леннрот. Влияние политических ссыльных на культуру края. Основание Олонецкого естественно-промышленного и историко-этнографического музея.
Карелия в 1917 – 1991 гг.
Политическая ситуация в Карелии после Февральской революции. Организация местной власти.
Октябрь 1917 г. в Карелии. Установление власти Советов на территории Карелии. Гражданская война в Карелии. Политические, общественные и военные деятели периода революции и гражданской войны.
Особенности индустриализации и коллективизации в Карелии. Роль ГУЛАГа, СЛОН, строительство ББК.
Проблема национально-государственного самоопределения населения края. Образование Карельской Трудовой Коммуны. Восстание 1921-1922 гг.
Советско-финляндская война. Образование Карело-Финской ССР.
Боевые действия на территории республики в 1941-1944 гг. Прифронтовой тыл Карелии. Оккупационный режим. Особенности партизанского движения. Освобождение республики.
Последствия войны. Восстановление промышленности, лесной отрасли, сельского хозяйства. Преобразование Карело-Финской ССР в Карельскую Автономную ССР в составе РСФСР.
Принятие Конституции КАССР (1977 г.). Декларация о государственном суверенитете КАССР (1990). Формирование новой политической системы. Преобразование КАССР в Республику Карелия.
Культура Карелии (1917-1990 гг.)
Развитие системы образования, науки в Карелии. Идеологизация и политизация культуры. Репрессии 30-50-х годов.
Проблемы развития культуры в многонациональной республике (60-90-е гг.). Деятели науки, культуры и искусства Карелии.
Современная Карелия
Карелия в период «перестройки» и перехода к рыночной экономике. Оживление общественной активности. Социально-экономические и политико-административные реформы. Конституция Республики Карелия. Культурная жизнь современной Карелии.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения истории Карелии ученик ДОЛЖЕН
знать/понимать:
основные этапы и ключевые события истории Карелии с древности до наших дней; выдающихся государственных, политических, общественных деятелей, полководцев, оказавших влияние на исторические процессы в крае;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.
Уметь:
определять последовательность и длительность важнейших событий, процессов в истории края, выделять их периоды; определять синхронность событий и процессов региональной и российской истории;
показывать на исторической карте границы расселения племен, места расположение археологических памятников, границы административных территорий, города, районы важнейших промыслов, развития ремесла и промышленности, торговые пути и ярмарки, места расположения памятников культуры, значительных исторических событий и военных сражений;
давать описание исторических событий и памятников материальной и духовной культуры Карелии на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников, краеведческого материала;
выявлять существенные черты, общее и особенное в проявлении и последствиях наиболее важных исторических событий в истории России и истории Карелии;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям в истории Карелии, историческим личностям, достижениям культуры.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий прошлого и явлений современной жизни Карелии;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов Карелии;
использования знаний об историческом пути и традициях народов Карелии в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Изучение направлено на достижение следующих целей:
развитие мобильной и динамичной личности, способной легко адаптироваться к изменяющейся социальной реальности, открытой любым позитивным инновациям и новому социальному опыту, готовой к постоянному обновлению знаний
воспитание региональной идентичности, толерантной и открытой личности, способной существовать в мультикультурном социальном пространстве
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для осуществления самостоятельного гражданского выбора в изменяющихся социальных условиях
Обязательный минимум содержания
ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО
Региональная среда в системе факторов, влияющих на формирование личности. Актуальные проблемы общественной жизни республики.
Сфера духовной культуры. Духовная жизнь Карелии. Проявление различных форм культуры в республике. Международные культурные связи.
Наука в республике. Научные учреждения Карелии. Вклад карельских ученых в развитие российской науки.
Развитие образования в Республике Карелия, проблемы и перспективы. Возможности получения общего и профессионального образования в Карелии.
Различные конфессии в Республике Карелия. Религиозные организации и объединения Карелии, их роль в жизни республики. Религиозные памятники как объекты культуры.
Экономика. Современное состояние и перспективные направления развития карельской экономики. Основные отрасли экономики Карелии. Крупные предприятия и их роль в жизни Карелии. Товары и услуги, ресурсы Карелии и потребности населения.
Рынок труда в республике. Рыночные отношения в Республике Карелия.
Бизнес и предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство в республике.
Налоговая система РК. Формирование республиканского бюджета.
Роль экономики республики Карелия в экономической системе России. Внешнеэкономические связи Республики Карелия.
Социальная сфера. Cоциальная структура Карелии. Дифференциация и стратификация населения в Республики Карелия. Демографическая ситуация в Карелии. Проблемы молодежи Карелии. Этнические общности в республике. Межнациональные отношения в Карелии. Социальные конфликты в Карелии и пути их разрешения.
Физкультура и спорт в Карелии: их социальная значимость в пропаганде здорового образа жизни.
Деятельность правоохранительных и образовательных учреждений Республики Карелия против наркотиков и правонарушений среди несовершеннолетних. Республиканские социальные программы в республике.
Сфера политики и социального управления. Основы организации государственной власти в Республике Карелия. Местное самоуправление. Организация и проведение выборов в органы власти Карелии. Участие граждан Карелии в политической жизни республики. Политические партии и движения их роль в общественной жизни республики. Средства массовой информации республики.
Право. Конституция Республики Карелия – основной закон Республики. Основы конституционного строя Республики Карелия. Органы государственной власти и управления Карелии.
Правоохранительные органы. Судебная система. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в Карелии. Правозащитные органы Карелии. Становление гражданского общества в республике. Общественные организации Карелии.
Органы правовой и социальной защиты ребенка в Карелии.
Особенности трудовых отношений в Карелии. Нормативно – правовые акты о труде в районах Крайнего Севера и приравненных к ним территориях.
Опыт познавательной и практической деятельности
Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
формулирование собственных оценочных суждений о положении в Карелии на основе сопоставления фактов и их интерпретации;
наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни республики, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
совместная деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения регионального компонента стандарта по обществознанию выпускник ДОЛЖЕН
Знать и понимать:
роль и место Карелии в общероссийской системе разделения труда и социальной стратификации;
причины региональной специфики и характерных особенностей социально-экономической и социально-политической системы Республики Карелия;
характер и сущность интеграционных процессов происходящих на Северо-западе России и Севере Европы, их влияние на Карелию
основы конституционного строя Республики Карелия
систему органов власти и управления Республики Карелия.
Уметь:
описывать наиболее существенные региональные особенности Республики Карелии;
оценивать вклад Карелии в становление новой российской общественной системы;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования в актуальных событиях и процессах, происходящих в Республике Карелия и северо-западном регионе Российской Федерации;
строительства доброжелательных и толерантных отношений с нациями и народами, населяющими Карелию;
реализации и защиты своих прав и свобод.
ПРИРОДОВЕДЕНИЕ
Изучение направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы родного края; изменениях природной среды Карелии под воздействием человека;
развитие интереса к изучению природы Карелии;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к живой природе родного края; стремления соблюдать здоровый образ жизни в условиях своей местности;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для безопасного поведения в природной среде своей местности.
Обязательный минимум содержания
МНОГООБРАЗИЕ ТЕЛ, ВЕЩЕСТВ И ЯВЛЕНИЙ ПРИРОДЫ
Тела неживой и живой природы территории Карелии. Созвездия Большой и Малой Медведицы, Полярная звезда – небесные тела северного полушария.
Гранит и его составные части. Три состояния воды вокруг нас.
Почва в Карелии - результат особого взаимодействия неживой и живой природы.
Природные явления северного края: приливы и отливы Белого моря, бризы побережий крупных озер, ранние и поздние заморозки, град, снегопад, полярная ночь и день (для северных районов). Практическое изучение природных явлений Карелии и использование в жизни.
Погодные явления в Карелии. Основные характеристики погоды в своей местности.
Разнообразие живых организмов и причины его сокращения в республике, своей местности. Примеры приспособленности местных растений и животных к жизни в условиях среды обитания. Редкие и охраняемые растения и животные своей местности.
Опыт практической деятельности
Определение (узнавание) наиболее распространенных, редких и охраняемых видов растений и животных своей местности. Наблюдения в своей местности: звездного неба, погодных явлений, примеров приспособления растений к различным способам размножения, животных – к жизни в разных средах обитания (водной, почвенной, воздушной, наземной). Ориентирование на местности: определение сторон горизонта при помощи Полярной звезды и местных признаков. Участие в социально- ориентированной практической деятельности по изучению экологических проблем своей местности и путей их решения.
ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ
Правила безопасного поведения в опасных ситуациях природного происхождения в Карелии: при сильном морозе, лесном пожаре, на водоеме, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и т.п.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения природоведения выпускник ДОЛЖЕН
знать / понимать:
явления природы своего региона, их влияние на жизнедеятельность человека;
основные характеристики погоды, способы наблюдения за состоянием погоды, влияние погоды на организм человека;
экологические проблемы своей местности и пути их решения.
Уметь
объяснять взаимодействие компонентов природы; организмов и окружающей среды; окружающей среды и человека в условиях Карелии;
узнавать наиболее распространенные, редкие и охраняемые растения и животных своей местности;
описывать наблюдаемые явления природы своей местности
приводить примеры приспособлений местных растений к различным способам размножения, приспособлений местных животных к условиям среды обитания, изменений в окружающей среде своей местности под воздействием человека.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;
определения своего местоположения в окружающей среде (в окрестностях школы, населенного пункта, на реке, озере, в лесу);
уметь адаптироваться к особенностям природы своей местности;
определения наиболее распространенных в своей местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными своего региона.
БИОЛОГИЯ
Изучение направлено на достижение следующих целей:
углубление и систематизация знаний о живой природе Карелии;
освоение методов изучения природных особенностей региона в процессе исследовательской и проектировочной работы и овладение умениями находить и использовать информацию о живой природе региона;
воспитание эмоционально-ценностного, позитивного отношения к живой природе Республики, своего непосредственного окружения; стремления вести здоровый образ жизни с учетом природно-климатических особенностей своей местности;
формирование активной гражданской позиции по отношению к вопросам сохранения природных богатств Карелии и хозяйственной деятельности в Республике.
Обязательный минимум содержания
ЭКОСИСТЕМЫ КАРЕЛИИ
Особенности абиотических факторов среды в Карелии (суточная и сезонная периодичность, температура воздуха, влажность, интенсивность солнечного излучения), их влияние на организмы. Основные типы природных экосистем Карелии, своей местности (хвойный лес, пресный водоем, болото), их биоразнообразие, структура. Агроэкосистемы Карелии, их особенности, способы повышения продуктивности агроэкосистем в условиях Севера. Распространенные культурные растения и домашние животные, особенности их выращивания и размножения в северных условиях.
Проведение биологических исследований на местном материале: распознавание распространенных в природе видов растений, животных, грибов, в том числе используемых населением Республики и опасных для жизни человека; распознавание домашних животных и важнейших сельскохозяйственных культур; фенологические наблюдения; описания биологических объектов в природе.
ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА В УСЛОВИЯХ КАРЕЛИИ
Зараженность водоемов Карелии паразитическими червями, профилактика гельминтозов у населения. Заболеваемость гепатитом в РК, профилактика гепатита.
Факторы, влияющие на изменение газового состава воздуха Карелии. Влияние климатических факторов Карелии на заболеваемость органов дыхания у местного населения. Заболеваемость туберкулёзом в РК, профилактика туберкулёза.
Распространение и причины сердечно–сосудистых заболеваний в Карелии. ВИЧ инфекции и распространение СПИДа в Карелии, в своей местности, возможность анонимных исследований крови. Причины ослабления иммунитета у жителей Карелии. Вакцинация населения против инфекционных заболеваний в Республике (клещевой энцефалит, бруцеллёз, грипп, туберкулёз, дифтерия, гепатит – В). Применение лечебной сыворотки и правила оказания первой доврачебной помощи при укусах ядовитыми животными. Растения – аллергены в Карелии. Лекарственные растения Карелии и своей местности.
Особенности гиповитаминозов в Карелии. Дикорастущие и культурные растения Карелии – источник витаминов и минеральных веществ, необходимых для поддержания здоровья населения.
Демографическая обстановка в РК. Создание центров планирования семьи в РК. Ситуация в Карелии по распространению инфекций, передающихся половым путем.
Причины и профилактика нарушения работы щитовидной железы в условиях Севера. Биоритмы человека, адаптация организма к условиям жизни на Севере.
Значение закаливания организма в условиях Севера.
Природа Карелии и человек
Исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы Карелии. Экологические проблемы региона, оценка их роли в собственной жизни и пути решения. Проблемы загрязнения атмосферного воздуха и природных водоемов Карелии, пути их решения. Лесные и рыбные ресурсы в Карелии, их использование, воспроизводство и охрана. Влияние мелиорации на экосистемы болот. Охраняемые и особо охраняемые природные территории Республики (заказники, заповедники, памятники природы, национальные парки). Деятельность законодательных, исполнительных и общественных структур, занимающихся вопросами охраны природы и сохранения биоразнообразия Республики Карелия, своей местности. Красная книга Карелии.
Проведение экологических исследований: оценка состояния окружающей среды.
Требования к уровню подготовки выпускников по региональному компоненту
В результате обучения выпускник ДОЛЖЕН
Знать:
признаки распространенных видов растений, животных и грибов своего региона; нескольких представителей животного и растительного мира, занесенных в Красную книгу Карелии; факторы, угрожающие существованию природных экосистем Республики, меры, направленные на их сохранение; важнейшие охраняемые природные территории Карелии; способы повышения продуктивности агроэкосистем в условиях Карелии; распространенные заболевания в Республике и своей местности, их возбудителей и переносчиков, способы заражения и меры профилактики данных заболеваний;
обосновывать (объяснять) роль природоохранных территорий Республики в сохранении биологического разнообразия; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; правила рационального природопользования в Республике;
анализировать и оценивать экологические проблемы своего региона; влияние хозяйственной деятельности человека в Республике на экосистемы, агроэкосистемы; влияние собственных поступков по отношению к окружающей среде и живым организмам своей местности; факторы, влияющие на здоровье населения Карелии, уровень заболеваемости населения.
овладеть умениями распознавать и описывать экосистемы и агроэкосистемы своей местности, наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных, лекарственные растения, дикорастущие и выращиваемые растения – источники витаминов и минеральных веществ, растения и животных, занесённых в Красную книгу Карелии; проводить фенологические наблюдения в природе, экологические исследования по оценке состояния окружающей среды своей местности.
Применять знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
активного участия в мероприятиях по охране окружающей среды в своей местности;
соблюдения мер профилактики заболеваний человека, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами региона, обоснования здорового образа жизни;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных своей местности, при простудных заболеваниях, обморожениях, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха с учетом продолжительности светового дня в Карелии;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных региона, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
ГЕОГРАФИЯ
Изучение направлено на достижение следующих целей:
освоение системы географических знаний: понимание многообразия и целостности своего региона, определение его места и значения в мире;
овладение умениями: применение географических знаний для объяснения природных и социально-экономических явлений и процессов в Карелии;
воспитание ценностного отношения к географической среде: изучение уникальной природы Карелии; приобщение к историческому и культурному наследию, традиций своей семьи, своего народа. Формирование позитивных установок на охрану уязвимой природы Севера;
приобретение компетентности в использовании географических знаний и умений в повседневной жизни, прежде всего для личной безопасности и социально-ответственного поведения в природе, для природопользования, охраны природы и решения практических задач.
Обязательный минимум содержания регионального компонента основных образовательных программ
Доступные школьникам источники получения знаний о природе, населении и хозяйстве Карелии, своего населенного пункта. Существующие географические модели (карты, планы, геоинформационные источники) Карелии, своей местности. Положение Карелии на картах и глобусе.
Ориентирование по карте своей местности; чтение карт и схем Карелии, космических и аэрофотоснимков региона, местных статистических материалов. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси для широты и долготы Карелии, своего населённого пункта.*
Состав, строение и развитие земной коры и литосферы в пределах Карелии. Горные породы Карелии. Рельеф территории Карелии и дна Белого моря; их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Полезные ископаемые Карелии, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Карелии, их виды и оценка. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей при сележной и прибрежной формах расселения. Литосферные природные памятники Карелии.
Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых Карелии. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.
Гидросферные объекты Карелии: состав и строение. Роль воды в природе и жизни местного населения. Белое море как часть Мирового океана, его взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды Карелии. Водные ресурсы Карелии, их размещение и качество. Гидросферные природные памятники Карелии.
Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных частей Карелии.
Особенности атмосферной циркуляции над Карелией. Распределение тепла и влаги на поверхности Карелии. Погода и климат Карелии. Адаптация человека к климатическим условиям Карелии.
Наблюдение за местной погодой, её описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов: барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера, термометра. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата Карелии.
Биосферное разнообразие растений и животных Карелии, особенности их распространения. Приспособление живых организмов к природной среде Карелии. Сохранение человеком растительного и животного мира Карелии.
Наблюдение за местными растениями и животными для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на местности и по карте.
Почвенный покров Карелии. Проблема плодородия почв Карелии. Условия образования разных почв Карелии.
Наблюдение за изменением местных почв. Описание почв на местности и по карте.
Северная и средняя тайга как элементы широтной зональности. Тунтури как пример высотной поясности. Территориальные комплексы Карелии: природные, природно-хозяйственные. Изменение окружающей среды в Карелии под воздействием деятельности человека.
Изучение хозяйственной деятельности человека в своей природной зоне. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, её изменения, влияния на качество жизни местного населения.
Особенности географического положения Республики Карелия. Часовой пояс, в котором находится Карелия. Территория и акватория Карелии. История формирования границ Карелии. Особенности геологического строения Карелии (Балтийский щит) и распространения основных форм рельефа (холмистая равнина, ледниковый и водно-ледниковый рельеф). Климат Карелии (умеренно-континентальный с чертами морского), факторы его формирования. Климат и хозяйственная деятельность населения Карелии. Внутренние воды и водные ресурсы Карелии, особенности их размещения. Природно-хозяйственные особенности Белого моря. Почвы и почвенные ресурсы Карелии, меры по сохранению плодородия почв. Стихийные природные явления на территории Карелии. Растительный и животный мир Карелии. Подзоны северной и средней тайги и проявления высотной поясности на территории Карелии. Особо охраняемые природные территории Карелии.
Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых; зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом; способов адаптации человека к относительно суровым климатическим условиям Карелии. Анализ карт Карелии: физический и компонентов природы. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.
История освоения и изучения территории Карелии. Материальная и духовная культура Карелии как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Природные условия жизни людей и человеческий потенциал Карелии: численность, размещение, естественное движение населения. Направления и типы миграций населения Карелии. Половой и возрастной состав населения республики. Расовое своеобразие населения, народы и основные религии в Карелии. Особенности расселения: городское и сельское население Карелии.
Анализ карты административно-территориального деления Карелии и карты политико-административного деления России (положение на ней Карелии). Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт населения Карелии. Определение основных показателей, характеризующих население Карелии и ее отдельных частей.
Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства Карелии. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития Карелии.
Оценка природных ресурсов Карелии и их использования. Анализ экономических карт Карелии для определения типов территориальной структуры хозяйства Карелии. Группировка отраслей по различным показателям.
Различия территории Карелии по условиям и степени хозяйственного освоения. Характеристика внутренних различий районов и городов. Карелия как часть Европейского Севера России. Характеристика экономических, политических и культурных связей Карелии. Топонимика. Достопримечательности. Объекты мирового природного и культурного наследия в Карелии.
Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации в Карелии.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате обучения выпускник ДОЛЖЕН
Знать/понимать:
местные географические термины; план местности и топографические карты;
географические следствия движений Земли для Карелии, географические явления и процессы в природных комплексах Карелии, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; проявление географической зональности и поясности в Карелии;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Республики Карелия как субъекта Российской Федерации; особенности природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Карелии;
географию народов республики; различия в хозяйственном освоении разных территорий Карелии и акватории Белого моря; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных частей Карелии;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном и региональном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.
Уметь:
выделять, описывать и объяснять существенные признаки местных географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения местных географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей Карелии;
составлять краткую характеристику разных географических объектов Карелии на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы Карелии; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени территории Карелии;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состояние воздуха, воды и почвы в своей местности; определение комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
* Полужирным курсивом в тексте выделен опыт практической деятельности.
.
ИСКУССТВО
МУЗЫКА
Изучение направлено на достижение следующих целей:
приобщение обучающихся к национальной музыкальной культуре и современному искусству Карелии;
формирование национального самосознания школьников посредством освоения культурных ценностей;
воспитание устойчивого интереса к творческой деятельности профессиональных и народных коллективов Карелии; этнической толерантности.
Обязательный минимум содержания
Народное музыкальное творчество. Роль народной музыки в музыкальной культуре Карелии. Формы бытования и передачи. Народные музыкальные инструменты: аэрофоны (пастушья труба, торви, пили, хуканпутку), хордафоны (йоухикко, вирсиканнель, виулу, кантеле), мембрафоны (бубен шамане), идиофоны.( 2-3по выбору )
Формы эпического сказительства народов Карелии (рунический напев, калевальская метрика, былинный сказ).
Обрядовый фольклор народов Карелии. Хороводы и игры. Русские народные, карельские, вепсские, финские танцы и пляски. Локальные традиции народной музыки Карелии. Песенный фольклор Карелии.
Отражение фольклора Карелии в творчестве русских композиторов XIX в.
А. Аренский «Фантазии на темы былин И. Рябинина «Илья Муромец и Соловей» и «Вольга и Микула»; А. Глазунов «Карельская легенда», « Финская фантазия»,
«Финские эскизы»; А.Даргомыжский «Чухонская фантазия»; К. Лядов «Волшебное озеро»; М. Мусоргский «Борис Годунов» песни Варлаама и Мисаила (2 - 3 произведения)
Музыкальное искусство Карелии. Знакомство с наиболее яркими произведениями карельских композиторов
(Г. Вавилов «Карельские напевы для струнного оркестра», Р. Раутио Сюита на темы «Калевалы»,Э Раутио «Ивана Пойга», Р. Пергамент «Вепсская рапсодия»,Я. Сибелиус «Карелия», «Финляндия», Г. Синисало балет «Сампо», «Кижская легенда») по выбору учителя)
Знакомство с популярными песнями о Карелии ( И. Левкин «Песня о Петрозаводске»,
А. Колкер «Карелия»,И. Грибулина «Люблю тебя, Карелия!»,Г. Синисало «Песня о Карелии»,С. Стангрит «Гимн Кантеле») по выбору учителя.
Представления о музыкальной жизни Карелии. Известные карельские музыкальные коллективы (Государственный ансамбль «Кантеле», Оркестр народных инструментов «Онего»)
Центры музыкальной культуры Карелии (Карельская филармония, Государственная консерватория им. А.К. Глазунова)
Требования к уровню подготовки
В результате изучения музыки Карелии выпускник ДОЛЖЕН
знать и понимать:
Своеобразие национальной музыкальной культуры
Характерные черты рунических напевов
Имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей Карелии
Образы «Калевалы» в произведениях карельских композиторов
Использование фольклора Карелии в творчестве русских композиторов XIX века
уметь:
Узнавать на слух изученные произведения
Различать звучание национальных музыкальных инструментов по тембру
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (участие в праздниках, тематических вечерах, литературно-музыкальных композициях по выбору обучающихся).
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Изучение направлено на достижение следующих целей:
развитие художественно-творческих способностей обучающихся, эмоционално-эстетического восприятия действительности, имеющей регионально -национальную специфику:
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна Карелин:
становление личности обучающегося как достойного гражданина, знатока, пользователя и создателя культурных ценностей и традиций Карелии:
освоение знаний об изобразительном искусстве Карелии как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о ценностном социокультурном вкладе Карелии в изобразительное искусство России и мировой цивилизации:
овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению), присущей этническим особенностям региона:
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству Карелии, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Обязательный минимум содержания
Народное художественное творчество. Древние корни народного художественного творчества, специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства Карелии: петроглифы, керамика, предметы быта, ткачество. Орнамент как основа декоративного украшения: орнамент на глиняных изделиях, в ткачестве, вышивке, вязании, плетении. Орнамент различных районов Карелии (Пудожского. Олонецкого. Заонежского и др.). Истоки и современное развитие народных промыслов Карелии.
Изобразительное искусство и архитектура Карелии. Художественная культура Карелии. Иконопись Карелии. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Карелии. Архитектура Карелии XVIII — XX вв.: архитектурный ансамбль Кижи. Мемориальные ансамбли Карелии. Художественные музеи и выставочные залы Карелии.
Знакомство с произведениями выдающихся карельских мастеров изобразительного искусства и архитектуры: В. Попов, О. Бородкин, Г. Стронк, С. Юнтунен, О. Юнтунен, Б. Поморцев. В. Авдышев, А. Авдышев, М. Юфа, Т. Юфа, В. Иваненко, В. Чекмасов, Е.Пехова, Л. Трифонов, В. Зорин, В. Зорина, А. Каштанов, Б. Топурия, А. Морозов, А. Харитонов, Л. Ланкинен, Г. Ланкинен. К. Гоголев, Н. Кошелева, В. Кошелев, Б. Акбулатов, Э.Акулов, Л. Давидян, М. Коппалев. (по выбору)
Современное изобразительное искусство Карелии. Традиции и новаторство в творчестве А. Морозова, В. Зорина и С. Терентьсва. Понимание смысла деятельности художника в современном мире. Развитие дизайна и его значение в жизни современного карельского общества.
Изобразительное искусство в театре. Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Художники театра: В. Скорик, Э. Тимонен, В. Поляков. X. Скалдина.
ОПЫТ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Передача национального колорита северной природы (живопись, графика) с натуры, по памяти, представлению, воображению; особенностей конструкции и декора национального жилища, одежды, предметов быта, памятников архитектуры в различных видах изобразительной деятельности с помощью различных техник и материалов.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения выпускник ДОЛЖЕН
Знать /понимать:
основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств, характерны
для Республики Карелия;
выдающихся представителей карельского искусства и их основные произведения; наиболее крупные художественные музеи и выставочные залы Карелии;
значение изобразительного искусства Карелии для художественной культуры России и мира.
Уметь:
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства Карелии и определять их авторов, средства выразительности;
ориентироваться в основных явлениях карельского искусства, узнавать изученные произведения карельских мастеров.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
восприятия и оценки произведений карельского искусства; самостоятельной творческой деятельности.
ТЕХНОЛОГИЯ
Изучение направлено на достижение следующих целей:
освоение технологических знаний, технологической культуры на основе изучения традиционных народных промыслов и ремесел Карелии
развитие познавательного интереса, технического мышления, творческих способностей в процессе создания изделий с использованием природных материалов Карелии
Обязательный минимум содержания
СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ КОНСТРУКЦИОННЫХ
И ПОДЕЛОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ
Древесные породы Карелии, их физические и механические свойства. Заготовка пиломатериалов. Виды древесных материалов. Текстура карельской древесины, её декоративные свойства.
Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием различных технологий обработки материалов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов Карелии. Изготовление изделий с использованием одного или нескольких промыслов (ремёсел), распространенных в Карелии.
При выборе видов промысла (ремесла) для изучения рекомендуется учитывать место бытования промысла, возможности материально-технической базы общеобразовательного учреждения
Резьба по дереву в Карелии
Применяемые материалы и инструменты. Плосковыемочная, геометрическая, контурная, рельефная, прорезная, скульптурная резьба. Отличительные особенности по технике выполнения, разработке рисунков, назначению. Орнаментальные мотивы и резные композиции.
Проектирование: разработка предметов быта, украшение внутреннего пространства жилища с учетом национальных традиций (шкатулки, деревянные игрушки, орудия труда, посуда, прялки и др.)
Роспись по дереву в Карелии
Учет природной текстуры дерева. Характерные элементы орнаментов, распространённых в Карелии. Геометрическая роспись. Орнамент свободных кистевых росписей. Технологический процесс росписи дерева. Использование природных красителей. Варианты отделки изделия.
Проектирование: кухонные наборы, игрушки, шкатулки, прялки, декоративные элементы внешнего убранства дома и др.
Художественная обработка бересты
Берестяной промысел в Карелии. Характерные особенности. Виды плетения. Плоское плетение, прямое, косое и спиральное плетение, роспись по бересте, тиснение по бересте, резьба по бересте. Декорирование плетеных изделий.
Проектирование: игрушки, украшения, предметы быта, посуда, лапти и др.
Гончарное дело (керамика) Карелии
Гончарный промысел в Карелии. Учёт особенностей глины в районах бытования промыслов. Виды керамики. Различные способы работы: ручная лепка, работа на гончарном круге, литье в гипсовые формы. Основные технологические процессы. Приемы декорирования керамических изделий (теснение узоров, роспись, нанесение глазури и эмали).
Проектирование: традиционные глиняные игрушки, кухонная утварь, предметы быта
. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
Традиционные виды рукоделия и декоративно-прикладного творчества, народные промыслы Карелии.
Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием различных технологий обработки материалов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов Карелии. Изготовление изделий с использованием одного или нескольких промыслов (ремёсел), распространенных в Карелии. Проектирование полезных изделий из текстильных и поделочных материалов.
Вышивка в Карелии
Традиционная вышивка народов Карелии. Вышивальный промысел «Заонежская вышивка». Характерные черты заонежской вышивки (используемый материал, цветовая гамма, приемы вышивки). Виды вышивальных техник в Карелии: двусторонний («досюльный»), шов набором, тамбур, тамбур по филе, шов по намёту (по перевити), шов по выдергу, крестом. Этнолокальные черты орнаментов, распространённых в Карелии. Использование вышивки в одежде и предметах интерьера.
Проектирование: карман–лакомник, салфетка, полотенце, сувениры и т.д.)