Урока Тема урока Виды учебной деятельности
| Вид материала | Урок |
- Урока Тема урока Основные виды деятельности учителя и учащихся, 448.58kb.
- Разработка урока по одному из разделов учебной программы, демонстрирующие использование, 87.16kb.
- План урока Оргмомент Мотивационное начало урока. Объявление темы, целей урока, 75.92kb.
- Конспект урока по дисциплине: «Детская психология» По теме: «Формирование элементов, 317.55kb.
- Тема урока «Виды и роль рекламы», 131.41kb.
- Методика проведения урока Подготовка и проведение урока Виды анализа урока Анализ проведения, 1966.65kb.
- Тема урока: Реальные кристаллы. Аморфные тела, 50.1kb.
- Урока Тема, цель, и структура урока, 23.7kb.
- Тема урока, 30.39kb.
- Задачи урока Основные виды работ в структуре урока 1 четв, 117.68kb.
| Дата проведения | № урока | Тема урока | Виды учебной деятельности | Виды контроля и обратной связи | Планируемые результаты обучения, ведущие понятия | Тип урока | Домашнее задание | | |||||||||
| | | | |||||||||||||||
| 2.09 | | 1 | Политическая карта мира. Изменения на политической карте мира в Новейшее время | Работа по составлению таблицы «Государственный строй стран мира», характеристика политико-географического положения страны, его изменений во времени | Фронтальный опрос | Учащиеся должны знать: основные термины и понятия, уметь: составлять характеристику политической карты. Опорные знания и умения: политическая карта Европы (география материков и океанов), международные отношения и политическая карта мира; влияние НТР на отраслевую структуру и размещение производства; общие черты социально – эк. развития стран | Урок изучения новых знаний | с. 149 – 150 , записи лекции выучить; подготовится к семинару | | ||||||||
| 9.09 | | 2 | Многообразие стран современного мира и их основные группы | П/Р. Работа с таблицами (разнообразные цифры и факты, характеризующие интеграционные процессы) | Фронтальный опрос | Знать: состав стран мира, факторы их развития. Уметь характеризовать значение интеграции в социально – экономическом развитии, роль и место стран в мире | Урок лекция | Изучить записи по подготовке к семинару | | ||||||||
| 16.09 | | 3 | Место России в мировой политике, населении, хозяйстве | П/Р. Определение основных экологических проблем России и пути их преодоления; формирование умения выделять главное, решать проблемы ; развивать мышление , привлекая к анализу полученного материала и формировать выводы; | Фронтальный опрос | Знать территориальные изменения в России; изменения в численности населения и причины их порождающие; уметь характеризовать причины кризисных явлений в экономике России; экологические проблемы и пути их решений | Урок практикум | Подготовить для обсуждения вопросы по экономике России | | ||||||||
| ЗАРУБЕЖНАЯ ЕВРОПА (5 Ч.) | | ||||||||||||||||
| 23.09 | | 4 | Общая характеристика Зарубежной Европы, Население зарубежной Европы | П/Р. Составление характеристики одной из стран по плану | Работа с картой | Знать общую характеристику зарубежной Европы; уметь объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Европы, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень антропогенных, техногенных изменений отдельных территорий. Уметь составлять комплексную характеристику стран Европы, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия | Урок практикум | §1, с. 179 – 197, подготовить дополнительный материал | | ||||||||
| 30.09 | | 5 | Хозяйство. Международные экономические связи | П/Р. Характеристика хозяйства ЗЕ по плану | Фронтальный опрос | Урок практикум | §2, задание 11, 12 (с. 218) | | |||||||||
| 7.10 | | 6 | Субрегионы и страны Зарубежной Европы | Работа с таблицами и анализ таблиц (с. 203-205) | Тестирование | Урок практикум | §3, задание 14 (с. 218) | | |||||||||
| 14.10 | | 7 | Страны Европы: Франция, Германия, Великобритания, Италия | П/Р. Характеристика одной из стран по плану | Задание 14 по учебнику | Знать общую характеристику стран, уметь объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень антропогенных, техногенных изменений отдельных территорий. | Урок практикум | Изучить записи в тетради, выполнить творческую работу (рекламный проспект – приглашение на курорт одной из стран или туристическую поездку) | | ||||||||
| 21.10 | | 8 | Итоговый урок по теме: «Зарубежная Европа» | Работа с тестовыми заданиями | Фронтальный опрос | Уметь составлять комплексную характеристику стран Европы, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия | | | | ||||||||
| ЗАРУБЕЖНАЯ АЗИЯ. АВСТРАЛИЯ (6 Ч.) | | ||||||||||||||||
| 28.10 | | 9. | Общая характеристика Зарубежной Азии | П/Р.Характеристика географии Зарубежной Азии | Фронтальный опрос | Знать геополитического положения, положение основных географических объектов на карте, типовой план характеристики страны, особенности формирования хозяйства, экологические проблемы и пути их решения. Уметь: выявлять факторы, влияющие на прирост населения, причины миграций, размещение отраслей по территории, показывать на карте основные географические объекты, наносить на контурную карту экономические связи | Урок практикум | §1. Подготовить дополнительный материал по государствам Зарубежной Азии | | ||||||||
| | | 10 | Китай | Задание 7-10 (с.266) | Фронтальный опрос | Знать: экономическую и социально - географическую специфику Китая; модель развития Китая, важнейшие промышленные районы и центры, территориальные различия развитии и размещении хозяйства, характер экономических связей со странами СНГ. | Урок практикум | §2, задание 11 (с. 268) | | ||||||||
| | | 11 | Япония | П/Р. Определение географического положения, населения, хозяйства и ресурсной базы | Тестирование | Знать: экономическую специфику Японии; модели развития экономики Японии; важнейшие районы и центры. Уметь характеризовать территориальные различия в развитии и размещении хозяйства; характер связей со странами СНГ. | Урок практикум | §3, задание 13, 14 (с. 268, зад. 4, подготовить визитную карточку Японии | | ||||||||
| | | 12 | Индия | Определить специфические черты положения, населения, хозяйства и ресурсной базы НИС. Сравнение и выделение | Тестирование | Знать экономическую и социально – географическую специфику Индии; модель развития экономики Индии. Уметь характеризовать важнейшие районы и центры; территориальные различия в развитии и размещении хозяйства; экономические связи со странами СНГ | Урок практикум | §4, задание 17,18 (с. 268) | | ||||||||
| | | 13 | Австралия | П/Р. Характеристика Австралии по плану | Тестирование | Знать экономическую и социально – географическую специфику Австралии; модель развития экономики страны. Уметь характеризовать важнейшие территориальные различия в развитии и размещении хозяйства; экономические связи с другими странами | | §5, выучить; зад.20 (с. 269) | | ||||||||
| | | 14 | Итоговый урок по теме: «Зарубежная Азия» | Контрольная работа | Итоговый тестовый контроль | Уметь составлять комплексную характеристику стран Азии, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия | УОСЗ | | | ||||||||
| А Ф Р И К А (4 ч.) | | ||||||||||||||||
| | | 15 | Африка | П/Р. Неравномерность размещения населения ее причины; уровень урбанизации, крупнейшие города | Фронтальный опрос | Знать основные контрасты присущие Африке – природные, демографические, экономические, политические. Уметь работать с различными источниками географической информации; выделить проблемы, наиболее значимые для стран Африки, указать факторы их обуславливающие. | Урок практикум | §1, задание 2: составить таблицу | | ||||||||
| | | 16 | Субрегионы Африки | Работа с различными географическими источниками информации | Тестирование | Урок практикум | §2, выучить, зад. 1 устно; закончить практикум | | |||||||||
| | | 17 | ЮАР | | Урок практикум | Повторить ранее пройденный материал | | ||||||||||
| | | 18 | Итоговый урок по теме: «Африка» | Письменная работа | Тестовая контрольная работа | УОСЗ | | | |||||||||
| СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (4 ч.) | |||||||||||||||||
| | | 19 | Соединенные штаты Америки | П/Р. Выявить особенности ЭГП природных ресурсов и населения макрорайонов США | Фронтальный опрос | Знать экономические районы США. Уметь устанавливать причинно – следственные связи экономико-географического и исторического материала | УИНЗ | §1, подготовится к практикуму по макрорайонам США ( подобрать дополнительный материал, справочную литературу) | | ||||||||
| | | 20 | Макрорайоны США | Составление картосхемы | Тестирование | Знать географическую специфику стран, высокоразвитые районы давнего освоения и районы нового освоения. Уметь: составлять сравнительную характеристику стран на основе разнообразных источников географической информации по плану. | УП | §2, задание 11 (творческое) | | ||||||||
| | | 21 | Сравнительная характеристика Канады | П/Р. Заполнение сравнительной таблицы по плану | Тестирование | Знать: роль в МГРТ, географическую специфику стран, два типа экономических районов: высокоразвитые районы давнего освоения и районы нового освоения. Уметь: составлять сравнительную характеристику страны на основе разнообразных источников географической информации по плану. | УП | §3, задание 12 (творческое) | | ||||||||
| | | 22 | Итоговый урок по теме: «Соединенные штаты Америки» | Работа с тестовыми заданиями | Тестирование | Уметь устанавливать причинно – следственные связи экономико-географического и исторического материала | УОСЗ | | | ||||||||
| ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА (4 ч.) | | ||||||||||||||||
| | | 23 | Общая характеристика Латинской Америки | Комплексная гео. характеристика природных ресурсов . Региональные различия | Фронтальный опрос | Знать: состав территории, крупнейшие страны; особенности природных условий и ресурсов; сложный этнический состав населения; характерные черты естественного и механического движения населения. Уметь характеризовать дифференциацию развивающихся стран по уровню социально – экономического развития; «горячие точки планеты» география населения мира, основные районы горнодобывающей промышленности, характеристика отраслей мирового хозяйства | УП | §1, задание 3,5 (с. 308) | | ||||||||
| | | 24 | Бразилия. | П/Р. Комплексная гео. характеристика страны по плану. Составление картосхемы « Международные экономические связи Австралийского Союза» | Тестирование | Знать значение природно – ресурсного потенциала в развитии хозяйства Бразилии, характеристику населения; особенности формирования бразильской нации и положение индейцев; крупные агломерации и города; структуру занятости населения; главные черты хозяйства; неравномерность размещения производств; контрасты в развитии отдельных частей страны; крупные промышленные и сельскохозяйственные районы страны; трансамозонскую автомагистраль и крупнейшие порты; особенности внешних экономических связей. Уметь объяснять проблемы Бразилии | УП | §2, задание 12, итоговое, (с. 308) | | ||||||||
| | | 25 | Аргентина. Мексика | П/Р. Комплексная гео. характеристика страны по плану | Работа по Д/М | Знать состав территории, крупнейшие страны. Уметь дать хозяйственную оценку природных ресурсов и условий, богатство рудами цветных металлов, железными рудами , алмазами, топливными и энергетическими ресурсами; проблемы использования природными ресурсами; неравномерность размещения населения ее причины; уровень урбанизации, крупнейшие города; особенности структуры, уровень развития и география сельского хозяйства, промышленности и транспорта; главные промышленные и сельскохозяйственные районы; важнейшие транспортные магистрали. | УП | выучить записи в тетради | | ||||||||
| | | 26 | Итоговый урок по теме: «Латинская Америка» | Работа с тестовыми заданиями | Тестирование | Уметь устанавливать причинно – следственные связи экономико-географического и исторического материала | УОСЗ | | | ||||||||
| | | 27 | Россия на политической карте мира | Сопоставлять географические карты различной тематики. | Фронтальный опрос | Уметь оценивать ресурсообеспеченность России, демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Применять разнообразные источники информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкономическими объектами , процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов. Сопоставлять географические карты различной тематики. | УОСЗ | Работа с картой | | ||||||||
| | | 28 | Россия в мировом хозяйстве и международном разделении труда | П/Р. Определение роли России в производстве и важнейших видов мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции | Работа с картами | УОСЗ | Работа с картой | | |||||||||
| | | 29 | Основные формы внешних экономических связей | Работа с картами. Сопоставлять географические карты различной тематики. | Фронтальный опрос | УОСЗ | Работа с картами | | |||||||||
| | | 30 | Россия и страны СНГ | Работа с картами. Составление картосхемы | Фронтальный опрос | УОСЗ | Работа с картами, составлять тест из 5 вопросов | | |||||||||
| | | 31 | Глобальные проблемы человечества | П/Р. Разработка проекта решения одной из проблем | Тестирование | Уметь находить применение географической информации, оценивать важнейшие социально-экономические события международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденции их возможного развития | КУ | §1, задание 3,5 (с. 373) | | ||||||||
| | | 32 | Взаимосвязь глобальных проблем | Работа с Д/М | КУ | §2, задание 9-19 (с. 373) | | ||||||||||
| | | 33 | Итоговый урок по курсу | Решение тестовых заданий, анализ типичных ошибок | Тестирование | Уметь устанавливать причинно – следственные связи экономико-географического и исторического материала | УОСЗ | | | ||||||||
| | | 34/ 35 | | | | | | | | ||||||||