Чикалова Светлана Александровна № Кол час. Дата Тема урок

Тематический план по химии в 11 классе.

Программа двухуровневого курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.

Авторы: Л.С.Гузей, Р.П.Суровцева, М.: Дрофа, 2003г.

Учебник: Химия 11 класс :Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений/Л.С.Гузей, Р.Н.Суровцева. М.:Дрофа,2003.

Учитель: Чикалова Светлана Александровна

№	Кол час.	Дата	Тема урока	Цели, задачи	Обратная связь Виды контроля	Наглядность	Методы, приемы	Домашнее задание
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57 58- 62. 63. 64. 63. 64.	1 1 2 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 5 1 1 1	06.09 08.09 12.09 15.09 19.09 22.09 26.09 29.09 03.10 04.10 06.10 10.10 15.10 17.10 20.10 24.10 27.10 31.10 31.10 10.11 14.11 17.11 21.11 24.11 05.12 28.11 08.12 12.12 15.12 19.12 22.12 27.12 29.12 12.01 16.01 19.01 23.01 26.01 29.01 02.02 06.02 09.02 13.02 16.02 20.02 27.02 02.03 06.03 09.03 13.03 16.03 20.03 03.04 06.04 10.04 12.04 17.04 20.04 24.04 27.04 01.05 04.05 11.05 15.05 18.05	Т.-1.Введение в органическую химию(5ч). Введение. Особенности органической химии. Классификация органических соединений. Химич. связь в органич. соединениях (Геометрия молекулы). Теория строения орг. веществ. Т.-2.Предельные углеводороды (5ч.). Строение алканов. Физические и химические свойства алканов. Циклоалканы. Получение алканов и циклоалканов. Т.-3.Непредельные Углеводороды: алкены, алкадиены, алкины. Арены. Строение алкенов. Физические и химические свойства алкенов. Химические свойства алкенов. Получение алкенов. Получение дибромэтана из этанола. Алкадиены. Алкины. Контрольная работа по т.2-3. Арены. Работа над ошибками. Углеводороды в природе. Применение. Т.-4.Галогено-и азотсодержащие производные у/ов(4ч). Введение. Галогенопроизводные углеводороды. Нитросоединения. Аминогруппа. Амины. Т.5.Спирты,фенолы, простые эфиры, оксиды(3ч). Строение и классификация спиртов. Свойства. Простые эфиры. Оксиды. Т-6. Альдегиды и кетоны (2ч). Карбонильные соединения ( состав, физические и химические свойства, получение, применение). Т-7. Карбоновые кислоты и сложные эфиры (11ч). Карбоновые кислоты . Химические свойства и применение карбоновых кислот. Получение карбоновых кислот и изучение их свойств. Мыла. Получение мыла из жиров. Решение задач по теме №7. Сложные эфиры. Получение этилового эфира уксусной кислоты. Жиры. Обобщение, систематизация и коррекция знаний, умений, навыков по темам №5-7. Контрольная работа по т.5-7. Работа над ошибками. Т.-8. Полифункциональные соединения(4ч). Галогенозамещен. кислоты. Оксикислоты. Аминокислоты. Белки. Состав, свойства, применение. Т-9. Гетероциклические Соединения(5ч). Углеводы. Состав, свойства, применение. Полисахариды. Анализ пищевых продуктов. Исследование свойств органич.в-в. Обобщение, систематизация и коррекция знаний, умений, навыков по темам №8,9 Т-10. Высокомолекулярные вещества(12ч). ВМС(состав, строение, получение, классификация). Исследование свойств синтетических волокон, пластмасс. Распознавание пластмасс и волокон. Экспериментальное Решение задач по курсу органической химии. Обобщение, систематизация и коррекция ЗУНов по курсу средней школы. Итоговая контрольная работа. Работа над ошибками. Решение расчетных задач.	1.Ввести уч-ся в курс органической химии; вспомнить основные понятия, структурные формулы веществ. 2. Вспомнить и повторить основные классы орг. в-в ;ввести понятия: «алифатические», «циклические», «гетероциклические» соединения. 3.Познакомить уч-ся с химическими связями в органической химии, их пространственном расположении. 1.Познакомить с теорией химических связей в органических веществах и основными положениями теории строения органических веществ. 2. Продолжить формирование взглядов о взаимном влиянии атомов и групп атомов друг на друга. 3. Развивать у у-ся представления о генетических взаимосвязях классов орг. веществ. 4.Доказать важность знания и применения природных угл./ов. 5. Рассмотреть проблемы добычи и разработки пр. газа, нефти, каменого угля; альтернативные предложения замены их более дешевым сырьем. 6. Обобщить, систематизировать и подкорректировать знания, умения, навыки по темам 1-4. 1.Познакомить с галогенопроизводными углеводородами их свойствами. 2. Продолжить изучение азотсодержащих производных углеводородовов и влияние функциональных групп на их свойства. 1. Углубить знания о кислородсодержащих соединениях, их применении, физических и химических свойствах и получении. 2. Воспитывать у уч-ся представления о здоровом образе жизни, на примере пагубного влияния алкоголя на организм. 1. Продолжить формирование знаний о классах органических веществ на примере альдегидов и кетонов. 2. Доказать влияние функциональной группы на свойства вещества. 3.Развивать навыки решения расчетных задач на вычисление массы в-в, если известен выход продукта реакции. 4. Ознакомить учащихся с важнейшими представителями карбоновых кислот, их свойствами, применением, получением и значением. 5. Расширить знания о сложных органических соединениях на примере жиров, моющих средств. 6.Продолжить воспитание культуры применения и хранения бытовых химических веществ. 1.Углубить знания учащихся о полифункциональных соединениях на примере аминокислот, белков, углеводов. 2. Связать строение и функции полифункциональных соединений с их нахождением в живой природе. 3. Продолжить формирование практических навыков при исследовании состава пищевых продуктов. 4. Рассмотреть основные проблемные вопросы темы. 1. Сформировать у ребят представление о высоко молекулярных соединениях. Рассмотреть природные, искусственные и синтетические ВМС. 2. Ознакомить с молекулярными, пространственными, термопластическими и термореактивными полимерами. 3. Продолжить развитие представлений о химии как науке будущего. 4. Проверить знания, умения, навыки учащихся за курс средней школы.	Фронтальный опрос, записи в тетрадях. Индивид. опрос. Конспектирование. Работа в парах; лабор.р Индивид опрос. Уплотн. опрос. Работа в мини групп., лабор.работа.Беседа по вопросам Пр№1. Отчет о прод работе. Диффер. работа по карточкам. Кр№1. Групповая работа. Слушание сообщения, конспектирование. Фронтальный опрос. Тесты. Решение задач на выч.массы прод.реакц по недост. Кр№2 Сост.консп Уплотн.опр. Работа по карточкам. Писм. опрос. Пр№3 Отчет о пр. работе. Пр№4 Отчет о пр. работе. Пр№5 Отчет о пр. работе. Работа в парах, фронт опр. Кр№3 Реш.задач на выход продукта реакции, упр. Групп.раб Индивид работа Конспект. сообщ. Фронт.опр. Сообщ. Конспект, Экспер.-исслед.раб. Пр№7 Пр№8 Отчет о пр работе. Фронт.опр. Групп.раб. Кр№4 Излож.сообщения, работа в парах. Пр№9,10. Отчет о пр работе. Пр№11 Отчет о пр работе. Пр№12 Отчет о пр работе. Уплотн.опр. Кр№5	Периодическая система химических. элементов. Табл. «Виды химических связей». СД-1 Металл. модели кристалл решеток. СД-1 Пластилин, Спички СД-1,2 Горелка, парафин. свеча Кругл. колба, спиртовка, делит.воронка, холод. Магнитные модели атомов, индивид карточки. СД-1 Аммиак, НCI СД-1 Этиловый спирт, NaOH Na, этиленгликоль, CuSO4. СД-1,2 Медн. пров, прибор для окисл, горелка. СД-1,2 Уксусная к-та, Zn, NaOH, штатив, пробирки, спиртовка, C2 H5OH. Уксусная к-та, C2 H5OH. штатив, пробирки, спиртовка. СД-1 Карточки. Индивидуальные задания Курин. яйцо, HNO3, C2 H5OH. Глюкоза, сахар, крахмал, CuSO4, NaOH, спиртовка. СД-1,2 Набор ВМС, каучуков. Набор ВМС, каучуков, NaOH, ацетон HNO3, бензин, спиртовка. СД-1,2 Тесты.	Беседа с элементами рассказа. Работа с таблицей. Самост.раб. Информативно-рецептивный. Лекция с элем. беседы. Исследов., рассказ. Информативно-рецептивн. Лекция с элем. беседы. Лекция с элем. беседы. Исследов., рассказ. Экспер-исслед работа. Рассказ с элементами беседы, информативно- рецептивн. Анализ. Писм. раб., диалог. Рассказ, беседа, Демонстрацияопытов. Лекция с элем. беседы, демонстрация опытов. Лекция с элем. беседы, работа с учебником. Рассказ, беседа, демонстра ция опыта. Беседа с элем. рассказа, информативно- рецептивный Практический Практический Диалог, эврестич., Анализ. Поиск беседа, информативно- рецептивн. Лекция , конспек. Демонстр. Экспер., исследов. Анализ. Эвристическ. Пробл. излож, информативно- рецептивн. Практич. Практич. Практич. Эвристич Анализ. Самост.работа.	Введен. 32.1,32.2, 32.3 32.4,у.15 32.5 32.5,у.3 32.6 33.1 у.12, 13 33.2, Таб. 33.1 33.3 у.9 33.4 Т. 31.1 33.5 34.1,34.2 Пр.ТБ 34.2 34.3 34.3 Оф.пр.№1 с/р 34.4 34.5 33.1- 34.6 Приг. сообщ о у/дах 35.5 36.1

Комитет по образованию администрации Егорьевского района Алтайского края

МОУ «Шубинская СОШ»

Тематический план по биологии в 9 классе.

Программа обучения: Биология 5-9кл. Авторы: Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, А.А.Плешаков, М.: Дрофа, 2003г.

Учебник: Н.И.Сонин. Биология «Общие закономерности», М.: Дрофа, 2004г.

Учитель: Чикалова Светлана Александровна

№ п/п	Кол. ч.	Дата	Тема урока	Цели, задачи	Обратн. связь. Виды Контр.	Наглядность, оборудование	Методы, приемы	Дом./з
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58-66	1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1	05.09 08.09 12.09 16.09 19.09 22.09 26.09 29.09 03.10 06.10 10.10 17.10 20.10 24.10 27.10 31.10 10.11 14.11 17.11 21.11. 24.11. 28.11. 01.12 05.12 08.12 12.12 15.12 19.12 22.12 26.12 29.12 12.01 16.01 19.01 23.01 26.01 30.01 02.02 06.02 09.02 13.02 16.02 20.02 27.02 02.03 06.03 09.03 13.03 16.03 20.03 23.03 30.03 03.04 06.04 10.04 13.04 17.04 20 04 24.04 27.04 04.05 08.05 11.05 15.05 18.05 22.05 25.05	Введение. Р-1. Эволюция живого мира на Земле (22ч). Многообразие живых организмов. Развитие биологии в додарвиновский период. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка. Научные и социальные предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Борьба за существование. Формы борьбы. Приспособленность организмов к среде обитания. Микроэволюция. Вид, его критерии и структура. Макроэволюция. Главные направления эволюции. Общие закономерности биологической эволюции. Обобщающий урок по т.: Эволюция живого мира на Земле. Современные представления о возникновении жизни на Земле. Жизнь в архейскую и протерозойскую эры. Жизнь в палеозойскую эру. Жизнь в мезозойскую эру. Жизнь в кайнозойскую эру. Р.2.Структурная организация живых организмов (8ч). Клеточная теория строения организмов. Сравнительная характеристика клеток прокариот и эукариот. Химическая организация клетки. Неорганические вещества. Органические вещества- углеводы, липиды. Органические вещества- белки. Органические вещества- нуклеиновые кислоты. Обобщающий урок по т.: «Клеточная теория», «Химическая организация клетки». Цитоплазматическая мембрана. Обмен веществ и Е . Пластический обмен. Р.3 Размножение и индивидуальное развитие организмов(6ч). Бесполое размножение организмов. Митоз. Половое размножение. Мейоз. Развитие половых клеток. Онтогенез. Эмбриональный период размножения. Постэмбриональный период размножения. Обобщающий урок по т.: «Размножение и индивидуальное развитие организмов» Р№4. Наследственность и изменчивость организмов(12ч). Наука генетика. Основные понятия генетики. Гибридологический м/д изучения наследования признаков организма. Первый з/н Менделя –з/н доминирования. Второй з/н Менделя – з/н расщепления. Явление неполного доминирования. Решение генетических задач на моногибридное скрещивание. Дигибридное скрещивание. Третий з/н Менделя. Анализирующее скрещивание. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Селекция. Методы селекции растений и животных. Обобщающий урок по т.: «Закономерности наследования признаков». Р5. «Взаимоотношение организма и среды. Основы экологии»(8ч). Наука экология. Биосфера, ее структура и функции. Круговорот веществ в природе. Биогеоценозы. Влияние условий на формирование фауны и флоры. Биоценозы. Абиотические факторы. Биотические факторы. Обобщающий урок по т: «Биосфера, ее структура и функции». Повторение(8ч). Итоговая контрольная работа за курс основной школы.	1. Познакомить уч-ся с общей биологией; показать цели и задачи, ее связь с другими науками. 2. Продолжить формирование у учащихся представления об изменяемости органического мира . 3.Рассмотреть научные и социально-экономические предпосылки эволюционной теории. 4. Развивать у уч-ся взгляды об изменяемости орган. мира. 5.Раскрыть общие закономерности биологической эволюции на примере дивергенции и конвергенции. 6. Познакомить уч-ся с современными представлениями возникновения жизни на Земле. 7. Рассмотреть хронологию развития живой природы и выделить основные ароморфозы, происходившие на каждом этапе. 1. Изучить этапы развития клеточной теории, ее основные положения. 2. Показать принципиальные отличия в строении прокариот и эукариот. 3. Закрепить умения и навыки работать с микроскопом, готовить микропрепараты, сравнивать объекты. 4.Обобщить и систематизировать знания об эукариотах, показать особенности строения и функционирования цитоплазматической мембраны и органоидов клетки. 5. Развивать внимательность, умение находить общее и различия в изучаемых объектах. 1. Показать роль бесполого и полового размножения в органическом мире. 2. Изучить фазы митоза и мейоза. 3.Продолжить формирование умений и навыков сравнивать изучаемые процессы, находить общее и различие. 4. Обобщить и систематизировать знания о размножении и индивидуальном развитии организмов. 1. Сформировать представление о генетике – науке, изучающей наследственность и изменчивость организмов, познакомить с основными понятиями науки. 2. Дать представление о гибридологическом методе изучения наследования признаков у организмов, предложенный Г.Менделем; выявить закономерности моногибридного скрещивания. 3. Расширить знания о наследовании признаков на примере анализирующего скрещивания. 4. Продолжить изучение изменчивости организмов на примере фенотипической изменчивости, показать ее приспособительный характер. 5. Закрепить знания об изменчивости и наследственности организмов, научить находить признаки изменчивости на натуральных объектах. 1. Сформировать понятия «экология», «биосфера», «цепи и сети питания», «экологические факторы» и т.д. 2. Выяснить роль живой и неживой природы в круговороте веществ в природе. 3. Продолжить формирование умений работать с раздаточным материалом. 4. Развивать интеллектуальные способности и творческое мышление учащихся.	Письмен. работа Фронт. опрос Вопр. С.19 (письм.) Индивидуальный опрос Письмен. опрос. Фронт. опрос. Работа по карточкам., Лр1. Вопросы С.24, Лр2, гербарные растения. Фронтальн. опрос. Индивид. опрос Фронт. опрос. Кр1. Заслуш. сообщ о возн. жизни. Фронт. опрос Пров. работы в тетр. Лр3 Отчет о работе. Индивид. опрос Тестир. Фронт. оп Работа по карт. Беседа по вопр. К.р№2 Работа в малых группах. Индивидуальная работа. Работа с плакатом, беседа по вопросам. Уплотненный опрос. Дифф. опрос. Работа по заданиям. Фронт. оп, подгот. к контр. работе. К.р№3 Сообщение. Работа по карт. Беседа по вопр. Работа в парах Индивидуальная работа. Работа с плакатом, беседа по вопросам. Уплотненный опрос. Отчет о прод работе.Пр№4 Сообщение, работа с рисунк. К.р№3 Уплотненный опрос. Индивид работа Фронтальный опрос. Работа в мини группах Коллективная творческ. дея тельность	Табл. «Бактерии», «Грибы», «Насекомые», «Речной окунь», «Голубь», «Собака». Схема на доске. СД-39 СД-40 Альбомы с породами дом. животных и сортами растений, открытки с породами собак. Коллекции «Насекомые», рис. в учебнике, открытки с приспособлен. животных, гербарные растения. Схема классификации. Рис. Учебника Планшет с археоптериксом. Микроскоп, микропрепарат, лук, препаровальная игла, йод, стеклянная. палочка, т. «Строение растительной клетки», «Строение животной клетки». СД-39 СД-39 Рис в учеб. СД-40 Т. ««Строение растительной клетки», «Строение животной клетки». СД-39,40 Пл. «Митоз», «Мейоз», « «Овогенез и сперматогенез»; динамич. магнитные модели. СД-39 Т. «Индивидуальное развитие хордовых». Схемы развития организмов с полным и неполным развитием. Магн. модели кроликов, Т. «Моно- и дигибридное скрещивание», СД-39 Карточки , тестовые задания, рисунки учебника. СД-39 Карточки, рисунки учебника. Линейка, семена фасоли, СД- 39 «Модификационная изменчивость». СД-39,40 Тестовые задания. СД-39 Т. «Биосфера, ее границы». Динамическ. магнитные карточки. Т. «Смена биоценозов», «Биоценоз лиственного леса».СД-40 СД-39 СД-40	Рабочая тетрадь. Слов.-нагл. (рассказ с элементами беседы; Таблицы, рисунки). Беседа, рассказ, Словарная работа. Беседа по докладу, работа в тетр. Частично- поисковый. работа с рисунками, рассказ, беседа, показ. Биолог. диктант Рассказ с элем. беседы, практич., работа с раздаточн. материалом Наглядн. ( схемы, рисунки), самост. работа в тетради. Актуал. позн. процесса, рассказ,беседа, работа в тетр. Рассказ с элементами беседы, работа в тетради, словарная работа. Беседа, практичес кий. Рассказ с элементами беседы, работа в тетради, словарная работа. Беседа. Рассказ Демонстр Биолог. диктант; семинар Самост работа, беседа по вопросам работа с текстом учебн., в рабочих тет. Демонстрация, Поиск. беседа, словарная работа, рассказ, работа в тетрадях. Рассказ с элем. беседы, самост. работа, анализ прочит. текста. Беседа, работа в тетр., с таблицами динам магн. моделями Рассказ с элементами беседы, работа в тетради, словарная работа. Беседа. Рассказ Демонстр Биолог. диктант; семинар словарная работа Самост работа, беседа по вопросам работа с текстом учебн., в рабочих тет. Поиск. Биолог. диктант, Тестирование. Беседа, диалог. Лекция. Работа с раздаточн. материалом Словарная работа Групп. деятельность. Викто рина. Урок-презентац.КВН.	Введение, Р1 1 Г.2, 1 Тетрадь 2, доклад о Ч.Дар вине 3, тет.3 Г.3, 4 Тетр. 5, в тетради. сравн . таблица. 5,6 тетр. 7-9, оформ. Л.р1 10, 11,тетр словарик. Г6,12 13, в1-4, тетр. 1-13, Сообщ. о возн. жизни на Земле Г.7,15, 14 в(2-6) 16,тетр 17,тетр 18,тетр 19.тетр Оформ Лр3., 20, 29 21, подг. к тест. 21, работа в тетрад. 22-29 25,26 тетр