Н. В. Макарова информатика и икт программа

Вид материала

Программа

Содержание 2. Требования государственного стандарта общего образования по дисциплине «информатика и икт»

Подобный материал:

• Рабочая программа учебного курса «Информатика и икт. Базовый уровень» для 7-9 классов, 676.52kb.
• Рабочая программа (фио) учителя информатики и икт по учебному курсу «Информатика, 317.58kb.
• Рабочая программа учебного курса «Информатика и икт» для 11 класса, 596.95kb.
• Рабочая программа «Информатика и икт», 723.87kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине педагогика направление подготовки, 1570.07kb.
• Планирование курса «Информатика и икт» в старшей школе на профильном уровне ориентировано, 83.8kb.
• Рабочая программа профильного курса «Информатика и икт» составлена па основе Стандарта, 669.56kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине направление подготовки 050100 «Педагогическое, 1859.02kb.
• Методические рекомендации Государственный стандарт общего образования и его назначение, 1482.37kb.
• Пояснительная записка, 484.26kb.

2. ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

Государственный стандарт общего образования включает три компонента:

• федеральный компонент – устанавливается Российской Федерацией;
  
• региональный (национально-региональный) компонент – устанавливается субъектом Российской Федерации;
  
• компонент образовательного учреждения – самостоятельно устанавливается образовательным учреждением.
  

В любом образовательном учреждении в первую очередь должен быть реализован федеральный компонент, как в содержательном плане, так и по объему часов. Остальные два компонента реализуются исходя из возможностей конкретного образовательного учреждения и выбранного профессионально-ориентированного направления.

Федеральный компонент стандарта общего образования выстроен по концентрическому принципу: первый концентр – начальная и основная школа, второй – старшая школа. Федеральный компонент стандарта по учебному предмету, в том числе и по предмету «Информатика и ИКТ» включает:

• цели изучения учебного предмета;
  
• обязательный минимум содержания основных образовательных программ по данному учебному предмету;
  
• требования к уровню подготовки выпускников по данному учебному предмету.
  

В соответствии с поставленными в Государственном стандарте общего образования по данному предмету целями, обязательным минимумом и требованиями к уровню подготовки выпускников была переработана ранее созданная программа обучения информатике¹ и, частично, соответствующий ей комплект учебников и учебных пособий.

Из таблицы 1, где отображены заложенные в Государственном стандарте цели обучения по информатике и ИКТ, видно, что цели основной и старшей школы, во-многом, совпадают, кроме того, четко прослеживается принцип концентричности обучения. То же самое можно сказать и о требованиях к уровню подготовки школьников.

Учитывая, что авторская концепция и программа обучения ориентированы на непрерывность подготовки, нас в большей степени будет интересовать перечень требований к уровню подготовки выпускников, как некий окончательный результат. Поэтому основной акцент при переработке программы и учебно-методического комплекта был поставлен на отбор содержания обучения в старшей школе при условии, что предыдущий уровень подготовки в основной школе был обеспечен в соответствии с авторской программой обучения в объеме 200 часов (по 2 час. в неделю в течение 3-х лет).


Таблица 1. Цели, обозначенные в федеральном компоненте Государственного стандарта по учебному предмету «Информатика и ИКТ»

№ п.п.	Основная школа	Старшая школа Базовый уровень
	освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях	освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах
	овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты	овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других школьных дисциплин
	развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ	развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов
	воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;	воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности
	выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда	приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности

Критерием оценки соответствия авторской программы по информатике и ИКТ Государственному образовательному стандарту по учебному предмету «Информатика и ИКТ» ² может служить анализ предлагаемого содержания обучения с точки зрения выполнения требований к уровню подготовки выпускника школы, которые представлены в нем в следующем виде.

«… В результате изучения информатики и информационных технологий на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
  
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
  
• назначение и функции операционных систем;
  

уметь

• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
  
• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
  
• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
  
• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
  
• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
  
• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
  
• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
  
• наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
  
• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
  

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
  
• ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
  
• автоматизации коммуникационной деятельности;
  
• соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
  
• эффективной организации индивидуального информационного пространства. …»