Приказ № от 20 г. Рабочая программа курса физики 10 класс (базовый уровень)
| Вид материала | Рабочая программа курса |
- Рабочая учебная программа по Информатике и информационно-коммуникационным технологиям, 311.14kb.
- Приказ № от 31. 08. 2011 М. П рабочая программа «литература» базовый уровень, 10 класс, 980.65kb.
- Приказ № от 31. 08. 2011 М. П рабочая программа «литература» базовый уровень, 11 класс, 873.2kb.
- История Государства Российского Качество результатов обученности отслеживается через, 298.9kb.
- Рабочая учебная программа по информатике и икт 10-11 класс срок реализации программы:, 427.8kb.
- Рабочая программа учебного курса «Информатика и икт. Базовый уровень» для 7-9 классов, 676.52kb.
- Рабочая программа учебного курса биологии «Животные» природоведение 7 класс, 1339.57kb.
- Приказ №86 от «29.» 08. 2011 г. Рабочая программа педагога зубковой Ирины Александровны,, 449.16kb.
- Приказ № от 2011г. 2011г. Рабочая программа по литературе 8 класс, базовый уровень, 806.98kb.
- Приказ № от 2010г. 2010г. Рабочая программа по русскому языку 11 класс, базовый уровень, 485.73kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа «5» п. Печенга Мурманской области
| «Рассмотрено» На заседании МО Протокол № ___ от ______________20___г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР __________/____________ ФИО от__________________20___г. | «Утверждаю» Директор МОУ СОШ №5 ______________ /____________ ФИО Приказ № ____ от _________________20__г. |
Рабочая программа курса физики
10 класс (базовый уровень)
Составитель: учитель физики и информатики Александровой З.В.
2011 / 2012 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение 2
Пояснительная записка 4
Значение физики в школьном образовании 4
Место предмета в учебном плане 5
Основания к выбору содержания рабочей программы 5
Цели и задачи рабочей программы 6
Особенности программы 7
Ожидаемый результат 8
Организация общеобразовательного процесса 9
Требования к уровню подготовки учащихся 10
Содержание обучения 12
Календарно-тематическое планирование 14
Система оценивания 22
Здоровьесберегающие технологии 24
Литература 25
Учебники и учебные пособия 25
Информационные ресурсы 25
Цифровые образовательные ресурсы 26
Введение
В 1992 году в Российской Федерации принят Закон «Об образовании» – нормативный документ, предусматривающий реорганизацию системы школьного образования. Ориентация учебно-воспитательного процесса на удовлетворение потребностей, интересов, и способностей школьников вывела среднее образование на путь дифференциации.
Введение нормативного документа – стандарта физического образования – определяет требования:
- к содержанию общеобразовательного курса физики и базовому уровню его предъявления учащимся;
- к объему учебной нагрузки в виде сетки часов в учебном плане школы;
- к уровню обязательной подготовки школьников, сформулированному в виде требований к научным представлениям, знаниям, умениям, а также в виде образцов типовых задания.
Для обеспечения единого образовательного пространства государство издает еще один норматив – «Базисный учебный план», определяющий обязательные предметы и время на их изучение, утвержденный приказом №1312 Минобразования России 9 марта 2004 года.
Физика является фундаментом естественнонаучного образования, естествознания и научно-технического процесса. Введение данных нормативов по физике способствуют пониманию целей как учителями, так и школьниками и их родителями, а также повышению ожидаемых учебных результатов.
Физика как наука имеет своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Характерные для современной науки интеграционные тенденции привели к существенному расширению объекта физического исследования, включая космические явления (астрофизика), явления в недрах Земли и планет (геофизика), некоторые особенности явлений живого мира и свойства живых объектов (биофизика, молекулярная биология), информационные системы (полупроводники, лазерная и криогенная техника как основа ЭВМ). Физика стала теоретической основой современной техники и ее неотъемлемой составной частью. Этим определяются образовательное значение учебного предмета «Физика» и его содержательно-методические структуры:
- Физические методы изучения природы.
- Механика: кинематика, динамика, гидроаэростатика и динамика.
- Молекулярная физика. Термодинамика.
- Электростатика. Электродинамика.
- Атомная физика.
В аспектном плане физика рассматривает пространственно-временные формы существования материи в двух видах – вещества и поля, фундаментальные законы природы и современные физические теории, проблемы методологии естественнонаучного познания.
В объектном плане физика изучает различные уровни организации вещества: микроскопический – элементарный частицы, атом и ядро, молекулы; макроскопический – газ, жидкость, твердое тело, плазма, космические объекты как мегауровень. А также изучаются четыре типа взаимодействий (гравитационное, электромагнитное, сильное, слабое), свойства электромагнитного поля, включая оптические явления, обширная область технического применения физики.
Общими целями, стоящими перед курсом физики, является формирование и развитие у ученика научных знаний и умений, необходимых для понимания явлений и процессов, происходящих в природе, быту, для продолжения образования.
Пояснительная записка
Значение физики в школьном образовании
Физика как наука о более общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания проводится при изучении специального раздела физики «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.