Профильное обучение в школе университетского типа

Вид материалаДоклад

Содержание


Учебные достижения школьников.
Направления работы
Изменения в содержании физического образования
Изменения в организации учебного процесса, учитывающие интересы, склонности и способности учащихся.
Создание дополнительных условий для расширения и углубления образовательного процесса.
Подобный материал:
Профильное обучение в школе университетского типа

Доклад на педагогическом совете

в должности председателя методического объединения

учителей предметов естественнонаучного цикла


Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа Советского района № 187, в которой я работаю, имеет статус университетской.

Создание университетской школы социально-экономического направления позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами в отношении продолжения образования.

Остановившись на том или ином варианте обучения, старшеклассник направляет основные образовательные усилия на освоение соответствующих профильных дисциплин. Но для того, чтобы “остановиться” на каком-то профиле старшей ступени, необходимо “самоопределиться” гораздо раньше – перед окончанием основной ступени, т.е. в 9 классе.

Таким образом, определяются следующие цели в современном преподавании предметов естественно-научного цикла:
  • Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов, используя для этого создание межпредметных модулей
  • Создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных общеобразовательных программ
  • Расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, для более эффективной подготовки выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования

Обучение проводится в режиме личностно ориентированного образования. В связи с этим, оно призвано развивать такие профессионально значимые качества, как системное мышление, способности к критичному оцениванию и самооцениванию, рефлексии, мотивированию, информационную и коммуникативную культуру, формирование научного мировоззрения.

По истечении почти трех лет работы нашего методического объединения в этом направлении хотелось бы остановиться на следующем.

Учебные достижения школьников.

Стабильная результативность на районных олимпиадах и НОУ, выход на городскую и областную олимпиаду, стабильная результативность на городских чтениях НОУ.

Направления работы

Реализация

Выводы из результатов работы

Изменения в структуре образовательного процесса.


В 10, 11 классе технического профиля организован спецкурс «Механика»


недостаточность 2-х часов в неделю в 7, 8 классах и 10 классе 3,5 часов в неделю для конкурентноспособности учащихся на уровне района. Необходима организация параллельных курсов по выбору учащихся по темам «Решение физических задач», «Олимпиады», «Научное общество учащихся», «Физический эксперимент», «История науки», «Информационные технологии в физике», «Межпредметные связи в естествознании» для того, чтобы каждый ученик мог выбрать себе направление работы по силам и интересам.

Изменения в содержании физического образования


Проведение логико-дидактического анализа программы Пинского, Дика (8, 9 класс), показал целесообразность реализиции данной программы в предпрофильной подготовке

Обновление практической части к урокам, недостаточность фронтального эксперимента, скуден демонстрационный эксперимент, расширить применение информационных технологий на уроках физики и астрономии, применение инновационных технологий


Изменения в организации учебного процесса, учитывающие интересы, склонности и способности учащихся.



реализация программы «Одаренные дети»

В 2005-2006 учебном году в чтениях научного общества учащихся по физике приняло участие 11 человек, пять призовых мест учащиеся завоевали на районной олимпиаде, один учащийся участвовал в областной, четверо – в городской олимпиаде по физике, четверо – в городских чтениях по астрономии. Проблема – низкая балльность.

Создание дополнительных условий для расширения и углубления образовательного процесса.


Реализация программы кружковой работы в 8 – 11 классах, реализация программ по физике в соответствии с профилем обучения, организация курсов ННГУ на базе школы в 10 классе


Высокая результативность при поступлении в вузы (100%), огромный интерес учащихся к экспериментальной работе по физике и астрономии. Необходима корректирование программ обучения в рамках курсовой подготовки и систематического курса физики.