Организация профильного и предпрофильного обучения в моу сош №4 г. Дмитрова

Вид материала

Документы

Содержание Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели На актуальность введения профильного обучения указывают следующие обстоятельства Принципы образовательного учреждения Принцип социального заказа Принцип элективного углубления Принцип профилизации Принцип развития научного и творческого мышления Первая ступень (8-9 классы) Вторая ступень (10-11 классы) Образ выпускника

Подобный материал:

• Всоответствии Уставом Профсоюза, на основании п Коллективного договора моу сош, 306.35kb.
• О работе краевой экспериментальной площадки, созданной на базе Ресурсного центра профильного, 437.47kb.
• Низация профильного и предпрофильного обучения" психологической службой школы разработана, 564.01kb.
• План элективные курсы по физике и их роль в организации профильного и предпрофильного, 158.52kb.
• Задачи: раскрыть особенности предпрофильного и профильного обучения; познакомить учащихся, 115.63kb.
• План организации профильного обучения обучающихся 10 11 классов моу сош п. Колос Марксовского, 70.55kb.
• О т ч ё т об организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в моу сош, 212.06kb.
• «организация предпрофильного и профильного обучения иностранному языку», 300.33kb.
• Педагогическое исследование по теме: Организация системы профильного обучения в общеобразовательной, 1888.39kb.
• Вторая- организация профильного обучения в школе, 1770.94kb.

Организация профильного и предпрофильного обучения в МОУ СОШ №4 г. Дмитрова

• Профильное обучение — система организации среднего образования, при которой в старших классах обучение проходит по разным программам (профилям) с преобладанием ряда предметов.
  

Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, в содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

Цель: обеспечение планомерного, прогнозируемого перехода к качественному и эффективному профильному обучению на старшей ступени школьного образования.

Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели:

1) обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

2) создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

3) способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

4) расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Задачи:

1. Создание условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ.

2.Управление системой подготовки педагогов школы, работающих в старших классах. 3.Укрепление материально-технической базы ОУ.

4.Повышение квалификации педагогических кадров.

5.Изменение содержания образовательного процесса за счет перехода на новые образовательные технологии.

6.Создание условий для взаимодействия школьного образования и рынка труда в целях учета социально-экономических потребностей территории.

На актуальность введения профильного обучения указывают следующие обстоятельства: 1) Профилизации обучения в старших классах соответствует структура образовательных и жизненных установок большинства старшеклассников;

2) К 15–16 годам у большинства учащихся складывается ориентация на сферу будущей профессиональной деятельности;

В настоящее время в высшей школе сформировалось устойчивое мнение о необходимости дополнительной специализированной подготовки в вузы. Большинство старшеклассников считают, что существующее ныне образование не дает возможностей для успешного обучения в вузе и построения дальнейшей карьеры. В сложившейся ситуации необходима разработка мер, способствующих введению профильного обучения на старшей ступени общего образования. Необходимым условием создания образовательного пространства, способствующего самоопределению учащегося основной ступени, является введение предпрофильной подготовки.

Ожидаемые результаты:

1. Создание модели профильного обучения в школе;

2. Введение системы предпрофильной подготовки в 8-9 кл.;

3. Интеграция основного, общего и дополнительного образования

4. Расширение возможностей социализации учащихся;

5. Создание условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ.

• Дистанционное обучение (ДО) — совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.
  

Современное дистанционное обучение строится на использовании следующих основных элементов:

1. среды передачи информации (почта, телевидение, радио, информационные коммуникационные сети),
   
2. методов, зависимых от технической среды обмена информацией.
   

В настоящее время перспективным является интерактивное взаимодействие с учащимся посредством информационных коммуникационных сетей, из которых массово выделяется среда интернет-пользователей. Введение стандартов способствует как углублению требований к составу дистанционного обучения, так и требований к программному обеспечению.

Дистанционное обучение претендует на особую форму обучения (наряду с очной, заочной, вечерней, экстернатом).

Использование технологий дистанционного обучения позволяет:

• снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учебы, как учащихся, так и преподавателей и т. п.);
  
• проводить обучение большого количества человек;
  
• повысить качество обучения за счет применения современных средств, объемных электронных библиотек и т.д.
  
• создать единую образовательную среду (особенно актуально для корпоративного обучения).
  

Принципы образовательного учреждения

Реализация программы строится на следующих принципах:
программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы;

• Принцип преемственности данной программы развития и программы развития образовательного учреждения, реализованной ранее;
  
• Принцип социального заказа
  
• Принцип элективного углубления
  
• Принцип профилизации
  
• Принцип развития научного и творческого мышления
  
• Принцип кадровой политики
  

В основе системы профильной подготовки учащихся 10 - 11 классов кроме принципов дифференциации и личностного ориентирования, лежат несколько фундаментальных принципов и вытекающих из них способов их реализации.

Принцип социального заказа

МОУ СОШ №4 (будущий лицей) выполняет социальный заказ, исходящий от муниципалитета района и Управления образования. Лицей должен давать учащимся те знания, которые обеспечат им возможность социальной адаптации в жизни

Для существования этого принципа проводится анализ мнений учащихся и их родителей, используя методы анкетирования, тестирования и собеседования, затем формируется соответствующий учебный план с безусловным сохранением его ядра - инвариативной части.

Узловой проблемой, на решение которой направлена наша деятельность, дать учащемуся полное среднее образование, подготовить к поступлению в вуз, помочь ему в профессиональной ориентации, всемерно способствовать развитию его познавательных и коммуникативных возможностей, формировать творческое и научное мышление.

Принцип элективного углубления

Лицей нивелирует различия между требованиями школьных программ и требованиями, предъявляемые к абитуриентам при поступлении в вуз.

Делается это не в рамках целых классов одновременно по всем предметам, а в рамках групп учащихся с повышенной учебной мотивацией в данной области знаний. Создается целостная система дополнительного образования, задача которой - дать учащимся углубленные и расширенные знания по выбранным ими предметам. Модель на наш взгляд является наиболее перспективной при возможном в процессе реформы школы переходе к единым федеральным экзаменам, во время которых выпускник будет сам выбирать уровень сложности сдаваемого экзамена.

Учащийся, поступивший в лицей, выбирает одно из направлений дополнительного образования, занятия на котором является обязательной частью его учебного плана. Выбор отделения является абсолютно добровольным, но требует проявления уровня своей подготовленности в форме испытаний: собеседование, психологическое тестирование, профилирующий предмет, сочинение.

Принцип профилизации

Лицей решает задачи профессиональной подготовки и в рамках системы профильного обучения представляет возможность учащимся получить определенные знания в различных специальных областях. Для этого создается система профильного обучения и допрофессиональной подготовки. Занятия в ней ведутся на строго добровольной основе и направлены как на удовлетворение интереса учащихся, так и на развитие их творческих способностей и научного мышления.

Для реализации задач профильного обучения предусмотрено несколько направлений:

• социально- экономический профиль;
  
• информационно-технологический профиль;
  
• физико-математический профиль
  
• естественно-научный профиль
  
• гуманитарно – психологический профиль
  

Профильное обучение ведется преподавателями ДПК совместно с преподавателями Университета «Дубна».

Принцип развития научного и творческого мышления

Процесс обучения в лицее направлен на активизацию процессов познания, развития способностей к сравнению, анализу, синтезу, индукции и дедукции.

Важнейшим методом является выполнение проектных работ: мини-исследований, содержащих практическую часть. Лучше всего проекты выполнять в системе допрофессиональной подготовки по самым различным профилям: экономика, право, менеджмент, и т.д. Защита научно-исследовательских работ (проектов) проходит на научно-практических конференциях.

Принцип кадровой политики

При подборе кадров придерживаемся 3-х главных принципов:

• Высокий профессиональный уровень преподавания;
  
• Стимулирование научно-методического роста;
  
• Широкое привлечение преподавателей ССУЗов, ВУЗов.
  

        Концепция лицейского образования

     МОУ СОШ №4 (будущий лицей) – образовательное учреждение, ориентированное на обучение и воспитание высоконравственной интеллектуальной личности и обеспечивающее непрерывность основного общего, среднего (полного) общего и высшего профессионального образования.
     Лицей призван обеспечить высокий уровень фундаментальной и допрофессиональной подготовки молодежи, проявившей способности и склонности в выбранной сфере деятельности, с учетом общественной потребности в профессионально-компетентных специалистах в области математики, физики и других наук.

     Комплектование лицея осуществляется приемной комиссией на основе вступительных испытаний с целью определения уровня общего развития, способностей и предварительной профессиональной ориентации. К участию в конкурсе допускаются все желающие. Классы лицея формируются как профильные с предоставлением ученику права перехода из класса в класс на первой ступени. Обучение в лицее осуществляется на двух ступенях:
     Первая ступень (8-9 классы) - курс углубленной предпрофильной подготовки и профессиональной ориентации. Первая ступень обеспечивает освоение обучающимися  общеобразовательных программ основного общего образования, формирует представления обучающихся о природе, обществе, человеке,  соответствующие современному уровню знаний. На первой ступени начинается дифференциация содержания образования, углубленное изучение предметов. В дополнение к обязательным предметам, определенным федеральным и региональным стандартом,   вводятся новые учебные предметы, факультативные курсы, различные формы внешкольных занятий, а также предметы по выбору, направленные на более полное развитие способностей обучающихся.

Возможно получение первой рабочей профессии на базе образовательного партнера – Дмитровского профессионального колледжа
     Вторая ступень (10-11 классы) - курс углубленной подготовки и профессиональной специализации. Вторая ступень является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ  среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности. Наряду с этим продолжается углубленное изучение отдельных предметов.
     Углубленная подготовка осуществляется за счет внедрения спецкурсов, привлечения преподавателей высших учебных заведений, организации самообразовательной и учебно-исследовательской деятельности учащихся. Лицеистам представлена возможность обучения по индивидуальному плану.

Система предпрофильной и профильной подготовки позволяет либо углубленное изучение ряда предметов, позволяющее поступать сразу в ВУЗ, либо параллельное обучение в ССУЗе, с возможностью продолжения обучения в ВУЗе сразу со 2-3 курсов.
     Лицей работает по индивидуальному учебному плану. Учебный план составляется для каждого профиля на основе базисного учебного плана.

      Образ выпускника

 Мы считаем, что выпускник лицея должен адаптироваться к окружающей социоприродной среде, к выполнению общих для общества социальных функций, к самообразованию и самореализации своей личности. У него должна быть выработана своя система ценностей, адекватная общим и лично избранным сферам социально полезной деятельности, индивидуальным особенностям, готовность к самореализации.

Важнейшим средством самореализации человеком своих сил и способностей является культура самоопределения человека. Научиться жить - значит выработать свою позицию в жизни, понять себя, других, сформулировать задачу, чтобы действовать в соответствии с ней. Самоопределение предполагает и самостоятельность, и позиционную определенность, и программу действий по ее воплощению.

Выпускнику лицея должны быть присущи чувства гражданской ответственности, чувства патриотизма, правового самосознания, духовной и экологической культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.