Blog

Инновационного педагогического опыта (ипо)

Вид материала

Документы

Содержание

Кеда Светлана
II. Сущностные характеристики опыта
III. Педагогическое эссе. Описание инновационного опыта учителя
IY. Экспертное заключение

Подобный материал:

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА
I. Общие сведения
Ф.И.О. автора опыта	Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом			Должность с указанием преподаваемого предмета	Стаж работы в должности
Кеда Светлана Борисовна	МОУ гимназия №92 350001 г. Краснодар, ул. Пионерская, 38			Учитель биологии	24 года
II. Сущностные характеристики опыта
1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)		Активизация и интенсификация деятельности учащихся для развития интеллектуальных способностей через научно-исследовательскую деятельность в рамках экологического образования.
2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)		Формирование и развитие личности, способной к самореализации, самовоспитанию; интегрированной в общество и приносящей радость людям, которой в будущем жить, работать и решать проблемы XXI в., сформировать систему отношений к себе, обществу, общечеловеческим ценностям. Ориентация детей на вечные абсолютные ценности – Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Культура, Мир, Земля.
3. Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образова-тельных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)		Основной принцип – креативный – формирования потребности в творчестве и умений творчества. Глобальное образование это открытость ко всему здравому и разумному. Большое значение отводится критическому мышлению, поможет в этом учитель, владеющий алгоритмом мыслительных операций. Причем «Правильное» - не означает единственное. Признается право каждого на несогласие со всеми. Специальное комплектование учебных групп на основе диагностики психолого-педагогических особенностей учащихся, с целью организации учебной деятельности в них именно как коллективной, с опорой на ролевое разделение труда, Взаимную ответственность за конечный результат групповой работы. Цель – учить мыслить, искать, побудить гимназистов к собственной исследовательской деятельности, написанию научно-практических работ. Результативность – ежегодные победы моих учеников в городских олимпиадах по биологии и экологии.
4. Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)		Формирование образовательной среды, в которой каждый чувствовал бы себя максимально комфортно, имел бы широкие возможности для творческой самореализации на пользу себе и другим людям, обретал бы опыт жизненного созидательного успеха; формирование специальных общеучебных умений, экологической культуры и грамотности. Развитие гуманного отношения к живой природе, распространение экологической этики.
5. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)		Реализация концепции: возможна учителем биологии, занимающимся научно- исследовательской, проектной деятельностью. Работа учителя направлена на то, чтобы ребенок вынес из взаимного сотрудничества мотивацию к дальнейшему обучению, познанию культуры окружающего мира.
6. Результат изменений		Городские олимпиады по экологии – 24 места призовых из, которых 7 учащихся со своими научно-исследовательскими работами были приглашены на краевые олимпиады. А в городских олимпиадах по биологии 3 призовых места. Участие в окружной научно-практической конференции «Эврика» с 2002 г. Гимназисты занимали призовые места и становились лауреатами. 2007 г – 3 призовых в округе. По результатам ЕГЭ 3 учеников без экзаменов зачислены в вузы. В 2004 г. во время аттестации гимназии три 11 класса выполнили работу по биологии на 100%. В 2006 г. получила благодарственное письмо от начальника управления образования администрации муниципального образования за подготовку команды «Арго» в городской интеллектуальной игре «Знай и люби свой город», занявшую I место. В 2007 г. участвовали в городском конкурсе экологического плаката; участвовала в I муниципальном туре регионального этапа VII Всероссийской акции «Я – гражданин России» и получила сертификат участника за лучшую разработку социального проекта «Изучение содержания пищевых добавок в краснодарских продуктах и их влияние на здоровье человека»; награждена грамотой ГИНМЦ за активное участие в IV краснодарском педагогическом марафоне учителей биологии, за проведение мастер-класса.
7. Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте		Материалы II Международной научно-практической конференции «ВУЗ. Здоровье. Интеллект. Биоинформационные оздоровительные технологии». Волгоград. 2002 г. статья «Физическое состояние студенческой молодежи, занимающейся силовыми видами спорта». Стр. 322 – 325. Сборник «Коллективные творческие дела в инновационной школе». Под редакцией академика АПСН Э. Г. Малиночки. Краснодарское краевое отделение Академии педагогического общества Р.Ф. Кубанское региональное отделение Академии педагогических и социальных наук. Краснодар. 2002 г. 3. Материалы IX Международной научно-практической конференции «ВУЗ. Здоровье. Интеллект. Инновационные процессы преобразования физической культуры, спорта и туризма. Ростов – на - Дону. 2006 г. Статья «Биомеханический контроль за спортсменами с применением лазерных и компьютерных технологий». Стр. 42 – 46.
III. Педагогическое эссе. Описание инновационного опыта учителя
Экологическое образование решает задачу освоения нового мировоззрения, задачу, по масштабам сравнимую с процессами смены геоцентрического на гелиоцентрическое мышление, перехода от механической картины мира к динамической. Выпускник современной общеобразовательной школы должен понимать, что мы живем в доме, имя которому биосфера. Но она, в свою очередь, лишь малая частица великого Мироздания. Продолжение эволюции человека зависит от того, сможет ли он преодолеть кризисную ситуацию. Устойчивое развитие, коэволюционное развитие приобретают значение смысловой доминанты: отношение человечества (общечеловеческое значение) и личностное (личностный смысл) к окружающей среде. Речь идет о целенаправленном «конструировании» будущего, о гармонизации социально-экономического и экологического развития, об учете интересов и потребностей не только нынешних, но и будущих поколений. Цель программы: «Локально-экологический мониторинг»– развитие практических умений и навыков учащихся по ведению локального экологического мониторинга в своей местности. Программа способствует более прочному усвоению ранее полученных сведений, позволяет лучше ориентироваться в окружающей среде, прививает навыки рационального природопользования, развивает творческие способности ребят. Принципы моей педагогической концепции: комплексной реализации целей (развивающей, воспитательной, практической, образовательной); активности (творческий характер включения учащихся в учебную деятельность); коллективно-индивидуального взаимодействия (максимальная реализация индивидуальных способностей каждого ученика через коллективные формы обучения); доступности и посильности (учёт специфики и возможностей возраста); личностно-ориентированные принципы (адаптивности, развития и психологической комфортности); культурно – ориентированные принципы (картины мира, целостности содержания образования, систематичности, смыслового отношения к миру, ориентировочной функции знаний, опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип); деятельно-ориентировочные принципы (обучение деятельности, управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, креативный принцип).
IY. Экспертное заключение
Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений			Передовой педагогический опыт учителя Кеда С.Б. рекомендован к изучению и использованию учителями биологии г. Краснодара и Краснодарского края
Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес			Бурлаченко Татьяна Леонидовна, методист ГИНМЦ, тел. 259-21-79, janina51@mail.ru г. Краснодар, ул. Коммунаров, 150