Методика помощи в овладении навыком письма 36 система работы по развитию мелкой моторики 54

Вид материала

Содержание

II. Элементы ТРИЗ в развитии мелкой моторики (детские работы).

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

ВЫВОДЫ

Вот уже скоро закончится последний этап пребывания наших детей в детском саду. Завершается этап развития, именуемый дошкольным возрастом. Скоро перед детьми распахнет двери школа и начнется новый период жизни. Как войдет ребенок в новую жизнь, как сложится первый школьный год, в огромной мере зависит от того, что приобрел он за годы дошкольного детства. А приобрел он, считаю, немало. Прежде всего, дети сами стали закаленными, работоспособными, неплохо развиты физически, появились двигательные качества (ловкость, быстрота, сила, точность). [11]

Пропуски одного ребенка по болезни составили:

в 2006 году - 0,5 дня,

в 2007 году - 0,4 дня.

Считаю, что увеличение времени отводимого на самостоятельную и особенно на совместную деятельность, дало возможность больше времени уделять индивидуальному общению с ребенком, удовлетворению его потребностей, развитию личности.

У детей возросла познавательная активность, желание узнавать новое, развился интерес к чтению, письму. Мною замечено, что вся проводимая работа в форме "Пальчикового тренинга" и использование элементов ТРИЗ, повышала работоспособность детей на занятиях, снимала нагрузку, что в свою очередь положительно сказывалась на усвоении навыков, совершенствовании зрительного и слухового восприятия, развитии наглядно-образного и логического мышления, произвольного внимания, творческого воображения, речи, мелкой моторики и координации движений руки, освоении основных графических навыков, подготовило руку ребенка к письму.

Можно утверждать, что адаптация ребенка к школьным условиям пройдет быстро, если у него достаточно развиты познавательные интересы, умение произвольно управлять своим поведением, подчинять частные цели более значимым. Ребенок способен широко использовать основные мыслительные операции, у него хорошая память, развито умение контролировать свои действия. И если к семи годам он научился в игровой форме управлять своими пальцами, руками, т.е. у него хорошо развита мелкая моторика и координация движения пальцев он овладел основными графическими навыками, то этого будет вполне достаточно для дальнейшего обучения письму в школе.[11]

ЛИТЕРАТУРА

1.Бабаева Н. У школьного порога. М., 1992.

2.Васина В. В. Занимательное азбуковедение. М., 1994.

3.Новоторцева Н. В. Учимся писать, обучение грамоте в детском саду. "Академия развития", 1998.

4.Гаврина С. Е. Развиваем руки - что бы учиться и писать и красиво рисовать. "Академия развития", 1998.

5.Лопухина И. Логопедия. Речь, ритм, движение. Санкт-Петербург 1997.

6.Синицына Е. Умные пальчики. М., 1998.

7.Цвинтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. Санкт-Петербург, 1996.

8.Ткаченко Т. А. Если дошкольник плохо говорит. Санкт-Петербург 1997.

9.Каше Т. А., Филичева Т. Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. Москва. Просвещение.

10.Эльконин Д. Б., Венгер А. Л. Особенности психического развития детей 5-7 летнего возраста, М., Педагогика 1988.

11.Ткаченко Т. А. Использование физкультминуток для развития пальцевой моторики у дошкольников с нарушением речи. //Дошкольное воспитание. 1986 - №3 - С. 36.

12.Аксенова М. Развитие тонких движений рук у детей с нарушениями речи. //Дошкольное воспитание. 1990 - № 8 - С.62.

13.Толбанова А. Пальцы помогают говорить. //Дошкольное воспитание. 1988 - №9 С. 81-82; 1989 - №10 С.94-95.

14.Черных Е.В. Подготовка руки ребенка к письму.// Начальная школа. 1993 - №5 - С. 20-21.// Начальная школа. 1994 - №8 С. 12-13.

15.Рузина М. Поиграем? //Дошкольное воспитание. 1997 - №5 С. 73-75.

16.Потапова Е. Н. Писать красиво может каждый. //Семья и школа. 1991 - №11 - С. 10-12

17.Богатеева 3. Подготовка руки ребенка к письму на занятиях рисованием. //Дошкольное воспитание. 1987 - №8 С. 49-53.

18.Баренцова Н. Готовим руку к письму. //Дошкольное воспитание. 1996 -№2 - С. 89.

19.Корякина Л. В. Веселые физкультминутки. //Дошкольное воспитание. 1996 - №5 -С. 33-35

20.Аксенова М. Развитие тонких движений пальцев рук у детей с нарушением речи. / Дошкольное воспитание. 1990. № 8, стр. 62 -65.

21.Орлова Т. Что надо знать родителям о навыке письма. / Дошкольное воспитание. 1987. № 10, стр. 75 - 77.

22.Толбанова А. Пальцы помогают говорить. / Дошкольное воспитание. 1989. № 10, стр. 94 - 95.

23.Богатеева З. А. Подготовка руки ребенка к письму на занятиях по рисованию. / Дошкольное воспитание. 1987. № 8.

24.Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. М., "Просвещение", 1989.

25.Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М., "Просвещение", 1989.

26.Волкова Г. А. Логопедическая ритмика. М., "Просвещение", 1985.

27.Гарибьян Р. Б., Марков Н. Г. Анатомия и физиология человека. М., "Просвещение", 1965.

28.Давиденко С. Н. Клинические лекции по нервным болезням. 1965. / Большая советская энциклопедия. п/р. Прохорова А. М., Т. 19., стр. 570 (1698) - 571 (1698). М., "Советская энциклопедия". 1975.

29.Популярная медицинская энциклопедия. п/р. Петровского Б. В. Таллин, 1993.

30.Михайлова Л. С. Как подготовить ребенка к школе. в 2х частях. Часть 2. Волгоград, изд. "Братья Гринины", 1997.

31. Кольцова М. М. Ребенок учится говорить. М., "Советская Россия", 1973.

32. Ротенберг Р. Расти здоровым. Детская энциклопедия здоровья. М., "Физкультура и спорт", 1992.

33.Рузина М. С., Афонькин С. Ю. Страна пальчиковых игр. СПб., "Кристалл", 1997.

34. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. М., "Просвещение", 1990.

35.Педагогика, под ред. П.И.Пидкасистого, М, 1996.

36.Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций, М, 1996.

37.Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики, СПб, 1993.

38.Гессен С.Ф. Основы педагогики. Прикладная философия, М, 1996.

39.Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания, М, Ростов – на – Дону, 1999.

40.К.Д.Ушинский Педагогическая антропология. Человек как предмет воспитания.

41.Я.А.Коменский Великая Дидактика.

42.Я.Корчак Как любить ребенка.

43.Гессен СИ. Основы педагогики. - М., 1995

44.Гусинский Э.Н. Образование личности. - ML, 1994

45.Давыдов В.В. Развивающее обучение. - М, 1996

46.Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. - М., 1999

47.Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. - М, 1991

48.Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерретация. – М., 2001

49.Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Р-н-Д, 1997

50.Инновационное обучение. Под ред. В.Я.Ляудис. - М, 1994

51.Ввведение в психологию. Под общей ред. проф. А.В. Петровского. М.: Изд. центр "Академия". 1996.

52.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию Курс лекций. - М.: Че Ро, 1999.

53.Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Психология человека. М.: изд. "Школа-пресс", 1995.

54.Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. - М.: Педобщество России, 2002. - 480 с.

55.Смирнов В.И. Общая педагогика. Учебное пособие. - М.: Логос, 2003. - 304 с.

56.Педагогика: Учеб. пособие / Под ред. П. И. Пидкасистого.– М., 1998.

57.Журавлев, В. И. Педагогика в системе наук о человеке / В. И. Журавлев.– М., 1990.

58.Маликова, Л. И. Воспитание в современной школе / Л. И. Маликова.– М., 1999.

59.Краевский, В. В. Педагогика между философией и психологией / В. В. Краевский // Педагогика.– 1994.– № 6.– С. 24–31.

60.Бережнова, Е. В. Формирование методологической культуры учителя / Е. В. Бережнова // Педагогика. – 1996. – № 4.– С. 14–18.

ПРИЛОЖЕНИЕ

I. Игротека "Пальчиковый игротренинг".

Пальчиковые упражнения.

Цель: развитие речи, мелкой моторики, памяти, внимания, воображения.

Пальчиковые игры с палочками и цветными спичками.
Цель: развитие мелкой моторики, оптико-пространственного восприятия, знакомство с геометрическими фигурами, со счетом.
Пальчиковые игры со стихами.

Цель: развитие мелкой моторики, речи, координации пальцев, подготовка руки к письму.

Пальчиковые игры со скороговорками.

Цель: развитие мелкой моторики, интонации, темпа, ритма, громкости.

Физкультминутки (пальчиковая гимнастика).

Цель: стимулировать действие речевых зон коры головного мозга, совершенствовать внимание, память, усвоение навыков письма.

Пальчиковый алфавит.

Цель: развитие мелкой моторики, целостное восприятие букв, выделение их характерных признаков, появление положительного отношения к письму.

"Загадки и кроссворды от "А" от "Я".

Цель: развитие памяти, логического мышления, зрительного восприятия. Этим же целям способствуют:

Развивающие игры.

- "Найди букву и выложи",

- "Составь слово",

- "Кубики Косса",

- "Назови имя" и т.д.

ссылка скрыта.

- "Две лягушки".

- "Зайчик, белочка".

- "Медведь и девочка".

А так же сказки "Теремок", "Репка", "Колобок".

"Театр теней", образцы фигур из пальцев.

II. Элементы ТРИЗ в развитии мелкой моторики (детские работы).

Работы детей по рисованию пальцами, кисточкой, свечкой.
Работы детей по лепке с использованием природных материалов.
Мозаичная аппликация, аппликация обрыванием, из палочек.
Оригами (детские работы).
Плетение (детские работы).
"Сделаем бусы" (из бумаги, бисера, семян, рябины).
Штриховка (трафареты).
Счетные палочки с цветными спичками (фигуры из палочек).
Зрительные и слуховые диктанты.
Рабочие тетради.

Занимательные прописи для дошкольников (3 вида).

И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.

Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

Задача педагогов и детских психологов - донести до родителей значение игр на развитие мелкой моторики. Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка. Предлагаем вашему вниманию игры на развитие мелкой моторики, которыми можно заниматься как в детском саду, так и дома. [15]

Упражнения для развития тактильной чувствительности и сложно координированных движений пальцев и кистей рук.

1. Ребенок опускает кисти рук в сосуд, заполненный каким-либо однородным наполнителем (вода, песок, различные крупы, дробинки, любые мелкие предметы). 5 - 10 минут как бы перемешивает содержимое. Затем ему предлагается сосуд с другой фактурой наполнителя. После нескольких проб ребенок с закрытыми глазами опускает руку в предложенный сосуд и старается отгадать его содержимое, не ощупывая пальцами его отдельные элементы.

2. Опознание фигур, цифр или букв, "написанных" на правой и левой руке.

3 Опознание предмета, буквы, цифры на ощупь поочередно правой и левой рукой. Более сложный вариант - ребенок одной рукой ощупывает предложенный предмет, а другой рукой (с открытыми глазами) его зарисовывает.

4. Лепка из пластилина геометрических фигур, букв, цифр. Для детей школьного возраста лепка не только печатных, но и прописных букв. Затем опознавание слепленных букв с закрытыми глазами.

5. Исходное положение - сидя на коленях и на пятках. Руки согнуты в локтях, ладони повернуты вперед. Большой палец противопоставлен остальным. Одновременно двумя руками делается по два шлепка каждым пальцем по большому пальцу, начиная от второго к пятому и обратно.

6. "Резиночка". Для этого упражнения можно использовать резинку для волос диаметром 4-5 сантиметров. Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой рукой.

7. Перекатывание карандаша между пальцами от большого к мизинцу и обратно поочередно каждой рукой.

8. Игра "Разноцветные снежинки" (возраст - 4 года). Направлена на развитие мелкой моторики рук, формирование аккуратности.

Материал: фломастеры, белая бумага, ножницы.

Ведущий показывает, как сделать снежинки из листов бумаги, прорезая их. После того как дети сделают много разных снежинок, он говорит, что снежинки получились хоть и разные, но одноцветные. Тут пришли друзья-фломастеры и подарили снежинкам разноцветные платья. Ведущий просит детей раскрасить снежинки.

Т.к. снежинки получаются ажурными, необходимо, чтобы бумага была попрочнее. Движения по закрашиванию влияют на развитие мелкой моторики рук.

9. "Повтори движение" (вариант игры Б. П. Никитина "Обезьянки")

Взрослый, садясь напротив ребенка, делает пальцами своей руки какую-либо "фигуру" (какие-то пальцы согнуты, какие-то выпрямлены - любая комбинация). Ребенок должен точно в такое же положение привести пальцы своей руки - повторить "фигуру". Задание здесь усложняется тем, что ему ее еще необходимо зеркально отразить (ведь взрослый сидит напротив). Если данное задание вызывает у ребенка сложности, то сначала можно потренироваться, проводя упражнение сидя рядом (а не напротив ребенка). Так ему будет легче копировать положение пальцев руки.

10. Игры с рисованием.

Если у ребенка плохо развита мелкая моторика и ему трудно обучаться письму - то можно поиграть в игры с рисованием. Скажем, обводить наперегонки квадратики или кружочки или продвигаться по нарисованному заранее лабиринту (наиболее интересно, когда ребенок рисует лабиринт для родителя, а родитель - для ребенка. И каждый старается нарисовать позапутаннее). Сейчас в продаже есть много разных трафаретов всевозможных геометрических фигур, животных, но, в принципе, их легко изготовить и самим.

11. Игры с предметами домашнего обихода.

Достоинством приведенных ниже игр на развитие мелкой моторики у детей является то, что для их проведения не требуются какие-то специальных игрушки, пособия и т.п. В играх используются подручные материалы, которые есть в любом доме: прищепки, пуговицы, бусинки, крупа и т.д.

Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы и т.д.

[13]

Blog