Учебно-методическое пособие для студентов всех форм
| Вид материала | Учебно-методическое пособие |
- М. А. Толстая Историография истории нового времени стран Западной Европы и США учебно-методическое, 377.63kb.
- Учебно-методическое пособие по дипломному проектированию для студентов специальности, 532.3kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов агрономического факультета всех форм обучения, 1817.54kb.
- Учебно-практическое пособие для студентов всех специальностей и всех форм обучения, 1395.3kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов заочных форм обучения Екатеринбург, 287.05kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов всех форм обучения специальности 030501., 137.96kb.
- Учебно-методическое пособие написано в соответствии с действующей программой дисциплины, 1482.87kb.
- Кафедра истории, 2433.34kb.
- Оформление пояснительных записок, 563.43kb.
- Методическое пособие для практических занятий красноярск 2002, 894.08kb.
Текущая методическая работа педагога профессиональной школыпо планированию отдельного занятия 14. Разработка и обоснование плана-конспекта традиционного урока. Разработать и обосновать план-конспект традиционного урока, согласно схеме: - ТЕМА: название темы берется из сборника учебных программ, из типового или разработанного вами поурочного планирования. - УРОК №: порядковый номер урока и его название выписываются из вашего поурочного планирования. - ТИП УРОКА: определяется, исходя из целей и задач урока. Могут быть: комбинированный урок, урок закрепления нового материала, повторительно-обобщающий урок и др. - ЗАДАЧИ УРОКА: кратко перечисляется содержание образовательной, развивающей и воспитательной задач. - ОБОРУДОВАНИЕ К УРОКУ: перечисляются оборудование и приборы для демонстраций, лабораторных работ и практикумов. Сюда же включается список технических средств обучения (ТСО), которые будут использоваться на уроке (диапроектор, кодоскоп, видеомагнитофон, ЭВМ, телекамера и т. д.). Целесообразно включать в этот раздел дидактический материал и наглядные пособия (карточки, тесты, плакаты, диафильмы, таблицы, аудиокассеты, видеофильмы и др.). - ПЛАН УРОКА: пишется в краткой форме по основным этапам урока; рекомендуется план представлять в конспектах в виде таблиц следующего содержания:
Под таблицей указывается домашнее задание, которое учащиеся получат на следующий урок. - ХОД УРОКА — основная часть плана-конспекта. Здесь в развернутом виде излагается последовательность действий по проведению урока. Как правило, этот раздел в конспекте также представляется в виде таблицы:
15. Разработка и обоснование плана-конспекта урока производственного обучения по операционной теме. Разработать и обосновать план-конспект урока производственного обучения по операционной теме, согласно схеме: - сформулировать цель урока. - определить материально-техническое оснащение урока. - представить чертежи, эскизы по операционно. - разработать вводный инструктаж, в котором указывается правила деятельности мастера и деятельности учащегося. - определить название целевых обходов в текущем инструктаже. - заполнить таблицу. Планирование вводного инструктажа.
16. Разработка и обоснование плана-конспекта урока производственного обучения по комплексной теме. Разработать и обосновать план-конспект урока производственного обучения по комплексной теме: - особенности проведения водного инструктажа при выполнении комплексных работах. - содержание текущего инструктирования учащихся при обучении выполнению комплексных работ. - особенности текущего инструктирования учащихся при выполнении комплексных работ. - типовое содержание заключительного инструктажа. - пути эффективности заключительного инструктажа. 17. Разработка и обоснование плана-конспекта интегративного урока. Разработать и обосновать план-конспект интегративного урока. - цель урока. - задачи урока. - вид урока. - структура урока. - заключительная фаза урока. 18. Разработка и обоснование плана-конспекта урока с элементами проблемного обучения. Разработать и обосновать план-конспект урока с элементами проблемного обучения. - постановка целей и задач урока. - организация начала урока. - актуализация опорных знаний. - опрос учащихся. - формирование новых понятий, способов деятельности. - знакомство с новыми терминами. - применение формирующих знаний. - домашнее задание. 19. Разработка и именование опорного конспекта урока. Разработать и именовать опорный конспект урока по схеме: - название темы урока. - определения основных понятий. - схемы, рисунки, согласно содержанию материала темы. - основные параметры и характеристики изучаемого материала. 20. Разработка и обоснование лабораторной работы иллюстративного характера. Разработать и обосновать лабораторную работу иллюстративного характера по схеме: - тема лабораторной работы. - цель лабораторной работы. - краткое теоретическое положение. - перечень оборудования и аппаратуры для проведения лабораторной работы. - порядок выполнения краткое описание приемов. - вывод по работе. - контрольные вопросы 21. Разработка и обоснование плана экскурсии на предприятие соответствующей отрасли. Разработать и обосновать план экскурсии на предприятие электросварщиков по схеме: - рассказ об истории и традициях базового предприятия. - организация встречи учащихся с передовиками производства. - ознакомление с музеем – выставкой предприятия. - обзорная экскурсия по предприятию. - ознакомление с рабочими местами, где учащийся будет проходить практику. 22. Разработка сценария ролевой игры по теоретическому обучению и методики его реализации. Разработать сценарий ролевой игры по теоретическому обучению и методики его реализации по следующей схеме: - определить признак деловой игры и требование к ней. - определить тематику игры при изучении предмета. - распределить роли в деловой игре. - подготовить технологическую схему деловой игры. - создание эффективных условий проведения деловой игры. - правила организации и проведения деловой игры (этапы подготовки к игре, этап проведения игры, этап судейства и подведения итогов). 23. Разработка сценария конкурса рабочего мастерства. Разработать сценарий конкурса рабочего мастерства по схеме: - план проведения конкурса. - создание интегративной группы учащихся. - подготовка информационного материала, материально-техническую базу. - условия и порядок проведения. - подведение итогов победителей конкурса. Текущая методическая работа педагога профессиональной школы по планированию фрагмента отдельного занятия
Разработать методику использования динамического конспекта на одном из уроков, по схеме: - Отбор учебной информации (учебные элементы). - Наглядное представление содержания учебного материала (знаки, символы). - Разработка ориентировочной основы деятельности. - Проектирование исполнительских и контролирующих действий.
Разработать и обосновать методику использования эвристических заданий и метод мозгового штурма на уроке спец. дисциплины по схеме: 1. Постановка задачи. 2. Выдвижение идей. 3. Обсуждение идей. 4. Принятие решения.
Разработать и обосновать методику использования видеотехники на одном из уроков по схеме: - выбор темы занятия с использованием фильма; - предварительный его просмотр и анализ; - выбор методики проведения занятия, определение цели, места, способов, времени; - составление плана занятия.
Разработать и обосновать методику использования обзорно-повторительной таблицы и на одном из уроков, согласно схеме: - Отбор учебной информации учебного элемента. - Разработка структуры обзорно-повторительной таблицы. - Обоснование методики использования (для обучения, самоконтроля и контроля).
Разработать систему контрольных заданий для использования в ходе урока и обосновать методику оперативной диагностики по следующей схеме: -определение целей контроля; -разработка содержания контрольных заданий; -выбор организационных форм контроля, адекватных его целям и содержанию; -разработка порядка и процедуры предъявления учащимся контрольных заданий и их выполнения (методов контроля); -разработка критериев оценок результатов выполнения контрольных заданий и требований к их анализу; -предъявление учащимся заданий и выполнение их; -анализ и оценка результатов выполнения контрольных заданий.
Разработать и обосновать задание с элементами программированного контроля результатов усвоения материала урока спец. дисциплины по схеме: -формализация экспертной целевой модели знаний; -нисходящее (или снизу - вверх) проектирование тестового пространства; -формирование и наполнение тестовых заданий; -формирование полного компьютерного теста; -тестовый эксперимент; -выбор эффективного теста; -анализ, корректировка и доводка теста до вида эксплуатации.
Разработать и обосновать учебные задачи производственного содержания для урока закрепления и совершенствования знаний по схеме: - разработать технологию выполнения учебных задач производственного содержания; - подобрать средства (инструмент) для контроля выполнения учебных задач производственного содержания; - сравнить качество выполнения учебных задач производственного содержания с нормативными требованиями (ГОСТ); - сделать выводы о качестве выполнения учебных задач производственного содержания.
Разработать компьютерную обучающую программу для одного из уроков и методику ее использования в учебном процессе, по схеме: - важность данного материала. - наглядность, позволяющая использовать компьютер для представления определенной части материала средствами статической и динамической наглядности в виде схем, графиков, диаграмм, чертежей, картинок и т.п. - структурирование по определенным параметрам (свойствам, характеристикам), обеспечивающая возможность четко выделить отдельные структурные элементы, классифицировать и систематизировать материал. - формализуемость - возможность представить учебный материал в формальном виде и описать его с помощью математических методов. - новизна – содержание в учебном материале новых элементов знания по сравнению с ранее известными.
Разработать и обосновать отбор дидактического материала для письменного инструктирования учащихся в ходе одного из уроков производственного обучения, по следующей схеме: - основные виды документации письменного инструктирования. - основные требования к документации письменного инструктирования. - обеспечение документацией письменного инструктирования каждого учащегося при выполнении учебно-производственных работ. - согласование последовательности и содержания основной части вводного инструктирования учащихся. - использование документов письменного инструктирования для иллюстрации объяснения и пока трудовых приемов. - привлечение учащихся к самостоятельному изучению документов письменного инструктирования.
Разработать инструкционно-технологическую карту урока производственного обучения по изготовлению изделия, согласно схеме: - порядковый номер изделия. - порядок изготовления изделия. - эскиз обработки изделия. - используемый инструмент и оборудование. - норма времени на выполнение изделия.
Разработать алгоритм диагностики неисправности оборудования на уроке производственного обучения (привести пример), по схеме: - наименование неисправного оборудования. - технические характеристики оборудования. - проведение сравнительного анализа по срокам эксплуатации. - анализ неисправности. - пути подготовки к устранению неисправности. Повышение квалификации педагога профессиональной школы
Произвести анализ педагогического опыта по совершенствованию теоретического обучения на материале периодической печати по схеме: - определение и четкая формулировка темы материала периодической печати и ее название. - изучение педагогической и методической литературы, других материалов по теме разработки. -систематизация собственных материалов, отражающих опыт по избранной теме. - продумывание структуры периодической печати, основных выводов и рекомендаций. - разработка плана проекта периодической печати, отражающего основные ее разделы и краткое содержание основных положений, суждений, оценок.
Произвести анализ педагогического опыта по совершенствованию производственного обучения на материале периодической печати по схеме: - определить главное, определяющее получение высоких учебно-производственных результатов. - отслеживать чтобы содержание излагаемого отражало основную тему методической разработки, а также название соответствующих её разделов. - учесть потребность в передовом производственном опыте. - каждую практическую рекомендацию подкрепить примерами. - содержание опыта раскрывать достоверно, технически и методически грамотно - при анализе широко использовать табличную форму подачи материала, как наиболее наглядную и емкую.
Подготовить доклад к защите курсовой работы (проекта) придерживаясь следующёй структуры: - Актуальность проблемы курсовой работы (проекта). - Основная цель курсовой работы (проекта). - Основные задачи курсовой работы (проекта). - Объект, предмет исследования курсовой работы (проекта). - Теоретическая и практическая значимость курсовой работы (проекта). - Краткое изложение основных положений (содержания глав) курсовой работы (проекта). - Выводы и предложения. - Перспективы исследования.
Подготовить электронную презентацию-доклад, посвященную новым педагогическим технологиям с обоснованием её содержания с учётом следующих рекомендаций и требований: 1. Структура. Количество слайдов должно быть адекватно, содержанию и продолжительности выступления (для 5-минутноговыступления рекомендуется использовать не более 10 слайдов). На первом и последнем слайде, как правило, отражается следующая информация: тема выступления, имя, отчество и фамилия выступающего (полностью). Структуру (содержание) презентации размещают на втором слайде (с помощью опции «Итоговый слайд»). На последнем слайде (или после каждой цитаты и фотографии) необходимо оформить ссылки на использованные источники (адреса поисковых систем, например ссылка скрыта, ссылка скрыта, указывать в качестве ссылок недопустимо). 2. Текст на слайдах представляет собой опорный конспект (ключевые слова, маркированный или нумерованный список), без полных предложений. Объем текста на слайде - не должен превышать 7 строк. Наиболее важная информация должна быть выделена с помощью цвета, кегля, эффектов анимации и т.д. 3. Иллюстрации служат уместным и достаточным средством наглядности, помогают наиболее полно раскрыть тему выступления, при этом не должны отвлекать от содержания выступления. При выполнении презентации необходимо использовать иллюстрации только хорошего качества (высокого разрешения), с четким изображением. 4. Инфографика. Выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т.д.) должны соответствовать содержанию и быть связаны с докладом выступающего. 5. Дизайн и настройка. Оформление слайдов должно четко соответствовать теме, аудитории и цели выступления, не препятствовать восприятию содержания выступления. Для всех слайдов презентации по возможности необходимо использовать один и тот же шаблон оформления. Кегль использовать не меньше 20 пунктов. Цвета фона и шрифта должны контрастировать (желателен светлый фон). Используемый шрифт должен легко читаться (выделения курсивом, узкий шрифт, шрифт с засечками и т.д. не применяются). Показ слайдов необходимо осуществлять только по щелчку мыши (не автоматически). Презентация не должна быть перегружена анимационными эффектами.
Провести наблюдение серии уроков теоретического обучения в учреждениях начального профессионального образования и описание индивидуальной методической системы преподавателя по схеме: - организационно-подготовительная часть. - теоретическая часть. - практическая часть. - организационно-заключительная часть.
Провести наблюдение серии уроков производственного обучения в учреждениях начального профессионального образования и описание индивидуальной методической системы мастера по схеме: - внешние условия и обстановка. - содержание и методика вводного инструктажа. - текущие инструктирование учащихся мастером. - работа учащихся. - организованность занятий, поведение учащихся. Литература Для выполнения творческого задания студенты пользуются литературой, рекомендованной в настоящей программе после изложения предыдущих двух разделов. Кроме того, студентам рекомендуется привлекать дополнительную литературу для демонстрации своего умения работать с источниками. То есть в отрасли, соответствующей специализации студента |