Публичный доклад мадоу «Детский сад №366» г. Перми Содержание

Вид материала

Содержание

Воспитанники. Взаимодействие сотрудников с детьми
Традиции ДОУ
Кадровое обеспечение
Условия для воспитательно-образовательного процесса
В 2010-2011 учебном году педагоги детского сада работали над задачами
Учебные занятия
Физкультурно-массовые занятия
Самостоятельная двигательная деятельность.
Внегрупповые - дополнительные виды занятий.
Совместная физкультурно-оздоровительная работа детского сада и семьи

Подобный материал:

1 2 3

Воспитанники. Взаимодействие сотрудников с детьми

В 2010-2011 учебном году в детском саду воспитывалось 128 детей, из них мальчиков – 62, девочек – 66.

Имена детей разнообразны:

У мальчиков – Руслан, Тимур, Владислав, Семен, Кирилл, Матвей, Никита, Егор, Илья, Михаил, Эдуард, Савва, Иван, Александр, Владимир, Константин, Архип, Олег, Евгений, Антон, Данил, Андрей, Тимофей, Павел, Дмитрий, Артем, Роман, Вадим, Марк, Арсений, Степан, Игорь, Горислав…

У девочек - Милана, Анна, Виталина, Сабина, Ева, Карина, Кристина, Лилия, Софья, Дарья, Полина, Ульяна, Анастасия, Елизавета, Алиса, Илия, Диана, Ксения, Валерия, Александра, Алена, Олеся, Виктория, Алина, Мария, Маргарита, Вероника, Кира, Арина, Вера…

В основном контингент детей социально благополучный. Преобладают дети из полных семей.

Взаимодействие сотрудников с детьми – основное звено воспитательно-образовательного процесса ДОУ. Свою работу коллектив ДОУ строит на обновлении содержания образования, на переориентации деятельности педагогов, на новую структуру взаимодействия с детьми в воспитательно-образовательном процессе.

Воспитатель не только организатор, но и партнер по ирге, консультант в разных видах деятельности, сотрудничестве взрослых и детей, которое педагоги понимают как совместную деятельность, скрепленную взаимопониманием, интересом, творческим поиском, совместным анализом хода и результатом этой деятельности.

Педагоги ДОУ проявляют уважение к личности ребенка, к его интересам, поддерживают чувство собственного достоинства, стремятся соблюдать принципы гуманного подхода: любовь к детям, вера в ребенка, в мастерство обучения, отсутствие прямого принуждения, терпимость к детским недостаткам, признание права ребенка на ошибку и на собственную точку зрения, предоставление права выбора и т.д.

Педагоги помогают детям понимать цель, которую ставит перед ним взрослый, учат умению самому ставить цель, владеть способом деятельности, развивают способность получать задуманный результат, проводить самоконтроль, давать самооценку.

В детском саду создана комфортная, доброжелательная обстановка. Наш детский сад – это маленький, уютный дом, тепло и спокойно маленьким и взрослым.

Взрослые в нужный момент могут успокоить, ободрить, избавить от негативных переживаний, переключить ребенка на интересный для него вид деятельности.

Для формирования межличностных отношений педагоги используют систему специально подобранных игр, игровых ситуаций на согласованность действий, на развитие внимания друг к другу, на поддержку, на умение замечать положительное, оказание помощи в совместной и самостоятельной деятельности.

Взаимодействие детей в ДОУ осуществляется в разных формах:

по возрастному принципу – в группах;
разновозрастное объединение детей – оказание помощи малышам старшими детьми, изготовление поделок, сюрпризов для малышей,
театр – малышам – участие детей на праздниках, поздравление выпускников детского сада,
объединение детей по проблемам развития – это коррекционные группы,
объединение детей по интересам – кружки:»Танцевальный», «Фантазеры», «Фитбол-гимнастика»,
объединение детей в совместных мероприятиях – праздники, полходы, экскурсии, досуг, конкурсы, акции, соревнования…
объединение бывших выпускников детского сада с детьми – выступление детей на праздниках, выпускном, участие в выставках детского творчества, сюрпризы и т.д.
объединение педагогов, родителей и детей происходят на праздниках, соревнованиях, конкурсах, досугах, прогулках…
разновозрастные объединения – на выпускных вечерах, день рождения детского сада, на театрализованных представлениях и встречах с артистами театров.

Особое внимание уделяется вновь пришедшим детям.

В адаптационный период педагоги подбирают интересный материал, используют сюрпризные моменты, осуществляют тактильный контакт, устанавливается щадящий режим дня, особое внимание в этот период уделяется и сотрудничеству с родителями вновь пришедших детей. Дети чувствуют себя спокойно в новой обстановке, когда родители видят взаимопомощь персонала.

Сотрудничество сотрудников с детьми происходит в разных видах деятельности, во всех режимных моментах. Педагоги поощряют самостоятельность, инициативу детей; учитывают их потребность в поддержке взрослыми; не ограничивают естественный шум в группе, оживление во время игр, свободный разговор, пение, смех…

Воспитатели создают проблемные, игровые ситуации, в которых ребенок может достичь успеха. Педагоги совместно с детьми изготавливают пособия, игрушки, атрибуты для театрализованных игр, выставки детско-взрослого творчества, участвуют в спектаклях, в конкурсах чтецов, праздниках, досугах, обсуждениях интересных для группы, разработке совместных проектов, создании детской книги, спортивных соревнованиях, вечерах отдыха родителей с детьми, походах и др.

Разнообразные формы работы, участие взрослых создают в ДОУ положительный микроклимат, способствуют положительному формированию взаимоотношений между детьми и взрослыми, сближают родителей и детей с сотрудниками детского сада.

В детском саду прослеживается система положительного взаимодействия между всеми субъектами педагогической деятельности.

Традиции ДОУ

В детском саду установились свои неповторимые традиции. Ежегодно в ДОУ проводятся:

День радостных встреч (сентябрь – встреча с выпускниками детского сада)

Походы на лесную поляну, или автобусно-пешеходный в район речки Ласьва (участники: дети, родители, педагоги, где участники – сказочные персонажи; обязательно костер, картошка, сюрпризы)

День дошкольного работника (дети знакомятся с сотрудниками ДОУ, проводятся экскурсии по ДОУ, дети готовят сюрпризы, поздравления, а так же поздравляют родителей – учителей)

День рождения детского сада (отмечается всем коллективом: сотрудники – дети – родители.; поздравления, выступления всех, сюрпризы, общение, театрализованные представления, концерты…)

Театральная неделя (совместный показ спектакля, где участники – дети, родители, педагоги, старшие дети)

Широкая масленица (блины, состязания, персонажи)

Вечера отдыха с мамами и бабушками

Не перевелись еще богатыри на Земле Русской (спортивный праздник с папами)

Выпускной: «Прощание с детским садом» (все дети поздравляют выпускников цветами, сюрпризами, читают для них стихи; выступления бывших выпускников на празднике, подарки малышам)

День рождения ребенка (родители для детей)

Ежегодное проведение акций:

«Поможем зимующим птицам»
«Построим домик для птиц»
«Цветущая клумба»
«Уютный участок»
«Посадим деревце» или аллея «Деревце выпускника»

День добрых сюрпризов 1 раз в месяц – сюрпризы для взрослых и детей)

Ежегодно два раза в месяц дети имеют возможность пообщаться с артистами разных жанров, посмотреть интересный спектакль, кукольный театр, послушать музыкальный репертуар артистов Пермской Филармонии.

Кадровое обеспечение

воспитательно-образовательного процесса

В 2010-2011 учебном году воспитательно-образовательный процесс обеспечивали педагоги с соответствующим педагогическим высшим и средне-специальным образованием. Из них 1 педагог работает первый год, 4 педагога имеют высшую квалификационную категорию, 4 педагога – первую квалификационную категорию, 7 педагогов – вторую квалификационную категорию.

Все педагоги своевременно повышают свое образование на курсах повышения квалификации.

Три педагога имеют знак «Почетный работник общего образования».

Несмотря на перестройку в системе образования, сокращение штатов, в детском саду весь год с детьми работали специалисты: педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатель по подготовке к грамоте, инструктор по физическому воспитанию, воспитатель по изобразительной деятельности, музыкальный руководитель.

Коллектив ДОУ – стабильный, коммуникабельный, творчески работающий, сплоченный на решение поставленных задач.

Условия для воспитательно-образовательного процесса

В ДОУ создана оптимально насыщенная, целостная, многофункциональная, трансформирующаяся развивающаяся среда, которая обеспечивает реализацию основной образовательной программы в совместной и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

При создании предметно-развивающей среды педагоги ДОУ руководствуются принципами: полифункциональности среды, трансформированности среды, вариативности, учитывают полоролевую специфику и обеспечивают среду как общим, так и специфичным материалам для девочек и мальчиков, подбирают материал с учетом принципа интеграции образовательных областей и используются в ходе реализации других областей, учитывают возрастные особенности детей, безопасность материала, игрушек и т.д.

В ДОУ созданы условия для охраны и укрепления здоровья детей. Имеется медицинский блок, который оснащен всем необходимым оборудованием и медикаментами. В группах оборудованы уголки здоровья, физкультурные центры, в которых имеется стандартное и нестандартное оборудование. Также имеется кабинет педагога-психолога и учителя-логопеда. Коррекционная работа с детьми по ЛФК проводится в физкультурном зале. Дети имеют возможность заниматься в физкультурном зале в свободное от занятий время. Зал оснащен необходимым оборудованием, имеются в достаточном количестве мячи, фитболмячи и др.

В ДОУ созданы условия для художественно-эстетического развития детей: имеется изо-студия, в вестибюле оформляется мини-галерея, в музыкальном зале организуются выставки Пермских художников, сотворчества взрослых и детей, в группах оборудованы центры детского творчества. В свободном доступе детей материал для изобразительной деятельности и художественного труда. Подобран материал по художникам-иллюстраторам. Изо-студия оснащена богатым материалом – иллюстративным, игрушками и предметами народного творчества (Богородская, дымка, гжель, карногольская, хохолома), имеются изделия изготовленные из различного материала – камня, дерева, ткани. Для обжига из глины приобретена муфельная печь.

Для организации театрализованной деятельности детей в группах созданы костюмерные, подобраны и изготовлены разнообразные виды театров, атрибуты, элементы костюмов, ширмы.

В текущем году значительно пополнились музыкальные центры групп нестандартными музыкальными игрушками, пособиями.

Во всех группах имеются магнитофоны, подобрано музыкальное сопровождение. Дети имеют возможность в разных режимных моментах послушать музыку, спеть песню, потанцевать и т.п.

В ДОУ достаточно материала для конструктивной деятельности, для ознакомления детей с природой. Во всех группах имеются уголки природы с разнообразными растениями, мини-лабораториями с коллекциями природного материала. Территория детского сада богата зелеными насаждениями – разнообразными деревьями и кустарниками, многолетниками и однолетниками, травами, уголок леса. Укреплены на деревьях скворечники. После ежегодной акции развешиваются разнообразные кормушки для птиц.

Во всех группах созданы центры книги, подобрана библиотечка художественной литературы, энциклопедии, иллюстрационный материал, речевые игры.

Игра – основной вид детской жизни в ДОУ. В текущем году значительно пополнился арсенал развивающих игр во всех группах, настольно-печатных по всем разделам программы.

Во всех группах подобран материал для развития творчества в игровой деятельности: костюмерные, сундучки волшебных превращений, разнообразный предметный материал. Весь игровой материал доступен детям и используется ими по назначению.

В 2011 учебном году приобретено мультимедийное оборудование. Сотрудники ДОУ при создании развивающей среды активно сотрудничают с родителями и благодарны им за оказание своевременной помощи.

Особенности образовательного процесса

Педагогический процесс в ДОУ построен на принципах реализуемой программы «Детство».

Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» создана авторским коллективом государственного педагогического университета им. Герцена г. Санкт – Петербург под редакцией В.И.Логиновой.

С целью превысить образовательный стандарт по некоторым направлениям и внести региональный компонент в образовательное пространство детского сада используются парциальные программы и технология федерального и регионального уровня, которые сбалансированы по содержанию с комплексной программой.

Это программа – «Развитие речи детей дошкольного возраста» О.С. Ушакова.

Программа «Цветные ладошки» И.А. Лыкова

«Конструирование и художественный труд» Л.В. Куцакова

Программа «Светофор» - обучение детей дошкольного возраста правилам дорожного движения» Г.И. Данилова

«Программа социального развития и полового воспитания детей дошкольного возраста» Т.А. Коломийченко

«Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич

«Пермский край – мой родной край» А.М. Федотова

В 2010-2011 учебном году педагоги детского сада работали над задачами:

Освоить и внедрить в практику педагогическую технологию навыков сотрудничества у дошкольников в разных видах деятельности.
Повысить эффективность здоровьесбережения детей путем внедрения современных технологий и взаимодействия детского сада с семьей.
Совершенствовать работу по музыкальному развитию детей в рамках реализуемой программы «Детство».

Все задачи успешно выполнены. Педагоги активно участвовали в работе проблемной группы района на базе 94 детского сада. В ходе работы над проблемой сотрудничества подобран практический материал, материал из опыта работы, методическая литература, составлена картотека. Развитие навыков сотрудничества в учебной деятельности педагоги освоили на практике. Открытие занятия провели воспитатели: Доронина Н.С. – «Магазин», Деменева Н.Г. – «Холодно, голодно птичкам зимой», Сафина Т.В, - «Нарисуем для малышей картинки по сказке В. Султаева «Цыпленок и утенок», Музюкина М.В. – «Поможем зимующим птицам».

Для педагогов проведена консультация «Формирование навыков сотрудничества у детей дошкольного возраста». Пополнилась выставка в методическом кабинете практическим материалом «Обучение детей сотрудничеству».

Всеми педагогами в течение года велась работа по сотрудничеству с родителями по разным направлениям. Воспитатель по изо-деятельности Бардина С.А. провела мастер-классы по сотворчеству, сотрудничеству родителей и детей в изобразительном творчестве («Квилинг», «Защитники отечества на все времена», «Рисунки всей семьей» и др.), инструктор по физическому воспитании. Берсинева С.Е. – сотрудничество с родителями по подготовке детей к спортивным состязаниям, проведение спортивных досугов, походов, изготовление нестандартного оборудования. Музыкальное развитие – музыкальный руководитель Ковина Г.А. – интегрированные занятия , открытые тематические занятия, музыкальные досуги и праздники, театральная неделя, день рождения ребенка в детском саду, день рождения Детского сада, сотрудничество по изготовлению нестандартного оборудования. Обсуждение вопросов сотрудничества родителей с детьми на родительских групповых собраниях.

Физическое развитие – одно из ведущих направлений работы ДОУ. В течение года с детьми работал специалист высшей категории Берсинева С.Е.

Работа по физическому воспитанию построена на интегрированной основе. Занятия проводились подгруппами, что позволило сочетать двигательные занятия с умственными. Специалистом проводились как групповые так и индивидуальные консультации с воспитателями: «Здоровый образ жизни нам и нашим детям», «Психическое здоровье детей в ДОУ», «Консультация по запросам воспитателей». Проводился мониторинг занятий детей в спортивных секциях района, мониторинг заболеваемости детей, практические занятия по просьбе воспитателей: «Игры с острова здоровья», «Точечный массаж».

Огромное внимание уделили педагоги созданию условий для физического воспитания. Во всех группах пополнился материал физкультурных центров. Особенно интересен был материал, изготовленный руками воспитателя Сафиной Т.В. Материала стандартного и нестандартного достаточно для повышения двигательной активности во всех группах.

Ежегодно совместно с родителями строятся снежные постройки, которые повышают двигательную деятельность на участках в условиях Уральской зимы.

В течение года спортивная жизнь детей детского сада, достижения детей в спорте, интересные спортивные мероприятии с родителями отражались на спортивном фото-стенде.

Дети – участники всех спортивных соревнований районного, городского уровня. Ежегодно в каком-либо виде соревнований занимают 1 место.

2010-2011 – соревнование «Юный бегун» - сентябрь, команда девочек подготовительной группы заняла 1 место.

Дети – участники соревнований «Зимние забавы» (март 2011), «Веселые старты» (октябрь), «Троеборье» (декабрь), «Юный бегун» - май – 5,7,9 места.

Специалисту удалось заинтересовать спортивной жизнью ДОУ не только детей, но и родителей. Это проведение спортивных досугов и праздников; совместный поход на лесную поляну – старшая, подготовительная группы.

Спортивный праздник: «Папа, мама, я – спортивная семья», интересно проводимые праздники: «День военно-воздушных шариков» (старшая группа), «Мы со спортом дружим» (подготовительная группа), «в гости к бабушке Маланье (младшая группа. Огромный интерес вызвал спортивный праздник «Метание валенка» с участием всех родителей, сотрудников, детей всех групп.

Сотрудничество с родителя ми в спортивной жизни детей, сближает взрослых и детей, способствует к приобщению всех к здоровому образу жизни.

В учебном году по запросам родителей занятии дополнительного образования в кружке «Фитбол-гимнастика» велись начиная со второй младшей группы, из занимающихся (61 ребенок) с задачами справились все дети. Детей с высоким и средним уровнем 100%. С низким нет.

С родителями занимающихся детей проведены мастер-классы по использованию и назначению фитбол-мячей в ДОУ, открытые занятия с показом достижений детей во всех группах. Многие родители захотели приобрести фитбол-мячи. Дети кружка успешно справились с задачами (100% детей с высоким и средним уровнем, с низким 0%).

По выполнению программных задач результативность по детскому саду на конец года:

43 ребенка – с высоким уровнем;

61 ребенок – со средним уровнем;

и 4 ребенка с низким уровнем

(это дети, редко посещающие детский сад)

Здоровье детей – это основа формирования личности ребенка.

Для организации оздоровительной работы в ДОУ имеется медицинский блок, спортивный зал, физкультурная площадка, физкультурные центры.

На постоянном контроле администрации ДОУ находятся вопросы соблюдения санитарно-гигиенических требований к условиям и режиму воспитания детей.

Вопросы здоровьесбережения детей обсуждаются на пед. часе, педагогическом совете, проводится анализ заболеваемости, мониторинг участия детей в спортивных секциях района, анализируется выполнение двигательного режима, анализ проведения прогулок, закаливающих мероприятий.

В текущем году вопросы здоровье сбережения детей рассматривались на педагогическом совете: «Детский сад, как носитель физического здоровья детей».

Исходя из групп здоровья детей в детском саду используются щадящие методы закаливания (см. схему форм закаливания).

В детском саду детей с 1 группой здоровья – 1, со второй – 104, с третьей группой – 23 человека. Имеют дефицит роста 3 ребенка, избыток роста – 11 детей, с дефицитом массы тела – 2 ребенка, с избытком массы – 10 человек.

Нормальное физическое развитие у 107 детей. Анализ данных показал, что в основном дети болеют ОРВИ, гриппом. В течение 2010 года зарегистрирован 1 случай ОКИ, не было случаев гепатита, дизентерии, сальмонеллеза, краснухи, паротита, коклюша, ангины (см. схему).

Огромную тревогу коллектива вызывает заболеваемость детей после выходных и праздничных дней. Решение этой проблемы предстоит в следующем учебном году в сотрудничестве с педагогическим и медицинским персоналом и родителями.

Образовательный процесс сопровождает психолого-логопедическая служба, оказывая необходимую помощь детям, родителям и педагогам.

Основные направления в работе:

Коррекция нарушений речевого развития;
Нарушения в развитии познавательных процессов (памяти, внимания, мышления)
Оказание помощи в адаптационный период;
Развитие навыков общения;
Сопровождение детей с трудностями в обучении и воспитании;
Профилактическая работа с детьми группы СОП;
Диагностика и др.

Специалисты службы:

Педагог-психолог – Моисеенко Светлана Юрьевна

Учитель-логопед – Шептак Любовь Викторовна

Модель оптимального двигательного режима

МАДОУ «Детский сад № 366»

№	Виды	I мл. гр.	II мл. гр.		Средняя гр.		Старшая гр.		Под гот. гр.
I 1.1	Физкультурно-оздоровительные занятия в режиме дня: Утренняя гимнастика (ежедневно)	4-5 мин.	5-6 мин.		6-8 мин.		8-10 мин.		10-12 мин.
1.2	Двигательная разминка во время перерыва между занятиями (ежедневно)				7-10 мин.		7-10 мин.		7-10 мин.
1.3	Физкультминутка	Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий
							3-5 мин.		3-5 мин.
1.4	Подвижные игры и физические упражнения на прогулке	Ежедневно 2 раза (на утренней и вечерней прогулке) в зависимости от содержания занятий по ФИЗО
		10-15 мин.	15-20 мин.		20-25 мин		25-30 мин.		25-35 мин.
1.5.	Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке (ежедневно)	5-10 мин.	5-10 мин.		10-15 мин.		10-15 мин.		10-15 мин.
1.6	Прогулки-походы						60-120 мин.		60-120 мин.
1.7	Оздоровительный бег						3-7 мин.		3-7 мин.
1.8	Гимнастика после дневного сна в сочетании с контрастными воздушными ваннами	4-5 мин.	5-6 мин.		6-8 мин.		не более 10 мин.		не более 10 мин.
II 2.1	Учебные занятия: По физической культуре	2 р. в нед. по подгруппам 15 мин.	3 р. в нед. (1 на улице) 15 мин.		3 р. в нед. (1 на улице) 15-20 мин.		3 р. в нед. (1 на улице) 20-25 мин.		3 р. в нед. (1 на улице) 25-30 мин
III 3.1	Физкультурно-массовые занятия. Активный отдых. Неделя здоровья (каникулы).	Последняя неделя 1 квартала.
3.2	Физкультурный досуг	Один раз в месяц
		-		20-30 мин.		20-30 мин.		30-45 мин.		45-50 мин.
3.3	Физкультурно-спортивные праздники	-		-		2 раза в год до 60 мин.		2 раза в год до 1 ч 30 мин
3.4	Игры-соревнования между возрастными группами или со школьниками начальных классов	-		-		-		1 раз в год на воздухе или в зале не более 60 мин.
3.5	Спартакиада вне детского сада					-		1 раз в год стадион «Прикамье» не более 120 мин.
IV	Самостоятельная двигательная деятельность.	Ежедневно под руководством воспитателя в зале и на свежем воздухе, в группе. Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей. Создание развивающей среды, побуждающей детей к движению. Не менее 60% от общей продолжительности ДА в течение целого дня.
V 5.1	Внегрупповые - дополнительные виды занятий. Кружок «Здоровей-ка»							25 мин.		25-30 мин.
5.2	Кружок «Детский танец»					20 мин.		25 мин.		30 мин.
VI 6.1	Совместная физкультурно-оздоровительная работа детского сада и семьи Домашнее задание	Определяется воспитателем: утренняя гимнастика, физические упражнения под контролем родителей и вместе с ними.
6.2	Участие родителей в праздниках, досугах, походах, открытых занятиях	По мере проведения и по желанию родителей

Blog

Публичный доклад мадоу «Детский сад №366» г. Перми Содержание

Содержание