Публичный доклад Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

Вид материала

Доклад

Содержание Особенности образовательного процесса Результаты освоения детьми образовательных программ в 2010-2011 учебном году Результаты комплексного изучения Условия осуществления образовательного процесса Кадровый потенциал Заключение. Перспективы и планы развития

Подобный материал:

• Публичный доклад Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения, 910.6kb.
• Публичный доклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения, 769.69kb.
• Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 473.5kb.
• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения центр развития, 81.88kb.
• 1 Формальная характеристика образовательного учреждения, 416.06kb.
• Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 220.94kb.
• Публичный доклад Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Детский, 46.61kb.
• Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центр развития, 598.43kb.
• Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 282.35kb.

Публичный доклад

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 393» г. Перми

1. Общие характеристики образовательного учреждения
   

МАДОУ «Детский сад № 393» г. Перми аккредитован как дошкольное образовательное учреждение второй категории комбинированного вида.

Дошкольное учреждение расположено в микрорайоне «Вышка-2», имеет удобное транспортное расположение (автобус).

Режим работы – 12 часов: с 7-00 до 19-00.

На основании «Положения о порядке комплектования муниципальных образовательных учреждений города Перми, имеющих группы для детей дошкольного возраста» в учреждение дети принимаются на основании путевки-направления, выданной РОО, с учетом имеющихся у родителей льгот и мест в ДОУ на момент комплектования. В ДОУ в первую очередь принимаются дети граждан, пользующихся льготами в соответствии с действующим законодательством.

В дошкольном учреждении 11 групп: 1 вторая младшая группа (с 3 до 4 лет), 2 средние группы (с 4 до 5 лет), 2 старшие группы (с 5 до 6 лет), 6 подготовительных групп (с 6 до 7 лет). Из них 5 групп компенсирующей направленности для детей в возрасте от 5 до 7 лет с тяжелыми нарушениями речи (3 группы) и с задержкой психического развития (2 группы) и 6 групп общеразвивающей направленности.

Нормативная (согласно СанПиН 2.4.1.2660-10) наполняемость общеразвивающих групп – 20 детей, компенсирующих групп - 10 детей. Фактическая наполняемость в общеразвивающих группах – 25 детей, в компенсирующих группах – 14-15 детей. Всего в детском саду 237 воспитанников от 3 до 7 лет.

Общественной составляющей в управлении учреждением являются Наблюдательный совет, Попечительский совет.

2. Особенности образовательного процесса
   

ДОУ осуществляет воспитательно-образовательный процесс по программам:

- в общеразвивающих группах - комплексной программе «Детство» (Т.И.Бабаева. А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова и другие);

- в компенсирующих группах для детей с тяжелыми нарушениями речи реализуется «Программа коррекционного воспитания и обучения детей с общим недоразвитием речи» (Т.Б.Филичева и Г.В.Чиркина);

- в компенсирующих группах для детей с задержкой психического развития – «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» (С.Г.Шевченко).

Данные программы соответствуют современным требованиям к дошкольному образованию, особенностям развития детей, посещающих ДОУ, а также педагогической позиции педагогов, стремящихся наполнить жизнь детей интересными событиями, обеспечить достижение воспитанниками уровня развития необходимого и достаточного для освоения программ начального образования, а также квалифицированной коррекции недостатков в развитии детей с особыми возможностями здоровья.

Реализация программ ориентирована на обогащенное развитие детей дошкольного возраста, обеспечивающее единый процесс социализации личности через осознание ребенком своих потребностей, возможностей, способностей. Построение педагогического процесса ориентировано на бережное отношение к процессу развития ребенка и создание условий для естественного индивидуального личностного роста. Развитие ребенка реализуется в посильных дошкольнику видах деятельности. Игра является содержанием и формой организации жизни детей.

Педагогическая диагностика, проводимая педагогами ДОУ, позволяет определить уровень освоения программы и развития психических процессов, динамику развития ребенка, а также своевременно оказать воспитаннику необходимую помощь в освоении программы.

Дошкольное образовательное учреждение обеспечило необходимое качество образования, заложенное в муниципальном задании. Освоили программу на высоком и среднем уровне 95,5% детей.

Результаты освоения детьми образовательных программ в 2010-2011 учебном году

	Общеразвивающие группы	Компенсирующие группы (тяжелое нарушение развития речи)	Компенсирующие группы (задержка психического развития)	В целом по детскому саду
Освоение задач программы (в %)	98,5%	99%	83%	95,9%

Дополнительные образовательные услуги были предоставлены через НОУ «Школа развития личности» (сдача помещения в аренду).

В образовательном процессе реализовано взаимодействие с другими социальными институтами города Перми. Экскурсии в планетарий, пожарную часть способствуют расширению представлений детей об окружающем мире. Приобщить детей к мировой культуре помогают экскурсии в художественную галерею и музей, концерты артистов филармонии, посещение библиотеки. Содружество с кафедрой специальной педагогики и психологии Пермского государственного университета, психолого-медико-педагогической комиссией, детской поликлиникой содействует созданию необходимых условий развития детей с особыми возможностями здоровья

В течение учебного года 43% детей стали участниками и призерами конкурсов художественного творчества и спортивных соревнований.

Инструктор по физической культуре Гордеева Е.А. подготовила спортивные команды для участия в соревнованиях «Папа, мама, я – спортивная семья!» (диплом 11 степени, Мотовилихинский район г. Перми), «Веселые старты» (грамота за 2 место, микрорайон «Вышка-2»), «Спортивная смена» (грамота за 1 место, микрорайон «Вышка-2»).

Воспитатель Шлендова О.В. подготовила детей к участию в краевой выставке детского творчества в рамках У11 Международного конкурса детского рисунка «Арт-город» (сертификат участникам и благодарность педагогу), муниципальном туре краевой выставки детского творчества «Свет рождественской звезды» (10 дипломов).

Воспитатели Полыгалова Ю.Е. и Лямина Л.И. подготовили коллективную работу детей к участию в муниципальном туре краевой выставки детского творчества «Свет рождественской звезды» (1 диплом и грамоты педагогам).

Из детского сада выпущено в школу 107 детей в возрасте 7 лет, из которых 53 % составили дети компенсирующих групп (39% - тяжелые нарушения речи, 14% - задержка психического развития). Выпускники детского сада имеют уровень развития, необходимый для освоения программ начального образования, с учетом индивидуальных особенностей развития и рекомендованного дальнейшего образовательного маршрута. Сформирована учебная мотивация у 99% выпускников. Готовы к обучению в школе на высоком и среднем уровне 97 % детей 6-7 лет.

Результаты комплексного изучения

уровня готовности детей подготовительной группы к обучению в школе

Показатели школьной зрелости	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Уровень эмоционально-социальной готовности к школе	38%	51%	11%
Показатель психофизиологической зрелости	3%	91%	6%
Уровень развития познавательной сферы	22%	75%	3%
Уровень освоения образовательной программы	22%	72%	6%

Были созданы необходимые условия для реализации образовательного процесса, направленные на укрепление здоровья и совершенствование физических качеств детей.

Оздоровительная работа была реализована посредством создания оптимального режима ежедневной жизнедеятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития, организации качественного питания детей в образовательном учреждении, тщательном проведении комплекса санитарно-гигиенических процедур. В течение года дети ДОУ имели возможность пользоваться услугами физиокабинета.

Система работы, направленной на совершенствование физических качеств детей, предусматривала рациональный двигательный режим, включающий различные формы двигательной активности в помещении и на воздухе: утренняя гимнастика, физические упражнения, физкультурные минутки, подвижные игры, игровые спортивные упражнения, разнообразные варианты активного отдыха. В компенсирующих группах в связи с недоразвитием общей и мелкой моторики у большинства детей в большем объеме были использованы игры для развития координации и мелкой моторики пальцев рук. В систему закаливающих мероприятий включались: умывание прохладной водой, аэрация помещения, правильно организованная прогулка, физические упражнения, проводимые в помещении и на открытом воздухе, ходьба босиком по дорожкам с разной поверхностью и т.д. Сила и длительность закаливающих мероприятий менялась в зависимости от сезона года, температуры воздуха в групповых помещениях, эпидемиологической обстановкой, возрастом детей, состоянием их здоровья.

В целом заболеваемость по сравнению с предыдущим годом снизилась на 9% и составила 1555 (в промилях). Динамика заболеваемости детей характеризуется снижением случаев заболеваний ангиной, пневмонией и других заболеваний.

Образовательный процесс предполагал включение родителей детей в образовательное пространство. Были использованы разнообразные формы работы: родительский клуб, круглый стол, семинары-практикумы, совместная работа на педагогическом совете. Во всех группах были использованы разнообразные формы совместной деятельности педагогов, детей и родителей, в которых родители были непосредственными участниками деятельности (конкурс «Новогодняя игрушка нашей семьи», походы, спортивный и музыкальный досуг, «Что?Где?Когда?» ). Широкий интерес родителей вызвали тематические газеты, отражающие события из жизни детского сада, впечатления детей о явлениях жизни.

3. Условия осуществления образовательного процесса
   

Дошкольное образовательное учреждение имеет условия, необходимые для реализации образовательного процесса: музыкальный и спортивный залы, помещение для занятий изобразительной деятельностью, кабинеты педагога-психолога, учителя-логопеда, педагога-дефектолога, а также медицинский блок. Количество специализированных помещений и их оборудование обеспечивают необходимый уровень образовательного процесса и его сопровождения.

Администрация и коллектив учреждения много внимания уделяют обеспечению безопасности территории и помещений детского сада.

Медицинское обслуживание дошкольного учреждения осуществляет Муниципальное учреждение здравоохранения «Городская детская клиническая поликлиника №1» города Перми. В детском саду медицинский блок оборудован всем необходимым для медицинского обслуживания дошкольников.

Питание детей организовано в соответствии с требованиями и нормами СанПиН 2.4.1.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Администрацией, медицинскими работниками проводится системный контроль организации качественного питания детей.

4. Кадровый потенциал
   

Дошкольное образовательное учреждение полностью укомплектовано кадрами.

Педагогический коллектив составляю 34 педагога.

Соотношение воспитанники/педагоги – 1:7

Соотношение воспитанники/ все сотрудники – 1:4

Средний возраст педагогов 33,7 лет.

Педагогический стаж:

• до 3-х лет- 12%;
  
• 3-5 лет – 18%;
  
• 5-10 лет – 32%;
  
• 10-15 лет – 9%;
  
• 15-20 лет – 9%;
  
• более 20 лет – 20%.
  

Образовательный уровень педагогов:

• Высшее образование – 50%
  
• Среднее профессиональное – 44 %
  
• Неоконченное высшее (обучается заочно) – 6%
  

Категорийность педагогов:

• Высшая категория – 26%
  
• Первая категория – 15%
  
• Вторая категория – 32%
  
• Не аттестованных – 27%.
  

Имеют необходимую курсовую переподготовку 71 % педагогов. Из них 24% прошли курсовую переподготовку в прошедшем учебном году за счет средств бюджета и личных средств.

Педагогами был обобщен опыт работы по различным направлениям образовательной деятельности. Опыт работы педагогов (24%) был представлен на межрайонном методическом объединении по программе «Детство», городском методическом объединении логопедов детских поликлиник логопедов детских садов.

Воспитатель Лямина Л.И. опубликовала статьи из опыта работы «Использование дидактических игр в коррекционно-развивающей работе воспитателя логопедической группы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи» в сборнике материалов второй всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы логопедии: теория и практика» (г. Пермь, ПГПУ, 2010 год).

Воспитатели Лямина Л.И. и Полыгалова Ю.Е. приняли участие во Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок» (2 диплома, г. Москва), поделились опытом использования интегрированных занятий в логопедической группе детского сада на межрегиональной научно-практической конференции студентов высших и средних профессиональных педагогических образовательных учреждений «Традиции и инновации в коррекции речевых нарушений» (г. Пермь, факультет педагогики и психологии детства, кафедра логопедии, 2011 год).

Учитель-логопед Кибанова Н.Б. приняла участие во Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок» (диплом, г. Москва).

Воспитатели Токарева И.В., Лямина Л.И. и Ежова Е.В. приняли участи в городском конкурсе профессионального мастерства «Современный воспитатель».

Опыт работы педагогов свидетельствует о высоком уровне кадрового потенциала.

4. Заключение. Перспективы и планы развития
   

Благодаря высокому профессионализму педагогического коллектива, координации всех служб ДОУ в учреждении стабильно высоки показатели качества воспитательно-образовательной работы с детьми, показатели уровня школьной зрелости выпускников, в том числе выпускников компенсирующих групп.

Эффективную, качественную деятельность коллектива ДОУ обеспечили:

• Стабильность педагогического коллектива;
  
• Квалификационный рост и рост образовательного уровня педагогов;
  
• Взаимодействие всех участников образовательного процесса;
  
• Ориентация учреждения на потребности и запросы родителей и детей;
  
• Соответствие целей ДОУ динамике потребностей родителей и детей;
  
• Стремление педагогов к повышению качества образования воспитанников;
  
• Внимание и требовательность сотрудников учреждения к результатам своей работы;
  

Нерешенными остались проблемы, связанные с подготовкой учреждения к лицензированию. Необходимо провести капитальный ремонт крыши здания, замену оконных блоков 2 этажа. Нуждается в ремонте пищеблок и лестничные марши. Необходимо установить на прогулочных участках малые архитектурные формы в соответствии с требования Роспотребнадзора и Пожнадзора.

В 2011 году учреждение перешло в новую организационно-правовую форму – муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение с целью повышения качества и доступности предоставляемых услуг, улучшения материальных условий за счет использования средств от предпринимательской деятельности, прямого использования бюджетных средств, а также оптимизации расходов бюджета на оказание образовательных услуг.