Учебное пособие Издание второе, переработанное и дополненное Минск Право и экономика 2001

Вид материала

Учебное пособие

Содержание 4. Деловые игры I. При подготовке реферата литературного источника II. Реферат по определенной теме (реферативный обзор)

Подобный материал:

• Учебник издание пятое, переработанное и дополненное проспект москва 2001 Том 3 удк, 11230.01kb.
• Учебник издание пятое, переработанное и дополненное проспект москва 2001 Том 3 удк, 11433.24kb.
• Учебник. 3-е издание, переработанное и дополненное, 10586.44kb.
• Учебник 3-е издание, переработанное и дополненное, 10138.23kb.
• Открытое общество и его враги. Том I. Чары Платона, 8727.87kb.
• П. И. Пидкасистого третье издание, дополненное и переработанное Учебное пособие, 11008.18kb.
• К. С. Гаджиев введение в политическую науку издание второе, переработанное и дополненное, 7545.88kb.
• Учебное пособие (Издание второе, дополненное и переработанное) Казань 2005 удк 616., 1987.56kb.
• К. Г. Борисов Международное таможенное право Издание второе, дополненное Рекомендовано, 7905.27kb.
• Учебное пособие для технических вузов Серия «Современное высшее образование», 19249.92kb.

4. ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ

Перспективным направлением совершенствования организации обучения на современном этапе является внедрение в учебный процесс деловых игр. Такие игры применяются для закрепления знаний, полученных студентами на лекциях и семинарских (практических) занятиях, и приобретения ими навыков в предстоящей практической деятельности.

Деловая игра представляет собой групповое упражнение по выработке решений в искусственно созданных условиях, имитирующих реальную обстановку.

Участниками деловых игр являются студенты, преподаватели, работники правоохранительных органов. Их взаимодействие в игре регламентируется определенными правилами, отражающими реальные условия.

В деловой игре можно выделить три этапа: подготовка к игре, собственно игра и выявление результатов игры.

Заблаговременно до начала деловой игры следует распределить роли среди ее участников. Затем необходимо изучить материалы конкретных юридических дел, законодательство и необходимую литературу.

Студентов следует ориентировать на то, чтобы они в свободное от аудиторных занятий время посетили соответствующие правоохранительные органы (суд, прокуратуру и т.д.) и по возможности изучили организацию их деятельности по выполнению своих функций.

Во время деловой игры допустимо включать новых, ранее не запланированных участников. Для этого предварительно необходимо назначить запасных судей, прокуроров, адвокатов и т.д.

Конкурс на лучшую студенческую судебную речь также можно проводить в форме деловой игры. Для этого жюри внимательно выслушивает каждого выступающего и оценивает с точки зрения содержания, культуры речи, знания законодательства, использования практических навыков.

Ход деловой игры можно записывать на видеокамеру или магнитофон с тем, чтобы после окончания игры студенты имели возможность оценить свой уровень как бы со стороны.

Деловые игры развивают творческое мышление, способствует выработке профессиональных навыков.

5. РЕФЕРАТЫ

Реферат – это краткое изложение в письменной или устной форме содержания книги или статьи. Рефератами называют также документы или письменные исследования на определенную тему, включающие критический обзор литературных и других источников¹, а также нормативно-правовых актов.

Подготовка реферата – один из видов самостоятельной работы студентов-юристов, который способствует всестороннему знакомству с литературой по избранной теме, создает возможность комплексно использовать приобретенные навыки работы с источниками, развивает самостоятельность мышления, умение на научной основе анализировать явления общественной жизни и делать выводы для практической работы.

В системе юридического образования используется подготовка реферата по одному из литературных источников или по определенной теме (реферативный обзор). Выбор зависит от специфики изучаемой учебной дисциплины и методики ее преподавания. В конечном счете вид реферата определяет преподаватель.

В начале изучения студентами учебного курса, по которому они должны подготовить реферат, преподавателю необходимо (по количеству студентов в группе) подготовить список актуальных тем или наиболее ценных в научном отношении опубликованных работ и передать этот список старосте группы, который распределит их между студентами. Предварительно преподавателю следует сделать общий обзор предлагаемых литературных источников и конкретных тем, а также рассказать о методике подготовки реферата. По мере изучения учебной дисциплины реферат докладывается студентом на семинарских занятиях или сдается преподавателю для проверки качества его выполнения.

I. При подготовке реферата литературного источника важно определить, какой из них заслуживает реферирования студентами. Из всех возможных разновидностей исследовательских публикаций предпочтение должно отдаваться жанру монографии. В отдельных случаях, когда научная статья по своей информативности равноценна монографии или является потенциально ею, реферированию подлежит и такая статья. Научно-популярные издания, пособия и тому подобные произведения, не носящие оригинального исследовательского характера, реферирования, как правило, не заслуживают. Предметом реферирования могут быть сборники образцов процессуальных документов, ввиду их большой практической ценности. Для ознакомления студентов с развитием юридической науки за рубежом реферированию могут подлежать и работы зарубежных авторов.

Объем, композиция и стиль реферата не поддаются жесткой регламентации. Однако реферату должны быть присущи все элементы – от библиографического описания литературного источника до собственно реферативного текста и справочного аппарата. Для реферата обязательна краткая вступительная часть. Поэтому еще на стадии беглого ознакомления с оригиналом студенту необходимо внимательно и вдумчиво оценить данные на титульном листе, прочитать предисловие, ознакомиться с текстом реферируемого литературного источника, а особенно важно остановиться на заключении, выводах по главам, местах, которые выделены жирным шрифтом, курсивом и т.д. В кратком вступлении раскрываются цель реферируемой работы, теоретические посылки, используемые автором, полученные им основные результаты и выводы. В нем приводятся основные сведения об авторе и его научных трудах. Вступление – наиболее подходящее место, где студент должен дать общую принципиальную оценку работы и научных воззрений автора.

При составлении текста реферата на первый план выдвигаются вопросы его композиции и стиля. В отличие от конспекта литературного источника, когда необходимо следовать за автором книги, что сковывает творческую инициативу в изложении материала, при подготовке реферата надо исходить из главной мысли автора, его концепции, оставляя в стороне изложение попутных вопросов. Текст реферата составляется так, чтобы наилучшим образом показать научные воззрения автора.

К проблематике структуры реферата относятся также вопросы, касающиеся способа передачи содержания оригинала. Существуют два основных способа, отличающиеся степенью текстуальной близости к оригиналу: интерпретация текста, при которой текстуальное использование первоисточника незначительно, и извлечение, когда из оригинала полностью или частично, в неизменном или перефразированном виде заимствуются отдельные фрагменты текста.

В тех случаях, когда извлечения из оригинального текста переносятся в реферат в измененном виде, имеются два типа оформления таких извлечений. Первый тип составляют извлечения, оформленные как цитаты в соответствии с издательскими правилами, т.е. с заключением фрагмента оригинального текста в кавычки и указанием страниц заимствования (в скобках после цитируемого фрагмента). Другим типом извлечений из первоисточника фрагментов является их перефразирование. Оно используется для того, чтобы компактно и в то же время точно передать мысль автора. При этом также в скобках указывается страница заимствования реферируемого источника.

Передача стиля литературного источника не является основной задачей реферирования. Решение студента о включении в реферат тех или иных фрагментов реферируемого источника определяется их смысловыми, а не формальными особенностями. Вместе с тем здесь важно руководствоваться авторскими указаниями важности того или иного фрагмента. В качестве таких указаний могут выступать отдельные слова, а также графические показатели, например, шрифт, абзац.

Следует отметить, что частые извлечения из первоисточника ухудшают качество реферата, мешают выявлению содержания реферируемого текста. К ним целесообразно прибегать лишь для иллюстрации наиболее важных положений концепции автора и для показа стилистического своеобразия их изложения.

Основной формой передачи содержания реферируемого источника является его интерпретация. Объяснение изложенных фактов и явлений – задача намного более трудная, ибо требует выхода за рамки источника, творческого переосмысления с учетом авторского подхода.

Подготовленный реферат должен отвечать требованиям адекватности, информативности, краткости.

Адекватность реферата предполагает, что в нем имеется концентрированное отражение всех наиболее существенных научно-концептуальных подходов, отраженных в реферируемом источнике. Реферат должен содержать комплекс представлений и умозаключений, которые, по мнению автора оригинала, являются наиболее важными.

Информативность реферата – это степень насыщенности его теоретическим и фактическим материалом. Их сочетание должно преследовать цель – лучше передать содержание реферируемого источника.

Краткость реферата означает, что в нем должны содержаться такие сведения о содержании реферируемой работы, которых достаточно для уяснения позиции автора оригинала по исследуемым вопросам. Основные положения и выводы источника необходимо отражать в реферате в такой степени, чтобы, не искажая мыслей и концепции автора, изложить их в компактной, концентрированной форме, сообщая то же самое, но во много раз короче. Требование краткости реферата должно сочетаться с разумными ее пределами. Произвольное и непомерное сокращение объема информации об исследовании способно привести к тому, что реферат не сможет быть назван таковым.

II. Реферат по определенной теме (реферативный обзор) представляет собой синтезированный текст, в котором дается характеристика какого-либо вопроса или ряда вопросов, основанных на использовании информации, извлеченной из множества отобранных для этой цели литературных источников, законодательства и практики его применения. В нем должен быть отражен уровень юридической мысли, а также выводы и предложения студента.

После того как по теме реферата изучена литература, законодательство и практика его применения, студенту следует самостоятельно продумать план реферата. От оригинальности плана построения реферата, четкости рубрикации, правильного соответствия частей во многом зависит качество будущей работы. Важно, чтобы каждый пункт плана раскрывал одну из сторон избранной темы, а все пункты в совокупности охватывали ее целиком. При этом может быть несколько композиционных решений: хронологическое (тема рассматривается в исторической последовательности – от этапа к этапу), описательное (тема расчленяется на составленные части, раскрывающие определенное явление) и аналитическое (тема исследуется в ее причинно-следственных связях, взаимозависимых проблемах). Очень важно при составлении плана соблюсти единый принцип его деления, следить за тем, чтобы каждый пункт был соотнесен с главной темой и не содержал ненужного повторения в других частях реферата.

Важными композиционными разделами работы являются вступление и заключение. Во вступлении обосновываются актуальность темы, обозначается круг составляющих ее проблем и определяются задачи работы. В заключении делаются краткие выводы, повторяются итоги исследования.

Написание реферата – сложный и ответственный этап работы над темой. Было бы неправильно ограничить содержание реферата только изложением положений, взятых из различных источников, в нечто целое. В таком случае получится тематический конспект, а не реферат.

В отличие от конспекта, реферат по определенной теме (реферативный обзор) требует от студента значительно большей творческой активности, самостоятельности в обобщении изученной литературы, умения логически стройно изложить материал, оценить различные точки зрения на исследуемую проблему, высказать о ней собственное мнение. Для внутренней структуры реферата характерно наличие единой мысли, которая логично, последовательно, аргументированно развивается разнообразными средствами и способами.

К реферату может быть представлена история вопроса, причем важно воспроизвести ее последовательно, этап за этапом, не пропуская узловых событий, вскрывая их причины, выявляя взаимосвязь.

В реферате должны содержаться рассуждения студента по рассматриваемому вопросу. Нужно добиваться четкости их построения. При доказательстве определенного положения выделяется тезис (его истинность требуется доказать) и приводятся необходимые аргументы: цитаты из авторских источников, статистические данные, факты, доказывающие правильность тезиса.

Итак, реферат – это самостоятельное произведение студента. Оно должно свидетельствовать о знании опубликованной литературы по данной теме, ее основной проблематики, отражать точку зрения студента на эту проблематику, его умение осмысливать явления жизни на основе теоретических знаний и делать практические выводы.

В конце работы обязательно должен быть приложен список литературы. По нему преподаватель может определить, с какими публикациями по избранной теме ознакомился автор реферата, каков уровень его библиографической культуры.

Значение реферата как активного, творческого, самостоятельного основания литературных источников увеличится, если на семинарах состоится его коллективное обсуждение. Преподавателю важно вовлечь в обсуждение реферата других участников занятия, чтобы общими усилиями наиболее полно и всесторонне рассмотреть проблему и на основе теоретических положений проанализировать юридическую практику.