Geum.ru

Учебно-методический комплекс pr в сфере культурного наследия Факультет социологии, экономики и права

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


Iii. методические рекомендации для преподавателей
Iv. методические рекомендации для студентов
Подобный материал:
1   2   3   4   5

III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ


Лекционный курс «PR в сфере культурного наследия» входит в состав блока культурологических дисциплин. По своему содержанию он в значительной степени носит прикладной характер, поскольку в нем уделяется внимание проблемам практической реализации PR-деятельности в области культуры. Отмеченная особенность — прикладной характер — отвечает требованиям времени и органично согласуется как с названием, так и с общей тематикой настоящего курса, обоснованность подобного суждения обусловлена и составом элективных курсов блока ГСЭ. Как представляется, взгляд на проблему адаптации профессиональной культуры к современной рыночной ситуации, на проблему коммерциализации культуры позволяет существенно и качественно дополнить и разнообразить ту картину, которая должна возникнуть в сознании слушателей в результате изучения остальных курсов, вошедших в состав упомянутого блока ГСЭ. В настоящем курсе делается акцент на изучение теории PR и анализе конкретных примеров эффективного использования PR в культурной практике, в том числе и при продвижении объектов культурного наследия.

PR сегодня становятся неотъемлемой частью жизни современного общества. PR-деятельность реализуется в государственных, негосударственных, коммерческих, некоммерческих организациях. Технологии PR используются очень широко, начиная с продвижения конкретной личности, заканчивая государствами. Владение этими технологиями становится критерием, по которому определяется уровень профессиональной компетенции специалистов в различных областях. В современном постиндустриальном обществе, где реальная экономика уступает место "экономике символов", где информация становится главным ресурсом социального, экономического, политического, культурного развития место PR становится одним из значимых практически во всех сферах профессиональной деятельности. Актуальность курса объясняется интересом со стороны организаций культуры к технологиям PublicRelations, который неуклонно возрастает. Сегодня во всем мире, и в частности в России, PUBLIC RELATIONS применяются во всех сферах деятельности: не только в политике и бизнесе, но и в некоммерческом секторе. Рост значимости PR в XX веке обусловлен самим процессом формирования деловой среды. Деловая среда по мере своего становления становится все более зависимой от общества, общественного мнения и поведения общества в отношении организации.

Успех деятельности организации культуры все больше зависит от позитивного отношения к ней общественности. Современные PR-технологии позволяют систематически и комбинированно использовать всю совокупность внутренних и внешних информационных связей организации культуры, реализовать сильные стороны и элиминировать слабые.  Теоретические  концепция и модели создают базу для динамичного развития стратегий и методов как внешних, так и внутренних PR-технологий. Постепенно в России и в некоммерческом секторе PR становится непрерывным, активным, комплексным средством решения долгосрочных задач.

Модели и концепции в области PR сегодня используются во многих профессиональных областях, оказывают влияние как на их развитие, так и на развитие общества в целом. Знание технологий управления информационными потоками, основных этапов Media-Relations, измерение и оценка эффективности PR, коммуникативные стратегии, "барьеры" коммуникации, владение методами работы со СМИ, поведение потребителя и сегментирование рынка - это необходимость.

Важна проблема стереотипизации в PR. Владение технологиями PR предполагает понимание следующих позиций: ресурсное обеспечение в коммуникации, понимание закономерности развития компаний PR, система мониторинга, структура программы, служба PR и ее основные направления и функции. Значимым аспектом технологий PR являются классификация PR кампаний, планирование, стратегии, оценка результатов. А также рассматриваются значимые исторические факты, повлиявшие на развитие PR в России.

Сегодня ситуация в любой профессиональной деятельности, в том числе и в области PR весьма мобильна. Появляются новые средства, в том числе и технологические, подходы, изменяются критерии профессионализма, ситуации в обществе. Общество глобализируется, как и глобализируюстя PR как неотъемлемая часть данного общества. Поэтому определение основных представлений, основных проблем в будущем развитии PR необходимо для формирования обобщенного знания о PR и о возможности применения PR – технологий в самый разных областях профессиональной деятельности, в том числе и в области культуры.

Основная цель настоящего курса заключается в разностороннем рассмотрении PR как динамической системы, в осмыслении PR- деятельности как постоянно изменяющегося, развивающегося, в определенном смысле усложняющегося по своему содержанию культурного феномена. Особое внимание уделяется изучению PR в культуре.

В основание настоящего учебно-методического комплекса положена разработанная программа курса, отдельные лекции которого объединены в тематические разделы. Для раскрытия содержания каждой из включенных в программу курса тем автор предлагает развернутый план, который в основном отражает его видение соответствующей проблемы. Как представляется, все структурные построения, содержащиеся в предлагаемой программе, допускают творческий подход преподавателя, т.е. позволяют вносить довольно серьезные изменения на всех ее структурных уровнях. Необходимость внесения подобных изменений обусловлена самой дисциплиной, так как PR – это довольно новое направление профессиональной деятельности вообще, для России в частности. При этом, данное направление постоянно развивается и трансформируется. Так, до сегодняшнего дня теоретики и практики PR так и не пришли к единому пониманию сути PR. Четкого определения того, что есть PR не существует до сих пор.

Следует подчеркнуть, что особый акцент в курсе должен быть сделан на вопросах PR при продвижении объектов культурного наследия.

Особую методическую поддержку преподавателю способны оказать различные формы использования технических средств обучения.

Автором предусматривается широкое использование в рамках проведения семинарских занятий оригинальных источников, работ теоретиков, высказывавшихся по включенным в тематический план вопросам, а также практиков, добившихся успехов при продвижении организаций культуры, как зарубежных, так и отечественных специалистов в данной области. В целях постоянного обновления массива используемых на семинарских занятиях текстов рекомендуется вести через Интернет регулярный поиск новых материалов, посвященных рассматриваемым в настоящем курсе темам, обращение к которым способствовало бы оживлению учебного процесса и актуализации его содержания.

В связи с этим следует отметить, что автор стремится в максимально доступной для него степени ввести не только в семинары, которые он в принципе рассматривает в качестве специфической формы научной дискуссии, но и в лекционные занятия диалоговый, дискуссионный элемент, что должно, с одной стороны, активизировать слушателей, в большей мере привлечь их внимание к изучаемому материалу, а с другой ― способствовать более глубокому его усвоению.

В качестве главного критерия оценки ответов студентов как на семинарских занятиях, так и на экзаменах автор рассматривает не столько знание тех или иных формулировок, технологий, сколько способность студента интерпретировать предложенный материал в ракурсе конкретных примеров, понимание ими значимости проблем, поднятых исследователями, решаемыми практиками, что, безусловно, должно опираться на знание исходных теоретических положений, и практической работы, еще не имеющей достаточного теоретического обоснования.


IV. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ


Обращаясь к настоящему учебному пособию, студенты должны рассматривать его как сборник методических и информативных материалов, использование которых может помочь им ориентироваться на всех ступенях и во всех разделах данного лекционного курса и тем самым облегчить подготовку к семинарским занятиям, к выполнению самых разнообразных контрольных работ, а также содействовать большей результативности их самостоятельной работы.

Во-первых, здесь студенты найдут развернутые планы читаемых лекций, что позволит им не только лучше усваивать уже пройденный материал, но готовиться к последующим занятиям и планировать самостоятельную работу. Во-вторых, обращение к плану дает возможность составить более полное общее представление о курсе в целом, о его структуре, о содержании отдельных его разделов. В-третьих, в настоящей работе содержится описание заданий, входящих в состав контрольной работы и практикума. Кроме того, ориентация на план лекции и на контрольные вопросы для самостоятельной работы позволяет студенту лучше понять, на каких проблемах и аспектах изучаемой темы следует сделать первоочередной акцент в ходе ознакомления с соответствующей методической и научной литературой.

Особое внимание студентам следует обратить на дополнительный список литературы, поскольку включенные в него издания должны быть использованы ими в рамках самостоятельной работы. И здесь им необходимо проявить инициативу и личную заинтересованность, чтобы с помощью преподавателя, выбрать из предлагаемого развернутого списка литературы именно те работы, которые могут удовлетворить их научные и учебные интересы и запросы и быть использованы в дальнейшем при написании студенческих работ. Пользу может принести поисковая работа в Интернете, для чего следует может использовать предложенный список ресурсов. Практическую помощь в освоении новой литературы могут оказать контрольные вопросы для самостоятельной работы. Обращение к списку дополнительной литературы, подкрепленное советами и рекомендациями преподавателя, поможет студенту достичь положительного результата в этом поиске, расширить свои знания благодаря ознакомлению с углубленными исследованиями специалистов.

При работе с текстом рекомендуется составлять конспект прочитанного, обращая внимание в первую очередь на узловые, определяющие замысел автора идеи. Важно сразу уточнять все непонятные термины, высказывания автора и отдельные фрагменты текста, используя для этого соответствующие словари и обращаясь за помощью к преподавателю.

Особое место в реализации целей и задач курса занимает самостоятельная работа студентов, оптимизации и повышению эффективности которой должны способствовать приводимые вопросы. Отвечая на них, студент должен стремиться к подготовке ответа наиболее полного, развернутого, отражающего различные существующие на сегодня подходы к той или иной проблеме. Для этого следует привлекать несколько работ, посвященных данной проблеме, с тем чтобы в результате ознакомления с разными мнениями, студент получал возможность полноценного выбора, на основе которого только и достижима выработка собственной позиции, собственного видения рассматриваемого вопроса.