Geum.ru

Тесты по дисциплине Актуальные проблемы современной лингвистики F0: 743279496

Вид материалаТесты

Содержание


ТЕСТЫ по дисциплине Введение в теорию межкультурной коммуникации
Подобный материал:
1   2   3   4

ТЕСТЫ по дисциплине Введение в теорию межкультурной коммуникации

F0: 987851077

F1: Введение в теорию межкультурной коммуникации

F2: Шомахова Татьяна Массовна

F3: ИФ, 5 курс,9 семестр

V1: 1. Раздел.

V2: Тема 1. Становление МКК и её место в системе наук о человеке

I: 1 Тема 1-1-0

S: Межкультурная коммуникация возникла в:

-: Франции

-: России

-: Испании

-: США

I: 2 Тема 1-1-0

S: Межкультурная коммуникация возникла благодаря ### политиков и бизнесменов

-: американских

I: 3 Тема 1-1-0

S: Датой рождения МКК принято считать:

-: 1954

-: 1854

-: 1978

-: 1878

I: 4 Тема 1-1-0

S: Основоположником МКК является американский ученый:

-: Клакхон

-: Самовар

-: Холл

-: Портер

I: 5 Тема 1-1-0

S: Основные различия культур с точки зрения К.Клакхона и Ф.Стродбека состоят как оценка ### природы

-: человеческой

I: 6 Тема 1-1-0

S: Основные различия культур с точки зрения К.Клакхона и Ф.Стродбека состоят в отношении человека к ###:

-: природе

I: 7 Тема 1-1-0

S: Основные различия культур с точки зрения К.Клакхона и Ф.Стродбека состоят в отношении человека к концепту ###:

-: время

I: 8 Тема 1-1-0

S: Основные различия культур с точки зрения К.Клакхона и Ф.Стродбека состоят в оценки:

-: активности/пассивности

I: 9 Тема 1-1-0

S: Предложенное Э.Холлом понятие коммуникация это ###:

-: культура

I: 10 Тема 1-1-0

S: Интересы в области МКК Л.Самовара и Р.Портера связаны с исследованием вопросов общения:

-: вербального и невербального

-: коммуникативного и некоммуникативного

-: политического и экономического

-: простого и сложного

I: 11 Тема 1-1-0

S: Развитие МКК в 1960-:1970-:е годы связано с аспектами:

-: политизации

-: адаптации

-: инкультурации

-: эйфории

I: 12 Тема 1-1-0

S: Первый этап адаптации характеризуется ###:

-: эйфорией

I: 13 Тема 1-1-0

S: Первый этап эйфории проявляется в … новым культурным окружениям:

-: восхищении

-: ненависти

-: нетерпимости

-: терпимости

I: 14 Тема 1-1-0

S: Процесс становления МКК как учебной дисциплины начался в:

-: 1960

-: 1970

-: 1980

-: 1990

I: 15 Тема 1-1-0

S: Формирование Европейского сообщества связано с открытием ### многих государств:

-: границ

I: 16 Тема 1-1-0

S: Современные исследования МКК в Германии развиваются с конца:

-: 1960

-: 1970

-: 1980

-: 1990

I: 17 Тема 1-1-0

S: Исследования в области МКК в Германии связаны с проблемами ###:

-: миграции

I: 18 Тема 1-1-0

S: По примеру США некоторые западноевропейские университеты на рубеже … ввели учебные курсы:

-: 1960-:1970

-: 1970-:1980

-: 1980-:1990

-: 1990-:2000

I: 19 Тема 1-1-0

S: В отечественной науке инициаторами обучения МКК становятся преподаватели ###:

-: иностранных языков

I: 20 Тема 1-1-0

S: Успешные контакты с представителями других культур невозможны без знания … этих культур:

-: особенностей

-: процветания

-: экологии

-: коммуникации

I: 21 Тема 1-1-0

S: Инициатором в отечественной науке МКК является ###:

-: МГУ

V2: Тема 2. Понятие «общение» и «коммуникация» в МКК

I: 22 Тема 1-2-0

S: Инициаторами в развитии понятий «общение» и «коммуникация» становятся:

-: физики и химики

-: психологи и лингвисты

-: философы и экономисты

-: политики и экономисты

I: 23 Тема 1-2-0

S: В 1960-:1970-:е гг. исследователи МКК акцент делали на раскрытие … характеристик общения:

-: философских и экономических

-: политических и экономических

-: психологических и социальных

-: индивидуальных и коллективных

I: 24 Тема 1-2-0

S: В основе исследований МКК в 1960-1970-е гг. лежали … интерпретации коммуникативных актов:

-: лингвистические

-: семантические

-: прагматические

-: синтаксические

I: 25 Тема 1-2-0

S: Исследователи МКК особое внимание обращали на особенности ### поведения коммуникантов:

-: речевого

I: 26 Тема 1-2-0

S: Процесс общения рассматривается как обмен … и идеями при помощи знаков:

-: языками

-: товаром

-: денежными знаками

-: мыслями

I: 27 Тема 1-2-0

S: В 1980-е гг. процесс общения стали изучать представители … науки:

-: социологической

-: экологической

-: физической

-: философской

I: 28 Тема 1-2-0

S: Представители социологической науки больше всего занимались анализом … природы:

-: экологической

-: естественной

-: экономической

-: социальной

I: 29 Тема 1-2-0

S: В 1980-е гг. общение рассматривалось как «процесс ### и ### общественных субъектов»:

-: взаимосвязи, взаимодействия

I: 30 Тема 1-2-0

S: В 1980-е гг. появляется ### и ### интерес к процессу общения:

-: логико-семиотический, культурологический

I: 31 Тема 1-2-0

S: Особенно бурный рост исследовательского интереса к проблемам общения наблюдается в :

-: 1970

-: 1980

-: 1990

-: 2000

I: 32 Тема 1-2-0

S: В 1990-е гг. наблюдается многочисленные работы по теории ### и ###:

-: общения, коммуникации

I: 33 Тема 1-2-0

S: В отечественной науке получил широкое распространение термин ###:

-: коммуникация

I: 34 Тема 1-2-0

S: Появление нового термина «коммуникация» приводит к возникновению проблемы соотношения:

-: коммуникация и общение

-: общение и аккультурация

-: общение и инкультурация

-: коммуникация и адаптация

I: 35 Тема 1-2-0

S: Сущность первого подхода к понятием «общение» и «коммуникация» состоит в … обоих понятий:

-: разделение

-: отождествлении

-: аннотации

-: семантизации

I: 36 Тема 1-2-0

S: В качестве основного аргумента в первом подходе лежит … и … тождественность понятий «коммуникация» и «общение»:

-: этимологическая и семантическая

-: этимологическая и этническая

-: семантическая и лексическая

-: семантическая и синтаксическая

I: 37 Тема 1-2-0

S: Сторонники 1-го подхода к понятию терминов «коммуникация» и «общение» исходят из латинского термина ###:

-: communication

I: 38 Тема 1-2-0

S: Сторонники 1-го подхода понимают «общение» как отмен ### и ###:

-: мыслями, информацией

I: 39 Тема 1-2-0

S: Русское слово «общение» обозначает обмен ### и ###:

-: мыслями, информацией

I: 40 Тема 1-2-0

S: Второй подход основывается на … понятий «коммуникация» и «общение»:

-: разделении

-: отождествлении

-: аннотации

-: семантизации

I: 41 Тема 1-2-0

S: Согласно второму подходу понятия «коммуникация» и общение пересекающиеся но … понятия:

-: синонимические

-: несинонимические

-: неинтеграционные

-: неполифоничные

I: 42 Тема 1-2-0

S: Согласно второму подходу «коммуникация» является чисто ### процессом:

-: информационным

I: 43 Тема 1-2-0

S: Согласно второму подходу «коммуникация» есть ### связь:

-: субъектно-объектная

I: 44 Тема 1-2-0

S: Согласно второму подходу субъект ### некую информацию, а объект выступает в качестве ### получателя информации:

-: передает, пассивного

I: 45 Тема 1-2-0

S: Согласно второму подходу «коммуникация» есть … процесс:

-: однонаправленный

-: двунаправленный

-: многонаправленный

-: полинаправленный

I: 46 Тема 1-2-0

S: Согласно второму подходу «общение» представляет ### связь:

-: субъект-субъектную

I: 47 Тема 1-2-0

S: Согласно второму подходу процесс общения представляет … процесс:

-: однонаправленный

-: двунаправленный

-: многонаправленный

-: полинаправленный

I: 48 Тема 1-2-0

S: Коммуникация ###:

-: монологична

I: 49 Тема 1-2-0

S: Общение ###:

-: диалогично

I: 50 Тема 1-2-0

S: Согласно третьему подходу процесс общения и коммуникации основан на понятии … обмена:

-: политического

-: экономического

-: этического

-: информационного

I: 51 Тема 1-2-0

S: Согласно третьему подходу процесс общения не исчерпывает все … процессы в обществе:

-: политические

-: экономические

-: этические

-: информационные

I: 52 Тема 1-2-0

S: Согласно третьему подходу общение охватывает как вербальные (словесные), так и ### средства общения:

-: невербальные

I: 53 Тема 1-2-0

S: Согласно третьему подходу «общение» и «коммуникация» -: частично совпадающие, но не ### понятия:

-: тождественные

V2: Тема 3. Теория высоко – и низкоконтекстуальных культур Э.Холла

I: 54 Тема 1-3-0

S: Культуры различаются, согласно Э.Холлу, своим «чтением»:

-: литературы

-: контекста

-: ситуации

-: речевого поведения

I: 55 Тема 1-3-0

S: Э.Холл разграничил все культуры на ###

-: высококонтекстуальные, низкоконтекстуальные

I: 56 Тема 1-3-0

S: Согласно Э.Холлу в высококонтекстуальных культурах общении не требуется … информации:

-: частной

-: коллективной

-: индивидуальной

-: подробной

I: 57 Тема 1-3-0

S: Для представителей высококонтекстуальных культур много информации передается … контекстом:

-: языковым

-: неязыковым

-: лингвистическим

-: семантическим

I: 58 Тема 1-3-0

S: В высококонтекстуальных культурах используется очень много ###

-: намеков, подтекста

I: 59 Тема 1-3-0

S: В низкоконтекстуальных культурах большая часть информации содержится в:

-: контексте

-: предложении

-: ситуации

-: словах

I: 60 Тема 1-3-0

S: В низкоконтекстуальных культурах наибольшее значение придается:

-: предложению

-: речи

-: ситуации

-: поведению

I: 61 Тема 1-3-0

S: Высококонтекстуальные культуры отличает:

-: прямая, выразительная манера

-: незначительная доля невербального общения

-: открытое выражение недовольства

-: невыраженная, скрытая манера речи

I: 62 Тема 1-3-0

S: Низкоконтекстуальные культуры отличает:

-: прямая, выразительная манера речи

-: серьезная роль невербального общения

-: изличня избыточность информации

-: отсутствие открытого выражения недовольства

I: 63 Тема 1-3-0

S: Каждой культуре присуща своя система использования:

-: времени

-: пространства

-: переговоров

-: деятельности

I: 64 Тема 1-3-0

S: В зависимости от способа использования времени культуры различаются на ###

-: монохронные, полихронные

I: 65 Тема 1-3-0

S: Человек в монохронной культуре способен заниматься одновременно … делом (-ами):

-: одним

-: двумя

-: тремя

-: многими

I: 66 Тема 1-3-0

S: В полихронном восприятии времени многое происходит:

-: последовательно

-: неожиданно

-: совместно

-: одновременно

V2: Тема 4. Теория культурных измерений Г.Хофштеде

I: 67 Тема 1-4-0

S: Герт Хофштеде выдвигает четыре теории в измерении культур:

-: дистанция власти

-: высококонтекстуальных культур

-: монохронных культур

-: полихронных культур

I: 68 Тема 1-4-0

S: Культуры по Г.Хофштеду делятся на:

-: высококультурные

-: низкокультурные

-: развивающиеся

-: маскулинные – фемининные

I: 69 Тема 1-4-0

S: В культурах по Г.Хофштеде выделяет:

-: время – пространство

-: индивидуализм-коллективизм

-: событие-ситуацию

-: этикет-поведение

I: 70 Тема 1-4-0

S: В культурах по Г.Хофштеде выделяет избегание:

-: тождественности

-: конкретности

-: зависимости

-: неопределенности

I: 71 Тема 1-4-0

S: В культурах с высокой дистанцией власти власть рассматривается … часть социальной жизни:

-: необходимая

-: важнейшая

-: независимая

-: наследованная

I: 72 Тема 1-4-0

S: В культурах с высокой дистанцией власти наблюдается … стиль руководства:

-: непосредственный

-: конформистский

-: мягкий

-: жесткий

I: 73 Тема 1-4-0

S: В культурах с высокой дистанцией власти начальникам оказывается … уважение:

-: подчеркнутое

-: незначительное

-: скромное

-: высокомерное

I: 74 Тема 1-4-0

S: В культурах с высокой дистанцией власти … выражение противоречит:

-: присутствует

-: не присутствует

-: не допускается

-: допускается

I: 75 Тема 1-4-0

S: В культурах с высокой дистанцией власти присутствует убеждение, что люди изначально рождаются:

-: неспособными

-: неравными

-: несчастливыми

-: неумными

I: 76 Тема 1-4-0

S: В культурах с низкой дистанцией власти наибольшее значение отдается … в отношениях:

-: неравенству

-: равенству

-: иерархии

-: неопределенности

I: 77 Тема 1-4-0

S: В культурах с низкой дистанцией власти наибольшее значение придается … личности:

-: уважению

-: соответствию

-: значению

-: пониманию

V1: 2. Раздел.

V2: Тема 5. Измерение культур по признаку «индивидуализм-коллективизм»

I: 78 Тема 2-5-0

S: Измерение культур по признаку индивидуализм-:коллективизм призвано показать …, до которой культура поощряет социальную связь:

-: процент

-: степень

-: количество

-: качество

I: 79 Тема 2-5-0

S: В индивидуалистской культуре индивидуальные цели более:

-: важны

-: неважны

-: независимы

-: невыражены

I: 80 Тема 2-5-0

S: В коллективистской культуре превалируют … цели:

-: культурные

-: индивидуальные

-: этнические

-: групповые

I: 81 Тема 2-5-0

S: По мнению Г.Хофштеде, большинство людей живет в … обществах:

-: индивидуалистских

-: этнических

-: культурных

-: коллективистских

I: 82 Тема 2-5-0

S: В большинстве коллективистских культурах семья состоит из довольно ### числа членов:

-: большого

I: 83 Тема 2-5-0

S: В коллективистских культурах членами семьи помимо родителей и их детей являются ###

-: дедушки, бабушки

I: 84 Тема 2-5-0

S: В коллективистских культурах группа защищает:

-: коллектив

-: индивид

-: партнера

-: работодателя

I: 85 Тема 2-5-0

S: В коллективистских культурах группа требует от индивида:

-: признания

-: согласия

-: преданности

-: почёта

I: 86 Тема 2-5-0

S: В коллективистских культурах мир воспринимается сквозь призму … группы:

-: интересов

-: творчества

-: признания

-: благосостояния

I: 87 Тема 2-5-0

S: В коллективистских культурах большое внимание уделяется взглядам, целям и потребностям …:

-: индивида

-: человека

-: группы

-: семьи

I: 88 Тема 2-5-0

S: В коллективистских культурах значимость человека не от личных качеств, а от места в … иерархии:

-: социальной

-: профессиональной

-: индивидуальной

-: коллективной

I: 89 Тема 2-5-0

S: В коллективистских культурах не существует ### мнения:

-: личного

I: 90 Тема 2-5-0

S: В коллективистских культурах формируется … мнение:

-: индивидуальное

-: осознанное

-: востребованное

-: групповое

I: 91 Тема 2-5-0

S: Большая часть человечества живет в обществе, в котором интересы индивида ставятся … интересов группы:

-: выше

-: соответственно

-: ниже

-: равнозначно

I: 92 Тема 2-5-0

S: В индивидуалистских культурах преданность человека группе:

-: низка

-: высока

-: равнозначна

-: соответственна

I: 93 Тема 2-5-0

S: В индивидуалистских культурах ценится прежде всего право каждого на ### собственность:

-: личную

I: 94 Тема 2-5-0

S: В индивидуалистских культурах приветствуется умение … принимать решения:

-: согласованно

-: самостоятельно

-: умело

-: коллективно

I: 95 Тема 2-5-0

S: Коллективисты вынуждены придерживаться многочисленных экономических, социальных и ### ограничений:

-: культурных

I: 96 Тема 2-5-0

S: Индивидуалисты достигают более высокого … уровня:

-: философского

-: политического

-: духовного

-: материального

I: 97 Тема 2-5-0

S: Коллективистские и индивидуалистские культуры имеют свои ###

-: преимущества, недостатки

V2: Тема 6. Измерение культур по параметру «маскулинности-фемининности»

I: 98 Тема 2-6-0

S: Измерение «маскулинности-фемининности» призвано характеризовать … очерченные роли полов

-: четко

-: нечетко

-: расплывчато

-: фиксировано

I: 99 Тема 2-6-0

S: Роли полов … прямого отношения к мужчинам и женщинам:

-: имеют

-: не имеют

-: соответствуют

-: выражают

I: 100 Тема 2-6-0

S: Роли полов лишь … преобладание определенных черт в национальном характере:

-: соответствует

-: не соответствует

-: свидетельствует

-: фиксируют

I: 101 Тема 2-6-0

S: Мужскими следует считать культуры, в которых ценятся:

-: сотрудничество

-: забота об окружающих

-: стремление к пониманию

-: тщеславие

I: 102 Тема 2-6-0

S: Мужскими следует считать культуры, в которых ценятся:

-: стремление к успеху

-: сотрудничество

-: забота об окружающих

-: забота об окружающих

I: 103 Тема 2-6-0

S: Мужскими следует считать культуры, в которых ценятся:

-: сотрудничество

-: забота об окружающих

-: признание достижений

-: межличностные отношения

I: 104 Тема 2-6-0

S: Мужскими следует считать культуры, в которых ценятся:

-: забота о высоком достатке

-: забота об окружающих

-: межличностные отношения

-: сотрудничество

I: 105 Тема 2-6-0

S: Женскими следует считать культуры, в которых ценятся:

-: сотрудничество

-: тщеславие

-: стремление к успеху

-: признание достижений

I: 106 Тема 2-6-0

S: Женскими следует считать культуры, в которых ценятся:

-: тщеславие

-: межличностные отношения

-: забота о высоком достатке

I: 107 Тема 2-6-0

S: Женскими следует считать культуры, в которых ценятся:

-: тщеславие

-: забота о высоком достатке

-: стремление к пониманию

I: 108 Тема 2-6-0

S: Женскими следует считать культуры, в которых ценятся:

-: тщеславие

-: стремление к успеху

-: забота о высоком достатке

-: забота об окружающих

I: 109 Тема 2-6-0

S: Понятие «маскулинность», «фемининность» отражают ### роли:

-: социальные

I: 110 Тема 2-6-0

S: В качестве критерия разделения Г.Хофштеде предлагает учитывать ### качества мужчин и женщин:

-: традиционные

I: 111 Тема 2-6-0

S: Мужчинам традиционно приписываются:

-: твердость

-: мягкость

-: эмоциональность

-: ориентация на дом

I: 112 Тема 2-6-0

S: Мужчинам традиционно приписываются:

-: эмоциональность

-: ориентация на дом

-: стремление быть первым

-: чувственность

I: 113 Тема 2-6-0

S: Мужчинам традиционно приписываются:

-: эмоциональность

-: стремление на дом

-: чувственность

-: соперничество

I: 114 Тема 2-6-0

S: Женщинам традиционно приписываются:

-: ориентация на дом

-: ориентация на конкуренцию

-: соперничество

-: твердость

I: 115 Тема 2-6-0

S: Женщинам традиционно приписываются:

-: мягкость

-: твердость

-: соперничество

-: ориентация на конкуренцию

I: 116 Тема 2-6-0

S: Женщинам традиционно приписываются:

-: соперничество

-: твердость

-: эмоциональность

-: ориентацию на конкуренцию

I: 117 Тема 2-6-0

S: Женщинам традиционно приписываются:

-: соперничество

-: твердость

-: чувственность

-: ориентация на конкуренцию

I: 118 Тема 2-6-0

S: Женщинам традиционно приписываются:

-: соперничество

-: ориентация на дом

-: ориентация на конкуренцию

-: твердость

I: 119 Тема 2-6-0

S: Женщинам традиционно приписываются:

-: соперничество

-: ориентация на семью

-: ориентация на конкуренцию

-: твердость

I: 120 Тема 2-6-0

S: Мальчиков учат быть:

-: добрыми и отзывчивыми

-: эмоциональными и чувственными

-: мягкими и покладистыми

-: решительными и настойчивыми

I: 121 Тема 2-6-0

S: Девочек учат быть:

-: покладистыми и заботливыми

-: смелыми и целеустремленными

-: твердыми и мужественными

-: решительными и настойчивыми

I: 122 Тема 2-6-0

S: В мужских культурах преобладает склонность к ### коммуникативному стилю:

-: агрессивному

I: 123 Тема 2-6-0

S: В женских культурах преобладает сильная мотивация к достижению:

-: эмоционального общения

-: социального равенства

-: практических результатов

-: свободы общения

V2: Тема 7. Измерение культур по параметру «избегание неопределенности»

I: 124 Тема 2-7-0

S: Измерение культур по параметру «избегание неопределенности» означает ### культур:

-: сравнение

I: 125 Тема 2-7-0

S: Культуры сравниваются по степени допустимых отклонений установленных ими:

-: правил поведения

-: норм и ценностей

-: законов

-: условий жизни

I: 126 Тема 2-7-0

S: Процесс «избегания неопределенности» предполагает … контактов:

-: взаимосвязь

-: сосуществование

-: устранение от

-: изменение

I: 127 Тема 2-7-0

S: «Избегание неопределенности» является ответной реакцией на:

-: сочувствие

-: понимание

-: недомогание

-: угрозу

I: 128 Тема 2-7-0

S: Стратегии преодоления неопределенности … в разных культурах:

-: различны

-: аморфны

-: соотносимы

-: незаменимы

I: 129 Тема 2-7-0

S: В культурах с высоким избеганием неопределенности в ситуации неизвестности люди испытывают:

-: радость и уверенность

-: стресс и страх

-: сострадание и независимость

-: независимость и удовлетворение

I: 130 Тема 2-7-0

S: В культурах с высокой степенью неопределенности наблюдается высокий уровень:

-: свободы

-: целеустремленности

-: активности

-: агрессивности

I: 131 Тема 2-7-0

S: Представители культур с высокой степенью боязни неопределенности пытаются избегать … ситуаций:

-: неясных

-: речевых

-: веселых

-: политических

I: 132 Тема 2-7-0

S: В культурах с высоким уровнем избегания неопределенности вырабатываются многочисленны:

-: уставы

-: формальные правила

-: установки

-: доверенности

I: 133 Тема 2-7-0

S: Представители культур с высоким уровнем избегания неопределенности … относятся к людям с другим типом:

-: независимо

-: нетерпимо

-: неуравновешенно

-: неосознанно

I: 134 Тема 2-7-0

S: Представители культур с высоким уровнем избегания неопределенности … относятся к двусмысленности:

-: легкомысленно

-: безответственно

-: болезненно

-: удовлетворительно

I: 135 Тема 2-7-0

S: Представителей культур с высоким уровнем избегания неопределенности характеризует высокий уровень:

-: беспокойства

-: самоудовлетворенности

-: саморегуляции

-: активности

I: 136 Тема 2-7-0

S: Представители культур с высоким уровнем избегания неопределенности испытывают сильную потребность в :

-: свободе выбора

-: риске

-: письменных инструкциях и законах

-: самоидентификации

I: 137 Тема 2-7-0

S: Люди, принадлежащие к культуре с высоким уровнем избегания неопределенности предпочитают … цели:

-: далекие

-: туманные

-: четкие

-: высокие

I: 138 Тема 2-7-0

S: Люди, принадлежащие к культуре с высоким уровнем избегания неопределенности предпочитают:

-: подробные задания

-: длительные командировки

-: перспективные задания

-: несложные установки

I: 139 Тема 2-7-0

S: Люди, принадлежащие к культуре с высоким уровнем избегания неопределенности предпочитают:

-: длительные командировки

-: перспективные задания

-: несложные установки

-: жесткие графики работы и расписание действий

I: 140 Тема 2-7-0

S: Одно из неписанных правил французской беседы заключается в том, что французы не любят … затрагивать вопрос:

-: стремительно

-: неожиданно

-: сходу

-: с налету

I: 141 Тема 2-7-0

S: Во французской культуре к интересующему Вас вопросу необходимо подходить:

-: стремительно

-: неожиданно

-: с налету

-: постепенно

I: 142 Тема 2-7-0

S: В культурах с низким уровнем избегания неопределенности люди в большей степени склонны к:

-: оптимизму

-: риску

-: жестким графикам работы

-: стрессом

I: 143 Тема 2-7-0

S: В культурах с низким уровнем избегания неопределенности более низкий уровень:

-: угроз и неожиданностей

-: неуравновешенности и неопределенности

-: риска и угроз

-: стрессов и страхов

I: 144 Тема 2-7-0

S: При низком уровне боязни неопределенности люди недовольны чрезмерной … жизни:

-: регламентацией и организованностью

-: определенностью и устойчивостью

-: условностью и структурностью

-: фиксированностью и определенностью

I: 145 Тема 2-7-0

S: При низком уровне боязни неопределенности люди лучше чувствуют себя в … ситуациях:

-: ординарных

-: неординарных

-: неожиданных

-: неизвестных

I: 146 Тема 2-7-0

S: В культурах с низким уровнем боязни неопределенности существует убеждение, что правил должно быть:

-: больше

-: меньше

-: достаточно много

-: чрезвычайно много

I: 147 Тема 2-7-0

S: Представители культур с низким уровнем боязни неопределенности надеется на:

-: друзей

-: соседей

-: коллектив

-: себя

I: 148 Тема 2-7-0

S: Представителей культур с низким уровнем боязни неопределенности не пугает:

-: новизна идей

-: установленные правила

-: фиксированный график работы

-: фиксированное расписание действий

V1: 3. Раздел.

V2: Тема 8. Теория культурной грамотности Э.Хирша

I: 149 Тема 3-8-0

S: Необходимым условием эффективной коммуникации является достаточный уровень … грамотности:

-: экономической

-: политической

-: языковой

-: культурной

I: 150 Тема 3-8-0

S: Рассмотрению проблемы формирования культурной грамотности посвящена теория американского культуролога:

-: Э.Хирша

-: Э.Холла

-: М.Беннета

-: Г.Хофштеде

I: 151 Тема 3-8-0

S: Главной целью проблемы формирования культурной грамотности является формирование необходимых:

-: условий и понятий

-: навыков и знаний

-: умений и условий

-: условий и навыков

I: 152 Тема 3-8-0

S: Э.Хирш полагает необходимость глубоко знания различных культурных:

-: знаков

-: умений

-: понятий

-: символов

I: 153 Тема 3-8-0

S: Для успешной коммуникации представители других культур должны владеть необходимым культурным ###:

-: минимумом

I: 154 Тема 3-8-0

S: Э.Хирш рассматривает культурную грамотность как явление, призванное создать:

-: дух гражданского сотрудничества

-: дух коммунальной кооперации

-: дух политического сознания

-: дух экономического единства

I: 155 Тема 3-8-0

S: Представитель другой культуры должен уметь соотносить читаемое с:

-: контекстом и смыслом

-: контекстом и подтекстом

-: речевой ситуации и речевого поведения

-: смыслом и содержанием

I: 156 Тема 3-8-0

S: Культурная грамотность, согласно Э.Хиршу, делает нас хозяевами … инструмента:

-: экономического

-: стандартного

-: политического

-: социального

I: 157 Тема 3-8-0

S: Культурная грамотность требует постоянного понимания текущей … информации:

-: политической

-: экономической

-: социальной

-: культурной

I: 158 Тема 3-8-0

S: Компетенция не существует вне:

-: коммуникации

-: историзма

-: политики

-: экономики

I: 159 Тема 3-8-0

S: В межкультурной коммуникации соединяются различные виды компетенции ###:

-: языковая, культурная

I: 160 Тема 3-8-0

S: В конкретных ситуациях общения Э.Хирш выделяет следующие уровни межкультурной компетенции:

-: необходимый для выживания

-: необходимый для говорения

-: необходимый для чтения

-: необходимый для самовыражения

I: 161 Тема 3-8-0

S: В конкретных ситуациях общения Э.Хирш выделяет следующие уровни межкультурной компетенции:

-: достаточный для говорения

-: достаточный для чтения

-: достаточный для вхождения в чужую культуру

-: достаточный для самовыражения

I: 162 Тема 3-8-0

S: В конкретных ситуациях общения Э.Хирш выделяет следующие уровни межкультурной компетенции:

-: обеспечивающие полноценное существование

-: обеспечивающие говорение

-: обеспечивающие чтение

-: обеспечивающие самовыражение

I: 163 Тема 3-8-0

S: В конкретных ситуациях общения Э.Хирш выделяет следующие уровни межкультурной компетенции:

-: позволяющий реализовать идентичность гражданской личности

-: позволяющий реализовать идентичность социальной личности

-: позволяющий реализовать идентичность языковой личности

-: позволяющий реализовать идентичность политической личности

I: 164 Тема 3-8-0

S: Для адекватного межкультурного понимания необходима пропорцианальная зависимость между уровнями:

-: исторической, номинативной, языковой

-: речевой, идентификационной, культурной

-: социальной, речевой, политической

-: языковой, коммуникативной, культурной

I: 165 Тема 3-8-0

S: В случае уровневой асимметрии велика вероятность:

-: непонимания

-: незнания

-: несогласования

-: неидентичности

I: 166 Тема 3-8-0

S: В модели освоения «чужой» культуры, согласно М.Беннету, необходимо развивать межкультурную:

-: активность

-: чуткость

-: сознательность

-: зависимость

I: 167 Тема 3-8-0

S: Чувственное восприятиеи толкование культур должно основываться на:

-: культурных взаимодействиях

-: культурных сходствах

-: культурных различиях

-: культурного взаимопонимания

V2: Тема 9. Модель освоения «чужой» культуры М.Беннета

I: 168 Тема 3-9-0

S: По мнению М.Беннета. осознание культурных различий проходит … этапов:

-: несколько

-: много

-: семь

-: девять

I: 169 Тема 3-9-0

S: На начальном этапе существование различий в МКК обычно:

-: не идентифицируется

-: не осознаётся

-: не формируется

-: не существует

I: 170 Тема 3-9-0

S: На последующем этапе человек ощущает себя … более чем одной культуры:

-: объектом

-: членом

-: предметом

-: участником

I: 171 Тема 3-9-0

S: Новый тип личности в МКК … отбирает и интегрирует элементы разных культур:

-: сознательно

-: спонтанно

-: случайно

-: неожиданно

I: 172 Тема 3-9-0

S: Содержание этноцентрических этапов:

-: согласование

-: изоляция

-: удовлетворение

-: сосуществование

I: 173 Тема 3-9-0

S: Содержание этноцентрических этапов:

-: сосуществование

-: превосходство

-: согласование

-: удовлетворение

I: 174 Тема 3-9-0

S: Содержание этноцентрических этапов:

-: физический универсализм

-: физический плюрализм

-: физический материализм

-: физическая культура

I: 175 Тема 3-9-0

S: Содержание этнорелятивистских этапов:

-: терпимость к превосходству

-: уважение к различиям в системах ценностей

-: принятие сепарации

-: неудовлетворенность различиями в поведении

I: 176 Тема 3-9-0

S: Содержание этнорелятивистских этапов:

-: адаптация, сепарация

-: адаптация, ненависть

-: адаптация, эмпатия

-: сепарация, ненависть

I: 177 Тема 3-9-0

S: Содержание этнорелятивистских этапов:

-: сепарация

-: ненависть

-: интеграция

-: дифференциация

V2: Тема 10. Понятия и сущность аккультурации

I: 178 Тема 3-10-0

S: Исследованием процессов аккультурации стали заниматься в:

-: 18в.

-: 19в.

-: 20в.

-: 21в.

I: 179 Тема 3-10-0

S: На первом этапе Р.Редфилл, Р.Линтон и М.Херсковлу стали рассматривать аккультурацию как … длительного контакта групп:

-: начало

-: совершенство

-: результат

-: неимоверного

I: 180 Тема 3-10-0

S: Результатом длительного контакта групп является … исходных культурных моделей:

-: изменение

-: несовершенство

-: дифференциация

-: социализация

I: 181 Тема 3-10-0

S: Разумеется, реально менее … культура изменяется на много больше, чем ### культура:

-: развитая

I: 182 Тема 3-10-0

S: Постепенно исследователи стали рассматривать процесс аккультурации на уровне психологии … :

-: коллектива

-: индивида

-: социологии

-: культурологи

I: 183 Тема 3-10-0

S: Согласно новым представлениям. Процесс аккультурации трактуется как изменение … ориентации:

-: оценочных

-: профессиональных

-: ценностных

-: исходных

I: 184 Тема 3-10-0

S: В настоящее время термин «аккультурация» используется для обозначения … взаимного влияния культур:

-: начало действия

-: интегрирования

-: процесса и результата

-: дифференциации

I: 185 Тема 3-10-0

S: Культура, которая перенимает нормы, ценности и традиции другой культуры называется культурой - ###:

-: реципиентом

I: 186 Тема 3-10-0

S: Культура, у которой перенимают нормы, ценности, традиции называется культурой - ###:

-: донором

I: 187 Тема 3-10-0

S: Исследование в области аккультурации особенно интенсифицировались в конце:

-: 20в.

-: 19в.

-: 18в.

1в.

I: 188 Тема 3-10-0

S: Интенсификация исследований в области аккультурации связана с … процессами:

-: научными

-: познавательными

-: миграционными

-: политическими

V2: Тема 11. Основные формы аккультурации:

I: 189 Тема 3-11-0

S: В процессе аккультурации каждый человек одновременно вынужден решать две проблемы:

-: сохранения культурной идентичности и включения в чужую культуру

-: самоутверждения и маргинализации

-: ассимиляции и сепарации

-: сепарации и интеграции

I: 190 Тема 3-11-0

S: При ассимиляции культуры человек … принимает ценности и нормы иной культуры:

-: частично

-: полностью

-: не всегда

-: не совсем

I: 191 Тема 3-11-0

S: При сепарации культуры человек … чужую культуру и сохраняет свою:

-: отмечает

-: откланяет

-: отрицает

-: принимает

I: 192 Тема 3-11-0

S: Маргинализация означает, с одной стороны … идентичности собственной культуры, с другой - … идентификации с культурой большинства:

-: потерю, отсутствие

-: интеграцию, отрицание

инятие, отрицание

-: установление, присутствие

I: 193 Тема 3-11-0

S: Интеграция представляет собой … как со старой, так и новой культурой:

-: аккультурацию

-: маргинализацию

-: сепарацию

-: идентификацию

I: 194 Тема 3-11-0

S: Еще недавно ученые считали, что наилучшей стратегией считается полная … с доминирующей культурой:

-: сепарация

-: ассимиляция

-: маргинализация

-: идентификация

I: 195 Тема 3-11-0

S: Согласно данным большого числа исследователей, эмигранты ориентируются в основном на полную:

-: интеграцию

-: маргинализацию

-: сепарацию

-: ассимиляцию

I: 196 Тема 3-11-0

S: Считается, что успешность аккультурации в психологическом аспекте определяется позитивной … идентичность и … толерантностью:

-: этнической

-: политической

-: социально-экономической

-: экономической

V2: Тема 12 «Культурный шок» в освоении «чужой» культуры

I: 197 Тема 3-12-0

S: Термин «культурный шок» был введен в научный оборот американским исследователем:

-: Э.Холлом

-: М.Беннетом

-: Э.Хиршем

-: К.Обергом

I: 198 Тема 3-12-0

S: Главной причиной культурного шока является … культур:

-: интеграция

-: сепарация

-: различие

-: ассимиляция

I: 199 Тема 3-12-0

S: Каждая культура имеет множество … поведения:

-: подражательного

-: необдуманного

-: образов

-: стереотипов

I: 200 Тема 3-12-0

S: В «чужой» культуре привычная система ориентации становится:

-: неадекватной

-: неуловимой

-: невидимой

-: неощутимой

I: 201 Тема 3-12-0

S: Американский ученый Р.Уивер уподобляет эту ситуацию встрече двух:

-: поездов

-: самолетов

-: пешеходов

-: айсбергов

I: 202 Тема 3-12-0

S: Р.Уивер утверждает, что при столкновении двух «культурных айсбергов» та часть культурного восприятия которая прежде была бессознательной, выходит на уровень ###:

-: сознательного

I: 203 Тема 3-12-0

S: Результатом контакта с «чужой» культурой может стать ### дискомфорт:

-: психологический, физический

I: 204 Тема 3-12-0

S: Состояние культурного шока имеет непосредственное отношение к процессу …:

-: речевого поведения

-: общения

-: языкового соотношения

-: системе овеществления