Geum.ru

Информационная карта инновационного опыта информационная карта инновационного опыта участника Приоритетного национального проекта «Образование»

Вид материалаДокументы

Содержание


Городская школа
II ступень обучения
III ступень обучения
III. Описание инновационного опыта образовательного учреждения
IV. Экспертное заключение
Подобный материал:

Информационная карта инновационного опыта


ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

инновационного опыта участника

Приоритетного национального проекта «Образование»


№
Параметры информации
Содержание информации

I. Данные об образовательном учреждении

1.1.
Регион, в котором находится образова-тельное учреждение
Московская область

1.2.
Полное наименование образовательного учреждения
Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия «Пущино»

1.3.
Вид образовательного учреждения
Общеобразовательная школа




(нужное подчеркнуть)
Школа с углубленным изучением предметов

(указать предметы)







гимназия







лицей

1.4.
Тип образовательного учреждения
Городская школа




(нужное подчеркнуть)
Сельская школа







Поселковая школа

1.5.
Ф.И.О. руководителя учреждения
Залим Валентина Александровна

1.6.
Количество учащихся
До 100




(нужное подчеркнуть)
От 101 до 500







От 501 до 1000







Более 1000

1.7.
Адрес образовательного учреждения с

почтовым индексом
142290, Московская область, город Пущино, микрорайон «АБ», дом 24 А

1.8.
Телефон/факс
73 16 40/73 16 40

1.9.
Е-mail
sch2psn@mail.ru

1.10.
Web-site
www.gymnasia-pushino.ru

2.Данные о контактном лице по вопросам инновационной деятельности

в образовательном учреждении

2.1.
Фамилия, имя, отчество
Мартынова Елена Борисовна

2.2.
Должность
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

2.3.
Телефон/факс
73- 16- 40 /73- 16- 40

2.4.
Е-mail
sch2psn@mail.ru; martinell@rambler.ru

II. Сущностные характеристики инновационной деятельности (опыта)

образовательного учреждения

№
Параметры информации
Содержание информации

1. Тема инновации (основная проблема, по которой представляется инновационный педагогический опыт (ИПО).
«Психолого-педагогическая и информационная поддержка самоопределения школьников в условиях профильного обучения»

2. Обоснование актуальности возникновения ИПО, его новизна и практическая значимость (необходимость изменений: имеющиеся проти-воречия в учебно-воспитательном процессе школы, новые формы обучения, новые условия образовательной деятельности – что нового появилось по отношению к уже имеющемуся опыту, какова практическая значимость инновации для образовательного учреждения и системы образования в целом)
На данном этапе в гимназии «Пущино» осуществляется профильное обучение. Введение профильного обучения на старшей ступени невозможно без предпрофильной подготовки учащихся основной школы, которая способствует самоопределению учащихся 8-9 классов в отношении профиля дальнейшего обучения и направления будущей профессиональной деятельности.

Профильное обучение и предпрофильная подготовка открывают оптимальные возможности для развития личности школьника, наиболее полное раскрытие ее потенциала в соответствии с интересами и склонностями, а также требованиями, которые предъявляет к человеку постоянно меняющаяся ситуация на рынке труда.

Гимназии «Пущино» в силу сложившихся условий (малочисленный контингент старшеклассников, высокий образовательный статус родителей) необходимо было разработать собственную систему, позволяющую реализовать личностные ресурсы учащихся, ориентируясь на их запросы, а также интересы семьи и специфику города Пущино как Научного центра биологических исследований РАН.

3. Основная идея, основной замысел инновации

Создание условий, обеспечивающих развитие личности обучающегося, его познавательных и творческих способностей, самостоятельности, ответственности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда в процессе предпрофильной подготовки и профильного обучения. Подготовка педагогических кадров, совершенствование учебно-методической и материально-технической базы гимназии для профильного обучения.



4. Содержание инновации
II ступень обучения:

- введение новых учебных предметов: экономики, риторики, второго иностранного языка (немецкий язык на базе английского);

- предпрофильная подготовка учащихся по химии, физике, математике, биологии, предметам гуманитарного цикла через курсы по выбору и дополнительное образование;

- конструирование и апробация вариантов «портфолио» учащихся основной школы;

-разработка системы подготовки учащихся и их родителей к единому муниципальному экзамену за курс основной средней школы;

- информационная поддержка учащихся и родителей (работа психолога-профориентатора) для реализации задач профильного обучения.


III ступень обучения:

- разработка учебных программ, элективных курсов, методик для профильного обучения в соответствии с полученными результатами предпрофильной подготовки и учетом особенностей региона (расположением гимназии в наукограде, малочисленным контингентом обучающихся);

- разработка и проверка технологии учебно-воспитательного процесса в профильной школе, обеспечивающей дифференциацию и индивидуализацию обучения;

-внедрение проектно-исследовательской деятельности учащихся на базе НИИ наукограда, применение презентаций исследовательских проектов в итоговой аттестации учащихся;

- апробация обязательного минимума содержания, требований к уровню подготовки выпускников профильного обучения в старших классах, соотносимые с единым государственным экзаменом;

- использование возможностей дополнительного образования для организации профильного обучения;

- информатизация образовательного пространства, создание локальной компьютерной сети;

- снижение учебной нагрузки учащихся с помощью использования здоровьесберегающих технологий.

5. Срок реализации инновации в образова-тельном учреждении
Сентябрь 2006 года – июнь 2011 года

6. Масштаб охвата преобразований (локальный, модульный, системный)
Модульный.

1. Внедрение профильного и предпрофильного обучения.

2. Внедрение технология проектного обучения.

Системный.

1. Реализация городской программы «Здоровый ребенок».

7. Результат внедрения инновации и перспек-тивы продолжения работы в данном нап-равлении (сущность, произошедших изме-нений, их преимущества перед аналогами, масштаб охвата преобразований (локальный, модульный, системный), риски, возможные ограничения в использовании)

1. Организация химико-биологического профиля обучения. Разработка и реализация программ элективных курсов по химии, биологии, математике, физике, информатике для профильных и предпрофильных классов.

2. Расширение сотрудничества с научными учреждениями наукограда (НИИ Пущинского научного центра, Радиоастрономическая станция, Пущинский государственный университет, Пущинский филиал МГУ). Научные сотрудники являются руководителями элективных курсов, консультантами исследовательских проектов учащихся.

3. Успешная итоговая аттестация за курс основной школы в форме ЕМЭ: качество знаний учащихся по русскому языку – 57 %, по алгебре – 71 %.

4. Успешная итоговая аттестация за курс средней школы в форме ЕГЭ: качество знаний по русскому языку – 83,3 %, по математике - 60,9 %, обществознанию – 76,5 %, информатике – 100 %.

5. Успешное поступление в вузы выпускников гимназии (93,5 %).

6. Увеличение количества победителей городских, областных и всероссийских предметных олимпиад (Дипломы областной олимпиады по биологии, экологии, химии, математике, информатике, физике, Диплом Всероссийской олимпиады по биологии).

7. Увеличение количества учащихся, занятых проектно-исследовательской деятельностью. Презентация проектов на научно-практических конференциях разного уровня: гимназических, городских, региональных, всероссийских, международных.

8. Увеличение количества педагогов, повысивших свою квалификацию (44, 2 % за последние 3 года) Окончили курсы по ИКТ 43,2 % учителей.

9. Совершенствование материально-технической и учебно-методической базы гимназии для реализации профильного и предпрофильного обучения.

10. Положительная динамика снижения заболеваемости учащихся.

8. Наличие публикаций о представленной инновации, включая тиражируемые продукты в рамках реализации инновации и где можно с ним познакомиться
- Мартынова Е.Б. Роль элементов компьютерной биологии в личностно-ори-ентированном образовании // Дополнительное образование-2004.-№1.-С.36-39.

- Мартынова Е.Б. Проектная деятельность как условие предпрофильной подготовки школьников/ «Инновации в образовании»// Сб. материалов научно-практической конференции молодых ученых.-М.:ГНУ ИСМО РАО, 2004.-С.114-118.

- Мартынова Е.Б. Новые технологии в предпрофильной подготовке школьников //Биология в школе.-2004.-№8.-С.36-39.

- «Экополис – город будущего» // Материалы IV- IX экологических конференций школьников южного региона Московской области//М.:НИА-Природа и РЭФИА, 2004, 2005, 2006, 2007г.г..

- Веремеева О.Н. «Программа элективного курса «Метеорология для учащихся 10-11 классов»//Сб. Экологическая работа с подростками и молодежью: разработки, проекты, решения.- Пущино, 2006.- с.11-15.

- Ильченко Т.В. Экологическое воспитание театральными средствами //Сб. Экологическая работа с подростками и молодежью: разработки, проекты, решения.- Пущино, 2006.- с.3-5.

9. Степень готовности инновации к распространению (высокая, средняя, низкая)
Средняя

10. Возможные формы распространения инновации (условия, необходимые для реализации инновации: мотивационные, организационные, научно-методические, правовые и др.)
1.Проведение и организация семинаров на базе МОУ гимназии «Пущино» по темам:

- «Обновление содержания начального образования, как главный фактор нового качества образования»;

-«Внедрение системы непрерывного обучения информатике. Развитие коммуникативных компетенций учащихся»;

-«Развитие общественного участия в управлении гимназией»;

-«Реализация положения о внутреннем контроле в гимназии. Совершенствование системы оценки качества образования»;

-«Экономическое образование учащихся»;

-«Физическое и нравственное здоровье – основа формирования современной лич-ности»;

-«Проектно-исследовательская деятель-ность в практике работы гимназии».

2. Распространение инновационного опыта через СМИ.

3. Размещение сведений о деятельности гимназии на сайте образовательного учреждения.

11. Предполагаемый масштаб распространения инновации (нужное подчеркнуть)
Федеральный

Региональный

Муниципальный

12. Данные о связи с другими учреждениями (сетевые взаимодействия, совместные программы) по реализации инновации
Гимназия сотрудничает с:

- образовательными учреждениями города Пущино, Протвино, Серпухова, Москвы, поселка Липицы, деревни Большое Грызлово;

- ГОУ Педагогической академией после-дипломного образования Московской области;

- Институтом содержания и методов обучения РАО;

- детской художественной, музыкальной и спортивной школами;

- дошкольными муниципальными учреждениями.




III. Описание инновационного опыта образовательного учреждения

Инновационная работа гимназии определяется статусом экспериментальной площадки Педагогической академии последипломного образования Московской области, Российской академии образования и договором о научно-педагогическом сотрудничестве и опытно-экспериментальной работе с Институтом содержания и методов обучения РАО. Цель инновационной работы заключается в реализации образовательного проекта «Формирование целостной личности школьника в условиях демократического обновления общества», которой направлен на развитие личности школьника, его познавательных и созидательных способностей, формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда».

Инновационная работа в рамках экспериментальной площадки осуществляется по теме:

«Психолого-педагогическая и информационная поддержка самоопределения школьников в условиях профильного обучения (на примере взаимодействия гимназии и социальной среды наукограда)».

Задачи:

- создание условий, обеспечивающих развитие личности школьника, его познавательных и созидательных способностей;

- формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Реализация инновационной работы на период с 2006 по 2010 год имеет следующие составляющие:

- разработка системы педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующей их успешному самоопределению при завершении основного общего образования (информирование и профильная ориентация, организация и освоение учащимися элективных курсов);

- конструирование и проверка вариантов «портфолио» учащихся основной школы;

- разработка системы подготовки учащихся и их родителей к итоговой аттестации за курс основной средней школы с участием муниципальных экзаменационных комиссий;

- разработка учебных планов, содержания профильного обучения с учетом особенностей региона (расположение гимназии в наукограде, малочисленным контингентом учащихся);

- разработка и проверка технологии учебно-воспитательного процесса в профильной школе, обеспечивающей дифференциацию и индивидуализацию обучения;

- апробация обязательного минимума содержания, требований к уровню подготовки выпускников профильного обучения в старших классах.

В соответствии с общественным запросом в нашем городе – наукограде – Центре биологических исследований РАН организован химико-биологический профиль обучения. Вводится социально-гуманитарный профиль, способствующий более полному удовлетворению образовательных запросов обучающихся и их родителей. В 8-9 классах осуществляется предпрофильная подготовка, направленная на самоопределение учащихся при завершении основного общего образования.

Разработаны и совершенствуются программы элективных курсов, составляющих индивидуальную образовательную траекторию для каждого ученика профильного класса. Элективные курсы способствуют более глубокому усвоению знаний и своевременному определению профессиональных склонностей учащихся, позволяют формировать навыки организации труда, необходимые студентам вузов и способствуют более комфортному включению выпускников в новые для них формы вузовского обучения.

Развивается система самостоятельной исследовательской деятельности учащихся на базе лабораторий НИИ Научного центра, что позволяет обучающимся получить возможность решения проблем с позиций ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию ещё до поступления в ВУЗ.

Накоплен опыт использования научно-педагогического потенциала региона, что способствует развитию образовательной среды гимназии.




IV. Экспертное заключение

Предлагаемый масштаб и формы распространения изменений
Представленные темы инновационной работы особо актуальны в период совершенствования образования и рынка труда. Имеющийся опыт способствует решению проблем использования потенциала и ресурсов профильного обучения и предпрофильной подготовки для создания в общеобразовательном учреждении психолого-педагогических условий формирования у подростка индивидуального образовательного маршрута, личностной потребности во взвешенном выборе направления продолжения образования.

Масштаб распространения – региональный с использованием прессы, федеральный – Интернет. Формы распространения – семинары, круглые столы, конференции.

Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес
Чистякова Светлана Николаевна, член-кор-респондент РАО, д.п.н., профессор ГОУ ПАПО.

Телефон 248-11-01.

Е-mail: ismo@mail.ru

Почтовый адрес: 119435, г. Москва,

ул. Погодинская, д.8