1 Возможности реализации национально-регионального компонента в урочной и внеурочной деятельности младших школьников
| Вид материала | Документы |
- Тема: «Формирование нравственных ориентаций в урочной и внеурочной деятельности младших, 188.45kb.
- Учебные задачи как средство реализации регионального компонента экологического образования, 335.94kb.
- Цели, функции, подходы к разработке национально-регионального компонента, 80.49kb.
- Модель организации образовательного процесса и внеурочной деятельности введение, 39.2kb.
- Программа внеурочной деятельности 1 класса. Пояснительная записка. Внеурочная деятельность, 461.25kb.
- Примерные программы по учебным предметам, реализуемым в рамках краевого (национально-регионального), 998.45kb.
- Методические рекомендации по реализации регионального (национально-регионального) компонента, 458.95kb.
- Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности младших школьников, 285.55kb.
- Методические рекомемендации по использованию краеведения в урочной и внеурочной деятельности, 976.19kb.
- Министерство образования и науки республики казахстан государственное учреждение средняя, 133.84kb.
1) Возможности реализации национально-регионального компонента в урочной и внеурочной деятельности младших школьников.
2) Пути и средства формирования оптимального навыка чтения у младших школьников
Информационная карта инновационного педагогического опыта участников ПНП «Образование»
| ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА УЧАСТНИКА ПНП «ОБРАЗОВАНИЕ» | |||
| I. Общие сведения | |||
| Ф.И.О. автора опыта | Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом | Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала | Стаж работы в должности. |
| Сачкова Вера Алексеевна | Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №150 г.Челябинска (Калининский район), ул.250 лет Челябинску,7 | Учитель начальных классов | 32 года |
| II.Сущностные характеристики опыта* | |
| 1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО) | 1)Возможности реализации национально-регионального компонента в урочной и внеурочной деятельности младших школьников. 2) Пути и средства формирования оптимального навыка чтения у младших школьников |
| 2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.) | 1)Необходимость осуществления патриотического воспитания, необходимость заложить основы формирования у каждого обучающегося в начальной школе системы знаний о своеобразии своего региона, способствовать формированию личности, которая могла бы ставить целью своей деятельности развитие и процветание родного края. 2) Воспитание культуры чтения, совершенствование навыка чтения |
| 3. Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, информационно- коммуникационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.) | 1)Преподавание ведется диффузно, через блоки национально-регионального компонента в каждом предмете, расширяя точку зрения постепенно: от родного дома к ближайшей округе и в целом к краю. Для получения простейшей информации о географии края, о жизни южноуральцев в прошлом и настоящем, сведений о знаменитых гражданах города, края учащимся предлагаются различные компьютерные презентации (использование ИКТ) 2) Упражнения по развитию речевого аппарата проводятся ежеурочно, совершенствованию навыка чтения способствует элективный курс «Школа рационального чтения»(занятие 1-2 раза в неделю) |
| 4. Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски) | 1)Осуществление образовательного и воспитательного процесса в единстве. Воспитательная работа осуществляется по программе «Мой край-земля уральская». 2) Занятия в «Школе оптимального чтения» предполагают более глубокое совершенствование всех пяти составляющих навыка чтения, но главное внимание уделяется обучению осознанному чтению, которое невозможно без обучения правильному, выразительному чтению целыми словами, в удобном для слушателей темпе. |
| 5. Условия реализации изменений (включая личностно- профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма) | 1) Сертификацию в Министерстве образования и науки Челябинской области прошло пособие «Краеведческий компонент на уроках русского языка», разработаны более 10 компьютерных презентаций по уральской тематике, разработаны основные направления и содержание бесед по реализации национально-регионального компонента на уроках труда и изобразительного искусства, окружающего мира. 2)Составлена программа элективного курса «Школа рационального чтения» в двух вариантах, разработаны методические рекомендации для учителя, разработаны рабочие тетради по чтению к пособию «Литература родного края» |
| 6. Результат изменений | 1)Учащиеся создают рукописную книгу «Мой край-земля уральская» по материалам средств массовой информации. 2) Обучающиеся овладевают полноценным навыком чтения, воспитывается интерес к книге, у обучающихся появляется желание читать книги |
| 7. Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте. | Готовится к печати в издательстве Марины Волковой пособие для учителей«Краеведческий компонент на уроках русского языка» и тетради по чтению к пособию «Литература родного края» |
| III. Описание инновационного опыта учителя** |
| 1) Возможности реализации национально-регионального компонента в урочной и внеурочной деятельности младших школьников. Ребенок, только начинающий учиться, очень мало знает о том уголке страны, где он живет. Дом- детский сад- двор- школа- границы мира постепенно расширяются, и маленький человек начинает задавать все больше и больше вопросов, ему нужно дать целостное представление об окружающем мире, воспитать чувство гордости и любви к своей малой родине. опираясь на знания детей, нужно углубить их представления о действительности, с которой они непосредственно соприкасаются, сосредоточить внимание детей на понимании взаимосвязи природы и человека, истории и культуры, единства материального и духовного мира. Дети должны ощущать себя наследниками предшествующих поколений, трудом которых создано все, чем мы нынче владеем, поэтому необходимо приобщать детей к пониманию истории своего края, его природного своеобразия, коренных особенностей национальных культур народов, живших и живущих на Урале 2. Система работы по реализации краеведческого компонента на уроках русского языка в начальных классах. В соответствии с утвержденной в нашей области «Концепцией краеведческого образования» предлагаю в помощь учителям материалы, способствующие реализации краеведческого образования и регионального компонента на уроках русского языка в начальной школе. Материалы сгруппированы следующим образом: 1. Знакомство с географическими названиями Челябинской области, красотой и величием родного края, его прошлым и настоящим (материал систематизирован и представлен по классам). 2. Материалы для проведения словарно-орфографической работы на уроках русского языка в начальной школе (отрывки из произведений уральских авторов). 3.Материалы для проведения орфографических пятиминуток представлены в двух вариантах: а) подборка отрывков из произведений уральских авторов и уральского фольклора по теме: «Правописание корневых орфограмм»; б) подборка отрывков из научно-популярных статей о родном крае, сгруппированных по основным темам, изучаемым на уроках русского языка. 4. Материалы для упражнений по развитию речи учащихся. 5. Тексты для проведения обучающих диктантов и списывания с печатного текста (3-4 классы, из произведений уральских авторов). 6) Материалы для бесед с учащимися на уроках русского языка о народных промыслах, о художниках Южного Урала/ данный материал можно использовать и на уроках окружающего мира, и на уроках трудового обучения, и на уроках изобразительного искусства/ Тексты в подборках не повторяются, каждый учитель вправе выбрать материал, наиболее соответствующий его классу. 1 класс Тема работы: «От Парижа до Берлина по карте Челябинской области» Цель: познакомить обучающихся с самыми распространенными географическими названиями Челябинской области. «Удивительная земля Южный Урал! Она лежит как летопись, позволяя читать себя по одним названиям» М. Шагинян. 2 класс Тема: «Здравствуй, Край красоты и железа- Молчаливая гордость Руси!» (В. Богданов) Цель: формировать представления о разнообразии и неповторимости природы родного края, прививать интерес и любовь к родному краю. « Когда говорят о России, Я вижу свой синий Урал» Л. Татьяничева 3 класс Тема: Урал. Уралу. Об Урале. И все о нем, Все об одном. ( Л. Татьяничева) «В какой не оказалась бы дали, К тебе, Урал мой, буду я стремиться» (Л. Татьяничева) Цель: продолжить формировать первоначальные представления о родном крае, его величии и красоте. 4 класс Тема : « Прошлое не предать забвению.» В городе – сотни дорог вечность в себе таящих. Город- всегда диалог прошлого с настоящим. (Р. Рождественский) Цель: дать первоначальные сведения об истории Челябинска, Южного Урала, расширять кругозор детей, воспитывать патриотов . 2) Пути и средства формирования оптимального навыка чтения у младших школьников Современным школьникам жить и работать в 21 веке. Одно из непременных условий продуктивной деятельности в 21 веке-освоение техники быстрого чтения. Но, к сожалению, наши дети не любят читать. И только система обучения чтению, основанная на реализации законов развития психики, на стимулировании интереса к процессу чтения, поможет решить эту проблему. В содержании курса предусматривается обучение чтению по всем его линиям: усвоение форм, видов и способов чтения, расширение круга чтения и слушания детских книг, связи чтения со всеми видами речевой деятельности. В реализации предложенной программы используются различные активно-игровые методы обучения. Важное место отведено практическим занятиям, построенным на основе развития интереса к чтению, использования компьютерных технологий. Изучение курса проводится в различных формах- как групповых, так и индивидуальных. |
| IV.Экспертное заключение | |
| Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений | Опыт учителя рекомендуется для распространения на муниципальном, региональном уровнях. |
| Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес. | 1)Чипышева Л.Н., преподаватель кафедры методики начального обучения ИДППО г.Челябинска («Краеведческий компонент на уроках русского языка) |
| V. Информационные характеристики опыта (матрица используется в дальнейшем для компьютерной обработки) | | |||
| Характеристики инновационного опыта | Обучение | Воспитание | Дополнительное образование | |
| 1. Ценности и ценностные ориентации | 1)Осуществление краеведческой подготовки учащихся, формирование у школьников образа края привлекательного и интересного 2) Воспитание юного читателя | Развитие патриотического отношения к России, своему краю, пробуждение любви к родному месту жительства. | | |
| 2. Цели и задачи | 1)Цель: воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край. Задачи: -формирование представления о различных сторонах жизни своего населенного пункта, края, его населения; -развитие стремления знать как можно больше о своем крае, стимулирование самостоятельной познавательной деятельности. | Цель: воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край. Формирование личностно-ценностного отношения к своему краю. | Целью курса «Школа оптимального чтения» является формирование младших школьников как сознательных читателей , проявляющих интерес к чтению, владеющих оптимальным навыком чтения ( на уровне возраста), определенной начитанностью, нравственно-эстетическим и гражданским развитием. Задачи курса. 1.Формировать представления о различных сторонах оптимального навыка чтения, о его роли в жизни человека. 2. Ознакомить с технологиями формирования оптимального навыка чтения разных авторов: Кушнира А., Федоренко И., Эдигея В., Омороковой М.,Зайцева В., Швайко В. и других. 3.Развивать память, внимание, мышление, речевой аппарат младших школьников. 4 Развивать у обучающихся навык безошибочного , сознательного , выразительного чтения целыми словами вслух со скоростью 110-120 слов в минуту, про себя 130-150 слов в минуту, обучать приемам чтения про себя, развивать умение переходить с одного вида чтения на другой. 5.Формировать у обучающихся видение своего места в решении данной проблемы, развивать установку на стремление постоянно совершенствовать навык чтения, активизировать творческие способности. | |
| 3. Управление образованием (как для ОУ, так и для учителя и классных руководителей) | Расширение познавательного интереса- оценка и отметка | Соревнование, стимулирующие оценки | Расширение познавательного интереса- оценка и отметка | |
| 4. Содержание образования | Блоки национально-регионального компонента в каждом предмете начальной школы | Воспитательная программа | Программа факультативного курса | |
| 5. Технологии, ИКТ в том числе | Личностно- ориентированные, проектная, ИКТ | Личностно- ориентированные, проектная, ИКТ | Личностно- ориентированные, ИКТ | |
| 6. Средства | АРМ, ТСО | АРМ, ТСО | АРМ, ТСО | |
| 7. Методы | Игровые, проблемные и т.д. | Игровые, проблемные и т.д. | Игровые, проблемные и т.д. | |
| 8. Организационные формы | Классно–урочная, дифференцированное и индивидуальное обучение, КТД | Классный час | Факультативные занятия 1-2 раза в неделю | |
| 9. Образовательная среда | Общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа | Общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа | Общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа | |
| 10. Информационно- методическая среда | Муниципальное профессиональное объединение учителей начальных классов, лекции на областных курсах повышения квалификации учителей начальных классов в ИДППО | Школьное профессиональное объединение классных руководителей начальных классов | Муниципальное профессиональное объединение учителей начальных классов, лекции на областных курсах повышения квалификации учителей начальных классов в ИДППО | |
| 11 Информационные ресурсы | Интернет, СМИ | Интернет, СМИ | Интернет, СМИ | |
| 12. Организационные ресурсы | Уроки в различных формах | внеклассные мероприятия в различных формах | Факультативные занятия 1-2 раза в неделю | |
| 13. Мотивационные ресурсы | Городские, районные, областные конкурсы | Городские, районные, областные конкурсы | Городские, районные, областные конкурсы | |
| 14. Кадровые ресурсы (для характеристики инноваций, реализуемых в ОУ, так и для учителей | Учителя начальных классов, являющиеся пользователями ПК | Классные руководители начальных классов | Учителя начальных классов | |
| 15. Научно- методические ресурсы (важны как для ОУ, так и для учителей) | ЧГПУ | ЧГПУ | ЧГПУ | |
| 16. Материально- технические ресурсы (важны как для ОУ, так и для учителей) | Видео- и аудиотехника, АРМ | Видео- и аудиотехника, АРМ | Видео- и аудиотехника, АРМ | |