приобретают сегодня особый смысл и огромное значение

Вид материала

Содержание

Творческая работа
Правила толерантного общения
Воспитание толерантности учащихся
Воспитание толерантности в семье
«семья – союз двоих»
«толерантность - часть культуры человека»
Форма проведения
Подготовительная работа
Ход собрания
Нравственные правила проявления толерантности
ПОМНИ! У ТЕБЯ ВСЕГДА ЕСТЬ ВЫБОР! Сохрани в себе ЧЕЛОВЕКА!

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

8. ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА «ДЕРЕВО ТОЛЕРАНТНОСТИ»

Учащиеся на листочках бумаги в форме листа какого – либо дерева пишут, что надо сделать, чтобы училище стал «Пространством толерантности», листочки наклеиваются на символический рисунок дерева без листьев, и он вывешивается в классе. Учителя и учащиеся, читая надписи на «ДЕРЕВЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ», узнают о проблемах своего учебного заведения и не забывают о «Дне толерантности».

ПРАВИЛА ТОЛЕРАНТНОГО ОБЩЕНИЯ

Мы с вами много говорили о толерантности, о толерантной личности. Давайте попробуем составить правила толерантного общения и запишем их на плакат в конце наших выводов. Итак,

Уважай собеседника.
Старайся понять то, о чем говорят другие.
Отстаивай свое мнение тактично.
Ищи лучшие аргументы.
Будь справедливым, готовым признать правоту другого.
Стремись учитывать интересы других.

В конце нашей встречи хотелось бы сказать, что наше учебное заведение – это большая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ссор, скандалов, ругани. А что для этого нужно? (ответы учащихся).

(Звучит музыка)

ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ

В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА

Будущий молодой гражданин должен воспитываться как гражданин общества, патриот и интернационалист, активный строитель будущего, сторонник всего нового и передового.

Эти задачи требуют внесения определенных коррективов во всю систему обучения и воспитания учащихся. Сегодня особого внимания заслуживает проблема формирования мировоззрения учащихся в процессе обучения. Именно учебный процесс обладает неисчерпаемыми возможностями для качественного изменения уровня гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения. Наиболее важная цель обучения – формирование личности учащегося и будущего специалиста, включающей как нравственные, так и профессиональные качества.

Основные этапы для реализации этой цели:

Формирование воспитательных целей и задач;
Выбор методов, форм и средств обучения для воспитания тех или иных качеств у учащихся;
Организация психологического климата на уроке;
Создание воспитывающей среды на уроке.

Определяя постановку идейно-воспитательной цели урока, важно увидеть ее направленность на формирование:

Научной (практической, жизненной) значимости тех или иных законов (открытий, изобретений);
Гражданских чувств учащихся;
Активной жизненной позиции;
Осознания значимости саморазвития.

Все учебные предметы, представляющие основы наук, обеспечивают формирование идейного воспитания, способствуют воспитанию толерантности, терпимости подрастающего поколения.

Так, на уроках общественных дисциплин изучается Конституция Республики Беларусь, создающая условия для демократии и гражданского согласия, свободного и достойного развития личности, прививается уважение к Государственному гербу и Государственному флагу Республики Беларусь. Во время уроков воспитывается чувство гордости за свою страну и готовность к выполнению социальной роли гражданина Республики Беларусь.

На уроках экономической географии, этики и литературы учащиеся знакомятся с закономерностями развития человеческого общества, личности и созидательной деятельности человека.

Преподаватели белорусского языка и литературы прививают любовь и уважение к белорусскому языку как к языку коренного населения Беларуси. Большое внимание уделяется раскрытию красоты белорусской природы, убеждению в необходимости охраны окружающей среды для потомков.

Преподаватели допризывной подготовки и физической культуры формируют у юношей морально-психологическую и физическую готовность к выполнению ими конституционной обязанности по защите своей страны, воспитывают уважение к Вооруженным Силам республики Беларусь.

Трудно переоценить роль гуманитарных наук в воспитании толерантности и уважения к людям другой веры, другой национальности и других взглядов. Так, на уроках истории можно пробудить гордость за своих предков, их поступки, решить вопросы морального содержания, попробовать найти свое личное место в современном обществе. Человек, знающий свои корни, свою историю, становится патриотом, потому что понимает свою личную ответственность за будущее.

Особую роль в воспитании толерантности у учащихся играет урок психологии. В нашем учебном заведении на этом уроке психолог помогает выявить личностные особенности учащихся, осознать свою ценность и значимость, принять гуманистические ценности как главный ориентир в формировании своего поведения. На уроке происходит формирование способности учащихся мыслить глобально, а также формирование активной гражданской позиции, привлекается внимание учащихся к жизненным ситуациям с нравственным содержанием и национальными особенностями, к проблемам миграции, беженцев, правам человека и т.д.

Большую роль в учебном процессе играет создание благоприятной атмосферы, организация психологического климата на уроке. Основная роль в этом принадлежит педагогу. Ибо самое сильное воспитательное воздействие оказывает педагог именно на уроке: через методику преподавания, воспитание примером, самой личностью преподавателя, оформлением интерьера кабинета, эстетическим видом дидактического материала и т.д.

Большое значение в воспитании толерантности учащихся в учебном заведении играет куратор группы – педагог, занимающийся организаций, координацией и проведением воспитательной работы в учебной группе. Именно он создает психолого-педагогические условия для своевременного выявления и оптимального развития задатков и способностей учащихся, обстановку защищенности, эмоционального комфорта. Именно он организует разнообразную творческую, личностно и общественно значимую деятельность своих воспитанников для развития их знаний, умений и навыков самоопределения, саморазвития и самореализации в настоящей и будущей взрослой жизни.

В практике нашего учебного заведения ведется поиск наиболее эффективных и оптимальных форм воспитания. Достойную нишу в воспитательном процессе занимают воспитательный час, информационный час, ролевые и познавательные игры, социально-психологические тренинги (совместно с СППС) и т.д.

Воспитательный час - это именно то временное пространство, которое позволяет педагогу найти время общения с воспитанниками, открыто провозгласить и высветить запланированное отношение к определенным ценностям, делает воспитательное воздействие систематическим и регулярным, а сам процесс воспитания – не хаотичным и случайным, а управляемым и целенаправленным.

Сегодня, в эпоху обострения международных отношений и национальных конфликтов политическая информированность стала не только залогом социальной адаптации учащихся, но и гражданской компетентности личности. Эта проблема обусловлена прежде всего тем, что к учащимся подросткового и юношеского возраста предъявляются определенные требования как к гражданам современного общества. Они должны понимать, что такое правовая защищенность, социальная справедливость, демократические и недемократические системы, гражданский долг, национальные государственные интересы, национальное достоинство граждан, ценность других культур. Несомненно благоприятным для развития любого народа является уважение к своей истории, языку, культуре, традициям, преемственности поколений. Однако патриотизм, основанный на противопоставлении своей нации, своего государства другим народам и странам, не является подлинным и легко перерастает в национализм и шовинизм. К счастью, в нашей стране подобные тенденции не нашли широкой поддержки среди наших граждан. В менталитете белорусского народа и нашего государства в целом нет пропаганды культа своей нации нетерпимости к другим народам. Тем не менее, не стоит забывать о воспитании толерантности у подрастающего поколения, так как именно молодежь наиболее подвержена экстремистским настроениям.

И здесь невозможно переоценить значимость информационных часов в учебном заведении. Информационный час – это форма просветительской работы среди учащихся, направленная на воспитание гражданской культуры молодежи, формирование его кругозора, социальной зрелости в условиях политического плюрализма. Именно под грамотным руководством кураторов учебных групп в нашем учебном заведении крепнут масштабы целенаправленной деятельности по воспитанию толерантности у учащихся.

ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В СЕМЬЕ

Родители являются первыми и основными воспитателями детей, и невозможно сформировать толерантность у учащегося, если они не являются союзниками педагогов в решении этой проблемы.

Семья дает ребенку важный опыт взаимодействия с людьми, в ней он учится общаться, осваивает приемы коммуникации, учится слушать и уважать мнение других, терпеливо и бережно относиться к своим близким. В освоении опыта толерантного поведения большое значение имеет личный пример родителей, родственников. Прежде всего атмосфера отношений в семье, стиль взаимодействия между родителями, детьми существенно влияют на формирование толерантности у учащихся.

Общей для учителей и для родителей является проблема межнациональной толерантности. Семья во многом может помочь учебному заведению. Однако очень часто именно родители сеют зерна национальной вражды, неприязни, даже не замечая этого.

В этой связи целенаправленную работу необходимо проводить с родителями учащихся, разъяснять им важность воспитания у детей культуры межнационального общения. Важно организовывать совместное обсуждение этих проблем с учащимися и родителями, поскольку прежде всего личный пример взрослых воспитывает у учащихся национальное сознание, отношение к своей Родине, чувство уважения к другим нациям и культурам, толерантность к другим взглядам, традициям и верам.

Одна из задач педагогов, психологов учебного заведения – регулирование взаимоотношений родителей и детей, способствующее формированию толерантности у взаимодействующих сторон, что означает:

изучение состояния, отслеживание результатов взаимодействия родителей и учащихся;
выявление трудностей, проблем взаимодействия в семье ;
обобщение наиболее успешного опыта взаимодействия учащихся и их родителей;
обучение учащихся и родителей совместной деятельности и общению;
создание благоприятной атмосферы, обстановки для установления контактов родителей и детей при организации совместной деятельности.

В основе взаимодействия педагогов и родителей лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. Работа педагогов с родителями по формированию толерантности у учащихся проводится с учетом особенностей семьи и, прежде всего, семейных взаимоотношений. Выявление проблем в воспитании учащихся, семейных отношений, поведении родителей позволит организовать специальное просвещение родителей, обучение их навыкам толерантного общения.

Воспитание патриотизма, гражданственности, толерантности в отношении других народов и культур у учащихся должно закладываться в семье. Эти вопросы нельзя отдавать только на откуп учебному заведению. Эту проблему необходимо решать совместно с семьей. Педагоги сколь угодно могут говорить, что люди должны жить в мире и дружбе, но реальная действительность диктует совсем другое. Наблюдая за событиями, происходящими в социуме, слушая и принимая установки собственной семьи, ребенок приучается врать, утаивать свою точку зрения, приспосабливаться к ситуации. Поэтому важность данной работы состоит в том, что она позволяет узнать точку зрения родителей на обсуждаемую проблему и способствует ее изменению под влиянием большинства с целью воспитания истинной, а не мнимой толерантности.

В свое время В.А.Сухомлинский писал, что « патриотическое видение окружающего мира как раз и состоит в том, что юный гражданин познает историю своей семьи, своих соотечественников, живших несколько столетий назад, или давно ушедших в землю, во имя свободы и счастья которой они сражались».

ХХ век – век распространения идей защиты прав человека стал веком, породившим такое чудовищное явление, как фашизм, тоталитаризм, нацизм. ХХI век стал веком, в котором также сильны расистские, религиозно-экстремистские, профашистские настроения.

К сожалению, нетерпимость, культурный эгоизм все сильнее проникает в нашу жизнь и наше училище не вправе оставаться в стороне от происходящего в обществе.

Страна, в которой представители всех национальностей, населяющих ее, заплатили так много за свободу в годы войны, слышит часто от некоторых «борцов за чистоту национальной культуры» призывы уничтожить тех, кто имеет иной цвет кожи, разрез глаз, акцент, религию.

Совместная работа учебного заведения с семьей поможет не только обсудить данную проблему, но сделать для себя определенные выводы по этой теме.

В данной работе представлен опыт педагога-психолога по работе с учащимися и их родителями в вопросе формирования культуры семейных отношений, основанных на взаимодоверии, взаимопомощи ее членов, эмоциональном единстве, воспитании патриотизма и лжепатриотизма в семье, толерантности в отношении других народов и культур. Так, представлены: презентация психологической игры «СЕМЬЯ – СОЮЗ ДВОИХ», сценарий родительского собрания «ТОЛЕРАНТНОСТЬ – ЧАСТЬ КУЛЬТУРЫ ЧЕЛОВЕКА», беседа за «круглым столом» с родителями «РОДИТЕЛЬСКИЙ ДОМ – НАЧАЛО НАЧАЛ…».

«ТОЛЕРАНТНОСТЬ - ЧАСТЬ КУЛЬТУРЫ ЧЕЛОВЕКА»

(модель родительского собрания)

«Патриотизм живой, деятельный именно и

отличается тем, что исключает

международную вражду, и человек,

одушевленный таким патриотизмом,

готов трудиться для всего человечества,

если только может быть ему полезен»

Н.А.ДОБРОЛЮБОВ

Цель: формирование гражданской и нравственной культуры у учащихся и их родителей.

Задачи:

обсудить с родителями проблему воспитания патриотизма и лжепатриотизма в семье;
воспитывать толерантность в семье по отношению к другим нациям и культурам.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: встреча поколений (учащиеся и их родители).

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ: патриотизм, лжепатриотизм, толерантность как нравственная и государственная проблема.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: анкетирование родителей и учащихся (см. Приложение); методика «Социальные стереотипы», написание мини-сочинения «История моей семьи – это история народов»; дискуссия «О патриотизме и псевдопатриотических настроениях современной молодежи».

НА ДОСКЕ: «Толерантность - терпимость к иному. Толерантность - ценностное отношение к культурному разнообразию общества, выражающееся в признании, принятии и понимании иных культу». Из книги Адольфа Гитлера «Майн кампф»: «Цель моей восточной политики в том, чтобы заселить эту территорию ста миллионами людей германской расы…», «… вполне достаточно, чтобы дети в школах научились считать до 25, чтобы они умели подписывать свою фамилию. Больше им ничего не надо…»

ХОД СОБРАНИЯ:

Вступительное слово ведущего (психолога).

II Дискуссия на тему собрания.

Обсуждение понятия «толерантность». Родителям и учащимся предлагается ответить на следующие вопросы:

Можно ли воспитать в себе умение понимать и принимать человека иной культуры?
Что вы понимаете под словами «национальные стереотипы»?
Прочтите размышления А.Гитлера в книге «Майн кампф». Что вы испытали после чтения этого отрывка?
Почему потомки представителей стран немецкой коалиции в войне испытывают стыд, горечь, посещая советские мемориалы? Ведь в произошедшем нет их вины!
Когда вы слышите подобные высказывания в адрес других национальностей, какие чувства вы испытываете?
В каких случаях вы могли бы поддержать высказывания и действия скинхедов?

Анализ социологического исследования в группе.

Анализ анкетирования учащихся и родителей.

Выступление учащихся с мини-сочинениями « История моей семьи – это история народов».

Методика «Стереотипы» . Психолог предлагает учащимся набор фотографий и инструкцию, в которой говорится: «На фотографиях изображены реальные люди, часть из них – преступники, а часть – обычные рядовые граждане страны. Рассмотрите фотографии и попробуйте по ним определить, кто из них преступник, кто – обычный человек, гражданин общества». (учащиеся работают в группах в течение 3-5 минут. Затем они высказывают свои версии и аргументируют их. Так как задание выполнить с полной уверенностью и совпадением не удастся, необходимо задать следующие вопросы во время обсуждения результатов:

Насколько трудно или легко было вам выполнять это задание?
Почему никто из ребят не смог выполнить это задание с точностью7
Не возникло ли у вас желания отказаться от выполнения задания?
Часто ли вы оцениваете людей только по внешним признакам?
Можно ли оценить человека без изучения его личных качеств7
Насколько объективны ваши оценки других людей?
Показатель ли это недостатка нравственной культуры – оценивание человека только про внешним признакам?
Насколько страшны стереотипы в оценке людей, к чему они могут привести?

НРАВСТВЕННЫЕ ПРАВИЛА ПРОЯВЛЕНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ:

Нельзя судить о целом народе по поступкам и действиям одного человека или группы людей;
Нельзя злорадствовать или радоваться горю людей, переживающих национальную или личную трагедию;
нельзя совершать необдуманные поступки, действуя по указанию кого-либо;
Нельзя говорить плохое в адрес народа, или человека потому, что так говорят другие;
нужно уметь радоваться успехам и достижениям других народов;
необходимо интересоваться традициями, обычаями, историей других народов;
если тебя приглашают участвовать в каких-либо организациях, деятельность которых направлена на подчинение и притеснение других народов, расскажи об этом своим родителям, не спеши стать членом этой организации, постарайтесь подробнее узнать о ней;
если тебе угрожают, обращайся за помощью к старшим (родителям, учителям) или в правоохранительные органы;
ПОМНИ! У ТЕБЯ ВСЕГДА ЕСТЬ ВЫБОР! Сохрани в себе ЧЕЛОВЕКА!

V. Подведение итогов. Обсуждение своих впечатлений.

Мониторинг качества воспитания учащихся в учебном заведении за 2004 – 2007 г.г.

(критерии: гражданственность и патриотизм, толерантность, готовность к семейной жизни)

Качество воспитания - это динамичный показатель результативности воспитательного процесса, включающий личностный аспект (то есть достижение позитивных личностных изменений учащегося). В связи с этим очень актуальна проблема качества воспитания как процесса управления, который предполагает:

Прогнозирование развития воспитательной системы;
Отслеживание промежуточных результатов;
Коррекцию развития воспитательного процесса

Анализируя критерии качества воспитания в учреждении образования за 2004-2007 г.г., мы выявили уровень воспитанности учащихся МГПТУ №114 строителей.

Для исследования уровня воспитанности учащимся был предложен опросник «Личностный рост» (методика Григорьева Д.В., Кулешова И.В., Степанова П.В.), целью которого было выявить характер отношений подростка к людям, Отечеству, своей семье, к человеку как таковому, к своему Я (духовному миру). А также анкета «Система ценностей и ожиданий», позволившая выявить уровень воспитанности по критериям: мировоззрение и идейность, гражданственность и патриотизм, нравственность, навыки ЗОЖ, готовность к семейной жизни.

Результаты исследования показали, что приоритетным направлением в деятельности учебного заведения является идеологическая работа с учащимися, направленная на привитие подрастающему поколению основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской идеологии и формирование активной жизненной позиции молодежи.

Многонациональность – это достояние нашей страны и украшение нашего города. Наш город никогда не был чисто белорусским по своему населению, но он всегда был славянским по духу, культуре, языку, по национальному характеру. В суровые годы войны люди разных национальностей, вероисповеданий объединились с одной целью: спасти, защитить будущее своей страны от фашизма. Различие в вере не мешало людям защищать свою страну, бороться с единым врагом, освобождать от фашизма Европу. Собирая и анализируя материал, мы пришли к выводу, что весь комплекс воспитательных мероприятий, вся система гражданско-патриотического воспитания помогает осознать учащимся их ответственность за будущее своей страны, семьи, взаимоотношений с другими людьми, за сохранение и укрепление дружбы и мира между народами.

Нередко молодые люди не умеют правильно сочетать личные и общественные интересы, не знают своих прав и обязанностей. Не всегда испытывают чувство гордости за свою Отчизну. Несомненно благоприятным для развития подростков является привитие уважения к своей истории, языку, культуре, традициям и обрядам предков; преемственность поколений, уважение к традициям и культуре других народов.

Ориентиром в развитии личности учащихся нашего учебного заведения являются:

Лучшие черты белорусского народа (толерантность, трудолюбие, любовь к родной земле);
Развитие чувства долга и активной жизненной позиции;
Знание своих прав и обязанностей;
Уважение к другим нациям и народностям, осознание уникальности и неповторимости каждой из культур современного мира;

В рамках мониторинга качества воспитания в учебном заведении проводилась диагностическая работа, анкетирование, тестирование по вопросам изучения идейной убежденности, уровня гражданственности и патриотизма, изучения нравственных качеств учащихся, их мотивационно-потребностной сферы.

В

Blog

Понятия «патриотизм», «гражданственность», «толерантность» приобретают сегодня особый смысл и огромное значение

Содержание