Шелоумова Мария Леоновна учебно-методический комплекс

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Методические указания по изучению дисциплины 3.2 Методические советы по подготовке к семинарским занятиям и участию в их работе 3.3 Методические советы по подготовке и проведению экзамена.

Подобный материал:

• Борисова Надежда Владимировна, Назукина Мария Викторовна учебно-методический комплекс, 592.66kb.
• Григорьева Мария Александровна, преподаватель кафедры административного, финансового, 788.3kb.
• Григорьева Мария Александровна, преподаватель кафедры административного, финансового, 782.84kb.
• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс общие основы педагогики, 974.02kb.
• И. Л. Литвиненко учебно-методический комплекс по дисциплине международный туризм ростов-на-Дону, 398.8kb.
• А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Логика" Ростов-на-Дону 2010 Учебно-методический, 892.49kb.
• И. Д. Алекперов учебно-методический комплекс дисциплины "информатика" Ростов-на-Дону, 952.05kb.
• А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Юридическая логика" (для студентов, 1003.39kb.
• Учебно-методический комплекс подготовлен Юдиной А. С. Учебно-методический комплекс, 1284.72kb.
• Учебно-методический комплекс подготовлен Чернышовой В. Ю, старшим преподавателем Учебно-методический, 2409.97kb.

Раздел №3

Методические указания по изучению дисциплины

«Трудовое право зарубежных стран»

3.1 Некоторые общие методические указания.

Аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные) формы учебной работы студента юридического факультета имеют своей целью приобретение им системы знаний по дисциплине «Трудовое право зарубежных стран». В этот курс входит лекции, ориентированные на выяснение кардинальных, стержневых проблем данной учебной дисциплины. Используя лекционный материал, доступный учебник или учебное пособие, дополнительную литературу, проявляя творческий подход, сту­дент готовится к практическим занятиям, рассмат­ривая их как пополнение, углубление, систематизация своих теоретических знаний.

Самостоятельная работа студента начинается с вниматель­ного ознакомления каждой темы курса с изучением вопросов. Они ориентируют студента, пока­зывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учеб­ника или учебного пособия. В итоге должно быть ясным, какие вопросы темы Программы учебного курса и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале, а какие вообще опущены.

Вопросы, составляющие ее содержание, облада­ют разной степенью важности. Есть вопросы, выполняющие функцию логической связки содержания темы и всего курса, имеются вопросы описательного или разъяснительного характера, а также исторического экскурса в область юридических знаний. Все эти вопросы не составляют сути, понятийного, кон­цептуального содержания темы, но необходимы для целостного восприятия изучаемых проблем.

Любая наука, следовательно, и «Трудовое право зарубежных стран», имеет свой категориально-понятийный аппарат. Научные понятия - это та база, на которой «стоит» каждая наука. Понятия - узловые, опор­ные пункты как научного, так и учебного познания, логические ступени движения в учебе от простого к сложному, от явления к сущности. Без ясного понимания понятий учеба крайне затрудня­ется, а содержание приобретенных знаний становится расплывчатым.

Важно помнить и то, что «понятия» в науке имеют узкий и широкий смысл. Понятие в узком понимании – это определение (дефиниция) того или иного факта, явления, предмета. Такие определения составляют категориально-понятийный аппарат. Они, как правило, кратки по содержанию, схватывают суть дела. Такие определения важно понять, осмыслить и запомнить. Когда вам встретятся новые понятия и категории, не проходите мимо них. Обязательно выясните, что они означают. Если ответа нет в вашем учебнике или учебном пособии, то обратитесь к словарю. Дальнейшая самостоятельная работа без выяснения смысла новых понятий и категорий будет затруднена или начнет приобретать черты ненужной формальности.

Понятия в широком смысле есть обобщенная концептуальная характеристика определенного явления. Когда в заголовок темы, параграфа вносится слово «понятие», то это первый признак того, что в данном случае речь идет не о дефиниции (определении), а о сжатой, обобщенной концептуальной характеристике изучаемого явления.

Если студент изучает систематический курс по учебнику, где даются те или иные законы, ему ни в коем случае не следует просто «опускать» соответствующие страницы учебника, а необходимо внимательно вникнуть в их содержание. Не возбраняется пользоваться изложенными в учеб­нике характеристиками законов, вникая при этом в их содержание.

Нелишне иметь в виду и то, что каждый учебник или учеб­ное пособие имеет свою логику построения, которая, естествен­но, не совпадает с логикой данной Программы учебного курса. Одни авторы более широко, а другие более узко рассматривают ту или иную проблему. Одни выделяют ее в отдельную главу, а другие, включают в состав главы. Учебник или учебное пособие целесообразно изучать последовательно, главу за главой, как это сделано в них. При этом, обращаясь к Программе учебного курса, следует постоянно отмечать, какие ее вопросы (пусть в иной ло­гической последовательности) рассмотрены в данной главе учеб­ника, учебного пособия, а какие опущены. По завершении работы над учебником у Вас должна быть ясность в том, какие темы, во­просы Программы учебного курса Вы уже изучили, а какие пред­стоит изучить по другим источникам.

Проработка лекционного курса является одной из важных активных форм самостоятельной работы. Лекция преподавателя не является озвученным учебником, а представля­ет плод его индивидуального творчества. Он читает свой автор­ский курс со своей логикой и со своими теоретическими и мето­дическими подходами. В своих лекциях преподаватель стремится преодолеть многие не­достатки, присущие опубликованным учебникам, учебным посо­биям, лекционным курсам. В лекциях находят освещение слож­ные вопросы, ко­торые вызывают затруднения у студентов.

Сетка часов, отведенная для лекционного курса, не позволя­ет реализовать в лекциях всей учебной программы. Исходя из этого, каждый лектор создает свою тематику лекций, которую в устной или письменной форме представляет студентам при пер­вой встрече. Кафедра не допускает стандартизации лекционных курсов. Именно поэтому в учебно-методическом пособии отсутствует подробный план лекционного курса, а дана лишь его тематика, носящая для лекторов рекомендательный характер. Кафедра рас­сматривает и утверждает планы авторских лекционных курсов каждого преподавателя.

Важно студенту понять, что лекция есть своеобразная творческая форма самостоятельной работы. Надо пытаться стать активным соуча­стником лекции: думать, сравнивать известное с вновь получае­мыми знаниями, войти в логику изложения материала лектором, по возможности вступать с ним в мысленную полемику, следить за ходом его мыслей, за его аргументацией, находить в ней ка­жущиеся вам слабости.

К текстуальной записи лекции не надо стремиться. Важно зафиксировать основные идеи, положения, обобщения, выводы. Работа над записью лекции завершается дома. На свежую голову (пока еще лекция в памяти) надо уточнить то, что записано, обо­гатить запись тем, что не удалось зафиксировать в ходе лекции, записать в виде вопросов то, что надо прояснить, до конца по­нять. Важно соотнести материал лекции с темой учебной про­граммы и установить, какие ее вопросы нашли освещение в про­слушанной лекции. Тогда полезно обращаться и к учебнику. Лек­ция и учебник не заменяют, а дополняют друг друга.

3.2 Методические советы по подготовке к семинарским занятиям и участию в их работе:

Цель проведения семинара – закрепление профессиональных знаний и умений по указанным темам в группе студентов заочной формы под руководством преподавателя.

Задачи семинара – приобретение студентами необходимой подготовки, развитие навыков научного мышления по вопросам применения сравнительно-правового метода в изучении трудового права зарубежных стран, а также для последующем применении его в практической деятельности.

Организация проведения семинара

1. Семинар по указанным темам проводится в группе под руководством преподавателя курса.
   
2. На усмотрение преподавателя, под его руководством, студенты обсуждают 4 предложенные темы, рассматривая каждый вопрос. Для повышения активности участников возможно предварительное назначение докладчиков, содокладчиков по предложенным вопросам, а также комментированное обсуждение, действующего законодательства.
   
3. Одной из форм практического занятия является проведение тестирования студентов. (Вопросы прилагаются).
   
4. Преподаватель осуществляет контроль при самостоятельной работе студентов, проверку анкет, анализирует результаты и проводит коллективное их обсуждение.
   

3.3 Методические советы по подготовке и проведению экзамена.

Учебный курс «Трудовое право зарубежных стран» завершается экзаменом. В пе­риод подготовки к нему студенты могут получить у экзаменатора индивидуальные и групповые консультации. Им обычно является преподаватель, проводивший лекционный курс. Он до начала эк­замена собирает сведения о том, как студенты каждой экзаме­нуемой группы работали на практических занятиях. При этом особое внимание обращает на то, какие практические занятия ка­кими студентами были пропущены.

Экзамен проводится по билетам, в каждом из них поставле­ны два вопроса из разных частей (разделов, тем) учебного курса. Экзамен проводится в форме свободной беседы.

Оценкой «отлично» на экзамене оценивается такое знание учебного курса, когда студент знает не только теоретические во­просы, свободно в них ориентируется, но и обнаруживает умение связывать теорию с практикой, провести сравнительный анализ с законодательством РФ особенно с тем, что происходит в современной России. Кроме того, экзаменуемый показывает знание генезиса, исторических корней, истоков рас­сматриваемого явления, успешно владеет понятиями, категориями, умеет находить связи ме­жду событиями, способен на исторические анало­гии и сравнения, умело и обстоятельно отвечает на дополнитель­ные вопросы, обнаруживает высокую культуру речи. На «хоро­шо» оценивается ответ, в котором присутствуют все вышеука­занные компоненты, но недостаточно полно. Какие-то проблемы курса не освоены с надлежащей ясностью и четкостью. Оценку «удовлетворительно» получает студент, показавший недостатки в знании ряда вопросов учебного курса, испытывающий опреде­ленные трудности в ответе на дополнительные вопросы, не умеющий достаточно четко связать теорию с практикой, но усво­ивший основные темы, положения учебного курса. Ответ студен­та ниже уровня этих требований, показывающий наличие серьез­ных недоработок в его знаниях, плохое владение категориальным аппаратом, непонимание практического смысла теоретических вопросов, затруднение в понимании наиболее существенных по­литических теорий, на экзамене оценивается «неудовлетвори­тельно». При этом экзаменатор должен объяснить студенту его недоработки, дать советы, как готовиться к пересдаче, чтобы ус­пешно сдать повторный экзамен.

Подготовка к экзамену - это завершающий, наиболее актив­ный этап самостоятельной работы студента над учебным курсом. По учебнику или по другим материалам надо ликвидировать все недоработки. Внимательно разобраться в записях лекций и в материалах практических занятий. Необходимо систематизировать и упорядочить накопленные знания. Каждая тема имеет свои узло­вые, основные, концептуально обобщающие вопросы, вокруг ко­торых собирается все остальное. Именно по ним, по способности ответить на них можно проверить степень своей подготовленно­сти к экзамену. Это своеобразные «проверочные» вопросы перед экзаменом. Их дает кафедра. Их нельзя воспринимать как экза­менационные вопросы, но студент, способный на них ответить, может считать себя подготовленным к экзамену.

Раздел 4.

Самостоятельная работа над концептуально обобщающими вопросами по дисциплине «Трудовое право зарубежных стран»

4.1 Вопросы для самопроверки знаний.

1. Назовите международные стандарты безопасности и гигиены труда и особенности их регулирования в странах Запада.
   
2. В чем заключается взаимная материальная ответственность работников и работодателей в странах Запада?
   
3. Каковы международные стандарты времени отдыха и назовите особенности времени отдыха в странах Запада?
   
4. Особенности выплаты выходного пособия при увольнении в странах Запада.
   
5. Объясните следующее понятие «гармонизация трудового права в мировом масштабе»
   
6. Что понимается под гибким режимом труда в странах Запада?
   
7. В чем заключается гибкость правового регулирования трудовых отношений?
   
8. Правовое регулирование труда государственных служащих в странах Запада.
   
9. Объясните один из способов разрешения трудовых споров – «гривенс просиджер».
   
10. Что понимается под двустороннем и трехстороннем сотрудничеством?
    
11. Каково правовое регулирование дисциплины труда в странах Запада?
    
12. Назовите особенности международной регламентации и правового регулирования в странах Запада договора производственного ученичества.
    
13. Что такое договоры «желтой собаки»?
    
14. Перечислите необходимые документы для приема на работу в странах Запада.
    
15. Правовое регулирование забастовок в странах Запада.
    
16. Что понимается под «заемным» трудом в странах Запада.
    
17. Назовите международные стандарты запрета дискриминации (равенства) в сфере труда, запрета принудительного труда, запрета разглашения данных о работнике, запрета сексуальных приставаний (домогательств) на производстве и особенности правового регулирования в странах Запада.
    
18. Что понимается под имплементацией актов МОТ в национальное трудовое право?
    
19. Объясните порядок разрешения индивидуальных трудовых споров.
    
20. Особенности испытательного срока при устройстве на работу в странах Запада.
    
21. Что является источниками трудового права стран Запада?
    
22. Какова практика ведения коллективных переговоров и заключения коллективных договоров в странах Запада?
    
23. Объясните порядок разрешения коллективных трудовых споров.
    
24. Что понимается под коллизионными нормами в сфере регулирования трудовых отношений?
    
25. Что такое конвенции (рекомендации) МОТ и порядок их принятия?
    
26. Что такое локауты?
    
27. Что понимается под «международным измерением» трудового права?
    
28. Что такое моббинг?
    
29. Неполное рабочее время в странах Запада.
    
30. Что понимается под общественными работами?
    
31. Что такое органы представительства персонала предприятий?
    
32. Какова ответственность за нарушение трудового законодательства в странах Запада?
    
33. Особенности регулирования отпусков в странах Запада.
    
34. Что понимается под охраной личного достоинства работника при найме на работу?
    
35. Каковы особенности охраны труда в странах Запада (охраны труда инвалидов, женщин и женщин-матерей, молодежи, пожилых работников)?
    
36. В чем заключается оценка роли труда в странах Запада?
    
37. Особенности посредничества при найме?
    
38. Назовите права представителей работников на предприятиях, работников-мигрантов, работников с семейными обязанностями.
    
39. Что понимается под правовым положением организаций предпринимателей?
    
40. Каково правовое положение профсоюзов в странах Запада?
    
41. Особенности прекращения трудовых отношений по инициативе предпринимателя.
    
42. Поясните один из способов разрешения трудовых споров – примирительно-третейский способ.
    
43. Объясните, в чем заключается профессиональный подбор в странах Запада?
    
44. Особенности правового регулирования рабочего времени.
    
45. Особенности расторжения трудовых договоров в случае признания предприятия несостоятельным.
    
46. Перечислите семьи трудового права стран Запада.
    
47. В чем заключается систематизация трудового законодательства в странах Запада?
    
48. Особенности применения сравнительного метода в трудовом праве.
    
49. Назовите типологию трудовых споров.
    
50. Что понимается под трансплантацией (межнациональной) норм трудового права?
    
51. Особенности правового регулирования труда некоторых работников: докеров, медицинских сестер, мигрантов, моряков торгового флота, надомников, работников гостиниц и ресторанов, работников сельского хозяйства, рыбаков, учителей.
    
52. В каких странах существуют трудовые книжки?
    
53. Что понимается под аннулированием трудового договора?
    
54. Особенности коллективных увольнений.
    
55. Особенности трудового распорядка в странах Запада.
    
56. В чем заключается деятельность трудовых судов?
    

4.2 Тесты для внутрисеместровых аттестаций студентов.

1. Что такое международное измерение трудового права?

- использование зарубежного опыта.

- те аспекты правового регулирования труда, которые выходят за рамки национальных границ.

- сходство трудового права различных стран.

2. Какой метод является наиболее совершенным при осуществлении сравнительно-правового анализа в области трудового права?

- институционно-описательный.

- функционально-модельный

- коллизионный.

3. Как называется аналитический метод сопоставления норм и институтов трудового права различных стран?

- правовой тест.

- компаративистский контент-анализ.

- логическая игра.

4. В каких странах развитой рыночной экономики существуют трудовые кодексы?

- в США.

- в Италии, Бельгии и Австрии.

- во Франции и в Канаде.

5. В каких зарубежных странах конституции содержат наибольшее число норм и положений, относящихся к труду?

- в США.

- в Германии и Швеции.

- в Италии, Испании и Португалии.

6. В какой стране в качестве главного метода правового регулирования труда используется принудительный арбитраж?

- во Франции.

- в Австралии.

- в Германии.

7. В какой стране мнения авторитетных юристов приравнивается к источникам трудового права?

- в США.

- во Франции.

- в Германии.

8. В каких странах решения судебных органов по трудовым делам рассматриваются как важнейшие источники трудового права?

- в США, Канаде и Великобритании.

- в Австралии.

- во Франции.

9. В каких странах существует федеральное трудовое законодательство и развитое трудовое законодательство субъектов федерации?

- в Франции.

- в Швейцарии.

- в США, Канаде, Австралии.

10. В какой стране коллективный договор не имеет юридической силы?

- в США.

- в Великобритании.

- во Франции.

11. В каких странах на предприятиях, наряду с профсоюзами, существуют органы представительства трудового коллектива?

- в США.

- в Великобритании.

- во всех странах континентальной Европы.

12. В каких странах трудовые споры рассматриваются специализированные административные органы?

- во Франции и Бельгии.

- в США и Канаде.

- в ФРГ и Австрии.

13. В каких странах Западной Европы индивидуальные трудовые споры рассматривают суды общей юрисдикции?

- в ФРГ и Австрии.

- в Италии и Нидерландах.

- во Франции и Бельгии.

14. В каких странах существуют трудовые книжки?

- в Италии.

- во Франции.

- в Португалии.