Аннотация основной образовательной программы
| Вид материала | Документы |
- Аннотация основной образовательной программы, 673.98kb.
- Аннотация основной образовательной программы, 2314.09kb.
- Аннотация основной образовательной программы, 1674.24kb.
- Аннотация основной образовательной программы, 478.25kb.
- Аннотация основной образовательной программы высшего профессионального образования, 57.58kb.
- Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 230100, 213.22kb.
- Аннотация основной образовательной программы, 982.74kb.
- Гаоу спо рб бирский мфк аннотация основной профессиональной образовательной программы, 896.48kb.
- Аннотация основной образовательной программы, 780.17kb.
- Аннотация основной образовательной программы, 3600.19kb.
Тема 1. Февральская буржуазно-демократическая революция в России
Тема 2. Октябрьская революция
Тема 3. Гражданская война и иностранная военная интервенция
Тема 4. Советский союз в 1920-е. гг. НЭП
Тема 5. Социально-экономическое развитие СССР в 1920-1930-е гг.
Тема 6. СССР в конце 1920-х – начале 1930-х годов. Советский вариант модернизации страны.
Тема 7. Сталинизм (материализация тоталитарной системы)
Тема 8. Внешняя политика СССР в 1930-е гг.
Тема 9. Великая Отечественная война советского народа (1941-1945 гг.)
Тема 10. СССР в послевоенный период. Восстановление народного хозяйства (1946 – нач. 1960-х гг.)
Тема 11. Советское государство в середине 1960-х – середине 1980-х гг.
Тема 12. Перестройка в СССР
Раздел II. Современная Россия, становление гражданского общества (1991 г. – 2000-е гг.)
Тема 1. Экономическая реформа
Тема 2. Становление новой российской государственности
Тема 3. Внешняя политика
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Источники
Внешняя политика России. Сб.док.–М., 1996.
Всесоюзная перепись населения 1939 г. Основные итоги.–М., 1992.
Горбачев М.С. реформы и жизнь. В 2-х томах.–М., 1995.
Государство Российское: власть и общество. Сб.док.–М., 1996.
Гриф секретности снят. Потери вооруженных сил СССР в войнах, боевых действиях и военных конфликтах. Стат. Исслед.–М., 1993.
Декреты Советской власти. Т. 1-14. М., 1957-1986.
Депортация народов СССР (1930-111950 гг.). материалы. М. 1992.
Документы свидетельствуют. 1927-1929. 1929-1932. Из истории деревни накануне и в ходе коллективизации. М., 1989.
Ельцин Б.Н. Записки президента. М. 1994.
Из истории партийных программ //Известия ЦК КПСС. 1991. № 3.
Конституция республик в составе РФ (сборник документов). М., 1995.
КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК (1898-1986). Т. 1-14. М., 1983-1987.
Ленин В.И. Последние статьи и письма. Полн. Собр. Соч. Т. 45.
«Мы собрались для того, чтобы искренне высказать свои мысли» (К истории встреч Н.С. Хрущева с творческой интеллигенцией в 1962 и 1963 гг.) //Известия ЦК КПСС. 1990. № 11.
Неизвестная Россия. Т. 1-4. М., 1992.
Несостоявшийся юбилей: Почему СССР не отпраздновал свой 70-й юбилей? Сб. докум. М. 1992.
Оглашению подлежит. СССР – Германия. 1939-1941. Документы и материалы. М., 1991.
Последняя «антипартийная группа». Стенографический отчет июньского (1957 г.) пленума ЦК КПСС //Исторический архив. 1993, № 3-6.
Постановления ЦК ВКП (б) «О журналах «Звезда» и «Ленинград», «О репертуаре драматических театров и мерах по его улучшению», «Об опере «Великая дружба» В. Мурадели» //О партийной и советской печати. Сб. док. М., 1954.
Реабилитация народов и граждан. 1954-1994. Документы. М., 1994.
Реабилитация. Политические процессы 30-50 годов. М., 1991.
Российская деревня после войны (июнь 1945 – март 1953 гг.) сб. док. М., 1991.
Сахаров А.Д. Воспоминания. В 2-х томах. М., 1996.
Советская программа мира для 80-х годов в действии. Материалы и документы. М., 1982.
Союз можно было сохранить. Белая книга. Документы и факты. М., 1995.
Учредительное собрание. Россия. 1918. Стенограмма и другие документы. М., 1991.
Хрестоматия по истории России. 1914-1945. М., 1996.
Хрестоматия по истории России. 1946-1995. М., 1996.
Хрущев Н.С. Воспоминания. Избранные фрагменты. М., 1997.
Численность и состав населения СССР: по данным Всесоюзной переписи населения 1979 г. М., 1984.
Литература
Новейшая история Отечества. XX век. Учебник для вузов. В 2-х томах. М., 1998.
Щетинов Ю.А. история России. XX век. М., 1998.
Орлов А.с., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России. М., 1997.
Соколов А.К. Лекции по советской истории. 1917-1940. М., 1994.
Верт Н. История советского государства. 1900-1991. М., 1992.
Аксютин Ю.В., Волобуев О.В. XX съезд КПСС: новации и догмы. М., 1992.
Алексеева Л. История инакомыслия в СССР. М., 1992.
Байбаков С.А. история образования СССР: итоги и перспективы изучения. М., 1993.
Боффа Дж. От СССР к России. История неоконченного кризиса. 1964-1994. М., 1994.
Булдаков В.П., Волобуев П.В. Октябрьская революция: новые подходы //Вопросы истории. 1996. № 4-5.
Бурмистрова Т.Ю. Зерна и плевелы: национальная политика в СССР. 1917-1984. СПб., 1993.
Вдовин А.И. Российская нация. М., 1996.
Гришаева Л.Е. Деятельность СССР в ООН. М.. 1990.
XX съезд и его исторические реальности. М., 1991.
Другая война. 1939-1945. М., 1996.
Жуков В.и. Реформы в России. 1985-1995. М., 1997.
Загладин Н.В. история успехов и неудач советской дипломатии. М., 1990.
Зеленин И.Е. Политотделы МТС – продолжение политики «чрезвычащины» (1933 – 1934) //Отечественная история. 1992. № 6.
Иванова Г.М. Гулаг в системе тоталитарного государства. М., 1997.
Ивницкий Н.А. Коллективизация и раскулачивание. М., 1994.
Исторические исследования в России. Тенденции последних лет. М., 1996.
История внешней политики СССР. Т. 1-2. М., 1986.
История национально – государственного строительства в СССР. 1917-1978. Т. 1-2. М., 1979.
История современной России. 1985-1994. М.. 1995.
Зубкова Е.Ю. Общество и реформы. 1945-1964. М., 1993.
Кокурин А., Петров Н. НКВД: структура, функции, кадры //Свободная мысль. 1997. № 6-9., « 11-12. 1998. № 1-2.
Коржихина Т.И., Сенин А.С. История российской государственности. М., 1995.
Куда идет Россия? Альтернативы общественного развития. М., 1994.
Лихачев Д.С. Нельзя уйти от самих себя. Самосознание и культура России //Новый мир. 1994. № 6.
Миф о застое. Л., 1990.
На пороге кризиса: нарастание застойных явлений в партии и обществе. М., 1990.
Национальная политика России: история и современность. М., 1997.
Нейлор Т. стратегия Горбачева. Раскрытие закрытого общества. М.. 1988.
Новый «октябрь» в оценке историков. М., 1994.
НЭП: приобретение и потери. М., 1994.
Нэп и хозрасчет. М., 1991.
Павлюченко С.А. Военный коммунизм в России. Власть и массы. М., 1997.
Погружение в трясину. Анатомия застоя. М., 1991.
Разделит ли Россия участь Союза ССР? Кризис межнациональных отношений и федеральная национальная политика. М., 1993.
Ржешевский О.А. Некоторые проблемы истории Великой Отечественной войны. М., 1988.
Рогалина Н.Л. Коллективизация: уроки пройденного пути. М., 1989.
Российская империя, СССР, Российская Федерация: история одной страны? Прерывность и непрерывность в отечественной истории XX в. М., 1993.
Режим личной власти Сталина. К истории формирования. М., 1989.
Роговин В.З. Сталинский неонэп. М., 1995.
Сидорова Л.А. Оттепель в исторической науке. М., 1997.
Симонов Н.С. история военно – промышленного комплекса СССР. 20-50 годы. М., 1996
Советская внешняя политика в ретроспективе. 1917-1991. М., 1993.
Советская культура в реконструктивный период. 1928-1941. М., 1988.
Советская историография. М., 1996.
Согрин В.В. Политическая история современной России. М., 1994.
СССР и холодная война. М., 1995.
Судьба российского крестьянства. М., 1996.
Фирсов Ф. Сталин и Коминтерн //Вопросы истории. 1989. № 8-9.
Ханин Г.И. Динамика экономического развития СССР. Новосибирск, 1991.
Шкаровский М.в. Русская православная церковь и Советское государство. 1943-1964. СПб., 1995.
Шубин А.В. истоки перестройки. 1978-1984. Т. 1-2. М., 1997.
Учебно-методическое обеспечение
Информационное обеспечение
Для освоения содержания дисциплины необходимо следующее информационное обеспечение: операционная система Windows, текстовый процессор Microsoft Word, табличный процессор Microsoft Excel, пакет Statistica, броузеры Opera, Enternet Explorer.
Перечень материально-технического обеспечения дисциплины
Для освоения содержания дисциплины на лабораторных занятиях необходим компьютерный класс, оснащенный персональными компьютерами, выходом в локальную сеть университета и сеть Интернет.
Характеристика особенностей работы преподавателя
Деятельность преподавателя при изучении дисциплины «История России ХХ в.» должна осуществляться в соответствии с рабочей программой дисциплины.
Особенности работы преподавателя в ходе изучения дисциплины заключаются в следующем. Методологические основы курса – изучение исторических закономерностей через их конкретные проявления – исторические факты; принцип историзма осуществляется в строгом соблюдении хронологии их развития; сочетание социологического, цивиллизационного, формационного подходов.
Характерной чертой семинара как формы учебных занятий является активное участие самих студентов в объяснении вынесенных на рассмотрение проблем и вопросов. Преподаватель, давая студентам возможность свободно высказаться по обсуждаемому вопросу, только помогает им правильно построить обсуждение. Преподавателю работа студента на семинаре позволяет судить об эффективности освоения им (студентом) содержания курса.
По отдельным темам целесообразно проведение занятий в форме «Дебатов».
«Дебаты» – это образовательная технология, представляющая собой особую форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам.
Изложение материала по дисциплине «Информационные технологии в исторических исследованиях и образовании» должно осуществляться с учетом особенностей направления подготовки 030600 История.
Методический комплект для студентов по освоению дисциплины
В ходе изучения дисциплины «История России» основными направлениями активности студента являются:
Деятельность на аудиторных занятиях.
Внеаудиторная деятельность.
Курс включает в себя 278 часов аудиторных занятий, из них 106 часов лекций, 34 часа – практические занятия.
Эффективное овладение учебным материалом предполагает уяснение студентом как теоретического материала, так и формирование у него необходимых способов деятельности по вышеперечисленным разделам.
История древнего мира
Шифр дисциплины
По УП: Б.3.Б.6
Год обучения: 1 год, 1,2 семестры
Число кредитов/часов: 8 з.е./288 час.
1. Цель и задачи дисциплины:
Цель - дать студентам целостное представление о становлении первых цивилизаций на Древнем Востоке и в античном Средиземноморье.
Задачи:
Согласно ФГОС ВПО по направлению 030600 – История (квалификация (степень) «бакалавр») студент, завершивший изучение дисциплины, достигает следующих результатов:
В области общекультурных компетенций:
1. владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
2. Способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
3. готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
4. готов уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-социальные, религиозные и культурные различия (ОК-11);
5. способен использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных задач (ОК-12).
В области профессиональных компетенций:
1. способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей истории (ПК-1);
2. способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, роль насилия и ненасилии в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ПК-5);
3. Способен понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию (ПК-6);
4. Способен критически воспринимать концепции различных историографических школ (ПК-7);
Воспитательные задачи (реализуются через содержание курса):
1. воспитание толерантности и веротерпимости;
2. привитие основных эстетических идеалов, чувства прекрасного, бережного отношения к памятникам истории и культуры;
3. воспитания уважения к основным общечеловеческим ценностям и нетерпения к антисоциальным и негуманным явлениям: агрессии, войне, насилию, диктатуре, угнетению личности, геноциду;
4. развитие активной гражданской позиции и основных элементов правового сознания
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО в соответствии с ее значимостью для формирования компетенций:
Дисциплина включена в базовую (общепрофессиональную) часть Профессионального цикла ФГОС ВПО по направлению 030600 – История (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденного министерством образования и науки РФ 16 декабря 2009 г.
«История древнего мира» является органичной частью всеобщей истории, без которой невозможно успешное освоение следующих в хронологической последовательности разделов (История средних веков). Будучи отправной точкой всех современных цивилизаций Европы и Азии, дает ключ к пониманию проблем, тенденций и перспектив исторического развития человечества.
Программа отражает единство исторического процесса и многообразие путей развития в рамках этого единства, раскрывает действие общих закономерностей исторического развития, позволяет анализировать научные концепции, как по общим проблемам истории древнего мира, так и по отдельным, наиболее важным вопросам конкретной истории. Кроме того, в процессе изучения материала дисциплины студенты овладевают необходимыми для бакалавра умениями и навыками. Также посредством передачи материала реализуется воспитательный потенциал содержательного компонента дисциплины.
Дисциплина, помимо развития общекультурных компетенций, закладывает основы формирования следующих профессиональных компетенций: ПК-1; ПК-5; ПК-6; ПК-7.
3. Ожидаемые результаты образования во взаимосвязи с компетентностной моделью выпускника:
В результате освоения дисциплины «История древнего мира» студент должен:
- знать базовый материал по соответствующему разделу всеобщей истории (по истории древнего мира);
- приобрести первичные навыки и опыт применения базового исторического материала по истории древнего мира на практике (в научно-исследовательской и культурно-просветительской деятельности);
- быть способным понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую информацию по истории древнего мира.
История средних веков
Шифр дисциплины
По УП: Б.3.Б.7
Год обучения: 2 год, 3,4 семестры
Число кредитов/часов: 10 з.е./360 час.
Курс истории средних веков изучается студентами второго года обучения как обязательная базовая дисциплина. История средних веков - необходимая часть всемирной истории. Являясь логическим продолжением курса истории Древнего мира, история средних веков охватывает период с V по XVII вв. для Западной и Восточной Европы, с III по XVI вв. для стран Азии, Африки и Америки и позволяет увидеть общеисторические закономерности и перейти к осознанному и квалифицированному изучению новой и современной истории.
Основой курса является изучение конкретно-исторического материала и основных проблем, возникающих перед исторической наукой при исследовании средневековой истории. Методологической основой курса является комплексная трактовка исторического процесса, представленная в трудах современных российских и зарубежных ученых.
Инновационные формы организации аудиторной и внеаудиторной работы при изучении курса призваны помочь максимально реализовать как учебные и научные задачи, так и воспитательные требования ФГОС, и обеспечить необходимое качество подготовки историка.
По итогам изучения дисциплины студент должен:
иметь представление о:
Асинхронности общественного развития.
- О формах и типах культур, основных культурно-исторических центрах мира.
- Основных концепциях культурно-исторических эпох и типов мировой культуры.
- Основных эпохах мировых цивилизаций в социально-экономическом, политическом и культурном аспектах.
- Особенностях развития европейской цивилизации и традиционных обществ Америки, Азии и Африки.
- Переходе европейской цивилизации от доиндустриального мира к новому этапу развития.
- Основных проблемах и процессах развития западной цивилизации.
Знать:
- Место средневековья во всемирно-историческом процессе;
- Хронологические рамки и периодизацию средневековой истории.
- Содержание понятия «феодализм» и его соотношение с формационной и цивилизационной парадигмой истории.
- Западно- и восточно-европейские варианты средневекового исторического развития.
- Особенности истории Византии.
- Событийную историю и общие закономерности развития стран Азии в средние века.
- Общую характеристику народов Африки и доколумбовой Америки в эпоху средневековья.
Уметь:
- Свободно оперировать эмпирическими данными из области средневековой истории.
- Выявлять общее и особенное, случайное и закономерное, прогрессивные и консервативные тенденции в историческом развитии стран Востока и Запада в средние века.
- Выделять различные уровни исторического исследования (теоретический, эмпирический) и формулировать исследовательские задачи.
Владеть:
- Владеть методикой самостоятельного отбора и обработки источниковой и историографической информации и использования ее в изучении курса.
- Использовать современные методы исторического анализа для решения проблем средневековой истории
- Письменно и устно излагать результаты своей учебной и научной работы в рамках аудиторных и индивидуальных занятий.
В работе по курсу используется модульно-рейтинговая система (МРС).
Дисциплина призвана продолжить формирование следующих компетенций: (ОК-1);(ОК-2); (ОК-3); (ОК-11);(ОК-12). (ПК-1); (ПК-5); (ПК-6); (ПК-7);
Новая и новейшая история
Шифр дисциплины
По УП: Б.3.Б.8
Год обучения: 3,4 год, 5,6,7 семестры
Число кредитов/часов: 10 з.е./360 час.
1. Цель и задачи дисциплины:
Цель – дать бакалаврам целостное представление о становлении и развитии западной цивилизации, сущности исторического опыта людей ХХ в. в социально-экономической, политической сферах, влиянии меняющихся условий жизни людей в новейшее время на их потребности, системы ценностей, психологию.
Задачи:
Согласно ФГОС ВПО по направлению 030600 – История (квалификация (степень) «магистр», профиль «Историко-культурный туризм») бакалавр, завершивший изучение дисциплины, достигает следующих результатов:
В области общекультурных компетенций:
владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
способностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
готовностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия (ОК-11);
способностью использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-12).
В области профессиональных компетенций:
в научно-исследовательской деятельности:
способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей и отечественной истории (ПК-1);
способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ПК-5);
способностью к критическому восприятию концепций различных историографических школ (ПК-7).
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО в соответствии с ее значимостью для формирования компетенций:
- Курс включен в часть дисциплин Профессионального цикла ФГОС ВПО по направлению 030600 – История (квалификация (степень) «бакалавр», профиль «Историко-культурный туризм»), утвержденного министерством образования и науки РФ 16 декабря 2009 г.
2. Дисциплина «Новая и новейшая история» является органичной частью всеобщей истории. Предусматривает изучение основных периодов кризисного и стабильного развития в истории европейских стран и США в новейшее время, выявление специфики и общих закономерностей их внутри-, внешнеполитического, социо-культурного и экономического развития, а также их отражение в исторических источниках.
3. Программа отражает основные тенденции в современном историческом образовании: гуманизация, цельность, альтернативность, вариативность, системность исторического процесса, позволяет анализировать различные концепции развития европейского и американского континентов. В процессе изучения материала бакалавры овладевают необходимыми теоретическими и практическими умениями и навыками. Посредством усвоения дисциплины реализуется воспитательный потенциал ее содержательного компонента.
4. Курс, помимо развития общекультурных компетенций, закладывает основы формирования следующих профессиональных компетенций: ПК-1; ПК-5; ПК-7.
3. Ожидаемые результаты образования во взаимосвязи с компетентностной моделью выпускника:
1. В результате освоения дисциплины «Новая и новейшая история» бакалавр должен:
- иметь представление о периодизации истории ХХ в., ее принципах, критериях, изменения на карте мира в начале ХХ в, после первой и второй мировых войн, к концу ХХ в. (империи и “малые народы”, метрополии и колонии);
- знать особенности социально-экономического развития европейских стран и США, пути их модернизации; специфику политического положения;
- быть способным к переоценке накопленного опыта в области исследования опыта развития региона; уметь приобретать новые знания, используя современные образовательные технологии;
- владеть понятийным аппаратом курса истории нового и новейшего времени.
Теория и методология истории
Шифр дисциплины
По УП: Б.3.Б.9
Год обучения: 4 год, 7 семестр
Число кредитов/часов: 4 з.е./144 час.
1. Цель и задачи дисциплины:
Цель дисциплины - обеспечить получение студентами конкретной информации о прошлом, настоящем и перспективах развития истории как науки и суммировать те знания и навыки, которые приобретались в процессе изучения прочих исторических дисциплин. Более глубокое знакомство с теорией и методологией исторической науки позволяет увидеть общеисторические закономерности и обеспечить осознанное и квалифицированное изучение истории.
Задачи:
В соответствии с требованиями ФГОС дисциплина призвана завершить формирование следующих компетенций: ОК-1; ОК-6; ОК-8; ОК-9; ОК-10; ОК-11; ПК-2; ПК-4.
Студент должен иметь представление о:
- о научных, философских и религиозных картинах мироздания, о многообразии форм человеческого знания, особенностях функционирования знания в современном обществе, об эстетических ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни; о соотношении научного, философского и религиозного сознания; понимать роль науки в развитии цивилизации, знать структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию;
- о месте истории в системе научного знания; о значении исторического знания для формирования целостной картины мира;
- о современных перспективах развития исторической науки с учетом внешних и внутренних потребностей;
Знать:
- функции исторической науки как составной части научной мысли и духовной культуры общества;
- основные понятия, характеризующие различные стороны исторического познания;
- содержание ключевых методологических понятий;
- закономерности развития исторического знания;
- знать и уметь выделять теоретические и прикладные, аксиологические и инструментальные компоненты исторического знания;
Уметь:
- соотносить специальные исторические знания и навыки с общемировоззренческими постулатами; использовать полученные знания при анализе конкретных исторических событий, процессов на всех уровнях исторического знания;
- применять принцип историзма как основу изучения социальных, экономических, политических и т.д. явлений;
- использовать современные методы исторического анализа для решения фундаментальных и прикладных проблем развития исторической науки; квалифицированно пользоваться понятийным и категориальным аппаратом исторической науки;
- уметь решать исследовательские задачи, опираясь на принципы цивилизационного, культурологического и формационного подходов к анализу исторических процессов.
- владеть методиками научных исследований в более узких направлениях и областях истории, применять конкретные методы исторического исследования на практике;
- владеть навыками историографического и библиографического анализа, методикой самостоятельной обработки информации и использования ее в решении профессиональных задач;
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО в соответствии с ее значимостью для формирования компетенций:
Дисциплина «Теория и методология истории» - необходимая часть подготовки квалифицированного историка. Является логическим продолжением всего курса исторических дисциплин, преподаваемых студентам.
При преподавании дисциплины используются следующие инновационные формы работы: лекции с ошибками, лекции-собеседования, сократические диалоги, тематические конференции и коллоквиумы, работа в проблемных группах и тд., что отвечает требованиям ФГОС.
В работе по курсу используются элементы модульно-рейтинговой системы (МРСО).
3. Ожидаемые результаты образования во взаимосвязи с компетентностной моделью выпускника:
По итогам изучения дисциплины студенты должны усвоить базовые организационные принципы проведения научно-исторического исследования, основательно ознакомиться с наиболее распространенными подходами в изучении всемирной истории – формационным, цивилизационным, системно-структурным, научиться применять их, а также различные методы исторического исследования (описание, объяснение, систематизация, сравнение, оценка и т.д.) в своей исследовательской работе.
Источниковедение
Шифр дисциплины
По УП: Б.3.Б.10
Год обучения: 3 год, 5 семестр
Число кредитов/часов: 4 з.е./144 час.
Аннотация курса
Цели и задачи освоения дисциплины
иметь представление о передовых технологиях сбора хранения ее переработки профессиональной информации;
уметь использовать методы и приемы практической работы, приобретенные в ходе образования;
иметь представление об основных теоретических проблемах источниковедения, типологии источников по разным историческим эпохам, закономерности возникновения и эволюции источниковой базы;
знать характеристику отдельных типов источников и методологические принципы изучения источников;
иметь навыки работы с письменными источниками, владеть приемами критики исторических источников, методикой самостоятельной работы с источниками;
владеть понятийным аппаратом по дисциплине источниковедения.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО в соответствии с ее значимостью для формирования компетенций
Курс построен в соответствии с действующим Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 030600 История (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденным Приказом Министерства образования и и науки Российской Федерации 16 декабря 2009 г. N 732.
Предназначен студентам 3 курса очной и заочной форм обучения по направлению подготовки 030600 История.
В основу курса положена единая концепция, которая реализована в теоретико-методологическом и конкретном направлениях. Сначала рассматриваются общие свойства источников и принципы их изучения, разработанные в рамках общеисторических исследований: характеристика понятия источник, структура информации; изучение методики работы с определенными видами письменных источников, с учетом специфики отражения исторических фактов в отдельных видах источников: нарративные, делопроизводственные законодательные, массовые и уникальные. Особое внимание уделяется методу источниковедческого анализа и синтеза.
Структура курса: изучение материала проблемно-хронологическое – проблемы типологии источников, их основных видов и методов их изучения исследуются исторической перспективе – с древнейших времен до конца XVIII в.
Курс состоит из теоретической части (лекций), семинарских занятий и самостоятельной работы студентов; является базовым для формирования и развития общекультурных и профессиональных компетенций:
владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
способностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
готовностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия (ОК-11);
способностью использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-12);
осознанием сущности и значения информации в развитии современного общества; владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-14);
способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования (ПК-3), теории и методологии исторической науки (ПК-4);
Ожидаемые результаты образования во взаимосвязи с компетентностной моделью выпускника:
Выпускник должен быть:
иметь необходимый объем знаний в области истории отечества, источниковедения, теории и методологии исследования в соответствии с требованиями настоящего стандарта, с целью профессионального понимания социокультурных и политических условий развития современного мира, выявления устойчивых тенденций исторической динамики и прогнозирования будущего.
быть подготовленным к самостоятельной и профессиональной деятельности в органах государственного управления, архивах, музеях, учреждениях образованиях и культуры и профессиональному пониманию социальных, культурных, экономических и политических условий развития современного мира, к выявлению устойчивых тенденций исторической динамики и прогнозированию будущего;
владеть навыками и умениями профессиональной деятельности в области истории;
быть подготовлен для продолжения образования по программе специалиста, а также для обучения в магистратуре по направлению история;
понимать сущность и социальную значимость своей профессии;
уметь использовать теоретические знания для решения практических задач;
способен в современных условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей;
уметь приобретать новые знания, используя новейшие образовательные технологии;
быть методически и психологически подготовлен к изменению вида деятельности
4. Образовательные технологии, обеспечивающие достижение ожидаемых результатов образования:
При изучении используются методы системно-структурный, сравнительно-исторический, статистический, ретроспективный. Используются межпредметные связи с историей России, вспомогательными историческими дисциплинами (хронология, метрология, палеография, дипломатика и др.), а также с дисциплинами гуманитарного (философия, экономика, литература) и естественнонаучного цикла (математика, информатика)
При работе с источниками применяется метод «развития критического мышления посредством чтения и письма»
Средства и процедуры оценки
Средства оценки:
Текущий контроль осуществляется в форме собеседования по теме, вынесенной на самостоятельное изучение, доклада (письменная форма), в период текущей аттестации проводится контрольная работа.
Итоговый контроль осуществляется в форме зачета.
Текущий контроль
Цель – проверить усвоение материала учебной дисциплины. Студенты пишут контрольную работу в форме тестовых заданий.
Порядок начисления баллов
Вопросы 1-15 – 1 балл.
Вопросы 16-25 – 2 балла.
Вопрос 26-30 – 3 балла.
Интерпретация результатов
Исходя из того, что максимально за тест можно набрать 50 баллов, данные обработки следует интерпретировать следующим образом:
0-25 баллов – оценка «2» (неудовлетворительно);
26-34 балла – оценка «3» (удовлетворительно);
35-42 балла – оценка «4» (хорошо);
43-50 баллов – оценка «5» (отлично).
Содержание образования
Теоретические проблемы источниковедения; типология источников по разным историческим эпохам; характеристика отдельных типов источников; закономерности возникновения и эволюции источниковой базы; методологические принципы изучения источников; методы работы с источниками; проблемы критики источников; современные методы накопления и анализа источниковой информации; современные центры хранения исторических источников и принципы их организации; методика самостоятельной работы с источниками.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Голиков А.Г., Круглова Т.А. Источниковедение отечественной истории /Под общей ред. проф. А.Г. Голикова. М., 2000.
Источниковедение истории СССР . Изд. второе, перераб. и доп. /Под ред И.Д. Ковальченко. М., 1981.
Источниковедение: Теория. История. Метод. Источники российской истории. /Сб. лекционных курсов преподавателей РГГУ И.Н. Данилевского, В.В. Кабанова, О.М. Медушевской, М.Ф. Румянцевой. М., 1998.
Источниковедение новейшей истории России: Теория, методология и практика. /Под ред А.К. Соколова. М., 2004.
Кузьмин А.Г. Источниковедение истории России (с древнейших времен до монгольского завоевания. /Учебное пособие. М., 2002.
Тихомиров М.Н. Источниковедение истории СССР. Вып. 1. С древнейших времен до конца XVIII века. /Учебное пособие. М., 1962.
Пронштейн А.П. Методика исторического источниковедения /Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 1976.
Репина Л.П. История исторического знания: Пособие для вузов / Л.П. Репина, В.В. Зверева, М.Ю. Парамонова. – М.: Дрофа, 2004.
Румянцева М.Ф. Теория истории.: Учебное пособие / М.Ф. Румянцева. – М.: Аспект Пресс, 2002.
материально-технического обеспечения дисциплины
Для освоения содержания дисциплины на занятиях (приблизительно 26–28 часов необходим компьютерный класс, мультимедиа оборудованием.
Характеристика особенностей работы преподавателя
В соответствие с формами изучения дисциплины необходимы следующие виды работы:
Повторение и проработка лекционного курса;
Подготовка к семинарским занятиям
Самостоятельное изучение тем
Подготовка к контрольной работе
Подготовка индивидуального задания
На семинарских занятиях формируются навыки работы с историческими источниками, поэтому рекомендуемая методика обучения «развитие критического мышления через чтение и письмо (РКЧП)
Метод - РКМЧП – Развитие критического мышления через чтение и письмо
1. У учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала.
2. непосредственная направленная, осмысленная работа студента с текстом. Процесс чтения всегда сопровождается действиями (маркировка, составление таблиц, ведение дневника), которые позволяют отслеживать собственное понимание. («текст» - это письменный текст, речь преподавателя, видеоматериал.)
3. студент формирует личностное отношение к тексту и фиксирует его либо с помощью собственного текста, либо своей позиции в дискуссии. Именно здесь происходит активное переосмысление собственных представлений с учетом вновь приобретенных знаний.
Для эффективного освоения тем лекционного курса необходимо использовать совокупность различных приемов метода устного слова и метод наглядного обучения. Самостоятельная работа студентов должна включать следующие виды: повторение и проработка лекционного курса и материала учебника и учебных пособий; изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение.
Деятельность преподавателя при изучении дисциплины «Источниковедение» должна осуществляться в соответствии с рабочей программой дисциплины.
Методический комплект для студентов по освоению дисциплины
Дисциплина «Источниковедение» носит теоретико-практический характер, учебным планом предусмотрено следующее распределение часов: 40 – лекции; 32 – семинарские занятия; 72 – самостоятельное изучение; около 30 % аудиторных занятий, изучается с применением мультимедиа оборудования и инновационных образовательных технологий.
История исторической науки
Шифр дисциплины
По УП: Б.3.Б.11
Год обучения: 4 год, 7,8 семестры
Число кредитов/часов: 4 з.е./144 час.
Курс «История исторической науки» предполагает помочь студентам в ориентации среди различных подходов и концепций в освещении общественного развития, усвоений задач и средств их реализации в процессе образования, в выработке умения выстраивать собственную траекторию образовательной деятельности, навыков самостоятельной работы.
Дисциплина отражает основные тенденции в современном понимании предмета историографии (курса) как история исторической мысли донаучного и научного периодов истории, процесс формирования и развития познания прошлого, выраженного в конкретных и общих исторических концепциях, направлениях, школах в пределах этапов развития исторической мысли, историческая наука как социальный институт, вид научной деятельности, а так же как научное познание прошлого на основе анализа источников, методов их изучения, методологических принципов, смена концепции, школ, направлений. Курс отражает принятые в современной истории исторической науке критерии периодизации дисциплины.
Место и значение курса в комплексе дисциплин по истории России и всеобщей истории определяется теоретико – методологическими подходами на основных этапах развития исторических знаний и исторической науки нового времени.
Начало курса основывается на знании материала по истории Древнерусского государства IХ – ХII в., представлениях о летописях как истерическом источнике. Его завершение является базой изучения отечественной историографии от позитивизма и новейшего периода
Ядро курса составляет процесс накопления исторических знаний, смена теории и методов познания прошлого, направлении и школ в процессе развития истории исторической мысли и науки в хронологических границах и основных периодов курса.
При изучении курса студент не только слушает лекции и конспектирует материал, но и самостоятельно изучает литературу, работает над темой реферата в объеме часов, предусматриваемых на самостоятельную работу, готовится к семинарским занятиям по предложенным темам и плану занятий
Курс занимает важное место в системе подготовки бакалавра истории. Дисциплина включена в учебный план по направлению подготовки 030600 История.
Курс является базовым для формирования и развития следующих компетенций: ОК-1, ОК-6, ОК-8, ОК-10, ОК-11, ПК-1, ПК-4, ПК-5,
Рабочая программа дисциплины построена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 030600 История, утвержденного министерством образования и науки РФ 16 декабря 2009 г.
Вспомогательные исторические дисциплины
Шифр дисциплины
По УП: Б.3.Б.12
Год обучения: 2 год, 4 семестр
Число кредитов/часов: 4 з.е./144 час.
Целью курса является ознакомление студентов с основными принципами и методами вспомогательных исторических дисциплин как особой отрасли исторической науки, развитие профессиональной компетентности и познавательных способностей студентов в сфере специальных знаний. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. По критерию значимости вспомогательных исторических дисциплин для профессиональной подготовки историков в программу курса включены палеография, историческая география, историческая хронология, историческая метрология. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса: ОК-6, ОК-8, ОК-9, ОК-11, ОК-12, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-6, ПК-9, ПК-10, ПК-12, ПК-14
Общая психология и педагогика
Шифр дисциплины
По УП: Б.3.Б.13
Год обучения: 3 год, 5 семестр
Число кредитов/часов: 2 з.е./72 час.
Целью освоения учебной дисциплины «Общая психология и педагогика» является рассмотрение человека в контексте управленческих отношений, влияния основных факторов на эффективность управленческой деятельности, формирование общекультурных и профессиональных компетенций.
Задачи курса: умение анализировать содержание и специфику управленческого воздействия; определять структуру и динамику конфликта, функции конфликта; пользоваться соответствующими диагностическими методиками.
ОК–1, ОК–2, ОК–3, ОК–6
Безопасность жизнедеятельности
Шифр дисциплины
По УП: Б.3.Б.14
Год обучения: 1 год, 1 семестр
Число кредитов/часов: 2 з.е./72 час.
Цель изучения дисциплины: формирование профессиональной культуры безопасности, под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности.
Задачи курса: умение идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности.
ПК–8
Историческая ономастика Южной Сибири и Центральной Азии
Шифр дисциплины
По УП: Б.3.В.1
Год обучения: 4 год, 7,8 семестры
Число кредитов/часов: 8 з.е./288 час.
Аннотация курса
Данная учебная дисциплина посвящена историческим названиям, связанных с этнической территорией, родо-племенным составом, личными именами и фамилиями тюрков Саяно-Алтая . Перед студенческой аудиторией будут раскрываться значения многих географических названий Хакасско-Минусинского края, объясняться происхождение хакасских родов и фамилий.
Ономастика Хонгорая до сих пор остается неисследованной областью знания. В данном курсе будет рассматриваться только ее незначительная часть, связанная с топонимикой, этнонимией и антропонимикой. Все эти разделы, тесно переплетены между собой. Наши современники, к сожалению, не имеют ясного представление о географических названиях долины Среднего Енисея и Саяно-Алтая, тем более об этнонимах местных родов и племен, личных именах и фамилиях.
В первом разделе «Топонимика» изучаются «Физико- географические особенности Саяно-Алтая», «Гидронимы» и «Оронимы». Второй раздел «Этнонимика» посвящен «Этнонимам древнетюркской эпохи», «Этнонимам монгольской эпохи» и «Дотюркским этнонимам». Третий раздел «Антропонимия» охватывает «Личные имена» и «Фамилии».
Представленные разделы впервые раскрывают топонимическую систему Хакасско-Минусинского края, Тувы и Алтая, помогают выяснить сложные процессы взаимовлияния различных культур. В топонимии Саяно-Алтая отпечатались многие исторические события, связанные с переселением родов и племен, с крупными битвами и войнами, общественными молениями и почитанием родной земли.
Историческая ономастика представляет важное историко – культурное наследие Хонгорая, которая отличает ее от других регионов мира. Топонимическая система Хакасско-Минусинского края сложилась в результате длительного процесса, охватывающего несколько тысячелетий. Лингвистический анализ топонимов позволил выявить их многослойность. Однако основная масса географических названий (примерно 80%) связана с тюркским, т. е. хакасским языком, который на протяжении последних двух тысячелетий занимал господствующее положение в долине Среднего Енисея.
Имеется целый ряд ценных объектов историко - культурного наследия Хонгорая, связанные с памятью о наших предках. Необходимо, естественно, сохранить такие хакасские географические имена, как «Онло» (по-русски Сундуки), «Иктем» (по-русски гора Гладенькая), «Харакёль» (по-русски озеро Черное), Алтысарский аймак (Орджоникидзевский
район ), «Пизелиг хайа» (по-русски Арбатская писаница) и многие другие.
К наиболее устойчивым топонимам относятся географические названия рек и высоких гор. Лога, холмы и даже небольшие озера зачастую меняют свои обозначения, представляя лишь на короткий срок память о личных именах людей, которые там проживали . Основная масса топонимов региона формировалась под непосредственным влиянием хакасского традиционного быта, исторический событий, скотоводческого хозяйства, национальных верований, отражения окружающей флоры и фауны.
Среди многочисленных апеллятивов, относящихся к общетюркским понятиям, присутствуют особенные определения характерные только для долины Среднего Енисея, отраженные в хакасском языке. Такие данные свидетельствуют о неразрывном единстве земли и хакасского этноса, где он формировался. Мы сумели зафиксировать многие топонимы в их хакасском обозначении, ибо с возрастанием русского населения (особенно на правобережье Енисея) местные названия часто заменяются или искажаются.
Историческое краеведение
Шифр дисциплины
По УП: Б.3.В.2
Год обучения: 3 год, 5,6 семестры
Число кредитов/часов: 6 з.е./216 час.
Изучение культурно-исторического наследия Южной Сибири является одним из источников обогащения современного человека знаниями о родном крае. Изучение учебной дисциплины «Историческое краеведение Южной Сибири» ведёт к более глубокому изучению исторического материала и формирует навыки самостоятельного научного исследования. Историческое краеведение помогает осознать связь истории своего города и села с историей страны, позволяет почувствовать причастность к ней каждой семьи, стать наследником лучших традиций народного края.
В рамках курса рассматриваются проблемы истории формирования исторического краеведения в России и Сибири, взаимоотношение человека и историко – культурных памятников, древнее культурное наследие, выдающиеся деятели и исследователи края
Изучаются различные виды источников исторического краеведения:
– Вещественные: археологические материалы, памятники архитектуры (деревянные, каменные храмы и жилища), изобразительные материалы (:петроглифы, старинные гравюры, скульптуры, картины с изображением бытовых сцен, национальных костюмов), фотоматериалы.
– Письменные: орхоно-енисейские рунинческие эпитафии, берестяные грамоты, рукописи, летописи, указы, документы, которые отражают развитие города или села, периодическая печать
– Устные: фольклорные (легенды, сказки, песни пословицы) и топонимические (народные названия рек, озер, населенных пунктов)
устного народного творчества
Рассматриваются различные направления краеведческой работы: историческое (археологическое, военноисторическое, историкоархивное); этнокультурное (этнографическое, фольклорное); музейное (изучение родного края на базе краеведческого музея); экскурсионное (изучение родного края во время подготовки и проведения самодеятельных, или плановых экскурсиях).
История Сибири
Шифр дисциплины
По УП: Б.3.В.3
Год обучения: 3,4 год, 6,7 семестры
Число кредитов/часов: 8 з.е./288 час.
Предметом дисциплины является история Сибири в составе России в XVI- начале XX в.Хронологические рамки курса определяются основными методологическими подходами: а)начальная грань – Поход Ермака - начало присоединения Сибири к Русскому государству; б) конечная грань курса (1916 г.) - кризис третьеиюньской системы в условиях первой мировой войны.
Цели учебной дисциплины. Анализ социально-экономических и общественно-политических процессов в Сибири XVI – начала XX в. Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что предполагает выделение в истории Сибири XVI – начала XX в. Трех периодов: период присоединения, дореформенный, переходный и пореформенный. Периоды отражают сущностные процессы исторического развития России. Курс тесно связан с дисциплинами «История России» и «История Хакасии»
«Место дисциплины в профессиональной подготовке. исследование история Сибири изучается, исходя из современного состояния исторической науки, позволит лучше понять историю России в целом и обрисовать ее перспективы в будущем. К числу наиболее актуальных проблем относятся – присоединение и колонизация Сибири, промышленное освоение Сибири, особый путь сибирского крестьянства, взаимоотношение центра и местных народов и др..
При изучении курса студенты не только слушают лекции и конспектируют лекционный материал, но и активно самостоятельно работают в читальном зале библиотеки
Латинский язык (Классические языки)
Шифр дисциплины
По УП: Б.3.В.4
Год обучения: 1 год, 2 семестр
Число кредитов/часов: 2 з.е./72 час.
Латинский язык (классические языки)
Аннотация курса
Предметом курса является изучение сведений из истории Древнего мира, истории латинского языка, его фонетического и грамматического строя. В процессе изучения дисциплины студенты усваивают лексический и грамматический материал, заучивают крылатые латинские выражения.
Целью курса является формирование лингвистической компетенции, усвоение теоретических знаний, формирование навыков грамматического анализа текстов, их чтения и перевода.
Историческое краеведение в школе
Шифр дисциплины
По УП: Б.3.В.5
Год обучения: 4 год, 7 семестр
Число кредитов/часов: 2 з.е./72 час.
Историческое краеведение в школе.
Актуальность курса определяется введением краеведческого материала в учебные курсы по истории России, возрастающим интересом подрастающего поколения к своим историческим истокам. Целью курса является изучение студентами теоретических и практических основ организация краеведческой работы в школе по патриотическому воспитанию учащихся. Историческое краеведение помогает осознать связь истории своего города и села с историей страны, позволяет почувствовать причастность к ней каждой семьи, стать наследником лучших традиций народного края. В рамках курса рассматриваются проблемы истории формирования исторического краеведения в России и Сибири, взаимоотношение человека и историко – культурных памятников, древнее культурное наследие, выдающиеся деятели и исследователи края. Изучаются различные виды источников исторического краеведения: вещественные: археологические материалы, памятники архитектуры, изобразительные и фотоматериалы; письменные: енисейские рунинческие эпитафии, рукописи, летописи, документы, которые отражают развитие города или села, периодическая печать; устные: фольклорные и топонимические.
У студентов и учащихся развивается умение самостоятельно находить нужную информацию об историческом событии, исторических деятелях и т.д. В процессе изучения местной истории, школьники и студенты учатся быстро и правильно находить нужную информацию, связанную с местных регионом в музеях, архивах, библиотеках; работать со статистикой и изучив её делать выводы о развитии своего края в определённый период времени.
Рассматриваются различные направления и формы краеведческой работы: историческое (археологическое, военноисторическое, историкоархивное); этнокультурное (этнографическое, фольклорное); музейное (изучение родного края на базе краеведческого музея); экскурсионное (изучение родного края во время подготовки и проведения самодеятельных, или плановых экскурсиях).
Основы музееведения
Шифр дисциплины
По УП: Б.3.В.6
Год обучения: 4 год, 7 семестр
Число кредитов/часов: 2 з.е./72 час.
Основы музееведения
Уровень основной образовательной программы бакалавриат
Направление подготовки История
Форма обучения очная
Срок освоения ООП 4 года
Целью данного курса является формирование у студентов целостного представления об историческим опыте деятельности музеев, развитии музееведческой мысли и категориальном аппарате данной области знания. Задачами курса являются:
• раскрытие роли музеев и выставок в мировой истории и культуре
• изучение основных понятий музееведения
• рассмотрение работы музеев и современного законодательства в этой сфере. Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции):
ОК-1, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ОК-11, ПК-12, ПК-14, ПК-15.
Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, дисциплина по выбору
Содержание дисциплины:
Общее музееведение. Естественно-историческое музееведение. Музей в системе культуры; музей как полифункциональный институт: динамика социальных функций. Музееведение как междисциплинарное знание. Структура; общая и специальная (естественно-историческое) музееведение; музейная педагогика, музейная социология. Теория, история, инструментарий. Музейная коммуникация: суть, основные модели; прикладные музеологические дисциплины: музейная педагогика как дисциплина и классическая сфера просветительской деятельности; музейная социология как инструмент музейного проектирования и просветительской деятельности (отечественный и зарубежный опыт). Проблематика современных научных исследований.
Объект и предмет; соотношение с дисциплинами историко-культурного цикла; понятийный аппарат; основные этапы становления и развития музея как социокультурного института: коллекционирование и формирование музеев в эпоху Возрождения, крупнейшие Западноевропейские музеи и частные коллекции (XVI-XVIIвв); музеи России; зарождение и становление профильных музеев; промышленные и сельскохозяйственные выставки и их роль в формировании музейных фондов; музеи губернских статистических комитетов; ученых архивных комиссий, земств; академические музеи; музеи при научных обществах; музейное строительство в России в первой трети XX века: музейная политика 20-50-е гг., ликвидация церковно-археологических, педагогических. полковых музеев; национализация частных собраний и ее последствия; музейное дело в 50-е - 90-х гг.; музеи в современной социокультурной ситуации.
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетных единицы, 72 часа.
История Хакасии
Шифр дисциплины
По УП: Б.3.В.7
Год обучения: 1 год, 2 семестр
Число кредитов/часов: 2 з.е./72 час.
История Хакасии
Уровень основной образовательной программы бакалавриат
Направление подготовки История
Форма обучения очная
Срок освоения ООП 4 года
Целью освоения учебной дисциплины является:
- усвоение студентами особенностей исторического процесса на территории Юга Средней Сибири в объёме, позволяющем решать типовые задачи профессиональной деятельности;
- развитие способностей студента планировать и проводить учебные занятия с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
- выработка у студентов умений и навыков, применяемых для организации контроля за результатами обучения и воспитания;
- формирование у студентов способов деятельности, необходимых для организации самостоятельной и внеурочной работы.
Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): ОК-1, ОК-10, ОК -11, ОК-12, ПК-2, ПК-5
Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть
Содержание дисциплины:
Введение. История Хакасии как составная часть всеобщей истории, истории Центральной Азии и истории России. Историко-географическая характеристика Саяно-Алтая и Хакасско-Минусинского края. Основные типы и виды источников по истории Хакасии. История изучения истории Хакасии с XVIIIв. по начало XXIв. Каменный век Хакасско-Минусинского края. Энеолит и бронзовый век Хакасско-Минусинского (3-7 вв. до н.э.). Тагарская культура-составная часть скифо-сибирского культурного ареала (7-1 вв. до н.э.). Таштыкская эпоха в истории Хакасско-Минусинского края (1-5 вв.н.э.). Проблема формирования древних этносов Южной Сибири. Кыргызское (Древнехакасское) государство (6-12 вв. н.э.). История происхождения кыргызов. Кыргызы в составе Монгольской империи (13-14 вв.). Кыргызская земля (Хонгорай) в период позднего средневековья (15-16 вв.). Присоединение Кыргызской земли к России (17- нач. 18 вв.).
История Юга Средней Сибири в XVIII – XIX вв. История Минусинского и Ачинского округов в первой четверти ХХ вв. Социально-экономическое развитие региона в 1900-1917 гг. Наука, культура и образование на юге Средней Сибири в XVIII – нач. ХХвв. Революция 1917г. и гражданская война 1918-1921гг. Политические и социально-экономические процессы в Хакасии в 20-30-е гг. ХХв. Культурная революция 1920-1930-х гг. Хакасия в годы Великой Отечественной войны. Социально-экономическое развитие Хакасии в 1946 - 1985гг. История Хакасии 1985-2011 гг.
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетных единицы, 72 часа.
Методы источниковедческого анализа
Шифр дисциплины
По УП: Б.3.В.8
Год обучения: 4 год, 8 семестр
Число кредитов/часов: 2 з.е./72 час.
Дисциплина является продолжением дисциплин источниковедческого цикла «Источниковедение», «Вспомогательные исторические дисциплины» и связана с другими дисциплинами УП (История России, Методология научных исследований, Методика полевых исследований). Кроме того, знания и умения, полученные в ходе изучение дисциплины, необходимы для подготовки итоговой выпускной квалификационной работы.
Преподавание дисциплины «Методы источниковедческого анализа» обеспечивает формирование основных профессиональных навыков у студентов - умение работать с разнообразными письменными источниками. Курс имеет своей целью дать соответствующие современному уровню развития исторической науки знания в области методики источниковедения, информацию о сохранившихся комплексах исторических источников и методике работы с ними. При изучении методов источниковедческого анализа последовательно проводится принцип тождества. т.е. единства методов изучения источников одного вида.
Программа построена в соответствии с требованиями ГОС и с учетом требований подготовки, учебным планом направления 030400 – История и .должна дать студенту представление об общих проблемах сбора и обработки источников
Особенности изучения дисциплины: В рамках курса изучается традиционная методика источниковедческого анализа, принципы исторических исследований и источниковедческие методы анализа и синтеза информации в исторических источниках.
Программой дисциплины предусмотрено чтение лекций, выполнение письменных работ и домашних заданий исследовательско-практической направленности.
Методика полевых исследований
Шифр дисциплины
По УП: Б.3.В.9
Год обучения: 3 год, 6 семестр
Число кредитов/часов: 2 з.е./72 час.
Курс «Методика полевых исследований» ставит перед студентами следующие цели:
- усвоение основ дисциплины в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности;
- ознакомление студентов с навыками полевой археологической и этнографической работы
- освоение основ различных видов полевых археологических и этнографических исследований, фиксации материалов.
- Развитие представлений у студентов о роли и возможности полевых методов исследований в реконструкции традиционной культуры и, в целом, исторического прошлого человечества.
Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции):
ОК-1, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ОК-11, ПК-12, ПК-14, ПК-15.
Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, вариативная часть.
Содержание дисциплины: