Организация и проведение в школе недели знаний о правах человека
| Вид материала | Реферат |
- Проведение Европейской недели иммунизации (ени) в 2011 году (ени 2011), 80.25kb.
- Р. И. Классный час: «Конвенция о правах ребенка» Цели, 88.39kb.
- Урок права «Права человека. Ребенок и его права», 29.59kb.
- План урока( на экране после эпиграфа) 1 Международные документы о правах человека, 62.05kb.
- Игра «Страна правовых знаний» Тип игры, 33.16kb.
- Задачи Конкурса: пропаганда Конвенции ООН о правах ребенка среди участников образовательного, 221.59kb.
- Незначительный трактат о правах человека, 779.01kb.
- Закрепление правовых знаний, касающихся основополагающих международных документов, 91.66kb.
- Классный час на тему: "Наши права и обязанности", 116.34kb.
- Методические рекомендации к проведению недели «Будущего первоклассника», 51.73kb.
Организация и проведение в школе
недели знаний о правах человека.
(Методическая разработка внеурочного мероприятия
для учащихся 8 – 10-х классов)
Автор: Чернышова Ирина Ивановна
Место работы: муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя школа №56
Адрес: 440060, г. Пенза,
ул. Рахманинова, 37 а
Телефон: 43 – 57 – 56; 46 – 14 – 15
Пенза 2005
Содержание.
- Введение
- Организация и проведение Недели знаний о правах человека в школе
- Подготовительный этап.
- Проведение Недели знаний о правах человека в школе.
- Подготовительный этап.
2.1. Викторина по правам человека «Хочу всё знать» для
учащихся 9-х классов.
2.2.Права человека и выборы. Пресс-конференция для учеников 10-х классов.
- Окончание Недели знаний о правах человека в школе
- Примечания.
- Литература.
Образование – это то, что остаётся, если
забыть всё, чему учили в школе.
Альберт Эйнштейн.
- Введение.
Гражданско-правовое образование – неотъемлемая часть общей культуры гражданина, условие формирования правовой культуры и правового сознания, гражданственности и патриотизма.
В последние годы активизируется поиск и широкое использование методик, позволяющих значительно повысить эффективность обучения общественным дисциплинам вообще и внеурочной работы по правоведению в частности.
В Концепции модернизации российского образования до 2010 года, утверждённой распоряжением Правительства Российской федерации, в числе приоритетных направлений образования названы усиление воспитательного потенциала образовательного процесса и организация эффективного гражданского образования.
Одна из основных задач подготовки учащихся – выработка у них собственной позиции, развитие навыков социального общения, умения анализировать жизненные и правовые ситуации и принимать решения.
В реальной действительности круг необходимых для жизни и работы знаний постоянно расширяется, а возможности их усвоения не беспредельны. Поэтому важнейшей задачей становиться не только умение отбирать и систематизировать необходимые знания, но и преобразовывать их, приближать к конкретным жизненным ситуациям, к практике.
Значительная часть учебного курса «Права человека» носит теоретический характер. Очевидно, поэтому эффективное обучение требует применения интерактивных методик, с помощью которых учащиеся не только приобретают знания, но и развивают социальные и интеллектуальные навыки, вырабатывают критическое мышление.
Во внеурочной работе по правоведению заложены большие возможности для реализации вышеназванных задач.
Одной из форм внеклассной работы по курсу «Права человека» является Неделя Знаний о правах человека в школе, первый опыт проведения которой состоялся в средней школе № 56 в 2003-2004 учебном году.
Подготовка и участие в Неделе обогащают учащихся новыми знаниями, расширяют их кругозор, способствуют формированию навыков творческого исследовательского труда, развитию учащихся.
Важнейшими задачами Недели являются также повышение уровня образования учащихся, усиление интереса к предметам обществоведческого цикла. При этом имеется в виду не простая пытливость, а гораздо большее – воспитание глубокой заинтересованности в правоведческом материале, осознание современной жизни.
Неделя знаний о правах человека в школе может проводиться как во всех 8-10-х классах, так и в одном классе каждой из названных параллелей. Она проводится в конце учебного года, когда большая часть программного материала уже пройдена. Однако подготовка к Неделе осуществляется в течение всего учебного года. Это делается с тем, чтобы привлечь к участию в ней как можно большее число учеников.
Необходимо, на наш взгляд, чтобы такие Недели стали традицией школы, поскольку они являются одновременно и праздником для учащихся, и своеобразным отчётом знаний и умений школьников.
II. Организация и проведение «Недели знаний о правах человека».
- Подготовительный этап.
Как уже было сказано, подготовительный этап Недели знаний о правах человека начинается задолго до её проведения, возможно даже с 1 сентября. Учащимся предлагается ряд творческих заданий, требующих самостоятельности при решении, формирующих гражданскую компетентность личности.
Задания могут выполняться как отдельными учениками, так и группой школьников.
Практика показывает. Что желательно на этом этапе применять различные типы заданий, исходя из увлечений и возможностей учеников. Следовательно, составляя план подготовительных мероприятий Недели, нужно учитывать данное обстоятельство.
Для подготовки Недели создаётся инициативная группа из учителей и учеников 11-х классов. Обо всех мероприятиях надо информировать учащихся заранее. Красочное, оригинально оформленное объявление может привлечь к участию в них даже тех ребят, которые ранее не отличались активностью и не проявляли особого интереса к обществоведческим дисциплинам. Приведём примеры возможных объявлений (См. Приложение 1,2).
На подготовительном этапе очень важна руководящая роль учителя, который определяет содержание работы, помогает в выборе основных источников получения знаний, консультирует учащихся в процессе выполнения заданий и т. д.
Далее мы предлагаем примеры различных видов творческих заданий, которые учащиеся выполняют во время подготовительного этапа.
- Сочинение (эссе, реферат, доклад) на правоведческую тему даётся исходя из рамок программы курса «Права человека» и в соответствии с конкурсами, проводимыми Управлением образования г. Пензы и МНМЦО.
Основными требованиями при написании подобных работ является знание теоретического материала, грамотность, логичность, выражение собственной позиции, её обоснованность и т. п. Естественно, что чем старше класс, тем более серьёзные требования предъявляются учащимся.
Примеры возможных творческих заданий.
8 класс.
Написать сочинение на одну из предложенных тем:
«Если бы я был мэром…»
«Легко ли быть ребёнком?»
Права ребёнка в школе и дома»
9 класс.
Написать реферат, доклад на одну из предложенных или выбранных самим правоведческих тем. Варианты тем:
«Подросток и профессия»
«Несовершеннолетние и УК РФ»
«Международные правовые акты в области прав человека»
10 класс.
Написать эссе на одну из предложенных тем:
«Ты называешь себя свободным. Свободным от чего, или свободным для чего» (Ф.Ницше)
«Слава богу, я свободен не больше, чем дерево с корнями» (Д. Лоуренс)
« Закон могуч, но власть нужды сильнее» (И.Гёте)
«Где права сила, там бессильно право» (Японская пословица)
- Разработка социального проекта (для учащихся 8-9 классов).
Социальное проектирование является одним из интенсивных методов включения школьников в общественную жизнь. Социальные проекты предоставляют учащимся возможность связать общие представления, полученные в ходе уроков, с реальной жизнью, выработать собственную гражданскую позицию.
Варианты тем:
- «Конституция школьной детской организации «Планета Мы»
- «Школьный ежемесячный исторический журнал «Времечко»
- «Школьный сайт.
- Выпуск стенных газет «Имею право!», конкурс плакатов «Я рисую свои права» (возможно участие детей 1-11 классов).
В газетах публикуются заметки о событиях школьной жизни, информация по правам человека, другой правоведческий материал, кроссворды и т. п. Плакаты отражают основные права гражданина и права ребёнка.
4. Создание наглядных пособий, презентаций по курсу «Права человека» (9-10 классы) и другим обществоведческим дисциплинам.
Эта работа развивает аналитические способности, фантазию, удовлетворяет жажду практической деятельности, расширяет круг правовых знаний, помогает лучше понять изучаемый или уже пройденный курс. Выполнение данного задания имеет и практическую значимость: сделанные ребятами пособия, презентации могут быть использованы на уроках.
(См. приложение №3, 4)
- Составление кроссвордов по правоведческим дисциплинам. Задания красочно оформляются. Выполнять их могут отдельные ученики или группы. Затем классы каждой параллели обмениваются составленными кроссвордами и решают. В составленных кроссвордах оцениваются грамотность, правильность и чёткость формулировок, оформление, количество слов, оригинальность. При разгадывании за каждый правильный ответ на вопросы кроссворда присуждается 1 балл. Очки, набранные в этом конкурсе, засчитываются классу при подведении итогов Недели.
Составление и решение кроссвордов помогает более прочному запоминанию и усвоению обществоведческих понятий и терминов. Приводим образцы кроссвордов, составленных учащимися (см. приложения № 5, 6, 7)
Сроки и порядок подачи заданий по каждому конкурсу определяются заранее.
Каждый конкурс оценивается определённым количеством баллов, которое заранее должно быть известно ученикам. Примеры:
- Сочинение по правам человека – 18 баллов (содержание – 10 баллов, грамотность – 5 баллов, оформление работы – 3 балла).
- Эссе – 30 баллов (самостоятельность, проявление индивидуальности – 5 баллов, дискуссионность – 5 баллов, композиционная свобода – 5 баллов, образность, глубина – 5 баллов, внутреннее смысловое единство – 5 баллов, оригинальность – 5 баллов).
2. Проведение Недели знаний о правах человека.
Неделя знаний о правах человека является своего рода творческим отчётом о всей проделанной учителями и учащимися в течение года работе.
Неделю проводят в два этапа. Первый этап проводится по параллелям, т. е. отдельно в 8-х, 9-х и 10-х классах. В течение недели параллельные классы участвуют в различных мероприятиях. На втором этапе проводится общешкольное мероприятие, на котором подводятся итоги Недели, отмечаются и награждаются победители, активные участники.
Формы её проведения могут быть самыми разными: в рамках Недели проводятся тематические вечера, устные журналы, «круглые столы», теоретические конференции, пресс-конференции, деловые игры, олимпиады и т. п.
Большой популярностью у учащихся пользуются викторины, являющиеся одной из распространённых форм внеурочной работы, особенно в среднем звене. Ниже приводятся примеры двух мероприятий, которые можно провести в рамках Недели правовых знаний для учащихся 9-х и 10-х классов.
- Викторина по правам человека «Хочу всё знать!» для учащихся 9-х классов.
В процессе подготовки к викторине в каждом классе создаётся команда (6-7 человек), выбирается капитан. Все остальные учащиеся класса становятся болельщиками, которые тоже участвуют в викторине, помогая своей команде и борясь за индивидуальные призы. Каждая команда для участия в викторине готовит:
- название, эмблему;
- вопросы команде противника (можно использовать кроссворд, составленный ранее)
(См. приложения 5,6,7)
Формируется жюри из учителей и учащихся 11-х классов – членов инициативной группы. Подбирается музыкальное сопровождение, готовятся ведущие (ученики 11-х классов).Кроме того, предлагается список источников и литературы, которую учащимся необходимо изучить или повторить для подготовки к викторине.
I конкурс. «Разминка»
Вопросы для разминки:
- Когда была принята Всеобщая декларация прав человека? (10 декабря 1948 г.)
- Какие годы в ХХ веке ООН объявляла Годом ребёнка? (1979 и 1993гг.)
- Какой год ООН объявила Годом семьи? (1994г)
- Какой год был объявлен ООН Годом Прав человека и почему? (1998 год, в связи с 50-летием создания Всеобщей декларации прав человека)
- Когда ООН была принята Конвенция о правах ребёнка? (20 ноября 1989 г)
- Назовите документ, предшествующий Конвенции о правах ребёнка. Когда он появился на свет? (Декларация о правах ребёнка, в 1959 году)
- Сколько статей содержит Конвенция о правах ребёнка? (54 статьи)
- Назовите документ, принятый в Англии в 1215 году. (Великая хартия вольностей)*
Предложенные вопросы задаются командам поочерёдно. За каждый правильный ответ присуждается 1 очко. Если одна из команд не знает ответ на свой вопрос, то другая команда получает право ответить за неё. За это даётся уже 2 очка. Если обе команды не знают ответа
* Командам могут быть предложены и другие вопросы.
на предложенный вопрос, он адресуется болельщикам, которые могут помочь своей команде.
Для подведения итогов каждого конкурса слово предоставляется жюри.
II конкурс. Лингвистическая мозаика.
Команды получают по 2 конверта, в которых содержатся карточки с написанными в них отдельными словами.
Участники викторины должны за 2 минуты составить по 2 определения правоведческих понятий, используя все приведённые в каждом конверте слова и назвать их. При этом можно изменять слова по падежам (они даны в основном в именительном падеже).
(Пока команды выполняют задание, звучит тихая, спокойная музыка).
Приведём несколько вариантов.
- Осуществлять, обеспечиваемая, государство, возможность, что-то, узаконенная, делать, охраняемая.
(Ответ: охраняемая, обеспечиваемая государством, узаконенная возможность что-то делать, осуществлять – право).
- Люди, природа, права, возможность, иметь, людьми, жить, с, совместно, соответствие, с, в, другими, их.
(Ответ: права людей иметь возможность жить в соответствие с их природой совместно с другими людьми – права человека).
- Совокупность, средства, осуществление, политическая, метод, отражать, приёмы, власть, уровень, политическая, свобода, и.
(Ответ: совокупность методов, средств и приёмов осуществления политической власти, отражающая уровень политической свободы – политический режим).
- Право, гражданский, документ, акт, систематизированный, который, законодательный, содержать, нормы.
(Ответ: документ, систематизированный акт, который содержит нормы гражданского права – гражданский кодекс).
Общая оценка за конкурс – по 5 баллов за каждое задание (составить определение – 3 балла, назвать понятие – 2 балла).
III конкурс. Конкурс капитанов.
Капитаны команд отвечают на вопросы тестов. Предлагается вопрос и ряд ответов. Первым отвечает тот капитан, который первым поднимет руку, показывая, что знает правильный ответ. За каждый правильный ответ – 1 балл.
Приводим примеры тестов для конкурса капитанов.
- Права человека – это проблема:
а) наших дней;
б) последнего столетия;
в) вечная.
2. Как называется совокупность основных международных договоров о правах человека: Всеобщая декларация прав человека, Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах, Международный пакт о гражданских и политических правах и Факультативный протокол к последнему?
а) Меморандум о правах человека;
б) Международный Билль о правах человека;
в) Кодекс прав человека.
3. В каком соотношении находятся права человека и его обязанности как гражданина?
а) Обязанности имеют приоритет над правами;
б) Права имеют приоритет над обязанностями;
в) Нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.
*В тесте правильный ответ выделен курсивом.
4. Как раньше у нас называли (а иногда называют и сейчас) гражданские права?
а) Персональные права;
б) Интимные права;
в) Личные права.
5. Что из существующего в практике многих стран противоречит праву человека на жизнь?
а) Дорожно-транспортные происшествия;
б) Смертная казнь;
в) Недостаток пищи.
6. Куда следует обращаться, если права человека оказываются грубо нарушенными?
а) К обидчику;
б) В суд;
в) К генеральному секретарю ООН.
7. Как называется принцип, выраженный в ст.49 Конституции РФ: «1.Каждый обвиняемый в совершении преступления считается невиновным, пока его виновность не будет доказана в предусмотренном федеральным законом порядке и установлена вступившим в законную силу приговором суда»?
а) Принцип справедливости судопроизводства;
б) Принцип гарантированности достоинства личности;
в) Принцип презумпции невиновности.
8. На что имеет право человек в случае, если он будет невинно осуждён?
а) На устное извинение секретаря судебного заседания;
б) На получение справки о случившейся судебной ошибке;
в) На возмещение государством причинённого ему вреда.
- Где дети имеют право свободно выражать своё мнение?
а) Во всех сферах жизни и деятельности;
б) Только в среде своих друзей;
в) Только в семье.
10. Как именуется должность человека, избираемого Гос. Думой для сбора информации о нарушениях прав человека и содействия тем, чьи права ущемлены?
а) Магистр;
б) Председатель союза правозащитников;
в) Уполномоченный по правам человека.
11. Государство должно защищать ребёнка от экономической эксплуатации и работы:
а) которая мешает образованию и вредит здоровью;
б) которая не указана в официальных справочниках;
в) которая не соответствует интересам и склонностям ребёнка.
12. В случае совершения правонарушения дети должны содержаться под стражей:
а) Отдельно от взрослых;
б) Вместе со взрослыми;
в) Это не имеет существенного значения.
IV конкурс. Домашнее задание.
Каждой команде предлагается разгадать кроссворд, составленный командой соперников (См. приложение 5,6,7)
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Команде, которая первой решит кроссворд, присуждается ещё 2 балла.
V конкурс. Народная мудрость.
Этот конкурс требует специальной подготовки, поэтому его содержание сообщается командам заранее (за несколько дней), чтобы учащиеся нашли необходимый материал в дополнительной литературе.
Задание: за 2 минуты каждая команда должна написать как можно больше пословиц и поговорок разных народов по теме «Право и закон».
За каждый ответ даётся по 2 балла.
Приводим возможные варианты ответов:
«Всуе законы писать – когда их не исполнять» (русская пословица).
«Нужда свой закон пишет, законы святы, да исполнители супостаты» (русская пословица).
«Закон – что дышло, куда повернёшь, туда и вышло» (русская пословица).
«Законы деспота беспощадны» (древнекитайская пословица).
«Где права сила, там бессильно право» (японская пословица).
«Для господ закон не писан» (японская пословица).
«По лесу и звери, по времени и законы» (народная мудрость).
VI конкурс. Права человека в рисунках.
Каждая команда получает конверт. В нём – рисунки детей, иллюстрирующие статьи Всеобщей декларации прав человека. (Можно использовать рисунки участников конкурса «Я рисую свои права»).
Задание командам – вспомнить содержание соответствующих статей Декларации прав человека и подписать рисунки.
Приведём несколько примеров.
Статья 1.Все люди рождаются свободными и равными в своём достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства. (Рисунок – см. Приложение №8).
Статья 4. Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном состоянии, рабство и работорговля запрещаются во всех видах. (См. Приложение №9).
Статья 12. Никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную и семейную жизнь… (См. приложение №10).
Статья 18 .Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии. (См. Приложение №11).
Статья 24. Каждый человек имеет право на отдых и досуг, включая право на разумное ограничение рабочего дня и на оплачиваемый периодический отпуск. (См. Приложение №12).
Статья 29. Каждый человек имеет обязанности перед обществом, в котором только и возможно свободное и полное развитие его личности. (См. Приложение №13).
За каждый ответ команде присуждается по 2 балла. Если участники конкурса называют и номер статьи, то команде даётся ещё по 1 баллу.
Пока жюри подводит итоги викторины, объявляется следующий конкурс.