Geum.ru

Темы Вашего учебного проекта

Вид материалаКраткое содержание

Содержание


Генерал-фельдмаршалы Третьего Рейха
До работы над проектом
Подобный материал:

Фамилия, имя отчество
Юлтыев Шамиль Рамилевич

Регион
Оренбургская область

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ
г.Оренбург







Описание проекта

Название темы Вашего учебного проекта

Генерал-фельдмаршалы Третьего Рейха

Краткое содержание проекта

В проекте указываются имена и деятельность основных генерал-фельдмаршалов Третьего Реха. Он напрвлен на получение знаний учениками о жизни нацистских генералов, и об их преступлениях против человечества.

Предмет(ы)

История

Класс(-ы)

10-11 классы

Приблизительная продолжительность проекта

1 месяц

Основа проекта

Образовательные стандарты

Образовательные стандарты по истории

Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

·         воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

·         развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

·         освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

·         овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

·         формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.


Вторая мировая война (6 уроков)

1-2 уроки

Причины и характер Второй мировой войны

1. Международная обстановка накануне войны

2. Причины войны

3. Периодизация войны

4. Основные фронты войны

5. Характер военных концепций стран участниц

Урок - лекция

3-4 уроки

Театры военных действий

1. Европейский театр военных действий

2. Атлантический театр военных действий

3. Африканский театр военных действий

4. Тихоокеанский театр военных действий

5. Азиатский театр военных действий

6. Борьба и жизнь на оккупированных территориях

Урок-конференция

5-6 уроки

Итоги Второй мировой войны

1. Потсдамская конференция

2. Усиление противоречий стран победительниц

3. Вторая мировая война – пролог образования двухполярного мира

4. Историография Второй мировой войны

Урок-лекция с беседой


Ссылка: .net/docistor/docistor4.htm

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Дидактические цели:
  1. формирование компетентностей в сфере самостоятельной познавательной деятельности;
  2. приобретение навыков самостоятельной работы;
  3. развитие умения видеть проблему и наметить пути ее решения;
  4. формировать навыки работы в команде;


В ходе реализации проекта учащиеся смогут:
  1. приобрести навыки проектной деятельности;
  2. развивать навыки самостоятельного поиска необходимого учебного материала с помощью ИКТ;
  3. развивать умение анализировать и интегрировать информацию, продуктивно работать в коллективе;
  4. Изучив данных исторических личностей выявлять причинно-следственные связи

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Верность абсолютная ценность? Кому надлежит быть верным: каждому человеку, каждой идее, каждому делу? "...Штрооп повторял, что «верность есть качество настоящего человека»"



Проблемные вопросы учебной темы
  1. Какую роль сыграли нацистские генералы во Второй Мировой Войне?
  2. Причины их быстрого военного подъема?
  3. «...Мы проиграли войну лишь потому, что интриги реакционного англосаксонского, еврейского, коммунистического, масонского и католического интернационала разрывали наш народ изнутри. ...Рейх сумели разбить только с помощью какой-то части немецкого общества, всяких канарисов, герделеров, штауффенбергов. Надо было их крепче держать за морду... ...Мы всегда были слишком терпимыми и неосторожными, потому что позволили дегенератам жить под одной крышей со здоровой массой народа... ...Надо было нам раньше проводить ликвидацию. Резать выродков ножами и вешать на крюках...». Согласны ли Вы с высказываниями Юргена Штроопа.
  4. "Со всех военных точек зрения, — самодовольно закончил Дитрих, — с Советской Россией покончено..."

Учебные вопросы
  1. Кто такой Э.И. Роммель?
  2. Кто такой М. Борман?
  3. Кто такой Паулюс Ф.В?
  4. Какой деятельностью в 3 Рейхе занимался каждый из генералов?
  5. Назовите военные успехи фашистских генералов и их награды?
  6. Назовите военные поражения каждого генерала?
  7. Как была закончена их военная карьера?
  8. Кто из нацистских генералов предстал перед военным судом после войны?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом
Ученики работают над проектом и выполняют задания
После завершения работы над проектом
  1. Мозговой штурм
  2. План работы над проектом по группам
  3. Анкетирование
  1. Работы с каталогом ресурсов сети Интернет
  2. Исследования в ходе работы
  3. Оценочные листы (презентации, буклеты, рефераты)
  4. Обсуждение промежуточных результатов деятельности.
  1. Мониторинг прогресса ученика
  2. Выполнение тестовой работы по проекту.
  3. Открытый урок (мероприятие)
  4. Рефлексия

Описание методов оценивания

Заполняя в ходе проекта бланк «План работы над проектом по группам», ученики оценивают навыки взаимодействия всех членов группы. Это позволяет им задуматься над тем, как дружно они работают в команде, отмечают успешные стратегии обучения и сотрудничества других учеников.

На втором этапе во время обсуждений в группах вопросов для исследования, распределения обязанностей и планирования конкретных процедур, ученики должны знать, по каким критериям будет оцениваться их работа. С этой целью учителем заранее подготовлен бланк «Оценочные листы (презентации, буклеты, рефераты)» с критериями готовых работ. Эти бланки с критериями помогают ученикам представлять, что от них ожидается и самим управлять процессом своего обучения.

Анализ заполненных учениками бланков позволит учителю определить как уровень навыков учащихся в самоуправлении процессом обучения, так и умения анализировать приобретённые знания и соотносить их с критериями.

По завершению работы ученики используют бланк «Мониторинг прогресса ученика» для проверки готовности к защите результатов своих исследований, для проверки успешности изучения учебного программного материала по теме проекта, для оценивания своего прогресса в развитии и приобретении навыков критического мышления, сотрудничества в команде, умений планировать свои учебные процессы.

В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия.

После завершения работы над проектом проводится открытый урок, где учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации. Это, кроме предметных знаний, позволят так же оценивать развитие у них коммуникативных навыков, умения аргументировано и четко излагать свою точку зрения, задавать вопросы, формулировать мнение и анализировать выступления других.

Для закрепления знаний учитель предлагает выполнить учащимся тестовую работу.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Знание курса истории 10-11 класс;

Умение работать с различными источниками информации;

Навыки поиска информации в Интернет.

Учебные мероприятия

1 этап. Организационно-подготовительный.
  • Составление плана работы;
  • Создание буклета для родителей, для учащихся

2 этап. Обучающий
  • Выявление предварительных ЗУН учащихся
  • Планирование исследований (цели, гипотеза, методы)

3 этап. Исследовательский
  • Оформление результатов исследований

4 этап. Итоговый. Защита проекта.
  • Презентация результатов проекта.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Учащиеся выбирают то направление работы в группе, которое ему ближе и интереснее:

- проведение исследований;

- организация и проведение социальных опросов;

- компьютерная обработка и анализ результатов;

- техническая обработка результатов и представление их средствами компьютерных и Интернет-технологий.

Ученик, для которого язык преподавания не родной
Для таких учеников организованы, дополнительные консультации учителя по данному проекту, психолога по преодолению барьера общения. Учитель контролирует правильность использования предметной терминологии.

Одаренный ученик

Учащийся проводит более глубокие исследования в своей группе, расширяя проект.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Компьютер, цифровой фотоаппарат, сеть Интернет, лазерный диск, принтер, проектор, сканер, видеокамера.

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

База данных, электронные таблицы, электронные энциклопедии, мультимедийные программы, текстовый редактор.

Материалы на печатной основе
Словари, учебники, энциклопедии и т.д.

Другие принадлежности



Интернет-ресурсы
Закладки на сайте ru/

Другие ресурсы
Беседа с людьми разных профессии;

Интервью с прохожими на улице