Рабочая программа «клиническая психология в экспертной практике»
| Вид материала | Рабочая программа |
- Тематический план «Клиническая психология в экспертной практике», 484.81kb.
- Клиническая психология в экспертной практике, 629.8kb.
- Рабочая учебная программа по курсу «Логика» для факультета клинической психологии для, 155.79kb.
- Рабочая программа по Психофармакотерапии для специальности 022700 клиническая психология, 246.12kb.
- Рабочая учебная программа по дисциплине «Методологические основы психологии» для студентов, 177.86kb.
- Б. Д. Карвасарского спб., 2002. Клиническая психология. Хрестоматия. Спб.,2000. Менделевич, 7.78kb.
- Программа дисциплины клиническая психология для специальности 030301. 65 «Психология», 320.64kb.
- Утверждено Цикловой Учебно-Методической комиссией по специальностям 040101 Социальная, 572.89kb.
- Программа курса «Специальная психология», 64.95kb.
- Университет Российской Академии Образования (г. Дубна) программа курса, 209.27kb.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное Общеобразовательное Учреждение Высшего Профессионального Образования
Хабаровский Государственный Педагогический Университет
Институт Психологии и Управления
Кафедра «Психологической антропологии»
Согласовано
на заседании кафедры
«Психологической антропологии»
Протокол № ____________
от «___» ________200_ года.
зав. кафедрой ________________
_____________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЭКСПЕРТНОЙ ПРАКТИКЕ»
Специальность 020400(030301.65) «Психология»
Составители:
Павлий Т.Н.,
к.психол.н., доц. кафедры психол.антропологии
Холичева О.В.
старш. преподаватель кафедры
психол.антропологии
Хабаровск
2009
- ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
«КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЭКСПЕРТНОЙ ПРАКТИКЕ»
Основной целью курса является формирование у студентов знаний и умений по проведению экспертной работы в клинической и судебно-психологической практике. Курс фокусируется на анализе экспертной деятельности, ее особенностей, структуры, предпосылок и инструментов, организационных и процедурных аспектов.
Курс позволяет обобщить и использовать знания по возрастной, социальной и клинической психологии, основывается на умениях осуществлять психодиагностику интеллекта и девиантной личности.
2. Содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объема
| № | Виды учебной работы | Объем в часах по формам обучения | |
| | | ДО | ОЗО |
| 1 | Общая трудоемкость | 128 | |
| 2 | Аудиторные занятия | 64 | |
| 3 | Лекции | 16 | 10 |
| 4 | Лабораторные | 48 | 10 |
| 5 | Курсовые работы | | |
| 6 | Самостоятельная работа | 64 | |
| 7 | Вид итоговой аттестации | зачет | зачет |
Тематическое планирование дисциплины (ДО)
| № | Наименование темы в соответствии с дидактической единицей стандарта | Всего часов | Лекции | Семинары | Практические | Самост. работа | Продукт самостоятельной работы |
| 1 | Общее представление об экспертной деятельности | | 2 | | | | |
| 2 | Виды экспертных задач, решаемых клиническими психологами. | | 2 | | 4 | | |
| 3 | Общие принципы и специфика участия клинических психологов в решении разных экспертных задач | | 2 | | 6 | | |
| 4 | Роль клинического психолога при проведении судебно-психиатрической, психолого-психиатрической и психологической экспертизы. | | 6 | | 32 | | |
| 5 | Психолого-педагогическая экспертиза с целью прогноза развития ребёнка и рекомендации форм обучения и коррекции психики. | | 4 | | 6 | | |
Тематическое планирование дисциплины (ОЗО) Общие принципы и специфика участия клинических психологов в решении разных экспертных задач
Приложение № 3, образец 5
| № | Наименование темы в соответствии с дидактической единицей стандарта | Всего часов | Лекции | Семинары | Практические | Самост. работа | Продукт самостоятельной работы |
| 1 | Виды экспертных задач, решаемых клиническими психологами. | | 2 | | | | |
| 2 | Общие принципы и специфика участия клинических психологов в решении разных экспертных задач | | 2 | | 2 | | |
| 3 | Участие клинического психолога в проведении судебно-психологической, комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы. | | 4 | | 6 | | |
| 4 | Психолого-педагогическая экспертиза с целью прогноза развития ребёнка и рекомендации форм обучения и коррекции психики. | | 2 | | 2 | | |
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЭКСПЕРТНОЙ ПРАКТИКЕ»
Тема1. Общее представление об экспертной деятельности
Место экспертизы в современном обществе. Общее представление об экспертной деятельности. Отсутствие однозначных решений как предпосылка применения экспертизы.
Субъективность и ответственность в деятельности эксперта. Требования к эксперту. Компетентность эксперта, его общие и специальные познания. Этические и юридические основы деятельности эксперта.
Тема 2. Виды экспертных задач, решаемых клиническими психологами
Психологическая экспертиза, ее применение в общественной практике.
Потребность в проведении психометрических исследований интеллекта и личности в практике трудовой экспертизы в психоневрологических комиссиях.
Спектр задач при проведении военной экспертизы подростков и юношей на призывной комиссии.
Психометрическое обследование при проведении судебно-психологической или судебной комплексной психолого-психиатрической экспертизы (СПЭ или СКППЭ) информацию для вердикта суда.
Получение решающих экспериментально-психологических данных для установления диагноза при умственной отсталости в детских и подростковых отделениях психиатрических больниц; оценка степени прогредиентности психического заболевания, порождающего интеллектуально-мнестическое снижение; оценка возрастных изменений в психиатрической практике.
Тема 3. Общие принципы и специфика участия клинических психологов в решении разных экспертных задач
Принципы проведения патопсихологического исследования для выявления патопсихологической симптоматики. Проблема субъективно-индивидуальной вариативности критериев для отнесения отдельных признаков и частных синдромов к определенному более общему симптомокомплексу или патопсихологическому синдрому. Ошибки исследования, возникающие при отступлении от принципов целостного и системного изучения подэкспертных.
Специфика проведения патопсихологических проб. Особенности поведенческих характеристик у разных подэкспертных, выявляемых при обследовании. Схема обследования. Составление заключения по данным обследования.
Тема 4. Роль психологического исследования при медико-социальной экспертизе
Соматический и социальный факторы психологической дезадаптации при инвалидности. Факторы, влияющие на степень выраженности социально-психологической дезадаптации Личность и внутренняя модель болезни. Личность и установочное поведение. Изменение психики при некоторых заболеваниях.(психологические особенности больных с сосудистой патологией, онкологических больных, больные с последствиями ЧМТ, инвалидов с заболеваниями опорно-двигательной системы и др.)
Существенная и объективированная информация о состоянии психических функций испытуемого, перенесшего инвалидизирующее воздействие на нервную и психическую деятельность (эндогенные психические заболевания, экзогенные поражения ЦНС и тяжелые соматические астенизирующие заболевания, вторично влекущие за собой нарушения нервно-психической деятельности на нейрофизиологическом уровне). Актуальность оценки степени детериорации из-за интеллектуального дефекта и определение степени интеллектуального снижения.
Тема 5. Задачи психологического обследования в условиях военно-медицинской экспертизы
Проведение массового обследования интеллекта в условиях призывной комиссии с целью отсеивания лиц, у которых предполагаются проблемы, связанные с интеллектуальным развитием.
Проведение решающей клинико-психологической диагностики в условиях стационара или специализированного учреждения. Дифференциация нормы от дебильности, критерии для оценки. Варианты написания заключения для определения возможности призыва подэкспертного в армию.
Тема 6. Роль клинического психолога при проведении судебно-психиатрической, психолого-психиатрической и психологической экспертизы
Формы процессуального использования специальных психологических познаний
Судебные экспертизы с участием психолога: психиатрическая, комплексная психолого-психиатрическая, психологическая экспертизы. Порядок назначения судебно-психологической экспертизы. Задачи, решаемые психологом в рамках каждой из экспертиз.
Виды судебно-психологической экспертизы: по месту и условиям проведения, по процессуальному положению подэкспертных, по предмету экспертизы. Предметные виды судебно-психологических экспертиз в уголовном процессе:
Экспертиза индивидуально-психологических особенностей (личности) обвиняемого (подсудимого) и их влияния на его поведение во время совершения инкриминируемых ему деяний.
Экспертиза аффекта у обвиняемого (подсудимого) в момент совершения инкриминируемых ему деяний.
Экспертиза способности несовершеннолетнего обвиняемого (подсудимого) с отставанием в психическом развитии, не связанном с психическим расстройством, в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий либо руководить ими.
Экспертиза способности свидетеля или потерпевшего правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания.
Экспертиза способности потерпевшей по делу об изнасиловании понимать характер и значение совершаемых с нею действий или оказывать сопротивление виновному.
Экспертиза психического состояния лица, окончившего жизнь самоубийством.
Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе.
Тема 7. Психолого-педагогическая экспертиза с целью прогноза развития ребёнка и рекомендации форм обучения и коррекции психики
Участие клинического психолога в ПМПК, основной целью которой является организация помощи детям с отклонениями в развитии на основе проведения комплексного диагностического обследования и определения специальных условий для получения ими образования и необходимого медицинского обслуживания.
Определение уровня психического развития ребенка и его аномалий, степени и структуры различных видов дизонтогенеза. Определение психологом причин неуспеваемости ребенка. Осуществление дифференциальной диагностики олигофрении, задержанного психического развития, астенических состояний после перенесенных соматических заболеваний, педагогической и социальной запущенности. Дифференциальная диагностика распознавания инициальных (начальных) стадий психических заболеваний. Определение психологом потенциальных возможностей ребенка и выработка рекомендаций по обучению его в массовой, вспомогательной или специализированной школе.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЛАБОРАТОРНЫМ РАБОТАМ
Цель практического блока курса: Формирование навыка проведения патопсихологического исследования и составления по его итогам заключения, как основы экспертной деятельности клинического психолога.
Содержание практического блока курса.
| № | Тема лабораторной работы | Всего часов |
| 1. | Основные методы патопсихологического исследования | 4 |
| 2. | Структура патопсихологического исследования. | 4 |
| 3. | Патопсихологическое исследование сенсомоторной сферы и внимания. | 4 |
| 4. | Патопсихологическое исследование памяти | 4 |
| 5. | Патопсихологическое исследование мышления | 6 |
| 6 | Патопсихологическое исследование эмоционально-волевой сферы | 4 |
| 7. | Анализ полученных результатов исследования. Составление патопсихологического заключения | 2 |
| 8. | Патопсихологические синдромы. Общая характеристика. | 2 |
| 9 | Шизофренический синдром | 4 |
| 10. | Аффективно –эндогенный синдром | 2 |
| 11. | Олигофренический синдром | 2 |
| 12 | Экзогенно-органический и эндогенно-органический синдромы. | 4 |
| 13 | Личностно- аномальный синдром | 4 |
| 14. | Психогенно-психотический и психогенно- невротический синдромы | 2 |
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № ___1_____
Тема: Основные методы патопсихологического исследования
Продолжительность ___4___ часа
Цель лабораторной работы: актуализация знаний по методам патопсихологического исследования (клиническое наблюдение, беседа, патопсихологический эксперимент) и их практическое использование.
Вопросы, подлежащие исследованию.
Теоретический блок.
- Метод клинико - психологическое наблюдения.
а) наблюдение за поведением испытуемого вне (до и после) патопсихологического эксперимента. Основные задачи.
б) наблюдение во время проведения патопсихологического эксперимента. Основные задачи.
2. Метод клинико- психологической беседы
а) определение клинико-психологического интервью как метода получения информации об индивидуально-психологических особенностях личности и психологических состояниях, отличие интервью от обычного расспроса (направленный диалогический характер; нацеленность интервью не только на идентификацию явно предъявляемых признаков патологии, но и на распознавание скрытых признаков, а также на более точное понимание существа проблемы)
б) принципы клинико-психологического интервью (беседы)
-однозначности и точности вопросов;
- доступность;
- проверяемость и адекватность;
- беспристрастность
в) Структура клинико-психологической беседы
- беседа до проведения эксперимента (установление контакта – основная задача беседы на данном этапе обследования)
- беседа во время эксперимента ( содержание беседы на данном этапе зависит от поставленной задачи)
3. Патопсихологический эксперимент. Отличие патопсихологического эксперимента от эксперимента в общей психологии. Выбор методик в ходе патопсихологического эксперимента.
2. Практический блок
Анализ применения методов патопсихологического исследования на примере патопсихологических заключений.
План анализа патопсихологического заключения.
- Чтение патопсихологического заключения. Выделение в тексте мест, посвященных результатам использования методов исследования: наблюдения, беседы, патопсихологический эксперимент.
- Что анализирует патопсихолог основываясь на наблюдении до проведения эксперимента (примеры из текста заключения):
- поза, мимика, пантомимика испытуемого
- эмоциональный фон
- одежда, прическа (аккуратность, соответствие возрасту, социальному статусу)
- как говорит: громкость, темп, грамматическое оформление фраз, словарный запас (наблюдение во время беседы)
- отношение к обследованию через анализ вышеперечисленных данных.
- Качественные характеристики выполнения задания во время патопсихологического эсксперимента (время выполнения, темп, самостоятельность, работоспособность, утомляемость, отношение к помощи, оказание помощи самому себе, реакция на ошибки, самостоятельность при исправлении ошибок, отношение к заданию, мотивация на достижение высокого результата в деятельности, реакция на оценку патопсихолога)
- Что анализирует патопсихолог на основе метода беседы до эксперимента и во время эксперимента, направленность метода (примеры из текста заключения).
- доступность контакту; если испытуемый контакту доступен, установление контакта.
- Ориентация в месте , времени, собственной личности.
- Сбор анамнестических сведений
- Владение испытуемым информацией о целях и задачах обследования.
- Характеристика испытуемым своей личности и состояния (отношение к болезни)
- Определение культурного уровня испытуемого.
- Качественные характеристики выполнения методик; предъявление инструкций во время эксперимента, выяснение понимания инструкции, отношение к заданию, аргументация способа выполнения; оказание помощи, вербальная реакция на помощь, выяснение степени трудности, мотивации на достижение высокого результата в деятельности.
- Что анализирует патопсихолог на основе результатов патопсихологического эксперимента (примеры из текста заключения).
- Особенности познавательной деятельности испытуемого, характер, структура и выраженность нарушения тех или иных процессов познавательной деятельности по количественным и качественным результатам выполнения методик.
- Особенности эмоционально-волевой сферы испытуемого по результатам выполнения методик
- Выявление основного синдромообразующего нарушения с привлечением данных наблюдения и беседы.
Описание экспериментальных установок (лабораторного оборудования): образцы патопсихологических заключений.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № ___2_____