Рабочая программа «клиническая психология в экспертной практике»

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3

Тема: Структура патопсихологического исследования.

Продолжительность ___4___ часа

Цель: актуализация знаний по структуре патопсихологического исследования. Описание основных этапов деятельности психолога в рамках проведения исследования и составления по его результатам заключения. Формирования навыка планирования и проведения патопсихологического исследования.

1.Теоретический блок.

1) Структура проведения патопсихологического исследования. Этапы деятельности патопсихолога в рамках исследования.

а) анализ полученного запроса на проведение обследования (запрос от врача-психиатра, родителей, судебно-следственных органов и т.д.)

б) анализ медицинской документации: анамнез, катамнез (история болезни)

в) формулирование гипотезы, подбор пакета методик

г) установление контакта с испытуемым (наблюдение за поведением, внешним видом и т.д.)

д) уточнение анамнестических сведений (сбор анамнеза, определение культурного уровня и т.д.), корректировка гипотезы на основе полученных данных в результате наблюдения и беседы, а также пакета необходимых методик.

е) проведение патопсихологического эксперимента, корректировка или изменение гипотезы в ходе эксперимента при получении промежуточных результатов исследования.

ж) соотнесение количественной и качественной информации, полученной на этапе исследования с помощью экспериментальных психодиагностических методов, с данными анамнеза, беседы наблюдения; анализ полученных результатов, составление заключения.

2. Практический блок.

Подготовительный этап

1. Создание исследовательских групп. (исследовательская группа 2-3 студента). Выбор в каждой группе «испытуемого»

2 Формулирование задачи клинико-психологического исследования: Определение уровня психического развития студента, характеристик его личности.

3. Обсуждение формы ведения протокола

Клинико-психологическое исследование:

1 Установление контакта с испытуемым (ситуативная поддержка, уточнение самочувствия и способности участвовать в исследовании, объяснение целей и задач встречи психолога с «клиентом», акцентируя внимание на наличие у него права отказаться от диагностической процедуры)

2. Наблюдение за поведением и внешним видом испытуемого (поза, движения, мимика, пантомимика, фон настроения, одежда, )

3. Сбор анамнестических сведений включает в себя следующий круг вопросов:

а) рождение ребенка и связанные с этим события (беременность, осложнения при родах, употребление матерью психоактивных веществ в течение беременности;

б) развитие ребенка (возраст, в котором ребенок начал ходить, говорить, приучился к туалету, получил навыки самообслуживания);

в) история образования (когда пошел в детский сад или школу, какова его успеваемость, какие школы посещал ранее, имеет ли дополнительные занятия, каковы отношения с учителями и одноклассниками

г) медицинская история (травмы, несчастные случаи, операции, сапутствующие заболевания, принимаемые в прошлом и сейчас медицинские препараты);

д) характеристика и история семьи ( возраст семьи и родителей, род занятий родителей, их образование, сведения о психических больных родственников);

е) социальные навыки испытуемого (особенности его межличностных отношений с родителями, педагогами, медработниками, друзьями, образование, трудовая деятельность)

ж) информация о досуге и личных отношениях со сверстниками (если речь идет о подростке)

з) описание попыток справиться с расстройством до обращения к врачу.

Описание экспериментальных установок (лабораторного оборудования): бланки протоколов обследования (по утвержденной форме).

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № ___3_____

Тема: Патопсихологическое исследование сенсомоторной сферы и внимания.

Продолжительность ___4___ часа

Цель: Формирование знаний и умений по применению патопсихологических методик, направленных на исследование сенсомоторной сферы и внимания, а также умения качественного анализа полученных результатов.

Теоретический блок:

1.Понятие ощущения. Классификация ощущений. Свойства ощущений. Сенсорная депривация. Нарушения ощущений.

2. Понятие о восприятии. Классификация восприятий. Нарушение восприятия.

3. Внимание как необходимое условие выполнения любой психической деятельности человека. Виды внимания. Физиологические механизмы внимания. Свойства внимания. Нарушения внимания.

4. Характеристика методик, направленных на исследование сенсомоторной сферы.

Практический блок:

1. Подбор методик для исследования

2. Исследование сенсомотной сферы и внимания, составление протокола исследования.

3. Интерпретация результатов исследования и составление мини-заключения.

Описание экспериментальных установок (лабораторного оборудования):

Патопсихологические методики, направленные на изучение сенсомоторной сферы и внимания; протоколы исследования.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № ___4_____

Тема: Патопсихологическое исследование памяти.

Продолжительность ___4___ часа

Цель: Формирование знаний и умений по применению патопсихологических методик, направленных на исследование памяти.

Теоретический блок:

Определение памяти. Процессы памяти. Виды памяти. Нарушения памяти.
Характеристика патопсихологических методик, направленных на исследование памяти.

Практический блок:

1. Подбор методик для исследования

2. Исследование памяти, составление протокола исследования.

3. Интерпретация результатов исследования и составление мини-заключения.

Описание экспериментальных установок (лабораторного оборудования):

Патопсихологические методики, направленные на изучение памяти; протоколы исследования.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № ___5_____

Тема: Патопсихологическое исследование мышления.

Продолжительность ___6___ часа

Цель: Формирование знаний и умений по применению патопсихологических методик, направленных на исследование мыслительной деятельности.

Теоретический блок:

1.Определение мышления. Процессы мышления. Логические формы мышления. Виды мышления Нарушения мышления.

2.Характеристика патопсихологических методик, направленных на исследование мышления.

Практический блок:

1. Подбор методик для исследования

2. Исследование мышления, составление протокола исследования.

3. Интерпретация результатов исследования и составление мини-заключения.

Описание экспериментальных установок (лабораторного оборудования):

Патопсихологические методики, направленные на исследование мыслительной деятельности; протоколы исследования.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № ___6_____

Тема: Патопсихологическое исследование эмоционально-волевой сферы.

Продолжительность ___4___ часа

Цель: Формирование знаний и умений по применению патопсихологических методик, направленных на исследование эмоционально-волевой сферы.

Теоретический блок:

Определение эмоций. Основные функции эмоций. Роль эмоций в целостной психической деятельности человека. Классификация эмоций. Нарушения эмоций.
Волевая сфера в мотивационном аспекте. Характеристика особенностей волевой деятельности. Нарушение воли.

Практический блок:

1. Подбор методик для исследования

2. Исследование эмоционально-волевой сферы личности, составление протокола исследования.

3. Интерпретация результатов исследования и составление мини-заключения.

Описание экспериментальных установок (лабораторного оборудования):

Патопсихологические методики, направленные на изучение эмоционально- волевой сферы; протоколы исследования.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № ___7_____

Тема: Составление заключения по данным патопсихологического экспериментального исследования.

Продолжительность ___2___ часа

Цель: Формирование навыка составления патопсихологических заключений.

Примерная схема работы над заключением.

Соотнесение полученной на этапе исследования с помощью экспериментальных психодиагностических методов количественная и качественная информации с данными анамнеза, беседы наблюдения.
Описание особенностей поведения испытуемого, отношения к исследованию, наличие установочного поведения.
выделение ведущих патопсихологических особенностей (синдромов), описание особенностей протекания психических процессов (например, темп реакций, истощаемость, устойчивость), описание сохранных сторон психической деятельности; допускается приведение характерных ярких примеров.
В конце делается резюме, отражающее наиболее важные данные (например, структуру патопсихологического синдрома)

Описание экспериментальных установок (лабораторного оборудования):

Протоколы патопсихологического исследования.

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ № ___8 – 14_____

Тема: Патопсихологические Синдромы.

Цель: Формирование знаний по патопсихологическим синдромам, а также умений и навыков по дифференциальной диагностике нарушений психической деятельности.

Продолжительность ___20___ часов.

Теоретический блок.

1.Понятие патопсихологического симптома, синдрома.

2.Деление психопатологической симптоматики на позитивную и негативную.

3. Патопсихологический диагноз и его отличие от медицинского диагноза.

4. Компоненты патопсихологической диагностики

- описание проблемы или расстройства (главные и сопутствующие признаки; степень выраженности – продолжительность, интенсивность, частота возникновения и глубина проблемы; обстоятельства, при котором происходит возникновение или обострения патологического состояния)

-формальная классификация проблемы или расстройства (определение типа);

- объяснение возможных причин или условий возникновения проблемы или расстройства (формулирование предположений о развитии патологического состояния в определенных обстоятельствах);

-общая психологическая оценка при запросе психотерапевтов (позволяет составить дальнейший план действий и затем оценить их эффективность в процессе сравнения оценки до начала и после окончания терапевтических воздействий).

5.Шизофренический синдром. Структура синдрома.

6. Аффективно-эндогенный синдром. Структура синдрома.

7.Олигофренический синдром. Структура синдрома.

8. Экзогенно-органический синдром. Структура синдрома.

9. Эндогенно-органический синдром. Структура синдрома.

10. Личностно-аномальный синдром. Структура синдрома

11. Психогенно- психотический синдром. Структура синдрома.

12. Психогенно-невротический синдром. Структура синдрома.

Практический блок:

Анализ патопсихологического заключения и определение патопсихологического синдрома.
Клинико-психологическое исследование испытуемых с патопсихологическим синдромом ( в условиях психиатрической клиники). Составление заключения по результатам исследования.

Описание экспериментальных установок (лабораторного оборудования):

Примеры патопсихологических заключений; набор патопсихологических методик; протоколы патопсихологического исследования.

4. Тестовые задания по курсу

Тест №1

Вопрос 1. Метод пиктограмм используется для исследования:

а) памяти

б) внимания

в) интеллекта

г) эмоций

д) сознания

Вопрос 2. Нарушение хронологии в памяти, при котором отдельные имевшие место в прошлом события переносятся в настоящее, называется:

а) конфабуляцией

б) реминисценцией

в) псевдореминисценцией

г) перфорационной амнезией

д) гипомнезией

Вопрос 3. Процесс лучшего запоминания незавершенных действий по сравнению с завершенными называется:

а) эффектом края

б) эффектом Зейгарник

в) эффектом ореола

г) законом Эббингауза

д) законом Вебера-Фехтнера

Вопрос 4. Внимание обладает всеми нижеследующими свойствами за исключением:

а) устойчивости

б) сосредоточенности

в) распределения

г) длительности

д) объема

Вопрос 5, Расстройство памяти, характеризующееся нарушением запечатления получаемой человеком информации и резко ускоренным процессом забывания, называется:

а) антероградной амнезией

б) ретроградной амнезией

в) фиксационной амнезией

г) антероретроградной амнезией

д) Корсаковским амнестическим синдромом

Вопрос 6 При каком патопсихологическом синдроме память обычно не страдает или ее нарушения не связаны со структурой синдрома :

а) шизофреническом

б) олигофреническом

в) эндогенно-органическом

г) экзогенно- органическом

д) аномально-личностном

е) психогенно-психотическом

ж) психогенно- невротическом

Вопрос 7. Память страдает преимущественно за счет снижения ее мотивационного компонента. при следующем патопсихологическом синдроме:

а) шизофреническом

б) олигофреническом

в) эндогенно-органическом

г) экзогенно- органическом

д) аномально-личностном

е)психогенно-психотическом

ж) психогенно- невротическом

Вопрос 8 При исследовании внимания пробами Шульте, «счетом с переключением» можно выявить: изменения объема и переключаемости произвольного внимания; отвлекаемость на посторонние раздражители, связанные с формальностью мотива; истощаемость, особенно субъективную, обычно повышенную. Непроизвольное внимание страдает меньше, характерно снижение внимания к ошибкам, реакциям экспериментатора. Для какого патопсихологического синдрома характерны данные нарушения внимания :

а) шизофреническом

б) олигофреническом

в) эндогенно-органическом

г) экзогенно- органическом

д) аномально-личностном

е)психогенно-психотическом

ж) психогенно- невротическом

Вопрос 9 При каком патопсихологическом синдроме в структуре внимания наблюдаются сужение объема и низкая переключаемость процесса, отсутствие истощаемости внимания. Наряду с этим отмечается повышенная сосредоточенность на эмоционально-значимых объектах:

а) шизофреническом

б) олигофреническом

в) эндогенно-органическом

г) экзогенно- органическом

д) аномально-личностном

е)психогенно-психотическом

ж) психогенно- невротическом

Вопрос 10. Эффект Зейгарник относится к психологическому процессу:

а) вниманию

б) памяти

в) эмоциям

г) мышлению

д) воле

Тест №2

Вопрос 1. Опора в мышлении на латентные признаки, выявленная при проведении методики «пиктограммы» может быть выявлена при патопсихологическом синдроме:

а) шизофреническом

б) олигофреническом

в) эндогенно-органическом

г) экзогенно- органическом

д) аномально-личностном

е)психогенно-психотическом

ж) психогенно- невротическом

Вопрос 2. Какому патопсихологическому синдрому соответствует группа психических расстройств с фазовым течением, ведущим симптомом которых является повышенное или пониженное настроение.

а) шизофреническом

б) аффективно-эндогенному

в) эндогенно-органическому

г) экзогенно- органическому

д) аномально-личностному

е)психогенно-психотическому

ж) психогенно- невротическому

Вопрос 3. Какому патопсихологическому синдрому, в большей степени характерны астенические проявления (повышенная истощаемость и утомляемость, неустойчивость настроения и т.д.)

б) аффективно-эндогенному

в) эндогенно-органическому

г) экзогенно- органическому

д) аномально-личностному

е)психогенно-психотическому

ж) психогенно- невротическому

Вопрос 4. Совокупность поведенческих, мотивационных и познавательных особенностей психической деятельности больных, выраженных в психологических понятиях называют:

а) психопатологическим симптомом

б) психопатологическим синдромом

в) патопсихологическим синдромом

г) патопсихологическим симптомом

д) патопсихологическим феноменом

Вопрос 5. Снижение уровня обобщения в мыслительной деятельности входит в структуру всех нижеследующих патопсихологических синдромов, кроме:

а) шизофренического

б) олигофренического

в) эндогенно-органического

г) экзогенно- органического

д) аномально-личностного

Вопрос 6. Тест Люшера используется для оценки:

а) степени мнестических нарушений

б) выраженности интеллектуального развития

в) мыслительных особенностей

г) ясности сознания

д) эмоциональных переживаний

Вопрос 7. Резонерство – одна из форм нарушения следующего компонента мыслительной деятельности:

а) операционального

б) динамического

в) мотивационного

г) критичности

Вопрос 8. «Ядром» какого патопсихологического синдрома являются нарушения селективности информации:

а) шизофренического

б) олигофренического

в) эндогенно-органического

г) экзогенно- органического

д) аномально-личностного

Вопрос 9. Характерными признаками какого патопсихологического синдрома являются: низкая переключаемость, инертность психических процессов, склонность к детализации в восприятии и мышлении, специфические изменения эмоций и мотивации:

б) аффективно-эндогенного

в) эндогенно-органического

г) экзогенно- органического

д) аномально-личностного

е)психогенно-психотического

ж) психогенно- невротического

Вопрос 10. К обучающему эксперименту относится патопсихологическая методика:

а) Счет по Крепелину

б) Классификация предметов

в) Корректурная проба

г) Классификация фигур

д) Пиктограмма

Тест №3

1. Вопрос: В эмоциональной сфере испытуемого с данным патопсихологическим синдромом обращает на себя внимание наличие амбивалентных элементов с одновременным проявлением противоположных по модальности переживаний. При наличии выраженных патопсихологических расстройств отмечаются постепенное обеднение, оскудение эмоциональной сферы со своеобразным уплощением эффективности. Испытуемые становятся безразличными ко всему происходящему, равнодушными к чужим бедам, не способными к сопереживанию. Определить, для какого патопсихологического синдрома характерны данные изменения эмоциональной сферы?

а) шизофренического

б) олигофренического

в) эндогенно-органического

г) экзогенно- органического

д) аномально-личностного

е)психогенно-психотического

ж) психогенно- невротического

Вопрос 2. В первую очередь данный патопсихологический синдром характеризуется интеллектуальной недостаточностью ( синдромом относительно стабильного, непрогрессирующего слабоумия). Однако интеллектуальной недостаточностью не исчерпывается вся картина синдрома. У испытуемых с данным синдромом отмечается недоразвитие и других свойств — эмоциональности, моторики, восприятия, внимания. Какой это синдром?

а) шизофренический

б) олигофренический

в) эндогенно-органический

г) экзогенно- органический

д) аномально-личностный

е)психогенно-психотический

ж) психогенно- невротический

Вопрос3 Данные симптомокомплексы складываются из симптомов снижения интеллекта, распада системы прежних знаний и опыта, нарушений памяти, внимания, операционной структуры мышления, неустойчивости эмоций, снижения критических способностей. Какие это синдромы?

а) шизофренический

б) олигофренический

в) эндогенно-органический

г) экзогенно- органический

д) аномально-личностный

е)психогенно-психотический

ж) психогенно- невротический

Вопрос 4. У испытуемых с данным патопсихологическим синдромом наблюдаются расстройства речи расстройства речи — замедление ее темпа, употребление уменьшительных слов и речевых штампов. Речь пациентов своеобразна. Устная речь характеризуется изменениями темпа, часто логореей, использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов (слащавость), своеобразием речевой стилистики (патетический, официальный стиль). Письменная речь отличается аккуратностью, педантичностью, каллиграфическим характером почерка, шаблонными фразами и персеверациями. Какой это синдром?

а) шизофренический

б) олигофренический

в) эндогенно-органический

г) экзогенно- органический

д) аномально-личностный

е)психогенно-психотический

ж) психогенно- невротический

Вопрос 5. Данный симптомокомплекс складывается из эмоционально-волевых расстройств, изменения структуры иерархии мотивов, неадекватности уровня притязаний и самооценки, нарушений прогнозирования и опоры на прошлый опыт.

а) шизофренический

б) олигофренический

в) эндогенно-органический

г) экзогенно- органический

д) аномально-личностный

е)психогенно-психотический

ж) психогенно- невротический

Вопрос 6. К патопсихологическим методикам, направленным на изучение памяти не относится:

а) «Десять слов» (А.Р Лурия)

б) Опосредованное запоминание (по Леонтьеву)

в) Сравнение понятий

г) Пиктограмма

Вопрос 7. Патопсихологическая методика «Клипец» направлена на исследование:

а) памяти

б) эмоционально-волевой сферы

в) внимания

г) способности к обучению

Вопрос 8. Данные методики являются проективными, кроме:

а) метод цветовых выборов

б) метод портретных выборов

в) ТАТ

г) Пиктограмма

д) Куб Линка

Вопрос 9. Определить патопсихологический синдром по представленному заключению:

В ходе ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ подэкспертная контакту доступна. Поведение демонстративное (перед тем как сесть в кабинете перекрестила стул, затем себя, при этом внимательно наблюдает за реакцией эксперта. Глаза подэкспертной во время беседы полузакрыты. Г. открывает глаза, заглядывая в тетрадь к психологу, старается это сделать незаметно, пока эксперт ведет протокол беседы. Мимика живая, выражение лица «скорбное», жесты манерны и театральны. В беседе многоречива и обстоятельна, неоднократно пытается уйти от неприятных ей тем, перевести разговор на состояние своего здоровья, на религиозные темы. Активно предъявляет жалобы на здоровье, сообщает, что больна «шаманской болезнью», тут же поясняет, что эта болезнь известна лишь бурятам, а в Хабаровске ее могут врачи не понять: «Ты лежишь и не знаешь: жив ли или сдох уже, голова пустая. Нужно исполнить шаманский обряд для того, чтобы вылечиться. Но обряд дорогой, у меня столько денег нет. Если бы я у людей деньги украла, как говорят, то давно бы здоровой была. А так ко мне бесы приходят и ангелы. Я их голоса слышу, а иногда и вижу (наблюдает за реакцией собеседника , взгляд внимательный, говорит с паузами, таинственным тоном, с придыханием - прим эксперта)».Описание своим ведениям дать не может: «Бесы, но они как сказать, они прозрачные, сероватые, даже описать не могу, страшные они…» С пафосом сообщает, что она верующий человек. Рассуждения о религии носят поверхностный, «бытовой характер», суждения на религиозную тему «шаблонные», лишенные личностной оценки, при этом с претензией на уникальность переживаемого состояния: «Моя болезнь очень редкая даже у нас, практически неизлечимая, вы не представляете как это видеть ауру человека…». Как выяснилось в процессе исследования, испытуемая не обнаруживает каких-либо индивидуально-психологических особенностей (изучены все сферы психики подэкспертной), которые препятствовали бы ее способности правильно воспринимать события, давать правильные по делу показания, сознавать значение своих действия и руководить ими. Признаки поражения головного мозга органического происхождения у подэкспертной отсутствуют, характеристики памяти, внимания, умственной работоспособности, ее эффективности без "минусовых" отклонений. мышление – обычное по темпу, без эндогенных признаков (операции сравнения, обобщения, анализа и т.д. подэкспертной доступны доступны), восприятие обычное. Уровень интеллектуального развития невысок, но за рамки нормального не выходит, соответствует стремлению к познанию, жизненным ценностям, приоритетам. В эмоционально- волевой и характерологической сферах подэкспертной выявлены признаки неустойчивости, лабильности. При этом Г. стенична, со склонностью к доминированию, с высоким уровнем развития коммуникативных способностей, высокой самооценкой, театральна, манерна.

Blog

Рабочая программа «клиническая психология в экспертной практике»

Содержание