Рабочая программа «клиническая психология в экспертной практике»

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Определить патопсихологический синдром по представленному заключению Определить патопсихологический синдром по представленному заключению, обосновать свой ответ 5. Рекомендуемая литература

Подобный материал:

• Тематический план «Клиническая психология в экспертной практике», 484.81kb.
• Клиническая психология в экспертной практике, 629.8kb.
• Рабочая учебная программа по курсу «Логика» для факультета клинической психологии для, 155.79kb.
• Рабочая программа по Психофармакотерапии для специальности 022700 клиническая психология, 246.12kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Методологические основы психологии» для студентов, 177.86kb.
• Б. Д. Карвасарского спб., 2002. Клиническая психология. Хрестоматия. Спб.,2000. Менделевич, 7.78kb.
• Программа дисциплины клиническая психология для специальности 030301. 65 «Психология», 320.64kb.
• Утверждено Цикловой Учебно-Методической комиссией по специальностям 040101 Социальная, 572.89kb.
• Программа курса «Специальная психология», 64.95kb.
• Университет Российской Академии Образования (г. Дубна) программа курса, 209.27kb.

Тест №4

Вопрос 1. Расстройство мышления, при котором наблюдается «закупорка мыслей», «обрыв мыслей», внезапная остановка, перерыв ассоциативного процесса:

а) разорванность мышления

б) соскальзывание

в) ментизм

г) шперрунг

д) разноплановость

Вопрос 2. В структуре мышления при данном патопсихологическом синдроме выявляются снижение тем­па ассоциативного процесса, шаблонность ассоциаций. Характерны снижение уровня обобщения, склонность актуализировать в качестве опорных при обобщении конкретных ситуационных и личностно-значимых при­знаков. Типичный стиль выполнения мыслительной за­дачи — функционально-эгоцентрический. Отмечаются выраженные нарушения динамики — инертность мыш­ления, склонность к детализации и персеверациям. Вы­являются также нарушение критичности мышления, выраженный эгоцентризм суждений. Иногда отмечается специфическое резонерство, возникающее на бытовых, личностно-значимых основаниях, часто имеющее отте­нок морализации, не сопровождающееся нарушением целенаправленности суждений.

а) шизофреническом

б) олигофреническом

в) эндогенно-органическом

г) экзогенно- органическом

д) аномально-личностном

е)психогенно-психотическом

ж) психогенно- невротическом


Вопрос 3. При каком патопсихологическом синдроме Диссоциа­тивный процесс проявляется на уровне восприятия продуцированием расщепленных, фрагментарных, диссоциированных образов:

а) шизофреническом

б) олигофреническом

в) эндогенно-органическом

г) экзогенно- органическом

д) аномально-личностном

е) психогенно- невротическом


Вопрос 4. К патопсихологическим методикам направленным на исследование мышления не относится:

а) классификация предметов

б) сравнение понятий

в) отыскивание чисел

г) простые аналогии

д) установление последовательности событий


Вопрос 5. По мнению одного из больных пословица:: «Куй железо, пока горячо», означает, что «железо нельзя ковать, когда оно холодное».Какой вид патологии мышления данный пример иллюстрирует:

а) нарушение операциональной стороны;

б) нарушение мотивационного компонента

в) нарушение динамики мышления


Вопрос 6. Обычно выделяют три степени глубины умственной отсталости, кроме:

а) дебильность

б) деменцию

в) имбецильность

г) идиотию


Вопрос 7 Данному патопсихологическому синдрому соответствуют разнооб­разные в клиническом отношении расстройства психо­тического уровня, возникающие в результате действия психических травм, превышающих адаптационно-ком­пенсаторные возможности индивидуума. Одним из ха­рактерных качеств этой группы психических расстройств является их временный и обратимый характер. Основным клиническим признаком описанных психических расстройств является продуктивная психотическая симптома­тика. Какой это синдром?

а) шизофренический

б) олигофренический

в) эндогенно-органический

г) экзогенно- органический

д) аномально-личностный

е)психогенно-психотический

ж) психогенно- невротический


Вопрос 8. Какому патопсихологическому синдрому соответствуют болезненно переживаемые и со­провождаемые расстройствами в соматической сфере срывы личности в ее общественных отношениях, вы­званные психическими факторами и необусловленные органическими изменениями, с тенденцией к активной переработке и компенсации.


а) шизофреническому

б) олигофреническому

в) эндогенно-органическому

г) экзогенно- органическому

д) аномально-личностному

е)психогенно-психотическому

ж) психогенно- невротическому


Вопрос 9. Определить патопсихологический синдром по представленному заключению:

В ходе ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ подэкспертный формальному контакту доступен с трудом. (Анамнестические сведения сообщает сбивчиво, непоследовательно, многоречиво, с привнесением мелких подробностей, со своеобразными, вычурными пояснениями: «Меня дед воспитывал. А так и должно быть. Моего деда его дед воспитывал. Я при деде, при мужике. Мужик всегда должен при мужике быть, а то, как же. Зачем женщине мужик, у нее свои дела бабьи, я правильно говорю? Да, нужно воспитывать, да воспитывать, а что она, кого она воспитает, у нее свои интересы. Должно все правильно быть, по закону…» Выражение лица застывшее, маскообразное, взгляд «сквозь собеседника», неосмысленный. Психически больным человеком себя не считает: «Я не больной, я здоровый, это вы больные все. У меня вот шарик есть, (катает в руке небольшой шарик), если бы у меня его не было, от меня бы страшно пахло, хоть в омут бросайся. У меня усы, я усами запах чувствую, каждый зверь усами запах чувствует…» Критики к своим словам и поступкам нет. Эмоционально нивелирован. Причастность к совершению инкриминируемых ему действий отрицает, вину не признает. По факту преступления сообщает: «Конечно я к нему причастен, как же не причастен , если я за ним ходил (ухаживал –прим. эксперта), за этим сумасшедшим, говорил же я всем, что он сумасшедший, что с него взять. Я его не трогал, я его только в крови видел…» В ходе патопсихологического обследования подэкспертный не способен усвоить инструкции к методическому материалу из-за полного отсутствия мотивации к совместной деятельности. Произвольное внимание неустойчивое, подэкспертный сконцентрирован на своих внутренних, субъективных переживаниях, которые не раскрывает, сообщает лишь: «Они все знают, им все известно…» Мышление его парологичное. Ассоциативная сфера характеризуется своеобразием вплоть до неадекватности отдельных ассоциативных связей. Наряду с этим отмечаются нарушения мотивационной сферы мышления в виде проекции собственных переживаний на материал исследования со склонностью к рассуждательству. В эмоционально-волевой и личностной сфере подэкспертного выявлено своеобразие восприятия различных ситуаций и поведения других людей, чувство враждебности со стороны окружающих, настороженность, склонность к построению труднокорригируемых концепций, которые при сниженной способности у подэкспертного к интуитивному пониманию чувств других людей ведут к трудностям в установлении межличностных контактов и как следствие этого – к нарастающей отгороженности, замкнутости, внутренней напряженности. При общей эмоциональной сглаженности, наблюдаются единичные вспышки «негативизма».


Тест№5


Вопрос 1. Миннесотский многопрофильный опросник личности позволяет выявить:


а) нейропсихологические симптомы


б) патопсихологические феномены


в) личностный профиль


г) свойства темперамента


д) интеллектуальные способности


Вопрос 2. Появление у индивида таким особенностей поведения, как дурашливость, нелепость, импульсивность в сочетании с нецеленаправленностью поведения называется:


а) истерией


б) гебефренией


в) ипохондрией


г) демонстративностью


д) кататонией


Вопрос 3. Бесплодное, бесцельное основанное на нарушении мышления мудрствование называется:


а) демагогией


б) краснобайством


в) амбивалентсностью


г) аутистическим мышлением


д) резонерством


Вопрос 4. К мыслительным операциям относится все нижеперечисленное за исключением:


а) суждения


б) анализа


в) абстрагирования


г) синтеза


д) обобщения


Вопрос 5. Снижение уровня обобщений и искажение процесса обобщения относят к:


а) нарушениям динамики мыслительных процессов


б) нарушениям операционной стороны мышления


в) нарушениям личностного компонента мышления


г) нарушениям процесса внешней опосредованности познавательной деятельности


Вопрос 6.Расстройство мышления, при котором значительно (максимально) затрудняется образование новых ассоциаций вследствие длительного доминирования одной мысли, представления называется:


а) инертностью


б) резонерством


в) персеверацией


г) соскальзыванием


д) разноплановостью


Вопрос 7. Антиципация — это:


а) способность человека предвзято воспринимать происходящие события


б) способность человека предвосхищать ход событий, прогнозировать вероятные исходы различных действий


в) мнемоническая способность человека


г) способность человека быстро реагировать на происходящие события


д) способность человека вытеснять в подсознание события, носящие негативный эмоциональный характер

Вопрос 8. Склонность к повышенной аккуратности входит в структуру:


а) истерических черт характера


б) шизоидных черт характера


в) психастенических черт характера


г) паранойяльных черт характера


д) эпилептоидных черт характера


Вопрос 9. Антиципационная концепция неврозогенеза отмечает принципиальную значимость:


а) совпадения по времени психической травмы и возрастного криза


б) попадания психотрамы в «точку наименьшего сопротивления»


в) катастрофичности психических травм


г) длительности действия психических травм


д) неспрогнозированности психических травм


Вопрос 10. Отсутствие «комплекса оживления» считается характерным признаком:


а) синдрома раннего детского аутизма


б) подростковой шизофрении


в) шизофрении в позднем возрасте


г) детских страхов


д) пубертатного криза

Вопрос 11. Определить патопсихологический синдром по представленному заключению, обосновать свой ответ:

В ходе экспериментально-психологического исследования подэкспертный демонстрировал не всегда устойчивый фон настроения (на глазах выступают слезы, голос дрожит, подэкспертный пытается успокоиться, но через небольшой промежуток времени ситуация повторяется). Зах­вачен имеющей место ситуацией, раскаивается в содеянном, сожалеет о случившемся. На вопросы отвечает в плане заданного, обстоятельно, многословно. Логический строй высказываний не нарушен. Не отказывался от вы­полнения тестовых заданий. В беседе вежлив, корректен. Себя характеризует как человека спокойного и доброжелательного. По данным патопсихоло­гических методик подэкспертный способен усвоить инструкции к методическому материалу, от выполнения заданий не отказывается, мотивирован на высокий результат деятельности. У подэкспертного, на фоне замедления темпа психической деятельности, отмечаются нерезко выраженные колебания внимания и работоспособности, а также элементы повышенной истощаемости. При исследовании непосредственной памяти у подэкспертного отмечается незначительно выраженное снижение объема запоминаемого материала. Так, при выполнении методики «10 слов» кривая запоминания составила 6, 5,6,7,7 слов и 7 слов после интерферирующей паузы. Связанный текст воспроизводит после первого предъявления. Смысл рассказов доступен. При исследовании мышления, у подэкспертного на первый план выходит замедление темпа ассоциативных процессов, незначительное снижении уровня обобщения. Так, при выполнении методики «исключение предметов» подэкспертный, в наиболее простых случаях самостоятельно, а в более сложных при помощи эксперта способен адекватно выполнить ряд субтестов (например, подэкспертный исключает книгу, объединяя портфель, чемодан и кошелек в группу «сумки»), эпизодически, опирается на внешние признаки предметов (исключает замок объединяя шалаш, замок и дом «они из дерева сделаны»), Подэкспертному доступны, для интерпретации переносного смысла простые пословицы и поговорки, наиболее распространенные в быту. Ассоциативные образы в ассоциативном тесте адекватны стимульным понятиям и носят, как правило, индивидуально-значимый характер. Речь отличается некоторой смысловой ригидностью. При этом фразы подэкспертного формулирует достаточно четко. В эмоционально-волевой и характерологической сферах испытуемого выявлены: эмоциональная неустойчивость, лабильность при ригидности установок потребность в прочной, глубокой привязанности, эмоциональном конфорте и защите от внешних воздействий, дружелюбие, конформность установок, гиперсоциальная направленность, экстраверсия Тормозимые черты, преобладание стремления покою, уединенности, всплески активности быстро сменяются фазой пассивности. ( данные высокозащищенных проективных методик)


5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


ОСНОВНАЯ

1. Беломестнова Н.В. Клиническая диагностика интеллекта: психометрическая клинико-психологическая оценка уровня развития интеллекта в клинической и судебно- психологической практике. – СПб., 2003.
   
2. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. - М., 1995. и
   
3. Зейгарник Б.В. Патопсихология. – М., 1999.
   
4. ЗейгарникБ.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности.- М., 1980.
   
5. Кудрявцев И.А. Судебная психолого-психиатрическая экспертиза. – М., 1988.
   
6. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л., 1983.
   
7. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М., 1989
   
8. Мамайчук И.И. Экспертиза личности в судебно-следственной практике. – СПб, 2002.
   
9. Медицинская психология: новейший справочник практического психолога/ сост. С.Л. Соловьева. – М,2006.
   
10. Менделевич В.Д. клиническая и медицинская психология. Практическое руководство. – М., 1998.
    
11. Пособие для психологов, работающих в учреждениях медико-социальной экспертизы и реабилитации инвалидов/ Под ред. Н.Б. Шабалиной. – М., 2000.
    
12. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике.- М., 2004.
    
13. Сафуанов Ф.С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе.- М., 1998.
    

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

1. Коченов М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. – М., 1980
   
2. Леонтьев Д.А., Иванченко Г.В. Комплексная гуманитарная экспертиза. – М,, 2008.
   
3. Международная классификация болезней (10-й пересмотр). Классификация психических и поведенческих расстройств. СПб., 1994.
   
4. Руководство по психиатрии в 2-х т/ Под ред. Г.В.Морозова. – М., 1988.
   
5. Сахнова Т.В Основы судебно-психологической экспертизы по граждан­ским делам. – М., 1998.
   
6. Ситковская О.Д. Психология уголовной ответственности. – М., 1998.
   
7. Усанова О.Н. Дети с проблемами психического развития. – М, 1995.
   
8. Шабалина Н.Б. ,Добровольская Т. А. Финкель Н.В. Особенности социальной интеграции инвалидов. Методические рекомендации. – М., 1992