Доклад о деятельности моу «Средняя общеобразовательная школа №30»
| Вид материала | Доклад |
- Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
- Н. М. Шабалина «О состоянии и результатах деятельности моу «Ронгинская средняя общеобразовательная, 844.63kb.
- Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением немецкого, 1562.75kb.
- Приказ №163 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса мозаичных картин «Любо, 15.63kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
- Публичный доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №16» г. Серпухова, 616.15kb.
- Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №39», 659.53kb.
- Доклад о деятельности моу «Средняя общеобразовательная школа с. Оксино», 1008.73kb.
- Иванова Зинаида Петровна Директор моу «Первомайская средняя общеобразовательная школа», 458.42kb.
- Иванова Зинаида Петровна Директор моу «Первомайская средняя общеобразовательная школа», 523.97kb.
Кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса.
В 2008-2009 учебном году образовательный и воспитательный процесс в МОУ «СОШ № 30» осуществляли 48 педагогов. Из них имеют высшее образование 38.
На квалификационные категории аттестовано 38 педагогов
Высшая категория - 2
I категория - 23
II категория -13
Большая часть коллектива – опытные квалифицированные специалисты, способные решать самые сложные задачи современного образования.
В практике своей работы они используют современные образовательные технологии. Уроки с нестандартной формой организации, в том числе с использованием ИКТ, способствуют повышению познавательной активности учащихся, что положительно сказывается на процессе усвоения предметного материала и овладении учащимися предметными и межпредметными компетенциями. В учебном процессе учителя эффективно используют уже освоенные и показывающие положительные результаты проектные, исследовательские, тестовые технологии, разноуровневое, дифференцированное, проблемное обучение. Лидерами в использовании интерактивных форм обучения являются учителя русского языка, литературы, истории.
Педагоги школы активно делятся своим опытом на городском уровне. Учителями русского языка, иностранного языка, географии в 2008-2009 учебном году были проведены городские методические семинары по темам «Литература Восточной Сибири. Электронное методическое пособие» ( учитель русского языка и литературы Фомина Т.Н., октябрь), «Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы» ( учителя русского языка и литературы Фомина Т.Н., Дорохина С.В., Егорова М.Н., Ильиных Н.П.,январь), «УМК «Happi Englih»: из опыта работы» (Коврижных Л.И., Лавренко И.С., Карева А.В.), «Предмет «География» в образовательном пространстве школы. Формирование и развитие умений и навыков на основе предметного содержания» ( учитель географии Нефедова Н.П., апрель). На семинарах учителя представили свои наработки в направлениях: использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности, внедрение новых технологий в образовательный процесс (технология критического мышления на уроках географии), создание и использование на практике электронных учебных и методических пособий. Открытый урок «Химические реакции» по методической теме ГМО «Эффективные инструменты учебного процесса: опыт и поиск» провела учитель химии Ефремова С.М. Методистами ГИМНЦ и учителями города были даны высокие оценки проведённым семинарам, отмечена их практическая направленность.
Педагоги школы представляли свой опыт на муниципальном и региональном уровнях. В городском форуме «Образование-2008» успешно выступили учитель начальных классов Суздалова Е.А. –победитель в номинации «Мастер-класс учителей, внедряющих инновационные технологии»; Чиковинская М.В., директор школы представила доклад в номинации «Лучшее образовательное учреждение». Дипломантом конкурса «Учитель года-2009» стала Ефремова С.М., учитель химии. Участником регионального этапа конкурса «Лучший учитель, внедряющий инновационные технологии» в рамках реализации Приоритетного Национального проекта «Образование» стал учитель биологии Перова С.К. Черных Н.В., учитель начальных классов, стала победителем городского конкурса ораторского мастерства.
В рамках методической темы школы был проведен конкурс методических разработок уроков и внеклассных мероприятий с использованием ИКТ. Победители школьного этапа стали участниками городской Ярмарки инновационных методических идей. Учителя представили разнообразный методический материал: электронные методические и учебные пособия по русскому языку, математике, иностранному языку (Фомина Т.Н., Фазлиева Г.А., Коврижных Л.И.), циклы уроков по окружающему миру, истории, биологии (Черных Н.В., Ткач Г.В., Перова С.К.), урок по литературе (Егорова М.Н.), классный час (Казаринова Т.И., Перова С.К.). Дипломантами Ярмарки стали учителя Фомина Т.Н., Фазлиева Г.А., Черных Н.В., Перова С.К. Разработка классного часа «Священные слова: «Москва за нами!» (Казаринова Т.И., Перова С.К.) получила диплом II степени городского конкурса «Памяти отцов посвящается» Егорова М.Н. получила сертификат участника данного конкурса.
Педагоги участвовали во Всероссийском конкурсе «Открытый урок»: Фомина Т.Н. (программа факультатива «Русский язык в современном обществе»), Коврижных Л.И. ( методическое пособие «Оформление писем на русском языке»), Фазлиева Г.А. (урок математики «Функция обратной пропорциональности и её график»). Перова С.К. в декабре 2008 года приняла участие в межрегиональной научной конференции «Актуальные проблемы биологии в Байкальском регионе» проводимой кафедрой биологии ГОУ ВПО «Иркутский государственный университет», результатом участия стала публикация программы «Экология» в сборнике материалов конференции. В течение года учителями были созданы и утверждены в ГИМНЦ 8 программ спецкурсов, элективных курсов, факультативов:
| Элективные курсы для предпрофильной подготовки | Спецкурсы | Факультативы |
| Ткач Г.В. «Права человека» Нефедова Н.П. «Медицинская география» | Сакович Л.Л. «Основы исследовательской деятельности» Огородникова Т.Н. «Детская риторика» Харина Н.П. «Развивающее обучение математике в 5 классе» | Дорохина С.В. «Искусство риторики и дискуссии» Крутько Л.Т. «Основы книжной культуры» Фомина Т.Н «Русский язык в современном обществе» |
В конце 2007-2008 учебного года педагогическим коллективом были подведены итоги работы школы по теме «Внедрение деятельностного подхода в учебно-воспитательный процесс на основе инновационных педагогических технологий». Педагогическим коллективом на период 2008-2011 года определена новая методическая тема школы «Повышение информационно-коммуникационной культуры учителя как одно из условий модернизации учебно-воспитательного процесса». Согласно выбранной теме на 2008-2009 учебный год были поставлены следующие методические задачи:
- создание условий для повышения мотивации и успешности обучения школьников на основе дифференцированного подхода при организации учебного процесса;
- усиление мотивации педагогов на освоение инновационных педагогических технологий, внедрение ИКТ в учебный процесс.
Тема была утверждена педагогическим советом школы 2 декабря 2008 года, на котором также была представлена и утверждена Программа информатизации школы на 2008-2011 г.г.
- Цели и задачи для реализации заявленной темы. Оценка качества решения задач.
2.1 Для реализации методической темы школы была создана Программа информатизации (2008-2011 г.г.) .
Целью данной Программы является :
Повышение качества образования через активное внедрение информационных технологий.
Задачами Программы были определены:
- создание единого информационного пространства школы;
- создание условий для интеграции ИКТ в учебно-воспитательный и управленческий процессы;
- обеспечение условий для формирования информационной культуры всех субъектов учебно-воспитательного процесса;
- обеспечение доступа участников образовательного процесса к российским и мировым информационно-образовательным и развивающим электронным ресурсам;
- создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.
На педагогическом совете был дан анализ условий, в которых предстояло начать реализацию Программы информатизации и методической темы школы:
около половины педагогов (48%) владеют навыками пользования ИКТ;
используют ИКТ в педагогической практике лишь 52% (из владеющих навыками);
систематически используют ИКТ 24%.
2.2 За прошедший учебный год были осуществлены следующие мероприятия Программы:
| Этапы реализации программы | Реализация этапов программы | Ответственные за реализацию | |
| Заседания координационного совета по вопросам информатизации | | Зам.директора по УВР | |
| Формирование электронной базы педагогических кадров, учащихся. | Сформированы базы:
| Администрация, секретарь учебной части | |
| Использование информационных услуг Internet в практике работы школы | В течение года | Администрация, учителя- предметники | |
| Создание и управление деятельностью школьного информационного центра «Либерти» | Реализован проект создание информационного центра «Либерти». | Зам. директора по ВР | |
| Мониторинг сформированности предметных и информационных компетенций учащихся | Не создан | Учителя- предметники, зам. директора по НМР | |
| Создание информационного банка методических разработок уроков, программ, занятий. | Собраны методические разработки: Уроков- 32 Презентаций к урокам -40 Классных часов- 26 Электронных методических пособий -3 Электронных учебных пособий-4 | Зам. директора по НМР | |
| Семинары, практикумы для учителей предметников по методической теме школы «Формирование информационно-коммуникативной культуры учителя как одного из условий модернизации учебно-воспитательного процесса»» | Проведены семинары- практикумы
| Педагоги, Зам. директора по НМР | |
| Использование персональных компьютеров на уроках в начальной школе в рамках программы «Компьютер для школьника» | Программа временно приостановлена из-за отсутствия финансирования | учителя начальных классов | |
| Введение в практику работы компьютерного тестирования учащихся по подготовке к ЕГЭ | Тестирование по предметам: Русский язык- Математика- | Зам.директора по УВР | |
| Использование компьютерных классов и мультимедийного кабинета для проведения внеклассной работы | Использование компьютерного класса для проведения уроков | Педагоги | |
| Использование мультимедийной техники на школьных мероприятиях | В течение года | Зам.директора по ВР | |
| Составление аналитической справки по результатам информатизации учреждения | Выполнено | Зам.директора по НМР | |
| Участие в конкурсах, семинарах, конференциях с использованием информационных технологий |
| Зам.директора по НМР, ВР | |
| Пополнение программного информационного ресурса | Приобретены программы:
| Зам.директора по НМР | |
| Использование в работе школы электронной почты | Постоянно | Секретарь учебной части | |
| Создание информационного банка опыта работы с новыми информационными технологиями |
| Зам. директора по НМР | |
| Создание и пополнение школьной медиатеки | Создана медиатека методических материалов ШМО учителей иностранного языка и естествознания. | Школьные методические объединения учителей , зам. директора по НМР |
Проведено с использованием ИКТ 1899 уроков. Лидерами в данном направлении (кроме учителей информатики) являются учителя русского языка и литературы, истории (152 урока), учителями иностранного языка-51 урок, учителем биологии- 41 урок. Отстают в данном направлении МО учителей начальных классов- 46 уроков, учителей математики-9 уроков, физики-17, химии-6. Информационно-коммуникационные технологии используются в различных формах: иллюстративный материал (компьютерные презентации), видеофроагменты, учебные фильмы, электронные учебные пособия, источник информации для подготовки и проведения уроков, ученических проектов, тестирование. Учителями школы в этом учебном году были созданы и утверждены ГИМНЦ электронные учебные и методические пособия:
| Вид электронного пособия | Электронные учебные пособия | Электронные методические пособия |
| Фомина Т.Н. ЭУП «АСО- тренажер. Русский язык . 9 класс» Фазлиева Г.А. «Квадратные уравнения. 8 класс» | Фомина Т.Н. ЭМП «Литература Восточной Сибири. 6 класс» Коврижных Л.И. «Грамматика английского языка» |
2.3 Выводы:
- доля учащихся, получающих образование с использованием информационных технологий, увеличилась до 79% (3-11кл.)
- доля учителей , владеющих навыками пользования ИКТ-69% (33 из 48 педагогов);
- доля учителей систематически использующих ИКТ в педагогической практике 30% (11 из 33 , владеющих навыками);
- повысили свой профессиональный уровень в данном направлении 22% (8 человек прошли курсы пользователей ПК, 3 человека овладели навыками создания ЭУП)
Психолого-педагогическое сопровождение и поддержка детей.
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в МОУ «СОШ № 30» осуществляют педагоги-психологи Часовитина Н.Ю., Семенова Н.А.
| Ф.И.О. | Стаж работы | Нагрузка | Квал-ция/ аттестация | Базовое образование по специальности | Повышение квалификации |
| Семенова Наталия Александровна | 1/0/1/1 | 1 | 8 2011 | Высшее ИГУ 2007г. П-П | 1) «Телефон экстренной психологической помощи», ЦПП, М.Г. Маркова. 2) «Курс обучения по психодиагностике», В.В. Джос, ЦПП, М.Г. Маркова |
| Ф.И.О. | Стаж работы | Нагрузка | Квал-ция/ аттестация | Базовое образование по специальности | Повышение квалификации |
| Часовитина Наталия Юрьевна 25.04.1972г | 16/12/4/4 | 1 | 12 2009г | Высшее ТГПУ 2000г П-П | 1) «Организация психологической помощи детям и их родителям в ситуации вымогательства», ЦПП, М.Г. Маркова. |
Цель сопровождения – создать в рамках объективно данной ребенку социально-педагогической среды условия для его максимального личностного развития и обучения.
Для реализации цели необходимо решить следующие задачи:
- Содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: реализация программ преодоления трудностей в обучении, нарушений эмоционально-волевой сферы, проблем взаимоотношений со сверстниками, педагогами, родителями, содействие выбору образовательного и профессионального маршрута.
- Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психологического развития в процессе школьного обучения. Информационное обеспечение процесса сопровождения.
- Повышение психологической компетентности участников образовательного процесса уч-ся, родителей, педагогов.
Основные направления сопровождения:
Психодиагностика – определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин трудностей в обучении, развитии, адаптации; выявление реальной и потенциальной групп социального риска.
Коррекционно-развивающая деятельность – разработка психокоррекционных программ; организация и проведение социально-психологических тренингов, ролевых игр, групповых дискуссий среди детей, родителей, педагогического коллектива.
Психолого-педагогическое просвещение участников педагогического процесса с целью создания условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, а также своевременного предупреждения возможных нарушений.
Психологическое консультирование участников образовательного процесса по различным психолого-педагогическим проблемам, вопросам взаимоотношений, личностного роста.
Психологическая профилактика учебных затруднений, развитие общеучебных навыков; преодоление социально-эмоциональных проблем и профилактика агрессивного поведения;
разработка рекомендаций педагогам и родителям в вопросах воспитания, обучения и развития, пропаганда здорового образа жизни.
По результатам диагностики и индивидуальным запросам проводились коррекционно-развивающие занятия в групповой индивидуальной форме с учащимися, родителями и педагогами.
Групповые занятия проводились по следующим направлениям: адаптация 1, 5 кл.; психологическая подготовка к экзаменам; предпофильное и профильное сопровождение 8-11 кл.; эмоционально-личностные трудности; коррекция агрессивного поведения; бесконфликтное общение; развитие познавательных процессов. В групповой работе использовались формы работы:
- классный час,
- адаптационные занятия
- коррекционные занятия
- развивающие занятии
- тренинги
Индивидуальных занятия - по направлениям: эмоционально-волевая сфера, родительско-детские отношения, взаимоотношения со сверстниками, профилактика асоциального поведения.
Просветительская работа проводилась среди участников образовательного процесса (педагоги, родители).
Для педагогов проведены следующие семинары:
«Эффективное взаимодействие с тревожными детьми»
«Эффективное взаимодействие с гиперактивными детьми»
«Формирование толерантных отношений в классном коллективе»
Для родителей проведены собраний на следующие темы:
«Школьный небосвод: адаптация 1классников к школе»
«Ох, уж эти уроки», 1-2 кл.
«Формирование позитивных дружеских отношений в классном коллективе» 1-4 кл.
«Слушать ребёнка, как?» 2кл.
«Позитивная переориентация поведения детей» 3кл.
«Возрастные особенности учащихся 4 классов на этапе перехода в среднее звено»
«Черты толерантной личности» 5кл.
«Родительская любовь» 5,6 кл.
«Как помочь детям преодолеть возрастной кризис» 7кл.
«Ваш ребёнок влюбился» 7-8 кл.
«Возрастные особенности подростков» 8кл.
«Как помочь выпускнику основной школы выбрать профиль обучения» 9кл.
«Эффективная коммуникация в семье» 10кл.
«Как помочь подготовиться к экзаменам» 9,11кл.
«Подготовка ребенка к школе» - собрание для родителей будущих первоклассников.
В рамках предпрофильного и профильного сопровождения для учащихся 9-11 классов проводились элективные курсы:
«Школа жизни» 9 кл. (Часовитина Н.Ю.),
«Условия успешной коммуникации» 10 кл., «Психология успеха» 11 кл. (Семенова Н.А.).
Педагогом-психологом Семеновой Н.А. осуществлялась подготовка учащихся 10, 11 класса к участию в Олимпиаде по психологии («Психология в экономике и управлении»).
Большую роль по преодолению нарушений речи, развитию психических процессов, зрительного восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения у младших школьников имеют занятия в школьном логопедическом пункте. В период с сентября по май занятия с логопедом посещали 30 обучающихся (10 чел.-1кл., 10чел.-2кл., 10 чел.-3кл.). Результатом работы является то, что 9 учащихся выпущено с нормой, 11 учащихся с улучшениями, для 10 ребят занятия будут продолжены в следующем году.