Тема: «Государственная символика. Что это такое?»

1. Назовите 5 отечественных футбольных команд. («Спар­так», «Торпедо», «Динамо», «ЦСКА», «Локомотив» и др.)

2. Перечислите сказки К.И. Чуковского. («Мойдодыр», «Тараканище», «Муха-Цокотуха», «Чудо-дерево», «Айболит» и др.)

3. Назовите страны, расположенные на африканском мате­рике. (Египет, ЮАР, Конго, Ливия, Судан, Чад и др.)

4. Назовите местные лагеря отдыха для детей. («Солнеч­ный», «Сатурн», «Сказка», «Лучезарный», «Озерный» и др.)

5. Назовите 5 из семи чудес света. (Египетские пирамиды, висячие сады Семирамиды, храм Артемиды Эфесской, статуя Зев­са Олимпийского, Александрийский маяк, Колосс Родосский, Галикарнакский маяк)

6. В каких произведениях встречаются имена, фамилии в самом названии? («Руслан и Людмила», «Бармалей», «Ромео и Джульетта», «Обломов», «Гойя» и др.)

7. На какие сферы можно разделить атмосферу? (Тропосфе­ра, стратосфера, мезосфера, термосфера, экзосфера)

8. Назовите 5 любых сортов чая. («Принцесса Нури», «Бод­рость», «Шери», байховый, краснодарский и др.)

9. Какие 5 рек России вы можете назвать? (Лена, Дон, Енисей, Волга, Ока и др.)

10. Какие виды спорта включены в современное пятиборье? (Верховая езда, плавание, фехтование, кросс, стрельба)

II ТУР — спортивный марафон «В стране сказочных героев»

Обеим командам предлагается спортивная эстафета, каждое из соревнований в которой называется именем сказочного персона­жа и по смыслу соответствует названию, например: «Ядро Мюнх­гаузена» (пропрыгать с мячом между ног), «Колобок» (толкая ма­ленький мячик обручем, провести его «змейкой» между стоящими в ряд кеглями), «Лиса Алиса и кот Базилио» (преодолеть расстояние парами со связанными ногами), «Водяной» (ложкой пронести опре­деленное расстояние воду в стакан)и др.

III ТУР — конкурс загадок

Не секрет, что есть загадки не на знание, а на смекалку. Ка­ждой команде по очереди предлагается найти ответы (отгадки) на следующие вопросы-загадки:


Какие местоимения портят дороги? (я, мы)

Назовите самые чистые местоимения (вы, мы, ты)

Тебе дано, а люди пользуются (имя)

Что всему нужно? (имя)

Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)

Что всегда кладут в суп, но перед едой обязательно вы­брасывают? (лавровый лист)

Перед кем. люди всегда снимают шляпы? (перед парик­махером)

Какой цветок не нравится полицейским? (мак)

IV ТУР - конкурс БУРИМЕ

Каждой команде раздается по четыре слова, с "которыми не­обходимо составить четверостишие:

булка сказка дороги мостик

мука музыка ноги и хвостик

бутон квадрат звон пять

вагон фанат вон вытирать

V ТУР - КТО БЫСТРЕЕ?

Каждой команде раздается по два слова, с которыми они должны придумать (вспомнить) по 10 фразеологизмов (фразеоло­гизм — это устойчивое словосочетание). Слова могут быть такими:

нос, глаз, нога, язык.

(Нос: задирать нос, вешать нос, водить за нос, зарубить на но­су, встретиться нос к носу, не видеть дальше собственного носа, бояться нос показать, остаться с носом, держать нос по ветру. Глаз:мозолить глаза, хлопать глазами, говорить в глаза, пускать пыль в глаза, глазом не моргнув, с глазу на глаз, хоть глаз выколи, смот­реть чужими глазами, открыть кому-либо глаза на что-то, как бель­мо в глазу. Нога: унести ноги, встать на ноги, встать не с той ноги, потерять почву по ногами, падать с ног, сбиться с ног, путаться под ногами, ног под собой не чуять, одна нога здесь - другая там.)

VI ТУР — спортивно-интеллектуальная эстафета

Участники команд по очереди преодолевают маршрут с пре­пятствиями (можно составить из имеющегося в спортивном зале спортивного инвентаря) и в конце маршрута выполняют интеллек­туальное задание, например:

1. Внимательно проанализируйте предлагаемые вашему вни­манию числовые закономерности и продолжите ряд двумя числами:

6 9 12 15... 4 10 5 12 614 ... 457 10 14... 26374...

32 29 27 24 22...

2. Поставьте правильно ударение:

диспансер

докрасна

исподволь

кедровый

кладовая

VII ТУР — подведение итогов, награждение победителей.

Тема: «Мамин день»

Цель: сплочение семьи, формирование уважения к женщине.

Форма: конкурсное соревнование.

Подготовительная работа: в ходе конкурсного соревнова­ния к дню 8 Марта принимают участие команды из двух человек в составе папы и дочки. Мамы и бабушки — почетные зрители, кото­рым будет посвящено все соревнование, девочки, не участвующие в конкурсе, - жюри, мальчики обеспечивают музыкальные паузы, за­ранее готовят поздравления победителям, являются активными бо­лельщиками.

Командам-участницам дается домашнее задание: испечь, при­готовить какое-либо блюдо с авторским рецептом к дню проведения конкурса (жюри будет оценивать оригинальность рецептуры, красо­ту и эстетичность оформления изделия, съедобность блюда).

Ход дела

I. Приветствие ведущего всем участникам, гостям и болель­щикам конкурса.

V. взаимодействие с родителями

II. Представление жюри.

III. Представление участников соревнования.

IV. Конкурсы:

Самопрезентация

Каждая команда за 5 минут должна подготовить приветствие командам-соперницам, зрителям, жюри; не забыть придумать на­звание своей команды. Оценивается: оригинальность, лаконич­ность, настроение участников команды (максимальная оценка - 3 балла).

Пока команды готовятся, зрители объединяются в болельщи­ков той или иной команды и репетируют «кричалки» в поддержку участников конкурса.

Автопортрет

Каждой команде дается ватманский лист, набор фломастеров, маркеров. За 5-7 минут необходимо нарисовать автопортрет (папу с дочкой) так, чтобы ваша мама или бабушка, присутствующие в классе, смогли по нему определить вас. Оценивается достоверность изображения, его угадываемость (максимальная оценка - 4 балла).

В это время зрительный зал играет в следующую игру: один участник выходит за дверь, а в это время аудитория загадывает че­ловека из зала, про которого она (аудитория) будет отвечать на во­просы игрока. Вошедший игрок должен задавать участникам игры такие вопросы, чтобы те могли ответить на них «да» или «нет». Чем быстрее отгадает игрок того, кого загадали, тем лучше его резуль­тат.

Музыкальный марафон

Каждой команде предлагается создать на ближайшие 10 ми­нут музыкальную группу, где приветствуется участие зрителей-болельщиков. Из предложенного перечня фонограмм каждая вновь созданная группа выбирает любую и практически экспромтом ис­полняет ее для зрительного зала. Оценивается зрелищность и музы­кальность группы (максимальная оценка - 5 баллов). Конкурс оригами

По заданной схеме модели оригами (тюльпан, ирис и т.п.), одинаковой для всех, нужно сложить фигуру - кто быстрее и акку­ратнее (максимальная оценка - 5 баллов).

Пока участники заняты работой, зрительный зал тоже пробует сложить нехитрую фигурку (например, сердечко) из листа цветной бумаги. Получившиеся фигурки можно подарить мамам, бабушкам, девочкам.

Самый вкусный конкурс (домашнее задание)

Конечно же, все блюда будут потом съедены за праздничным столом (максимальная оценка - 6 баллов).

V. Подведение итогов всего конкурса. Награждение победи­телей, поздравление всей женской половины присутствующих с праздником.

Тема: «Заповеди нашего класса»

Участники: классный руководитель и учащиеся 3-го класса. Цели:

1) определить в процессе коллективной творческой ра­боты заповеди жизнедеятельности классного коллектива;

2) способствовать формированию у учащихся потребно­сти строить собственную жизнь и жизнедеятельность своего ученического коллектива на основе духовно-нравственных ценностей.


Подготовительная работа.

I. Подбор учителем литературы по теме классного часа для себя и учеников.

II. Изготовление бумажных лент для работы микрогрупп учащихся.

III. Подготовка другого инвентаря для проведения мас­терской общения.

Оформление, оборудование и инвентарь:

а) на каждом столе лежат фломастеры, бумажные лен­ты, «Толковый словарь пословиц и поговорок»;

б) на классной доске записаны из «Краткого толкового словаря русского языка» несколько значений слова «запо­ведь» и два незаконченных предложения (все записи на доске закрываются занавеской).

Ход проведения.

I. Учащиеся и учитель садятся за парты, которые распо­лагаются по кругу в классной комнате.

II. Вступительное слово классного руководителя, предла­гающего ученикам, провести классный час в форме мастерс­кой общения и попробовать ответить на вопрос: «Что необ­ходимо для того, чтобы общение состоялось?» Учащиеся отвечают по желанию, не вставая.

III. Индукция.

Классный руководитель задает учащимся два вопроса:

1. Кто любит читать книги Редьярда Киплинга?

2. Почему вам нравятся его произведения? Желающие дают ответы на эти вопросы. Учитель предла­гает послушать стихотворение Р. Киплинга (название сти­хотворения — «Заповедь» — детям не называется

Владей собой среди толпы смятенной,

Тебя клянущей за смятенье всех,

Верь сам в себя, наперекор вселенной,

И маловерным отпусти их грех;

Пусть час не пробил — жди, не уставая,,

Пусть лгут лжецы — не снисходи до них;

Умей прощать и не кажись, прощая,

Великодушней и мудрей других.

Умей мечтать, не став рабом мечтанья,

И мыслить, мысли не обожествив;

Равно встречай успех и поруганье,

Не забывая, что их голос лжив;

Останься тих, когда твое же слово

Калечит плут, чтоб уловлять глупцов,

Когда вся жизнь разрушена, и снова ;

Ты должен все воссоздавать с основ.

Умей поставить, в радостной надежде,

На карту все, что накопил с трудом,

Все проиграть и нищим стать, как прежде,

И никогда не пожалеть о том.

Умей принудить сердце, нервы, тело

Тебе служить, когда в твоей груди

Уже давно все пусто, все сгорело

И только Воля говорит: «Иди!»

Останься прост, беседуя с царями,

Останься честен, говоря с толпой;

Будь прям и тверд с врагами и друзьями,

Пусть все, в свой час, считаются с тобой;

Наполни смыслом каждое мгновенье,

Часов и дней неумолимый бег, —

Тогда весь мир ты примешь во владенье,

Тогда, мой сын, ты будешь Человек!

IV. Социализация.

Классный руководитель задает несколько вопросов, но не все сразу, а поочередно — после получения ответов де­тей на предыдущий вопрос. Вопросы учителя:

1. Какие размышления и чувства вызвало это стихотворение?

2. Как бы вы его назвали? Почему?

3. Автор назвал его «Заповедь». Как вы понимаете смысл этого слова ?

Учащимся предлагается выбрать одно из перечисленных на классной доске значений слова «заповедь», которое в наи­большей степени соответствует содержанию стихотворения.

Затем третьеклассники пытаются найти ответы на следу­ющие вопросы:

1. Для кого Р. Киплинг написал «Заповедь» ? Зачем ?

2. Для кого вообще пишутся заповеди ? Кем ?Для чего ?

3. Какие заповеди вы знаете?

После высказываний детей учитель рассказывает о деся­ти христианских заповедях и после этого предлагает учени­кам подумать о необходимости и возможности определения заповедей своего класса.

V. Социоконструкция. Классный руководитель показыва­ет учащимся «Толковый словарь пословиц и поговорок» и дает задание группам: используя материалы словаря, пред­ложить одну заповедь для коллектива класса, которую не­обходимо крупными буквами написать на бумажной ленте