План-конспект урока литературного чтения и музыки 2 класс
| Вид материала | План-конспект |
- Методическое объединение учителей музыки. 2 декабря 2010 г. Моусош №32 Учитель Кривченко, 269.07kb.
- План конспект урока литературного чтения по программе курса литературы Алтайского края, 63.13kb.
- Конспект урока литературного чтения (2 класс) Тема урока, 56.94kb.
- Конспект урока музыки 3 класс III четверть, 2 урок составитель- преподаватель музыки, 145.02kb.
- Н. С. Румянцева Урок литературного чтения. 3 класс. Программа, 66.44kb.
- Урок литературного чтения 2 класс Тема урока : Н. Носов, 86.86kb.
- План-конспект урока. Организация на работу, 123.36kb.
- Биюшкиной Лидии Петровны. Тема урок, 56.57kb.
- Конспект открытого урока по музыке на тему «Музыкальный портрет России», 57.63kb.
- Урок литературного чтения ( внеклассное) 3 класс Г. Снегирёв. «Про пингвинов», 61.28kb.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ И МУЗЫКИ
2 класс
Тема. Использование музыкального компонента при изучении литературного произведения (Н. Сладков «Медведь и солнце»)
Цели: познакомить учащихся с содержанием сказки Н.Сладкова и показать выразительные возможности симфонического оркестра для характеристики персонажей; совершенствовать навыки выразительного, беглого чтения; развивать вокально-хоровые, пластические, импровизационные навыки; воспитывать бережное отношение к природе, чувство прекрасного в искусстве и в жизни
Оборудование: литературное чтение (учебник для 2 класса, часть 2), конверты с заданиями для работы в парах, словарь настроений, музыкальные инструменты, мультимедийная презентация, интерактивная доска (проекционный экран), компьютер, мультимедийный проектор.
| I.Организационный момент. Постановка целей урока. Учитель начальных классов (Н.): - Сегодня у нас необычный урок. Как вы думаете, почему? Мы познакомимся с новым литературным произведением из раздела «Весенняя страничка»; будем учиться читать правильно, выразительно и учиться понимать прочитанное. А провести этот урок нам поможет волшебная книга. Учитель музыки (М.): - В нашей волшебной книге будут и музыкальные страницы. Мы услышим музыку симфонического оркестра и узнаем некоторые его секреты. II.Речевая разминка. Н.: - Открываем первую страницу волшебной книги. Мы оказались в весеннем лесу. Какие звуки можно здесь услышать? (Шум ветра, щебетание птиц…) М.: - Прислушайтесь и подумайте, почему звуки в весеннем лесу можно сравнить с целым оркестром? Звучит музыка в исполнении симфонического оркестра ( А.Вивальди «Весна»). (В оркестре много звуков, инструментов, они разные и похожи на голоса птиц, ручейков…) - Да, в оркестре всегда много инструментов. Сегодня мы познакомимся с оркестром, который называется «симфонический». В его состав входят струнные смычковые, деревянные и медные духовые, ударные инструменты. Как вы думаете, почему они так называются? Давайте под музыку в исполнении симфонического оркестра расскажем о весенних звуках. Музыкальная ритмодекламация «Весна» - текст Г.Лагздынь, муз. Ж.Массне (инструментальный фрагмент из оперы «Сид»). От сосулек звон, звон! Просыпайся клён, клён! Растопился снег, снег! Ручейки все в бег, в бег! Мы шагаем: топ-топ! Почки слышно – хлоп-хлоп! III. Проверка домашнего задания. Н.: - Открываем следующую страницу волшебной книги. «Кап…Кап… Капает, хоть часы проверяй». В каком рассказе вы встречали эту фразу? ( Владимир Приходько « Капельные часы») - Давайте попробуем подписать фотографии строками из этого рассказа. Самооценка. Взаимооценка (приложение 1). IV. Подготовка к восприятию нового текста. Н.: - А что же на следующей странице? Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую сосал, А, проснувшись, стал реветь, Этот зверь – лесной … (медведь). - Что вы знаете о медведе? - Прочитайте крылатые выражения. Как вы их понимаете? Медвежья услуга - неумелая услуга, причиняющая только неприятность. Медвежий угол - отдалённое малонаселённое, глухое место. Медведь на ухо наступил - отсутствие музыкального слуха. V.Пение и игра на ударно-шумовых инструментах. М.: - Зачем человеку нужен музыкальный слух? (Уметь слышать музыку и понимать ее, красиво петь …) - Сейчас мы будем развивать свой музыкальный слух. Вокальные упражнения. (Фрагменты из песни «Петь приятно и удобно». Музыка В. Кистеня, слова В.Степанова.) - А сейчас мы исполним песню и сыграем на ударно-шумовых инструментах, которые есть и в симфоническом оркестре. Исполнение песни «Птичий хор». Музыка И. Кадомцева, слова П. Синявского. VI.Работа с произведением Н. Сладкова. Н.: 1) - Листаем дальше волшебную книгу. Сейчас мы познакомимся со сказкой, которую написал Николай Сладков. Он очень любил природу, много путешествовал, сам фотографировал, рисовал и помещал эти фотографии и рисунки в свои книги. Во время путешествий он и медведя встречал не раз. Сказка так и называется «Медведь и солнце». - Как вы думаете, о какой поре года пойдет речь в этой сказке? 2) Чтение сказки учителем - Я буду читать, а вы постарайтесь представить картины, которые описываются в этой сказке. 3) Проверка эмоционального восприятия текста (приложение 2). - Какое настроение вызвало у вас это произведение? Почему? - Что вы представили себе, слушая сказку? - Почему это произведение названо сказкой? 4) Словарная работа. Косолапый (медведь) – ступающий пятками врозь, носками внутрь. Покосолапил – пошёл неровно, косолапо. Физкультминутка. М.: - Давайте под музыку в исполнении симфонического оркестра сочиним танец косолапого медведя. Л. Делиб. Вальс из балета «Сильвия». 5) Чтение сказки учащимися. Н.: - Прочитайте сказку шёпотом и постарайтесь лучше представить себе этого медведя. 6) Анализ художественного произведения. Н.: - Каким вы представили этого медведя? ( Лохматым, большим, сердитым, косолапым, голодным, грязным, с большими зубами и когтями…) - А слово «штаны» употреблено в прямом или переносном значении? Почему вы так думаете? - Почему «заругался» медведь? ( Стало мокро, неуютно, неприятно, и он рассердился…) - Что можете сказать о характере медведя?(приложение 3) - Какими словами автор передаёт испуг воды? - Почему снег «заскрипел с перепугу»? - Кто главный виновник беды медведя? - Можно ли сказать, что солнце весну начинает? Почему? 7) Выборочное чтение. Н.: - А сейчас подготовимся к чтению по ролям. - Каким голосом надо читать слова медведя? Найдите, прочитайте. М.: - Инструменты оркестра тоже могут играть разные роли. Какие инструменты могут передать голос медведя? Слушаем музыкальный фрагмент. М.Мусогорский. «Баба – Яга» из цикла «Картинки с выставки». Н.: - Каким голосом надо читать слова воды? М.: -А какие инструменты подойдут для голоса воды? (Более нежные, мягкие по звуку…) К. Сен-Санс. «Аквариум» из цикла «Карнавал животных». Н.: - Каким голосом надо читать слова снега? М.: -Могут ли инструменты передать голос снега? И. Брамс. Andantino. Н.: - Какие слова показывают, что медведь сердится всё сильнее и сильнее? М.: - А какие инструменты могут быть самыми «сердитыми»? (Ударные инструменты .) Дж. Гершвин. Концерт № 1. 8) Чтение по ролям. Н.: - Покажите при чтении, как герои сказки относятся к происходящему. - Почему медведь не смог наказать солнце? Почему покорился? Идея: нельзя изменить законы природы! Нравится или нет, а жизнь идёт своим чередом. Взаимооценка. Физкультминутка для глаз. М.: - Перед вами схема расположения инструментов в симфоническом оркестре. Внимательно следите за движением солнышка; оно нам покажет, где в симфоническом оркестре находятся разные инструменты. 9) Синквейн. Н.: - Следующую страницу волшебной книги мы создадим сами. Составьте синквейн о медведе, исключив лишние слова, предложения. Медведь 1. Ворчливый, голодный, весёлый. 2. Испугался, заругался, взревел, рявкнул. 3. Поворчал да и покосолапил весну встречать. Снег топит, воду в берлогу гонит. 4. Мишка косолапый, солнце. VII. Слушание музыки. М.: - И вновь музыкальная страница. Сейчас прозвучит музыка симфонического оркестра, в которой будто и ручей зажурчит, и снег заскрипит, и медведь зарычит… Смотрите и слушайте! К. Сен-Санс. Инструментальный фрагмент из оперы «Самсон и Далила». - Понравилась ли вам эта музыка? - Какие инструменты симфонического оркестра вы запомнили? VIII. Подведение итогов урока. Н.: - Какую сказку читали? - Кто автор? - Чему учит эта сказка? М.: - Что узнали о симфоническом оркестре? IX. Домашнее задание (на выбор). Стр. 74-75: 1) подготовить выразительное чтение сказки по ролям; 2) подготовить пересказ сказки близко к тексту; 3) сочинить продолжение сказки. Х. Рефлексия. - Волшебная книга интересуется: какое настроение у вас в конце урока? Если грустное - оставайтесь сидеть на своих местах, а если радостное - встаньте и похлопайте в ладоши. | Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4,5, 6,7 Слайд 8 Слайд 9 Слайды 10, 11, 12 Слайд 13 Слайд 14 Слайд 15 Слайд 16 Слайд 17 Слайд 18 Слайд 19 Слайд 20 Слайд 22 Слайд 23 Слайд 25 Слайд 26 |