Наименование Программы Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Тохтуевской средней общеобразовательной школы
| Вид материала | Образовательная программа |
- Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской, 4698.46kb.
- Паспорт программы Наименование программы «Программа развития кадрового потенциала муниципального, 259.3kb.
- Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Чертолинской средней, 429.99kb.
- Муниципальное задание №907 / 19. 17. / 1 муниципального бюджетного общеобразовательного, 281.06kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
- Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средней, 2420.61kb.
- Аналитическое обоснование программы. Составить пояснительную записку, в которой отразить:, 3254.5kb.
- Коллективный договор муниципального общеобразовательного учреждения города мурманска, 1660.95kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения Большемикушкинской средней, 709.22kb.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности м повседневной жизни
для
- определения поясного времени; чтения карт различного содержания
- выявления, описания и объяснения разнообразных явлений (текущих событий и ситуаций) в окружающей среде на основе их географической и геоэкологической экспертизы
- анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязей природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов исходя из
пространственно-временного их развития
Биология
Знать и понимать:
1.1. основные положения биологических законов, теорий,
закономерностей, правил, гипотез:
1.2. строение и признаки биологических объектов:
1.3. сущность биологических процессов и явлений:
1.4. современную биологическую терминологию и символику
1.5. особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.
Уметь
объяснять:
1. роль биологических теорий, законов, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира;
2. единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения живых организмов, эволюцию растений и животных, используя биологические теории, законы и правила;
3. отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;
4. причины наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций;
5. взаимосвязи организмов, человека и окружающей среды; причины устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов, защиты окружающей среды;
6. место и роль человека в природе; родство человека с млекопитающими животными, роль различных организмов в жизни человека;
7. зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; проявление наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
устанавливать взаимосвязи:
1. строения и функций молекул, органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза;
2. движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции; СП
решать
задачи разной сложности по цитологии, генетике (составлять схемы скрещивания), экологии, эволюции;
составлять схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
распознавать и описывать:
клетки растений и животных; СО, СБП
особей вида по морфологическому критерию; СБП
биологические объекты по их изображению; СО, СБП
экосистемы и агроэкосистемы; СП
выявлять:
отличительные признаки отдельных организмов; СП
приспособления у организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных;
сравнивать (и делать выводы на основе сравнения)
биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы);
процессы и явления (обмен веществ у растений, животных, человека, пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез);
митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у растений и животных; внешнее и внутреннее оплодотворение;
формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор;
способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции;
определять
принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать
- различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни, разных групп организмов и человека, человеческих рас, эволюцию организмов;
- состояние окружающей среды; влияние факторов риска на здоровье человека; последствия деятельности человека в экосистемах, глобальные антропогенные изменения в биосфере;
- результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для обоснования
1. правил поведения в окружающей среде; СО, СБП
2. мер профилактики распространения заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
3. оказания первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
4. способов выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Химия
Знать/понимать:
Важнейшие химические понятия
1. выявлять характерные признаки понятий: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомные и молекулярные массы, ион, изотопы,
химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного
строения, растворы, электролиты и неэлектролиты, электролитическая диссоциация, гидролиз, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, электролиз, скорость химической реакции, химическое равновесие, тепловой эффект реакции,
углеродный скелет, функциональная группа, изомерия и гомология, структурная и пространственная изомерия, основные типы реакций в неорганической и органической химии.
2. выявлять взаимосвязи понятий.
3. использовать важнейшие химические понятия для объяснения отдельных
фактов и явлений.
Основные законы и теории химии:
1.применять основные положения химических теорий (строения атома, химической связи, электролитической диссоциации, кислот и оснований, строения органических соединений, химической кинетики) для анализа строения и свойств веществ.
2. понимать границы применимости указанных химических теорий.
3. понимать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева и использовать
его для качественного анализа и обоснования основных закономерностей строения атомов, свойств химических элементов и их соединений.
Важнейшие вещества и материалы
1.классифицировать неорганические и органические вещества по всем известным классификационным признакам.
2. объяснять обусловленность практического применения веществ их
составом, строением и свойствами.
3. характеризовать практическое значение данного вещества.
4. объяснять общие способы и принципы получения наиболее важных веществ.
Уметь:
1.Называть изученные вещества потривиальной или международной
номенклатуре.
2.Определять/классифицировать: валентность, степень окисления
химических элементов, заряды ионов, вид химических связей в соединениях
и тип кристаллической решетки, пространственное строение молекул, характер среды водных растворов веществ, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам неорганических и органических соединений, гомологи и изомеры, химические реакции в неорганической и органической химии (по всем
известным классификационным признакам).
3. Характеризовать:
-элементы по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева;
-общие химические свойства простых веществ – металлов и неметаллов;
- общие химические свойства основных классов неорганических соединений,
свойства отдельных представителей этих классов;
-строение и химические свойства изученных органических соединений.
4. Объяснять:
-зависимость свойств химических элементов и их соединений от положения элемента в Периодической системе Д.И. Менделеева;
-природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической, водородной);
-зависимость свойств неорганических и органических веществ от их состава и
строения;
-сущность изученных видов химических реакций (электролитической диссоциации,
ионного обмена, окислительно-восстановительных) и составлять их уравнения;
-влияние различных факторов на скорость химической реакции и на смещение химического равновесия.
5. Планировать / проводить:
- проведение эксперимента по получению и распознаванию важнейших неорганических и органических соединений, с учётом приобретённых знаний о правилах безопасной работы с веществами в лаборатории и в быту;
- вычисления по химическим формулам и уравнениям.
Физика
1. Знать и пронимать: смысл физических понятий, смысл физических величин, смысл физических законов, принципов, постулатов
2. Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики
3. Приводить примеры практического применения физических знаний
4 Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;
5 Отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных.
6 Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий;
7 Измерять: расстояние, промежутки времени, массу, силу, давление, температуру, влажность воздуха, силу тока, напряжение, электрическое сопротивление, работу и мощность электрического тока;
8 Применять полученные знания для решения физических задач
9 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования
Система промежуточной аттестации учащихся
Промежуточная аттестация учащихся осуществляется по всем предметам инвариантной и вариативной частей учебного плана. Требования, предъявляемые к учащимся, согласуются с государственными образовательными стандартами и рекомендациями по оценке знаний, умений и навыков учащихся, приведенных в программах по отдельным предметам. Ответственность за объективность оценки знаний учащихся возлагается на учителя. Применяется система оценивания сформированности компетентностей с помощью портфолио учащихся. Ответственность за объективность оценки знаний учащихся возлагается на учителя, по составлению и оцениванию портфолио на учителей-предметников и классных руководителей. Вопросы качества обучения учащихся контролируется по плану внутришкольного контроля.
Ведущими формами промежуточной аттестации являются:
- мониторинг знаний, умений и навыков по предметам инвариантной и вариативной частей учебного плана;
- административные срезовые контрольные работы;
- мониторинг уровня развития учащихся (совместно с психологической службой);
- мониторинг уровня мотивации к обучению учащихся;
- мониторинг индивидуальных достижений учащихся.
Государственная итоговая аттестация выпускников 11-х классов проводится в форме ЕГЭ в соответствии с Положениями и приказами Министерства образования Пермского края и другими нормативными документами.
Обобщённая оценка результатов учебной деятельности обучающихся осуществляется в ходе различных мониторинговых исследований. Мониторинг включает в себя диагностические методы, тесты, психолого-педагогические методики изучения уровня психического развития личности, контрольные работы. Мониторинговые исследования проводятся в соответствии с утверждённым планом работы школы на учебный год.
Объекты мониторинга:
- Выполнение образовательных государственных стандартов ступени обучения.
-Сформированность ведущих общеучебных умений и навыков.
- Диагностика воспитанности.
- Диагностика развития личности.
- Изучение уровня развития психических качеств личности.
- Преемственность в обучении между основным и полным среднем общем образованием.
- Готовность обучающихся 10-х классов к преодолению адаптационного периода.
- Формирование системы ценности здоровья и здорового образа жизни у обучающихся и воспитанников.
- Уровень физической подготовки.
- Степень социализации.
- Встроенность в систему социально-экономических отношений (результаты трудоустройства)
- Ориентировочная оценка состояния здоровья обучающихся в школе (диагностика).
По всем предметам применяются методы устного и письменного контроля. В преподавании предметов естественного цикла используется лабораторно-практический контроль.
Методы и формы контроля для оценки результатов выполнения ООП:
| Ступени обучения | Обязательные формы | Формы учета достижений | |||
| Текущая аттестация | Итоговая аттестация | Урочная деятельность | Внеурочная деятельность | ||
| среднее полное образование (10-11 класс) | • написание и защита рефератов • устный зачет • письменный зачет • письменная творческая работа • тестирование • контрольная работа • практическая работа • проверочная работа • сочинение • различные виды диктантов • лабораторная работа • домашняя контрольная работа | • письменный экзамен • тестирование | • ведение тетрадей по предметам • анализ текущей успеваемости | • анализ внеучебной активности учащихся • участие в предметных олимпиадах • участие в выставках, фестивалях, конкурсах, соревнованиях • участие в творческих выездах • участие в работе коллективов и объединений ДО • участие в научно-практических конференциях | |
5.5. Учебные планы
Пояснительная записка к учебному плану МОУ Тохтуевской средней общеобразовательной школы на 2010-2011 учебный год (1-11 классы)
Учебный план составлен в соответствии со следующими документами:
-Федеральный закон «Об образовании» (утвержден 10.07.1992г. №3266-1, (в редакции Федерального закона от 01.12.2007г. №309-ФЗ),с.7, п.4.1.
-Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации (приказ от 09.03.04 N 1312);
-Приказ от 20.08.2008 г. N241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования РФ от 09.03.2004 г. N 1312»;
-Приказ N85 Департамента образования от 19.06.2006 года «О введении регионального компонента в учебные планы и образовательные программы»;
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;
-Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации от 18.07.2002г.N2783;
-Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года N 196 (в редакции, введенной в действие с 4 сентября 2008 года постановлением Правительства РФ от 18.08.2008г.)
- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования первого поколения и примерные программы (приказ Минобрнауки от 05.03.2004 г. № 1089)
-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки от 06.10.2009г.№ 373)
-СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями от 23.07.2008).
-Устав МОУ Тохтуевской СОШ
-Программа развития МОУ Тохтуевской СОШ «Школа – Центр здоровья и безопасности»
Школа работает в условиях перехода на БУП-2004 (1-11классы). Учебный план рассчитан на пять учебных дней в неделю в 1-9 классах и на шесть в 10, 11 классах. Учебная нагрузка учащихся не превышает предельно допустимого уровня на каждой ступени обучения.
Учебный план I ступени обучения
| Учебные предметы | Количество часов в неделю | ||||||
| | 1а | 1б | 2 | 3а | 3б | 4 | всего |
| Инвариантная часть | |||||||
| Русский язык | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 30 |
| Литературное чтение | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 21 |
| Иностранный язык (английский) | | | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Математика | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 24 |
| Окружающий мир (Человек, природа, общество) | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 12 |
| Искусство (ИЗО) | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 |
| Искусство (Музыка) | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 |
| Технология (Труд) | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 9 |
| Физическая культура | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 12 |
| Итого | 20 | 20 | 22 | 22 | 22 | 22 | 128 |
| Вариативная часть | |||||||
| Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе | 20 | 20 | 22 | 22 | 22 | 22 | 128 |