Представила: Смирнова Е. В
| Вид материала | Документы |
- Представила: Смирнова, 1541.06kb.
- И. М. Смирнова при изучении геометрии в 10-11 классах на базовом уровне Издательство, 132.16kb.
- Российской Неделе Интернета 2010 Компания «Текарт» представила свой доклад, 105.96kb.
- Москва, Россия, 25 августа 2010 г. На Московском Международном Автомобильном Салоне, 343.3kb.
- Особенности психического развития детей, воспитывающихся вне семьи е. О. Смирнова,, 34.28kb.
- И. М. Смирнова // Математика в шк. 1997. Пробл и суждения, 3265.5kb.
- Online-семинар «Налоговые проверки в 2011 году. Как защитить свои права» Дата: 20 июля, 25.29kb.
- «Россия в XVI веке». Автор-составитель: З. Ф. Смирнова (моу сош №1 г. Андриаполя) Даты, 684.16kb.
- Смирнова Елена Валентиновна, учитель географии моу «сош №2» г. Исилькуль. «Применение, 211.17kb.
- Ж. В. Смирнова подготовка мастера профессионального обучения в структуре инженерно, 1092.56kb.
Урок-мастерская по лирике Бориса Леонидовича Пастернака
Дидактическая цель: через стихотворения Пастернака создать эмоциональную атмосферу, способствующую включению каждого ученика в процесс собственного личностного развития, личностной мотивации; совершенствовать умение самостоятельно строить свой путь познания.
Образовательный аспект:
предполагается, что к окончанию урока учащиеся будут знать особенности поэтического мира Б. Л. Пастернака.
Развивающий аспект: создать условия для самостоятельной творческой деятельности учащихся, способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков, ассоциативного мышления, умения выделять главное.
Воспитательный аспект: способствовать приобщению к культурному наследию, формированию эстетического вкуса, воспитанию культуры умственного труда, формированию коммуникативных качеств личности.
Оборудование: у каждого учащегося пакет с раздаточным материалом, в который входят: тексты стихотворений Б. Пастернака «Памяти Демона», «Весна», «После грозы», «Во всем мне хочется дойти до самой сути», «Быть знаменитым некрасиво», «Ненастье», «Нобелевская премия»; портреты Б. Пастернака работы художников Ю. Анненкова, В. Масса;
критические статьи М. Цветаевой «Пастернак и быт», «Пастернак и день», «Пастернак и дождь»; В. Брюсова «Вчера, сегодня и завтра русской поэзии», О. Мандельштама «Заметки о поэзии»;
мультимедийный проектор для демонстрации полотен М. Врубеля «Демон поверженный», «Демон сидящий».
Предварительная задание: биография поэта, чтение стихов по выбору, выявить символику цвета.
I. Введение в тему, целеполагание:
Он мог стать художником, музыкантом, философом, но в 19 лет стал поэтом!
Сегодня я приглашаю вас в творческую мастерскую Бориса Леонидовича Пастернака.
Когда-то Марина Цветаева в полемическом пылу воскликнула: «Где человек, до конца понявший Пастернака?» И сама же пояснила: «Пастернак - это «тайнопись», «иносказание», «шифр». Пастернака долго читать невыносимо от напряжения (мозгового и глазного), это как смотришь в чрезмерно острые стекла, не по глазу (кому он по глазу?)». Но мы, знакомясь со стихами поэта, все-таки постараемся проникнуть в секреты мастерства художника слова. Также вы будете учиться мыслить свободно, самостоятельно выстраивая свои знания.
(Записывается тема урока)
II. «Индуктор».
В книге А. П. Журавлева “ Звук и смысл ” высказана одна интересная идея: отдельный гласный звук обладает определенной цветовой символикой.
Попробуйте сами определить, с каким цветом у вас ассоциируются буквы А, Я, О, Е, И, У, Ы: напишите или раскрасьте буквы. (Приложение 2, слайд 2)
Сравниваем полученные варианты в группах. Что получилось?
Итак, можно заметить общие тенденции: А, Я – чаще красноватые, И - синий, самый мрачный и т. д.
Ученые предлагают следующее цветовое соответствие.
А - густо-красный, Я - ярко-красный, О - светло-желтый или белый, Е – зеленый, желто-зеленый, Э - зеленоватый, И - синий, Й - синеватый, У - темно-синий, сине-зеленый, лиловый, Ю - голубоватый, сиреневый, Ы - мрачный темно-коричневый или черный. (слайд 3)
III. Работа с материалом.
Возьмем на себя смелость поэкспериментировать. Перед нами стихотворение Б. Пастернака “Памяти Демона”.
Какие ассоциации вызывает само название стихотворения? (мрачные, темные, воспоминания о страдающих героях М.Лермонтова).
Прочитаем стихотворение «Памяти Демона». (Приложение 3)
Какова тональность стихотворения после прочтения? (Ощущение трагизма, страдания, одиночества. Это и понятно, стихотворение написано в трагический 1917 год)
Опираясь на теорию стихоцвета, “раскрасим” отдельные звуки (буквы). (Работа в группах на карточках-текстах: 1 учащийся – красный цвет, 2 учащийся – синий, 3 учащийся – желтый цвет, 4 учащийся - зеленый)
Итоги работы: красный цвет - 57, синий цвет- 32, желтый цвет - 30, зелёный – 30. (Приложение 3)
На первый взгляд мрачное, темное стихотворение оказалась «пестрым». Преобладает красный цвет, синий, зеленый.
Что же символизирует красный цвет? синий ? зеленый? желтый?
Красный означает напряжение сил, тяжелый труд. Кроме того, это ассоциация с такими понятиями как «борьба, война, конфликты, трагедия, драма, гнев, жестокость, ярость, страсти».
Символика синего исходит из очевидного физического факта — синевы безоблачного неба. В мифологическом сознании небо всегда было обиталищем богов, духов предков, ангелов; отсюда главный символ синего - божественность. Сопряженные с ним значения - таинственность, мистицизм, святость, благородство и чистота (духовность), постоянство (в вере, преданности, в любви), совершенство, высокое происхождение (голубая кровь), правосудие (божье дело).
Желтый означает веселье, разрядка напряженности, радость, праздник, игра, красота.
Зеленый - это цвет растительности; отсюда все его позитивные значения: произрастание, весеннее возрождение природы, надежда (на урожай), молодость. Цвет райского сада (Эдема), оазиса в пустыне.
Что дает нам эта цветопись?
(Понять сложность чувств героя, мучительно страдающего от злобных деяний и все же совершающий их)
Стихотворение «Памяти демона» было написано под влиянием картин М. Врубеля, близкого друга семьи.
Рассмотрим картины (Приложение 4) (слайды 5, 6)
Соотнесите с нашим экспериментом…(Удивительно, но на живописных полотнах преобладает палитра синих и красных цветов).
IV. «Самоконструкция»
Послушайте ряд стихотворений Б. Пастернака. (Учащиеся читают выразительно стихи «Весна», «После грозы», «Во всем мне хочется дойти до самой сути», «Быть знаменитым некрасиво», «Ненастье», «Нобелевская премия»).
Выпишите слова, выражения, которые вам показались важными, интересными, красивыми.
V. Работа с полученным материалом.
«Социализация»
Какие записи сделали? Например:
- «все ожило, все дышит, как в раю»;
- «выходят жизнь, действительность и быль»;
- «любовь пространства»;
- «дыханье роз, дыханье мяты»;
- «дух добра» и прочее
Подчеркните 4 – 5 слов из всех записей. Выберите 3 – 4 слова, подберите рифмы.
Прочтите вслух.
Например: «дыханье – ожиданье»; «дух – слух»; «откровенье – забвенье»; «творчество – пророчество»…
Подберите заглавие к портретам Б. Пастернака из его поэтических произведений. Объясните, почему выбрано такое название. (Приложение 5)
Например, к портрету работы (№ 1) В. Масса учащимся выбрано такое название: «Я пропал, как зверь в загоне», потому что, считает ученик, желтые окна олицетворяют безысходность, красный свет – непримиримую борьба, беспокойство;
к портрету работы (№ 2) В. Масса: «Быть знаменитым некрасиво», интеллигентность, образованность, ум и скромность читается во взгляде поэта;
к портрету работы (№ 3) Ю. Анненкова: «Потрясенья и перевороты», так как взгляд поэта Пастернака отрешенный, печальный, потерянный;
к портрету работы (№ 4) В. Масса: «Рука художника еще всесильней», Бог – творец мира, поэт – творец слова.
VI. «Разрыв»
Обратимся к критике. Современники о Пастернаке. Предлагаются статьи М. Цветаевой «Пастернак и быт», «Пастернак и день», «Пастернак и дождь»; В. Брюсова «Вчера, сегодня и завтра русской поэзии», О. Мандельштама «Заметки о поэзии». (Приложение 6)
Выпишите отдельные мысли, совпадающие или противоречащие вашим, но показавшиеся интересными. Поделитесь проделанной работой.
VII. «Рефлексия» Творческая работа. «Я читаю Пастернака…..» - 3 – 4 предложения.
VIII. Афиширование.
Я читаю Пастернака и постоянно натыкаюсь на подводные скалы, вынуждающие меня остановиться, задуматься, еще и еще перечитывать поэтические строки. Это наводит меня на мысль, созвучную с мнением Цветаевой: «…долго читать Пастернака невозможно». Но, безусловно, читать стихи Пастернака необходимо ради художественной красоты! (Русаков В.)
На мой взгляд, творчество Б. Пастернака самобытно, талантливо. Читая его стихотворения, ты узнаешь мир поэта более глубоко, открываешь для себя что-то новое. (Карамышева К.)
Для меня творчество Пастернака не очень понятно, но привлекают оригинальные метафоры и сравнения очень красивы. (Турыгина Т.)
Пастернак – поэт-футурист. Пастернак – это радость и боль, счастье и радость, любовь и разочарование. Это замечательные стихи, от которых невозможно оторваться! (Петреченко А.)
Стихи Пастернака очень личные, глубокие, вместе с этим и бытовые. Чтобы проникнуть в мир его творчества необходимо знать жизнь поэта. (Иванова С.)
В первый раз столкнулась с лирикой Пастернака. Нахожу его поэзию сложной, философской, но и привлекательной и интересной. (Глазьева С.)
Итоги. Было интересно? Что запомнилось?
К содержанию