Терентьева Марина Вениаминовна учитель русского языка и литературы моу «сош №5» г. Губкинский Б. Пастернак. Доктор Живаго. Размышления по поводу… (2 часа) Цель урок

Вид материала

Содержание

Чтение стихотворения.
II Переход к теме урока
Запись на доске
2-х девочек
Чтение отрывка учеником
Обсуждение в группе
III Тема человека и революции – размышления
Человек теряется в революции. (?)
Человек вместе с революцией (?)
Человек – вне революции
Нобелевской премии
IV Тема любви в романе
V Размышления об образе Юрия Живаго. Направленность романа.
Это конкретно-историческая проблема романа

Подобный материал:

Урок-дискуссия

(из опыта работы учителей русского языка и литературы ЯНАО)

Терентьева Марина Вениаминовна

учитель русского языка и литературы

МОУ «СОШ № 5» г. Губкинский

Б. Пастернак. Доктор Живаго. Размышления по поводу… (2 часа)

Цель урока.

- показать данное произведение в общем потоке движения литературы и жизни

- закрепление

* литературоведческих понятий

* умения проводить сравнительный анализ

- развитие

* умения видеть внутреннюю структуру произведения

* умения обосновывать свою точку зрения

* умения в общем выделять главное

- воспитание

* вдумчивого, критичного, творческого читателя

* культурно умеющего спорить

Предварительная подготовка

Вопросы для обсуждения:

Тема революции в романе
Тема Возрождения в романе
Значение совпадений, имен
Символика в романе
Значение стихов в конце романа
Значение романа в контексте русской литературы

Дополнительная литература:

Зинин С. Ст. «От Мечика до Живаго». Ж.. «Литература в школе», 1990, № 5
Иванова Н. Ст. «Смерть и воскресение доктора Живаго». Ж.. «Юность», 1988, № 3
Кн. «Русская литература XX века». Учебное пособие для поступающих в ВУЗы. М.: УНЦ «Московский Лицей», 1996
Перцовский В. Ст. «Сквозь революцию как состояние души». Ж. «Новый мир», 1992, № 3
Чалмаев В.А., Зинин С.А.. Литература. 11 класс. (профильный уровень) Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Часть 2. М.: ООО «ТИД «Русское слово», 2008

Место урока по «Доктору Живаго» (написано в 50-е) – в блоке уроков «Писатели о революции и гражданской войне», но упоминается сквозная тема: «Писатели – нобелевские лауреаты и их произведения».

Доска.

Эпиграфы.
1. Умолк… неповторимый голос… А.Ахматова
2. Я весь мир заставил плакать

Над красой земли моей Б. Пастернак

И быть живым, живым и только,

Живым и только до конца Б.Пастернак

2. Портрет писателя

3. Фотография кадра из фильма

Ход урока

I Поэтическая пятиминутка

- Учитель. Прозвучат стихи А.Ахматовой «Смерть поэта»

? У какого поэта такое же название стихотворения и кому оно посвящено?

Подумаем, прослушав, почему такое же название и у Ахматовой?

- Под этим названием два небольших стихотворения. Одно из них написано через день после смерти поэта, другое чуть позже

- Чтение стихотворения. Учитель или ученицы

Смерть поэта . А.Ахматова

I

Как птица мне ответит эхо

Б.П.

Умолк вчера неповторимый голос,

И нас покинул собеседник рощ.

Он превратился в жизнь дающий колос

Или в тончайший, им воспетый дождь.

И все цветы, что только есть на свете,

Навстречу этой смерти расцвели.

Но сразу стало тихо на планете,

Носящей имя скромное… Земли.

1960

II

Словно дочка слепого Эдипа,

Муза к смерти провидца вела,

А одна сумасшедшая липа

В этом траурном мае цвела

Прямо против окна, где когда-то

Он поведал мне, что перед ним

Вьётся путь золотой и крылатый,

Где он вышнею волей храним.

11 июня 1960

Москва. Боткинская больница

? Так почему такое же название стихотворения, как и у Лермонтова (потому что умер значительный поэт (?), оставивший след, своё неповторимое «Я» - «колос, дающий жизнь») («Муза к смерти провидца вела»))

? Что общее в них. (см. Приложение 1)

(Перекличка: 1. А.: «Умолк … неповторимый голос» -

Л.: ! «Замолкли звуки чудных песен, \\ Увял торжественный венок»)

2. главная тема: поэт и общество

II Переход к теме урока

- В теме обращу внимание сначала на слово «размышление». Пойдём от вас.

? О чём любите размышлять – по словам поэта: «тихо сам с собою я веду беседу», с друзьями.

? А в романе кто-то нашел ответы, «полуответы» на свои вопросы (можете не

отвечать – это личное)

? А роман заставил задуматься

? О чём бы вы хотели поговорить, прочитав роман или считаете, что вопросы, проблемы необходимо рассмотреть в контексте уже прочитанной литературы

- Запись на доске проблем, затронувших учеников

- человек и революция по Пастернаку (тема из вопросов звучит по-другому)

- образ героя

- тема любви

- особенности романа ….

- Мне нравятся ваши отметки: хотелось поговорить об особенностях произведения, темах и проблемах, которые поднимает автор (может, конечно, не все), но и осветить вопрос об основной направленности романа, чтобы понять: за что Нобелевская премия.

- Напомню о том, за что заслужил Нобелевскую премию роман: «за выдающиеся достижения в современной лирической поэзии и на традиционном поприще великой русской прозы»

? В чем вы увидели эти «достижения»

- Я попросила 2-х девочек подумать над вопросом: в чем особенность «Д.Ж.» как романа (1 – роман как размышление, философский (?) (о смысле жизни, о предназначении человека; о том, что ничего нет случайного; о том, что за все надо будет ответить, …)

2 – роман лиричен (?), т.к. в нем много внутренних монологов главного героя, много описаний красоты природы; очень много страниц о любви и размышлений о ней – эти страницы вызывают особое волнение

3 – роман заканчивается стихами – это необычно

? Как вы почувствовали: стихи – вставка или часть основного текста

- Помните, мы говорили о важности последнего слова в стихотворении?!

Здесь, в романе, стихам отводится та же роль, что и подчеркивает лиричность произведения в целом.

- Читаю из критики: «Лирика – ёмкий вид искусства. В этих немногих стихах отражены все чувства, вся любовь, что получило освещение на многих страницах прозы. Здесь сконцентрирована любовь Ю.Ж. ко всему живому → Эпиграф

Критик Н.Иванова отметила: «Живаго начал свои стихи еще Юрой (!), молодым: «Свеча горела на столе. / Свеча горела», и стал ждать продолжения. Для прихода истинной поэзии потребовалась целая жизнь – поэтому они только в финале романа. Там они уже оправданы и искуплены всей его жизнью»

----------------

? Какое стихотворение захотелось прочитать

? Автор одноименной пьесы (Шекспир)

- ? Чтение отрывка учеником

? Что объединяет («быть или не быть – вот в чем вопрос»)

? И как он разрешается, что выбирают герои (не быть) ? Почему

? Мог Гамлет после всего, что случилось: предательство матери, отказ от возлюбленной и её смерть, смерть друга, другие смерти – оставаться жить – такой, как Гамлет, нет.

? Смог в новых условиях оставаться Живаго самим собой, доктором, отцом, мужем (нет -

если не можешь остаться самим собой, то тебя уже нет – вот так вопрос разрешает вся русская литература, в том числе современная

Вспомните, только те герои – ! герои, кто остался верен себе.

Мало этого – в Библии об этом же – отсюда ведет традицию и Пастернак)

? Какой герой из известного вам русского романа тоже умирает, потому что «не нужен», как он сам говорит (Базаров Тургенева)

- Давайте закончим эту философскую тему, т.к. можно говорить о ней бесконечно, выдержкой из критики

- Читаю. Нат. Иванова: «О неизбежности смерти Ю.Ж. роман словно предупреждает с первой же фразы: «Шли и шли и пели «Вечную память»» И тут же читаем: «Кого хоронят?» … «Живаго».

Так первая фраза дает ключ ко всему, что произойдет в книге. Она, действительно, станет «вечной памятью» своему герою и тому миру, к которому он принадлежал. На протяжении романа новое время будет постепенно «хоронить человека по имени Юрий Андреевич Живаго». Здесь и само содержание романа».

-------------------

- Раз вернулись к началу, начинаем снова.

? Роман начат в послевоенные годы. Имеет ли это какое-то значение

Обсуждение в группе (4 человека)

(писал на гребне надежд (вспомните ожидание народом и передовым дворянством освобождения от крепостной зависимости после войны в 1812 году). Пастернак ожидал, что победа в войне в 1945 году найдет продолжение в переменах государственной политики, отказа от массовых репрессий, от ограничения свободы и подавления личности. Отсюда и раскованность, с которой написан роман).

III Тема человека и революции – размышления

? Какая из тем романа является ведущей в контексте литературы советского времени, в контексте истории, тема, без которой не рассматривается одна из сторон темы о родине (тема революции)

- Вокруг неё вращается внешняя и внутренняя жизнь героев.

Мне хочется взять шире: «Человек в революции».

Рядом поставлю еще два имени: Блок, Маяковский (?)

(их имена часто звучат в романе. О них думают, спорят, говорят).

? Почему ( - они неординарны,

- по-разному отражают тему революции)

- замечание. В начале своей работы над романом П. намеревался наделить некоторыми чертами обоих поэтов главного своего героя. Это не удалось. Но образ Антипова-Стрельникова – в нем черты Маяковского. Самоубийство заставляет это вспомнить.

- Идеи Блока и Маяковского о революции и человеке нашли отражение в романе. Пастернак с ними спорит.

- Рассмотрим позиции

Доска

Блок	Маяковский	Пастернак
Человек теряется в революции. (?) -Судьба одного (Ка -тька) приносится в жертву революции - если в 7 главе выделяли Петруху, то в конце (?) – «идут …все 12 – вдаль» - сам Блок после 12 ничего гениального не написал. ? Иначе что может быть - гибель (?) -физическая	Человек вместе с революцией (?) - «Я счастлив, / что я/ этой силы частица…» (поэма «В.И.Ленин») - «Я наступал на горло собственной песни» ? Иначе что может быть - гибель (?) - физическая - самоубийство М.	Человек – вне революции ? Иначе - гибель (?) - духовная ? Чей образ это доказывает - Антипова !? Значение образа изначально определено -Итак, Антипов сравнялся с революцией, утратил истинное лицо (?) - превратился в Стрельникова (? значение слова) - ? Затем – в Растрельникова ? Кто его так назвал (народ) ? Страшнее звучит - Пролитая им кровь неодолимо влечет его к катастрофе, следовательно, самоубийство – закономерный шаг
[ человек = революция - ! трагический пафос ] Романтика революции

- «?» для дискуссии. В партизанский отряд должны были подойти обозы с семьями. Один партизан, переживая за будущее семьи, зарубил ее (парадокс). Можно ли было избежать этих жертв? («да – нет» – по вариантам или по группам)

Вывод. Общечеловеческая проблема романа – отражение творческого отношения к жизни – предполагает:

* «несуетность»;

* умение быть самим собой, когда это неимоверно трудно;

* умение видеть жизнь, не подгоняя под схемы и теории

* видеть за временем – вечное, за второстепенным – важное

- В стихотворении «Гефсиманский сад» словами Иисуса Христа, обращенными к апостолу Петру: «Спор нельзя решить железом… Вложи свой меч на место, человек» - Юрий говорит, что установить истину, разрешить исторический спор с помощью оружия нельзя

? Стоит это Нобелевской премии, которую дают за вклад в мировую культуру

----------------------------

- Маяковский изобразил революцию в цвете (?) – красном

К «12» Блока художники рисовали иллюстрации в тонах (?) – черно-белых

? А какой дадите цвет революции Пастернака

- Я попросила найти ответ на вопрос: Что общего в «12», «Тихом Доне» и «Докторе Живаго»

(- осознание невероятных масштабов потерь;

- в революции, в гражданской войне личность – ничто – а это самая невосполнимая потеря (?)

- Эпиграф - ! Красота земли в ее людях

- Тем не менее, у Пастернака отношение к революции неоднозначное. Иначе не было бы так необходимых бескомпромиссности, высокой драмы самоотречения Стрельникова,

«положительного» революционера Евграфа Живаго; перемен, происходящих с Васей Бракиным.

IV Тема любви в романе

? Какая тема наиболее вам! интересна, она тоже немаловажна (о любви)

? Ваши вопросы

? Живаго произносит такие слова: «В каждом из нас произошли две революции: одна своя, личная, другая общая»

? Какая личная революция произошла у Живаго (любовь к Ларе)

- Но понятие «любовь» гораздо шире в романе

- Я просила зарисовать (если получится) концепцию темы любви в вашем видении. Показать и объяснить.

(Учителю. Если нет в классе зарисовок – дать свои)

- В очередной раз убеждаешься, что восприятие происходящего в литературном произведении всегда субъективно.

- ! Объясните свои композиции

[ Моя зарисовка (Приложение 2):

Зеленый – знак жизни, желтый – тепла – это основа красоты любви, любовь для героев – это высшая радость и высшее страдание (?). Не осознаешь радости, если не познал страдания – философия красоты жизни земной, философия, которую привнес в роман Пастернак.

И все это ярче в горниле революции

А черная черта – знак противопоставления живого (?) (природы, истории, России, любви, Лары, творчества, поэзии, самого Живаго) и мертвого (мертвой буквы, указа, насилия, несущего смерть, братоубийственной войны, убивающей железной дороги (!? – Живаго умирает около трамвая), ставшей в этом смысле символом в русской литературе с 19 века (у Н.А. Некрасова, Л. Толстого, А. Блока, С. Есенина, А. Платонова).

Это противопоставление мертвого и живого становится главным стержнем романа.

V Размышления об образе Юрия Живаго. Направленность романа.

С кем протекли его боренья?

С самим собой, с самим собой. –

- звучит в одном из стихотворений Пастернака

? К кому в романе мы можем отнести эти слова в большей мере (к Юрию Живаго)

- Это к слову о личной революции

? На что особенно обратили внимание в образе Ю.Живаго

- В создании имени автор использовал классический прием драматургии

? Какой (говорящая фамилия)

? Зачем (многое в судьбе героя может объяснить имя)

? Что означает имя Юрий (= земледелец (греч.))

? Какое значение имеет для понимания героя романа

( человек, близкий к земному, простому, ясному, истинному,

- работа с эпиграфом (земли!!!)

? Что напоминает по своей семантике фамилия Живаго

(церковнославянский генитив «живой»)

? И что сложилось (герою важна простая истинная жизнь)

- Вот и получается, что герою важна простая истинная жизнь

? В чем ее ценность - ! в любви. – это к слову о любви.

? В любви к чему (в любви ко всему живому)

? Важно ли, что Живаго – врач

(Д.Лихачев о д. Живаго: «Нейтральность в гражданской войне декларирована его профессией; он – военврач, т.е. лицо официально нейтральное по международным

конвенциям)

Максимилиан Волошин (как будто о д. Живаго)

А я стою меж них

В ревущем пламени и дыме,

И всеми силами своими

Молюсь за тех и за других

? Важно, что Ю.Живаго из интеллигентской среды (Живаго – истинный интеллигент (?))

1. Стадность всегда отвращала интеллигента. Веденяпин: «Всякая стадность – прибежище неодаренности». Ж. не желает делить мир на своих и врагов; ни с кем и ни с чем не хочет бороться, хотя человек тогда оценивался участием в борьбе. Переустройство мира – цель

революции – по мнению Ж. и Лары, не стоит человеческой жизни. Вот гуманная направленность романа – за это Нобелевская премия.

Это конкретно-историческая проблема романа

2. А вот духовная направленность романа через образ Ю.Живаго

- Чтение (учитель) строк из дневника Ю.Живаго (Часть 9, глава 7, последний абзац)

- Только в наивысшей степени интеллигент может в кровавом месиве продолжать думать о высоком.

? Есть вопросы к образу Ю.Живаго

? Вопросы по роману в целом

? Может быть, что-то в романе вызвало спорные чувства, заинтересовали какие-то эпизоды

(Учитель может разделить ребят на две группы: одни ищут «да»- положительные ответы, другие «нет» - оппоненты)

? Конец романа оптимистичен

- В конце романа мы читаем: « Вот весенний воздух во дворе ….»

? О чем говорит этот отрывок

(тема возрождения – вспомним конец тургеневского романа «Отцы и дети»)

- Тема возрождения и в стихотворных строках о воскресении Христа

Я в гроб сойду и в третий день восстану.

***

Ко мне на суд, как баржи каравана,

Столетья поплывут из темноты.

Так стало. Правда, не на 3 день, но через 3 десятилетия вернулся к нам «Доктор Живаго».

- Мы убедились, что Пастернак – «талант исключительно своеобразен» (по Горькому).

- А «голос» неповторим (по Ахматовой)

? В чем своеобразие голоса писателя

- Сталин мечтал видеть литературу послушным придатком тоталитарного государства. Но творчество Пастернака, как и др. писателей, показало, что литература в целом не стала таковой.

V Мысли по поводу……

Совпадения.

У Даниила Хармса есть мысль: «Мы все едем в одном вагоне». Она отражена в романе. Эта мысль важна для понимания внутренней структуры произведения

Особую роль играют многозначительные знаки судьбы, полные внутреннего смысла совпадения – они встречаются у П. чаще, чем в обычной жизни возможно. Писатель реализует свою мысль о случайной и непознаваемой природе мира.

Сцена смерти Ж. Едет в трамвайном (!) – ирония судьбы – вагоне. В этом вагоне постоянно что-то ломается. Задыхаясь, Ж. не может открыть окно, его толкают пассажиры, мимо которых он торопится к двери. И умирает на рельсах у вагона. Перед нами задохнувшаяся жизнь, задохнувшаяся от того, что попала в «вагон, на который сыпались несчастья», попала в ту полосу исторических испытаний и катастроф, которые вошли в жизнь России.

? Когда начал задыхаться – «видит» из окна Лару, и ему стало не хватать воздуха («воздуха» не хватало и раньше несколько раз). Но мимо (он об этом не знает и ему не дано времени узнать) проходит его дочь ( она тоже так и не осознает, кто она на самом деле – символично). Смерть Живаго – это не только его личная смерть.

Трамвай – жизнь людей, жизнь вообще, уходит без него. Раньше был поезд, идущий через страну, в котором он ехал вместе со всеми, хотя всегда это вынужденные поездки и вынужденные встречи, но со всеми. Теперь жизнь сузилась до трамвая, в пределах одного города, который не может оставить, так как нет ни сил, ни желания, ни возможности, трудно не задохнуться.

В начале книги Ю.Живаго видит с улицы свечу, горящую в окне, за которым женщина его судьбы объясняется с Пашей Антиповым. Затем она там выслушает рассказ Паши о Ж., потом Лара там же будет оплакивать покойного Юрия.

Приложение 1

Б

орис Пастернак

Умолк …

Неповторимый голос…

А. Ахматова

М. Ю. Лермонтов:

«Замолкли звуки чудных песен …»

«Увял торжественный венок»

Приложение 2

Blog

Терентьева Марина Вениаминовна учитель русского языка и литературы моу «сош №5» г. Губкинский Б. Пастернак. Доктор Живаго. Размышления по поводу… (2 часа) Цель урок

Содержание