Geum.ru

Доклад моу лицея №120 г. Челябинска «Об образовательной деятельности лицея в 2010-2011 учебном году»

Вид материалаДоклад

Содержание


Начальное общее образование
Программа «Школа России»
Развивающая система обучения Л.В. Занкова
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

Начальное общее образование


Начальное общее образование обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Исходя из запросов родителей, в 2010-2011 учебном году в начальной школе используются следующие образовательные программы:

- программа «Школы России»;

- образовательная программа по системе Л.В. Занкова.

По перечисленным программам занимаются следующие классы:

- учебно-методический комплекс "Школа России": 1б;

- учебно-методический комплекс Л.В. Занкова: 1а, 1в, 1г, 2а, 2б, 2в, 2г, 2д, 3а, 3б, 3в, 4а, 4б, 4в.

Программа «Школа России»

1. Сочетает традиционные наработки и новейшие достижения по психологии, педагогике, включает в себя элементы развивающего мышления.

2. Представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых концептуальных основах и имеющее полное программно-методическое обеспечение.

3. Комплект реализует Федеральный компонент содержания образования и охватывает все образовательные области, включая такие инновационные для начальной школы, как информатика и иностранный язык

4. «Школа России»- школа духовно нравственного развития.

5.Учебно-методическому комплекту приданы такие качества, как фундаментальность, надежность, стабильность, открытость новому, которые должны стать неотъемлемыми

6. Дифференциация обучения, развитие личности каждого ребенка, снятие стрессообразующих факторов учебного процесса.


Развивающая система обучения Л.В. Занкова представляет собой единство дидактики, методики и практики. Единство и целостность педагогической системы достигаются благодаря взаимосвязи образовательных задач всех уровней. К ним относятся:

– цель обучения – достижение оптимального общего развития каждого ребенка;

– задача обучения – представить учащимся широкую целостную картину мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания;

– дидактические принципы – обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности; ведущая роль теоретических знаний; осознание процесса учения; быстрый темп прохождения учебного материала; целенаправленная и систематическая работа над общим развитием всех учащихся, в том числе и слабых;

– методическая система – ее типические свойства: многогранность, процессуальность, коллизии, вариантность;

– предметные методики по всем образовательным областям;

– формы организации обучения;

– система изучения успешности обучения и развития школьников.

Образовательные области: «Филология», «Математика, «Человек и окружающий мир», «Искусство», «Физическая культура», «Технология» представлены предметами, рекомендованными Федеральным БУП и Областным БУП. Образовательная область «Филология» представлена предметами: русский язык, литературное чтение, иностранный язык. Учебный предмет «Иностранный язык» изучается во 2-4 классах. Основной целью обучения иностранным языкам является развитие способностей младшего школьника к общению на иностранном языке через формирование у учащихся коммуникативных умений. При проведении учебных занятий по иностранному языку осуществляется деление класса на две группы.

«Информатика и ИКТ» изучается во 2-4 классах в качестве учебного предмета образовательной области «Технология». Основной целью обучения информатике является формирование представлений о свойствах информации, способах работы с ней с помощью компьютера.

Вариативный школьный компонент в начальных классах используется
  • на изучение технологии, информатики, физической культуры во 2 классах;
  • на изучение литературного чтения, информатики, физкультуры в 3,4 классе;
  • на организацию дифференцированного обучения учащихся по труду и чтению в уровневых группах в 3,4 классах.

В третьих, четвертых классах деление на группы-модули на уроке чтения решает задачи формирования навыков грамотного чтения как межпредметного умения для создания благоприятных условий дальнейшего обучения в среднем звене.

Ручной труд с использованием техник “оригами”, «изонить», бумагапластика, пластилиновая живопись, граттаж, изготовление изделий гофрокартона и соленного теста, имеет прикладную направленность. С целью реализации принципа дифференцированного обучения уроки труда в 3, 4 классах ведутся в группах-модулях. Это дает возможность создать благоприятные условия для умственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка, совершенствовать мелкую моторику, впрямую влияющую на развитие интеллекта. С учащимися, испытывающими трудности в освоении учебного материала, ведется работа по развитию пространственных представлений, слухового и зрительного внимания, отрабатывается умение выполнять действие по алгоритму. В группе, где учащиеся успешно овладевают учебными умениями и навыками, помимо всех перечисленных выше, используются приемы развития творческого воображения, выполняются задания повышенной сложности, способствующие развитию логического мышления учащихся, осваивается проектная технология.

Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» как отдельный в 1-4 классах не изучается, но вопросы предмета ОБЖ включены в курс «Окружающий мир». Введен третий дополнительный час на предмет «Физическая культура» во 2-4 классах.

Содержание национально-регионального компонента интегрировано в содержание инвариантной части ШУП в объеме не менее 10% от общего количества часов инвариантной части.

Учебный план начальной школы рассчитан на пятидневную неделю для учащихся первых классов и шестидневную для учащихся вторых, третьих, четвертых классов.