Максимова Людмила Петровна, учитель высшей квалификационной категории Смотерчук Елена Дмитриевна, учитель первой квалификационной категории г. Кировск 2011 г пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Онохина Елена Федоровна, учитель высшей квалификационной категории г. Кировск 2011, 1539.82kb.
- Костенко Елена Викторовна преподаватель первой квалификационной категории по классу, 1208.5kb.
- Разработчик Онохина Елена Федоровна, учитель высшей квалификационной категории г. Кировск, 716.22kb.
- Собянин Сергей Семёнович, учитель истории высшей квалификационной категории 2011, 107.68kb.
- Хмара Юлия Анатольевна Первушина Елена Николаевна, учитель первой квалификационной, 1912.46kb.
- Сверчкова Светлана Георгиевна, учитель истории высшей квалификационной категории, 48.23kb.
- Моисеева Татьяна Николаевна, учитель биологии высшей квалификационной категории, 49.48kb.
- Хаустова Елена Васильевна, учитель математики первой квалификационной категории. Москва, 705.94kb.
- Хаустова Елена Васильевна, учитель математики первой квалификационной категории. Москва, 541.23kb.
- Хаустова Елена Васильевна, учитель математики первой квалификационной категории. Москва, 649.84kb.
| Россия № ур. | Новей шая | Тема урока | НРК | Понятия | Тип урока | Умения, навыки | Домашнее задание | | ||||||||||
| Россия в начале XX в. (1900 – 1916 гг.) (13+1 час) | | | | |||||||||||||||
| 1 | | Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. | Кольский край на карте России и мира XXв. | Геостратегическое поло-жение, индустриализация, сепаратизм, модерниза-ция, индустриальное общество. | Урок изучения нового материала | Показывать на карте терри-торию Российской империи, называть особенности процесса модернизации. Сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах. | П.1, вопросы | | ||||||||||
| 2 | | Политическое развитие России в начале XXв. (Самодержавие и его внутренняя политика.) | Кольский край в начале XXв. | Политическая система, гражданское общество, стачечное движение, влияние политических ссыльных, самодержавие, «народное представи-тельство». | Комбиниро-ванный урок | Называть характерные черты самодержавия. Объяснять значение понятий. | П.3. Составить записку императо-ру с перечнем и обоснованием необходимых в стране реформ от имени министра внутренних дел. Спрогнозировать реакцию Николая на записку | | ||||||||||
| 3 | | Экономическое развитие России в начале XXв. | Экономика края, как часть российской, ее особенности. | Модернизация, рыбные и зверобойные промыслы, продуктивное оленеводст-во, миграционные проце-сы, кустарная Россия, винная монополия, госу-дарственный бюджет, инвестиции, многоуклад-ная экономика, картель, индустриальное общест-во, монополия. | Комбиниро-ванный урок | Называть характерные черты экономического развития в начале века, показывать на карте промышленные цент-ры. Объяснять значение понятий. Работа с докумен-том. | П.2, вопросы, термины. | | ||||||||||
| 4 | | Социальная структура Российской империи начала XXв. | Социальный и национальный состав населения Кольского полуострова | Социальная дифферен-ция, меценатство, марги-нализация населения, финансовая олигархия, средние слои, аграрное перенаселение. | Комбиниро-ванный урок | Называть характерные черты разных слоёв населения. Работа с документом. | П.1, вопросы | | ||||||||||
| 5 | | Внешняя политика Николая II. Русско-японская война | | «Большая азиатская программа», «дальневос-точные игры». | Комбиниро-ванный урок | Называть основные направ-ления внешней политики. Называть хронологические рамки войны, причины и характер войны, полководцев и участников войны. Работа с картой. | П. 4 Составить таблицу «Основные события войны» | | ||||||||||
| 6 | | Общественно-политическое движение в начале XXв. | Проникновение револю-ционных идей на Кольс-кий Север. Первые социал-демократы в крае: Бугров И.В., Ногин В.П., Шевелкин. | Партия, социал-демократия, большевики, меньшевики, социалисты- революционеры. | Комбиниро-ванный урок | Объяснять цели и результаты политических движений. Умение составлять таблицу, Проводить сравнение, находя общее и особенное. | П.3, вопросы, составлять сравнительную таблицу | | ||||||||||
| 7 8- 9 | | Первая русская революция. (Причины, характер и основные события). Изменения в политической системе Российской империи Итоги революции. | Мурман в период революции 1905-1907гг. | Выборы в Гос.Думу, «зубатовский социализм», «Кровавое воскресение», революция, движущие силы революции, конституционная монархия, политическая партия, фракция. | Изучение нового материала. Комбиниро-ванный урок Урок -конференция | Излагать причины и последствия революции. Систематизировать причины и итоги революции в таблице. Объяснять значение понятия парламентаризм; сравнивать программные установки либеральных партий. Составить схему «Система центрального управления в Российской империи в 1906 – 1917 гг.», соотносить названия партий и имена их лидеров. Работа в группах. | П.5 п.1 -4. 7, вопросы П.5 п.5, 6, сравнительная таблица П.5 п.8 - 11, таблица «Итоги революции» | | ||||||||||
| 10 | | Реформы П.А.Столыпина. (Промышленный подъём.) | | Аграрная реформа, про-мышленный подъем, пе-реселенческая политика, отруб, хутор, кооперация. | Комбиниро-ванный урок | Называть альтернативы общественного развития в 1906 г. Составлять таблицу «Аграрная реформа и ее результаты». | П.6, закончить таблицу | | ||||||||||
| 11 | | Обострение внутриполитической ситуации. Нарастание революционного движения. | | Дискредитация, «распутинщина», альянс. | Комбиниро-ванный урок | Излагать суждения о последствиях войны для российского общества. Описывать условия жизни людей в период войны. | П.7, вопросы, сообщения | | ||||||||||
| 12-13 | | Серебряный век русской культуры | | Декаданс, символизм, футуризм, модерн, догматизм, идеализм, акмеизм, Нобелевская премия. | Комбиниро-ванный урок, ИКТ | Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры. | П.8, подготовка к тестовой работе | | ||||||||||
| 14 | | Обобщение по теме «Россия в начале XXв. (1900-1916гг.)» | | | | Уметь делать выводы, систематизировать знания, обобщать, оперировать терминами, уметь работать с документами. | | | ||||||||||
| Мир на рубеже новой эпохи | | |||||||||||||||||
| 15 | 1 | Индустриальные страны: обострение противоречий | | Модернизация, колонии, страны первого и второго эшелона индустриального развития. | Урок изучения нового материала | Называть основные международные противоречия. | конспект | | ||||||||||
| 16 | 2 | Военно – политические союзы и международные конфликты 1900 – 1914 гг. | Мурман — морские во-рота России на Севере. Основание города Романов-на-Мурмане. | Военный блок, пацифизм, «Антанта», революцион-ное оборончество, «Тройственный союз». | Интегрированный урок | Знать причины конфликтов начала XX века, военные блоки. | конспект | | ||||||||||
| Первая мировая война и её итоги | | |||||||||||||||||
| 17 | 3 | Причины и начальный период войны. | Кольский полуостров в годы первой мировой войны. Строительство железой дороги. | Молниеносная война, мировая война, мобилизация, ультиматум. | Интегрированный урок, ИКТ | Уметь устанавливать причинно – следственные связи, выделять историчес-кие закономерности. Решать проблемные и познаватель-ные задачи. Знать события на карте. Составлять хронологи-ческую таблицу событий Первой мировой войны | П.9 Составить хронологическую таблицу событий Первой мировой войны | | ||||||||||
| 18-19 | 4-5 | На фронтах первой мировой войны. | Кольский полуостров в 1915 году. Наш край в 1916 году. | Брусиловский прорыв, пораженчество, приори-тет, кульминация, сателлит. | Интегрированный урок, ИКТ | Знать события на карте. Составлять хронологическую таблицу событий Первой мировой войны. Определять морально психологические последствия войны. | П.9 Составить хронологическую таблицу событий Первой мировой войны | | ||||||||||
| 20 | 6 | Трудный путь к миру. Версальско – Вашингтонская система. | | Лига Наций, Версальско – Вашингтонская система, демилитаризованная зона, ратификация, репарации. | Урок изуче-ния нового материала | Уметь устанавливать причинно – следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономернос-ти. Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе. | П.1, вопросы | | ||||||||||
| Россия в 1917-1927 гг. (14+1) | | | | | ||||||||||||||
| 21 | | От Февраля к Октябрю. Падение монархии. Двоевластие. | Кольский край накануне революции. | Двоевластие, Временное правительство, Петросо-вет. | Комбиниро-ванный урок | Рассказывать о взаимоотно-шениях буржуазии и прави-тельства. Раскрывать отно-шение народа к войне. Охарактеризовать социаль-но – экономическое положе-ние России в военные годы. Объяснять особенности двоевластия. | П.10, знать термины, Отвечать на вопро-сы. | | ||||||||||
| 22 | | Кризисы власти. Выступление генерала Корнилова | Революция 1917 года на Мурмане. | Альянс, инфляция, аль-тернатива, контрибуция, «Корниловский мятеж». | Комбиниро-ванный урок | Объяснять причины кризисов Временного правительства. Раскрывать причины выступления Корнилова. | П.11, вопросы, рассказать об «Апрельских тезисах» | | ||||||||||
| 23- 24 | | А) Становление Советской власти. Второй Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Б) Формирование советской государственности. Брест-Литовский мирный договор. | Советская власть на Мурмане. | Сепаратный мир, Учредительное собрание, мировая революция, декрет. | Комбиниро-ванный урок | Рассказывать о лидерах большевиков, принимав-ших участие в подготовке и организации захвата власти в октябре 1917 г. Раскрывать роль II съезда Советов. Объяснять при-чины роспуска Учреди-тельного собрания. Излагать различные взгляды на мир, обсужда-ющиеся в среде больше-виков. | П.12 – 13 п.1 - 5 Заполнить таблицу «Первые декреты Советской власти» | | ||||||||||
| 25 -26 | | А) Экономическая и социальная политика новой власти. Б) «Военный коммунизм». | | «Военный коммунизм», национализация, продразверстка, комбеды. | Комбиниро-ванный урок, ИКТ | Раскрывать сущность политики «военного коммунизма». | П. 13 п.6 - 9, понятия П.16, таблица «Экономическая и социальная политика большевиков до и в годы войны» | | ||||||||||
| 27 -28-29 | | Гражданская война а) причины и её этапы б) формирование Белого движения. Создание Красной Армии. В) военные действия г) окончание Гражданской войны. Причины победы красных. | Гражданская война и интервенция в крае. | А) Гражданская война, иностранная интервенция, «белый террор», «малая интервенция», оккупационный режим. Б) «Красный террор», «демократическая контрреволюция», махновщина, «малая» гражданская война, кронштадтское восстание. | Изучение нового материала Комбиниро-ванный урок, ИКТ | Излагать предпосылки Гражданской войны. Раскрывать причины и последствия «белого террора». Давать характеристику лидерам белого движения. Объяснять причины поражения Белой армии. Излагать итоги Гражданской войны. | 1)П.14, знать этапы и ключевые события Гражданской войны. 2)П. 15, вопросы 3)П.17, ответить на вопрос: Можно ли считать выступление моряков Кронштадта свидетельством серьезного кризиса власти большевиков | | ||||||||||
| 30 | | Новая экономическая политика. Сущность НЭПа и его итоги. | Мурманская губерния в годы НЭПа (1921-1928гг.) | НЭП, продовольственный налог, концессия, «командные высоты» в экономике, нэпман, концессия. | Урок приме-нения знаний и формирова-ния умений, ИКТ | Рассказывать о причинах кризиса советской власти. Знать сущность НЭПа. Проанализировать успехи политики нэпа. Уметь сравнивать НЭП с другими экономическими политиками. | П.18, сравнительная таблица. | | ||||||||||
| 31 | | Развитие политического процесса в 20-е годы. Обострение внутренней борьбы. Образование СССР. | | Однопартийная система, авторитарный режим. Союз Советский Социалистических Республик, федерация, унитарное государство. | Урок применения знаний и формирования умений | Давать характеристику различных проектов объединения. Раскрывать основные принципы национальной политики СССР. Знать исходящие документы образования СССР. | П.19, 21, вопросы. Знать новые термины | | ||||||||||
| 32 | | Внешняя политика в 20-е годы. | | Коминтерн, мирное сосуществование, изоляция. | Комбиниро-ванный урок, ИКТ | Перечислять и показывать на карте наиболее близких союзников СССР. Работа с документами. | П.20, таблица «Советская Россия в системе международ-ных отношений в 20-е годы». | | ||||||||||
| 33 - 34 | | Духовная жизнь: достижения и потери. | | Эмиграция, ликбез, «сменовеховство», христианские заповеди, Пролеткульт. | Работа в группах. | Разбираться в направлениях перестройки образования, во взаимоотношениях власти и интеллигенции, власти и церкви, изменениях психологии людей. | П.22, вопросы | | ||||||||||
| 35 | | Обобщение по теме «Россия в 1917 – 1927 гг.» | | Тестовая работа | | Знать основные понятия, хронологию, события. Уметь делать выводы, точно излагать свои мысли. | | | ||||||||||
| Пути исторического развития 1920- 1930-х гг. | | |||||||||||||||||