Максимова Людмила Петровна, учитель высшей квалификационной категории Смотерчук Елена Дмитриевна, учитель первой квалификационной категории г. Кировск 2011 г пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Онохина Елена Федоровна, учитель высшей квалификационной категории г. Кировск 2011, 1539.82kb.
- Костенко Елена Викторовна преподаватель первой квалификационной категории по классу, 1208.5kb.
- Разработчик Онохина Елена Федоровна, учитель высшей квалификационной категории г. Кировск, 716.22kb.
- Собянин Сергей Семёнович, учитель истории высшей квалификационной категории 2011, 107.68kb.
- Хмара Юлия Анатольевна Первушина Елена Николаевна, учитель первой квалификационной, 1912.46kb.
- Сверчкова Светлана Георгиевна, учитель истории высшей квалификационной категории, 48.23kb.
- Моисеева Татьяна Николаевна, учитель биологии высшей квалификационной категории, 49.48kb.
- Хаустова Елена Васильевна, учитель математики первой квалификационной категории. Москва, 705.94kb.
- Хаустова Елена Васильевна, учитель математики первой квалификационной категории. Москва, 541.23kb.
- Хаустова Елена Васильевна, учитель математики первой квалификационной категории. Москва, 649.84kb.
История России с древности до XV века
| № | ТЕМА | Понятия | НРК | ИКТ | Требования к уровню подготовки | Домашнее задание |
| Народы и государства на территории нашей страны в древности (3 часа) | ||||||
| Ур1 | Заселение Евразии. Великое пересе-ление народов. Народы на террито рии нашей страны до сер. 1 тыс.до н.э. | Великое переселение народов, присваиваю- щее и производящее хозяйство. | Появление человека на Кольском полуострове. | | Умение работать с дополни-тельной, энциклопедической литературой на разных носите- лях информации. Умение работать с текстом учебника. | П.1(1) с.7 |
| Ур2 | Города – государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Хазарский каганат. Волжская Булгария | Каганат, кочевники. | Происхождение саамов. Занятия древних жителей края. | | Умение работать с дополни-тельной, энциклопедической литературой на разных носите- лях информации. Умение вы- делять главное. Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. | П.1(2) с.6 2 с.10 |
| Ур.3 | Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности | Религия, язычество, христианство, ислам, иудаизм. | Сейды и лабиринты, петроглифы. | | Умение работать с дополни-тельной, энциклопедической литературой на разных носите- лях информации. Умение работать с текстом учебника. | С.60- 62, Рабочая тетрадь |
| Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) (2 часа) | ||||||
| Ур 4 | Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный стой, веро- вания восточных славян. | Праславяне, ассими- ляция, род, нарочитая чадь, городища, двуполье. | Саамы в 9-11 вв. | | Умение сравнивать, устанавли- вать причинно-следственные связи. Умение работать по карте. | П.1 (2 с.7) П.2, вопросы |
| Ур 5 | Предпосылки образования госуда- рства. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси. | Государство, летопись. | Приход русского населе- ния в Беломорье. | | Устанавливать причинно-след ственные связи. Правыильно отвечать на поставленные вопросы. Работа с дополнительной литературой. | П3 (1,2), вопросы |
| Древнерусское государство (X- начало XII в.) (7 + 1) | ||||||
| Ур 6 | Новгород и Киев- центры древне- русской государственности. | Межплеменные усоби- цы, варяги, гости. | | | Умение устанавливать причин- но-следственные связи. Уме- ние работать с картой. Выде- лять главное в тексте учебника. Развивать умение составления схем. | П.3 (3,5) Составление схе- мы «Социально-политический строй Руси» |
| Ур 7 | Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. | Полюдье, дань, повоз, погост, урок. | Возникновение промыс- лов. | | Умение работать с картой, составлять схемы. Учиться сравнивать, анализировать, делать выводы. | П3(п.4) ,П.4 Составить схему «Первые русские князья» |
| Ур 8 | Древнерусские города. Русь и Византия. | Дружина, люди. | Первые русские поселе- ния. | uznai-prezidenta. ru | Работа с картой. Умение рабо- тать с текстом учебника. Умение сравнивать. | Составить кросс- сворд. Подгото- вить сообщение о Владимире. |
| Ур 9 | Владимир 1 и принятие христианства. | Колонизация, капище, монотеизм, волхвы, древнерусский народ, бояре-наместники. | Крещение лопарей. Значение христианизации. | | Умение выделять причины, ход, значение исторического события (принятие христианс- тва). | П.5, вопросы Подготовить сооб-щение о Ярославе Мудром |
| Ур 10 | Расцвет Руси при Ярославе Мудром. | Плинф, митрополит. | | | Уметь определять предпосыл- ки для расцвета государства. Уметь раскрыть социальную сущность «Русской правды» | П.6, рабочая тетрадь |
| Ур11 | Русь при Ярославичах. Русская Правда. Русь и народы степи. Княжеские усобицы | Усобицы, послух, вира, половцы, отчина, Любечский съезд. | | | Умение раскрыть причины княжеских междоусобиц – ослабление строя. Уметь определять роль личности в истории. | П.7 (1), Рабочая тетрадь |
| Ур12 | Владимир Мономах. Международ ные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. | Ростовщики. | | | Уметь определять роль личности в истории. Умение работать с документом | П.7 (2) и С.54-57, составить кроссворд |
| Ур13 | Повторительный урок по теме «Древнерусское государство в IX- начале XII вв ». | | | uznai-prezidenta. ru | Умение обобщать, решать тес- товые задания, уметь анализировать документы. | |
| Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII -первая половина XIII вв.) | ||||||
| Ур14 | Удельный период: экономические и политические причины раздроблен- ности | Раздробленность, «удельный период». | | | Уметь определять социально-экономические и политические причины раздробленности. Выделять последствия раздробленности, развивать умения работы с картой. | П.10 (1-3), Составить таблицу «Причины феодальной раздробленности». |
| Ур15 | Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. | Вервь, смерд, закуп, рядович, оброк. | Обложение населения края данью. | | Определять учебную задачу, задавать вопросы, определять понятия по существенным признакам. | П.8(1-4), вопросы |
| Ур16 | Русские княжества: Новгород Великий, Киевское. | Патронимия, вече, посадник, тысяцкий, братчина. | Лапландия – владение Великого Новгорода. | | Уметь выделять общее и осо- бенное в социально-экономи- ческом, политическом, культур ном развитии удельных земель. Уметь работать в группах. | П.12, сравнить экономическое и политическое раз- витие Новгорода и Киева. |
| Ур17 | Русские княжества: Владимиро-Суз- дальское, Галицко-Волынское. | Ополья, самовлас- тец. | | | Уметь выделять общее и осо- бенное в социально-экономи- ческом, политическом, культур ном развитии удельных земель. Уметь работать в группах. | П.11 П.10 (4), Рабочая тетрадь |
| Культура Руси в домонгольское время. | ||||||
| Ур18 | Языческая культура восточных славян. Особенности развития древнерусской культуры. | Культура, крестово-купольный тип храм Фреска, миниатюра, рельеф | | | Уметь выделять главное (истоки и особенности древнерусской культуры). Ценностное ориентирование древнерусского общества. | П.9, вопросы. Готовить кросс- сворд по теме. |
| Ур19 | Культурные традиции в русских землях накануне монгольского завоевания. (Фольклор. Письменность). | Кириллица, былины, писало, граффити. | Возникновение искусства края. | Сайт uznai prezidenta | Уметь выделять общее и осо- бенное в произведениях куль- туры каждого удельного княжества. Учиться сравнивать, анализировать исторические источники (картины, документы). | П.13, вопросы, рабочая тетрадь. Сдать кроссворд |
| Борьба с внешней агрессией в XIII в. | ||||||
| Ур20 | Чингис –хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. | Хан, тумены, курултай, монголо-та- тары. | | Т.6(2) Мир кочевни- ков: арабы и монголы в средние века. Чин- гисхан и создание единого государства.) | Умение работать с картой, де- лать выводы, участвовать в беседе, описывать войско мон- голо-татар. Уметь заполнять таблицы: дата, поход, захват территорий. ИКТ | П.14, продол- жить заполнение таблицы. |
| Ур21 | Походы Батыя не Русь. Борьба наро- дов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. | Надолбы, Золотая Орда, таран, пороки, стенобитное орудие. | | Т.6(2) Мир кочевни- ков: арабы и монголы в средние века. (Походы на Русь) | Уметь работать по карте. Определять причины завоевательных походов мон- голо-татар. Определять причи- ны побед. ИКТ | П.15, сочинение «Борьба русского народа с инозем- ными захватчи- ками.Сообщение |
| Ур22 | Экспансия с Запада. Ал. Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. | Крестоносцы, стра- тегия, клин, Ливонский орден. | Договор Ал. Невского с норвежцами. | | Уметь работать с текстом учебника, картой и картосхе- мами, выделять главное, при- чинно-следственные связи и роль личности. | П.16, решать тестовые задания. |
| Ур23 | Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. | Ярлык, ордынский выход, баскаки, иго, численник. | | | Уметь определять сущность и последствия монголо-татарс- кого ига. Работа с документа- ми. | П.17(1,2Таблица «Монгольское иго: потери и приобретения». |
| Ур24 | Повторительный урок по теме «Русские княжества в XII – XIII вв.» | | | | Умение обобщать, решать тес- товые задания, уметь анали-зировать документы. | |
| Предпосылки образования Российского государства (вторая половина XIII –сер. XVв.) | ||||||
| Ур25 | Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV в. Борь- ба против ордынского ига. | Бесермен, федератив- ный строй, уния. | | | Сравнивать поведение князей в отношении Орды. Делать выводы. Уметь отстаивать свою точку зрения. | П.17 (3,4,5) П.18 (1) |
| Ур26 | Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, поме- щичье и черносошное землевладе- ние.Роль городов в объединении русских земель. | Вотчина, поместье. | Экономическая жизнь Кольского полуострова в 15 в. Зарождение рыб- ного промысла на Мур- манском море. | | Уметь развернуто излагать исторический материал. Уметь анализировать историческую карту: определять территории крупнейших княжеств и территории, утраченные Русью. | Рабочая тетрадь. Сообщение об Иване Калите. |
| Ур27 | Иван Калита и утверждение веду- щей роли Москвы. Предпосылки объединения русских земель. | «Великая тишина», ярлык, «ордынский выход». | | | Выделять предпосылки объединения русских земель. Причина возвышения Московс-кого княжества. | П. 19, стр.173 Сообщения о Сер гии Радонежском и Дмитрии Ивановиче |
| Ур28 | Куликовская битва. Дмитрий Донс кой и Сергий Радонежский. | «Великая замятня», Междоусобицы. | | | Уметь выделять главное. Вы-водить «уроки» из события. Работа с картосхемой. Опреде лять роль личности в истории. | П. 20, Мини- Сочинение «Уро ки Куликовской битвы» |
| Завершение образования Российского государства в конце XV– начале XVI в. | ||||||
| Ур29 | Северо-Восточная Русь в конце XIV - первой половине XV века. | Междоусобные войны, великокняжес- кий пояс. | | | Работа с картой. Сравнивать отношение Руси с Ордой. Вести диалог. | П.21 – 22. Сообщение |
| Ур30 | Иван Ш. Свержение ордынского ига. Василий Ш. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-запад- ных земель Руси. | Поместье, помещик. | | | Уметь кратко излагать истори-ческий материал. Вести дис- куссию. Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности. | П.24, вопросы. Рабочая тетрадь |
| Ур31. | Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497г. Местничество. | Судебник, Боярская дума, местничество, кормление, пожилое. | | | Работа с историческим доку-ментом. Сравнивать, находить общее и различие, обобщать и делать выводы. | П.25. вопросы Рабочая программа |
| Русская культура второй половины XIII-XV в. | ||||||
| Ур32 | Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. | | | | Уметь выделять главное. Срав-нивать.Выявлять какие измене ния произошли в культуре под воздействием монголо-татарс- кого ига. | С.177-180 Сообщения |
| Ур33 | Теория «Москва – третий Рим». Быт и нравы XIII- XVвв. | | | | Определять изменения, проис-ходившие в быте русских лю- дей 14 века по сравнению с домонгольскими временами. | Стр. 175-177 Сообщения «Фео фан Грек», «Анд рей Рублев». |
| Ур34 | Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев. | Архитектура, иконо- пись, жития, иконос- тас, палеологовский ренессанс. | | | Осуществлять самоконтроль учебной деятельности. Давать описательную характеристику произведениям искусства. | П.23, вопросы. Готовиться к тес- товой работе |
| Ур35 | Повторение «Русь в XIII-XV в». | | | | Систематизировать информа- цию. Называть даты и хроно-логические рамки событий. Осуществлять цитирование. Задавать вопросы. Вести диалог. | Тестовые задания. |
| Ур36 | Итоговое повторение | | | | Называть даты и хроноло- гические рамки событий. За- давать вопросы. Вести диалог. Систематизировать информа- цию. | |