Максимова Людмила Петровна, учитель высшей квалификационной категории Смотерчук Елена Дмитриевна, учитель первой квалификационной категории г. Кировск 2011 г пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Онохина Елена Федоровна, учитель высшей квалификационной категории г. Кировск 2011, 1539.82kb.
- Костенко Елена Викторовна преподаватель первой квалификационной категории по классу, 1208.5kb.
- Разработчик Онохина Елена Федоровна, учитель высшей квалификационной категории г. Кировск, 716.22kb.
- Собянин Сергей Семёнович, учитель истории высшей квалификационной категории 2011, 107.68kb.
- Хмара Юлия Анатольевна Первушина Елена Николаевна, учитель первой квалификационной, 1912.46kb.
- Сверчкова Светлана Георгиевна, учитель истории высшей квалификационной категории, 48.23kb.
- Моисеева Татьяна Николаевна, учитель биологии высшей квалификационной категории, 49.48kb.
- Хаустова Елена Васильевна, учитель математики первой квалификационной категории. Москва, 705.94kb.
- Хаустова Елена Васильевна, учитель математики первой квалификационной категории. Москва, 541.23kb.
- Хаустова Елена Васильевна, учитель математики первой квалификационной категории. Москва, 649.84kb.
| | | | ||||||||||||||||
| 75 | | Реформа политической системы. Перестройка СССР. | Мурманская область на переломном этапе (сер. 80-х-нач.2000гг.) | «Кадровая революция», перестройка, советский парламентаризм, много-партийность, либерализм, социал-демократия, фракция, оппозиция, переворот. | Урок изучения нового материала, ИКТ | Уметь работать с текстом учебника и документом. Объяснять необходимость перестройки, её суть и к каким итогам она привела. Уметь объяснять причины возникновения противоре-чий между российскими и советскими структурами власти, знать и характери-зовать события августа 1991 | П. 47. вопросы | | ||||||||||
| 76 | | Экономические реформы 1985-1991гг. | | Ускорение, научно-техни-ческий прогресс, рыноч-ная экономика, арендный подряд, кооперация, тене-вая экономика, демонопо-лизация, децентрализация акционирование. | Лаборатор-ная работа | Знать этапы плана перест-ройки, разбираться в противречиях и неудачах «ускорения». | П. 48. Составление тезисов «Причины неудач перестройки» | | ||||||||||
| 77 | | Общественная жизнь страны. Политика гласности. | | Концептуальные основы политики «гласности», свобода слова, десталини-зация, реабилитация. | Урок лекция | Уметь систематизировать и анализировать изученный материал и объяснять при-чины падения авторитета КПСС. Уметь соотнести изменения с предыдущими преобразованиями, давать им оценку. | П.49, вопросы | | ||||||||||
| 78 | | Внешняя политика. Новое политическое мышление. | | Разоружение, региональные конфликты, политика «нового мышления». | Комбиниро ванный урок, ИКТ | Уметь работать с различ-ными источниками допол-нительной информации и объяснять почему политика М.С.Горбачева вызвала кри-тику в советском обществе. Разбираться в причинах за-вершения «холодной» войны и основных положениях новой внешнеполитической доктрины. | П.50, вопросы. конспект «Новое политическое мышление» | | ||||||||||
| Новая Россия. 1991-2000 гг. (6+2 часа) | | | | | | |||||||||||||
| 79-80 | | Переход к рынку. | Переход края к рыночной экономике. | Рыночная экономика, либерализация цен, приватизация, единая тарифная система оплаты труда, конвертируемость валюты, шоковая терапия. ваучеризация, дефолт. | Комбиниро ванный урок | Уметь работать со средст-вами периодической печати для анализа последствий реформ правительства Е.Гайдара. Уметь разбира-ться в особенностях рыно-чной и плановой экономики. Знать особенности рынка в России. | П.51, вопросы | | ||||||||||
| 81- 82 | | Развитие политической системы. | Политическое развитие Мурманской области в 80-х-2000гг. | Правовое государство, разделение властей, пар-ламентская республика, президентская респуб-лика, парламентская демократия, политичес-кий кризис. | Урок изучения нового материала | Уметь работать с докумен-тами, характеризовать новую Конституцию, объяс-нять новые понятия. Пони-мать причины и сущность политических кризисов 1991-1993 гг. Уметь давать характеристику положения России после выборов 2000г и показывать итоги выборов 2003-2004 гг. Ознакомиться с основными направлениями В.В.Путина, знать основные преобразования. | П.52,54,56, вопросы | | ||||||||||
| 83- 84 | | Внешняя политика России. | Наш край в системе международных отношений. | «Прозрачные границы», биполярная система международных отношений, завершение «холодной войны». | Урок применения знаний и формирования умений | Уметь показывать и раскры-вать характер мер российс-кого правительства для окончательного завершения «холодной» войны. Опреде-лять причины сложностей во взаимоотношениях со стра-нами Запада. Определять особенности международ -ной политики в начале ново-го столетия. Усвоить новое геополитическое положение России. | П.55, вопросы | | ||||||||||
| 85 | | Повторение «Россия в 1985-2001г» | | | Урок-семинар | | | | ||||||||||
| 86 | | Итоговый урок по курсу | | | Урок повторения, проверки знаний и умений | | | | ||||||||||
| Евроатлантические страны. 1945 – 1999 гг. | | | | | ||||||||||||||
| 87 | 19 | США: «великое общество» всеобщего благоденствия. | | Дискриминация, средний класс, общество потребления. | Комбиниро ванный урок | Усвоить особенности исторического пути США, её роль в мировом масштабе. | П.16, вопросы | | ||||||||||
| 88 | 20 | Послевоенное восстановление и модернизация в Западной Европе. | | Социально ориентирован-ная рыночная экономика, ВВП, прожиточный минимум, коррупция. | Комбиниро ванный урок | Знать проблемы, проявив-шиеся в ведущих странах Запада после Второй миро-вой войны и методы их решения. Давать харак - ку социально ориентирован-ной рыночной экономики. | П.16, заполнение таблицы «Становле-ние социально ориентированной рыночной экономи-ки в странах Запада» | | ||||||||||
| 89 | 21 | Неоконсерватизм в странах Запада 1980-х гг. | | Радикализм, маргиналы, феминистское движение, депортация, неоконсерва-тивная революция. | Комбиниро ванный урок | Уметь объяснить причины падения влияния либераль-ных партий в Западной Европе. Уметь отличать и сравнивать политические движения. Знать неоконсер-вативных лидеров. | П.18, подготовить сообщение об одном из неоконсерватив-ных лидеров | | ||||||||||
| 90 | 22 | Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке. | | Интеграция, ВТО, ЕЭС, Европейский парламент, евро, | Комбиниро ванный урок | Делать вывод о значении интеграционных процессов в современном мире. Давать характеристику основным направлениям развития ев-ропейской интеграции и итогам сближения стран Западной Европы. Высказы-вать своё мнение о перспек-тивах углубления интегра-ции между странами Евро-пы. Работа с документом. | П.21, заполнение таблицы «Этапы интеграции в Западной Европе» | | ||||||||||
| 91 | 23 | Восточная Европа: от тоталитаризма к демократии. | | Страны народной демократии, диссидент. | Комбиниро ванный урок | Давать характеристику пу-тям развития восточноев-ропейских стран после Вто-рой мировой войны. Уметь анализировать виды социа-лизма. Особенности демок-ратических революций. | П.20, вопросы | | ||||||||||
| Проблемы модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке | | |||||||||||||||||
| 92 | 24 | Япония и новые индустриальные страны. Китай на пути модернизации и реформирования. | | Модернизация, высоко-технологичная продукция, аграрная реформа, нацио-нализация, политика «большого скачка», свободная экономическая зона. | Урок изучения нового материала | Работа с документом. Называть особенности развития «новых индустриальных стран». Давать оценку реформам. | П.23- 24, заполнение таблицы «Японское экономическое чудо» | | ||||||||||
| 93 | 25 | Страны Южной Азии во второй половине XX века. Исламский мир: единство и многообразие. | | Протекционистская поли-тика, зелёная революция, социальная гармония, фундаментализм. | Комбиниро ванный урок | Знать особенности развития стран исламского мира. Характеризовать конф-ликт между Израилем и арабскими странами, пер-спективы его урегулиро-вания. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику стран Южной Азии. | П.25 – 26, сравнительная таблица «Варианты путей послевоен-ного развития стран исламского мира» | | ||||||||||
| 94 | 26 | Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития. Латинская Америка между авторитаризмом и демократией. | | Антиколониальное движение, апартеид, бантустан, сепаратизм, военная хунта. | Комбиниро ванный урок | Работа с документом. Знать причины распада колони-альных империй, проблемы развития освободившихся стран Африки, особенности модернизации в странах Латинской Америки. Характеризовать революцию на Кубе и политику Ф.Кастро. | П.27 - 28 | | ||||||||||
| Духовная жизнь и культура народов мира в XX веке | | |||||||||||||||||
| 95 | 27 | Общественно – политическая мысль, идеология и культура. | | Реидеологизация общества, теория «конца идеологии», социология, политология, структурализм. | Лекция | Знать влияние первой миро-вой войны на философскую и обшественную мысль Ев-ропы, новые теории разви-тия общества мыслителей начала – середины XX века. Определять причины активизации исследований в области политологии, прикладной нсихологии. | П.29, вопросы | | ||||||||||
| 96 | 28 | Тенденции развития культуры и искусства. | | Кубизм, коллаж, сюрреа-лизм, футуризм, абстрак-ционизм, конструктивизм, критический реализм, психологический реализм, экзистенциализм, социальная антиутопия. | Комбиниро ванный урок | Знать направления и жанры художественной литературы, черты модернистского тече-ния в искусстве. Называть известных зарубежных и отечественных представите-лей модернизма в различных видах искусства. | П.30, вопросы | | ||||||||||
| 97 | 29 | Массовая культура. | | Индустрия досуга, попу-лярная музыка, поп – арт, постмодернизм, перфор-манс, инсталляция, инвайронмент, видеоарт, субкультура. | Комбиниро ванный урок | Характеризовать основные направления молодёжных субкультур. Определять ис-токи возникновения массо-вой культуры и её влияние на общество. Понимать зна-чение взаимовлияния куль-тур различных народов мира на дальнейшее развитие человечества. | П.30, вопросы | | ||||||||||
| Проблемы мирового развития на рубеже третьего тысячелетия | | |||||||||||||||||
| 98 | 30 | Глобальные проблемы современности. | | Глобальные проблемы, оружие массового пора-жения, международный терроризм, экология | Урок изучения нового материала | Работа с таблицами. Назы-вать и давать характерис-тику глобальным проблемам современности, возможнос-ти человечества в их решении. | П.31, вопросы | | ||||||||||
| 99 | 31 | Международное разделение труда: новое измерение. | | Транснациональные корпорации, интеграция, интернационализация производства и капитала. | Комбиниро ванный урок | Знать пути развития международной торговли, формирование ТНК и возможности разделения труда, роль ТНК в современной мировой экономике. | П.31, вопросы | | ||||||||||
| 100 | 32 | «Конфликт цивилизаций»: этнический ренессанс конца XX века. | | Этнические конфликты. | Лекция | Понимать причины обострения противоречий в мировом развитии. Называть истоки, причины, типы этнических конфликтов в современном мире. | П.32 | | ||||||||||
| 101 | 33 | Проблемы устойчиво – безопасного развития человечества. | | Энерго- и ресурсосберега-ющие технологии, между-народное сотрудничество, миротворчество. | Комбиниро ванный урок | Работа с документами. Знать возможности человечества в решении проблем в XXI в., вклад России в решении проблем современного мира. | П.32 | | ||||||||||
| 102 | 34 | Итоговое занятие. | | | | | | | ||||||||||