Темы вашего учебного проекта
| Вид материала | Краткое содержание |
- Темы вашего учебного проекта «Защита данных от несанкционированного доступа», 64.04kb.
- Темы вашего учебного проекта, 70.86kb.
- План оценивания: 9 Сведения о проекте 10 Материалы для дифференцированного обучения, 287.41kb.
- Темы вашего учебного проекта, 60.27kb.
- Темы вашего учебного проекта, 83.16kb.
- Темы вашего учебного проекта, 64.59kb.
- Темы вашего учебного проекта, 119.45kb.
- Темы вашего учебного проекта, 50.9kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 104.23kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 122.31kb.
| Автор проекта | ||||
| Фамилия, имя отчество | Сафина Гузель Филхатовна | |||
| Регион | РБ | |||
| Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | г. Уфа | |||
| Номер и/или название организации | ГОУ ВПО «БГПУ им. М.Акмуллы» | |||
| Описание проекта | ||||
| Название темы вашего учебного проекта | ||||
| Материальные носители информации | ||||
| Краткое содержание проекта | ||||
| Для управленческого документа существенным является носитель информации. Носители документной информации изменяются в ходе технического прогресса. С развитием новых информационных технологий появляются так называемые электронные документы, носители информации которых принципиально отличаются от «бумажных». | ||||
| Предмет(ы) | ||||
| Предметом исследования является изучение нормативных документов в области делопроизводства; Предметы: Документоведение, Технические средства управления, Информационное обеспечение управления, Компьютерные информационные технологии в ДОУ. | ||||
| Группа | ||||
| Разная возрастная группа Данная работа имеет практическую значимость для студентов, менеджеров, секретарей референтов. Она может применяться в их работе, для формирования умений и навыков в области делопроизводства и государственного управления. Теоретический материал, материалы анализа и сделанных выводов практической работы по организационно-распорядительной документации могут быть использованы в учебном процессе со студентами, а также на семинарах, занятиях и курсах с работниками делопроизводственной сферы. | ||||
| Приблизительная продолжительность проекта | ||||
| 50 уроков, 19 недель | ||||
| Основа проекта | ||||
| Образовательные стандарты | ||||
| 1) ГОСТ Р ИСО 15489-1-2007 «Управление документами» 2) ГОСТ Р 6.30-2003 «Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов» 3) ГОСТ Р 51839.3-2001 «Защитные технологии. Средства защиты. Защита противокопировальная. Общие технические требования»4) Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 350800 «Документоведение и документационное обеспечение управления». Квалификация - документовед 5) Федеральный закон "Об информации, информатизации и защите информации" от 20 февраля 1995 г. № 24-ФЗ (устанавливающем возможность использования электронного документа и электронной цифровой подписи); 6) Федеральный закон "Об электронной цифровой подписи" от 10 января 2002 г. № 1-ФЗ, определяющем условия признания равнозначности электронной цифровой подписи и собственноручной подписи (п. 1 ст. 4), а также регламентирующем применение при совершении сделок электронной цифровой подписи (ЭЦП) и сертификатов ключей ЭЦП, выпускаемых удостоверяющими центрами. | ||||
| Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||||
| Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будет оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:» После завершения проекта студенты смогут:
Целью данного проекта является исследование эволюции устройств для фиксации, хранения и передачи информации во времени и пространстве в процессе развития человечества, анализ совокупности нормативной базы и образовательных стандартов о материальных носителях информации. | ||||
| Вопросы, направляющие проект | ||||
| Основополагающий вопрос | Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить темы нескольких образовательных направлений или предметных областей Для чего нужны материальные носители информации? | |||
| Проблемные вопросы учебной темы | Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта
Вопросы в форме проблемы. | |||
| Учебные вопросы | Вопросы по содержанию учебной темы | |||
| План оценивания | ||||
| График оценивания | ||||
| До работы над проектом | Студенты работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | ||
| Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений Начальный опрос, анкетирование, тест, семинарские занятия. | Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие моноторинг их прогресса, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве Индивидуальные задания для подчиненных, опросы, работа с документами. | Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения Повторное анкетирование, анализ, подведение итогов, презентации, электронные документы. | ||
| Описание методов оценивания | ||||
| Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль. Опрос, анкетирование, тест, семинарские занятия, беседа, анализ, презентации. Индивидуальные задания для подчиненных, работа с документами, подведение итогов, привлечение специалистов. Изучение и анализ литературы, нормативных документов. Презентации – нужны для того, чтобы, найти нужную информацию ,понять и уяснить данную тему, также с помощью презентаций легко запомнить и усвоить тему. Совещания нужны для обсуждения данной темы, также на совещаниях обсуждаются главные вопросы данной темы. Резюме – нужно для того, чтобы узнать точные данные о сотрудниках. Анкетирование – ….. Эти методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний специалиста, навыков, позиций и заблуждений. Все объяснить для чего применяется. | ||||
| Сведения о проекте | ||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||||
| Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта Необходимые знания и навыки в области документоведения, знание свойств и признаков документа, ПК. | ||||
| Учебные мероприятия | ||||
| Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения 1) рассмотреть требования к организационно-распорядительной документации; 2) изучить правила документирования организационно-распорядительной документации в сфере государственного регулирования; 3) сформировать выводы, направленные на дальнейшее совершенствование организационно-распорядительной документации; 4) ознакомиться с ГОСТ Р ИСО 15489-1-2007 «Управление документами». | ||||
| Материалы для дифференцированного обучения | ||||
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, адаптированные технологии и поддержка, работа в группах, подготовка рефератов, отчетов, устные опросы вместо письменных тестов. | |||
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | Проводить собеседования, семинары на родном языке. Тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода | |||
| Одаренный ученик | Самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие студентам показать или проявить то, что они изучили. Усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты. Работа с отстающими студентами. | |||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||||
| Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) | ||||
| Лазерный диск, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор. | ||||
| Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||||
| СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | ||||
| Материалы на печатной основе |
| |||
| Другие принадлежности |
| |||
| Интернет-ресурсы | Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта 1) www.bibliotekar.ru 2) www.sekretariat.ru 3) www.termika.ru 4) www.vniidad.ru 5) www.rusarchives.ru | |||
| Другие ресурсы | Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.) Гости и эксперты:
| |||