Урок литературы в 12 классе по теме: М. А. Шолохов: судьба и творчество
| Вид материала | Урок |
- Урок литературы в 9 классе по теме: «Тема и идея в сказке Е. И. Замятина «Церковь Божия», 70.59kb.
- Урок №1 Тема. М. А. Шолохов «Судьба человека», 59.09kb.
- Урок литературы в 9 классе Тема: М. А. Шолохов: страницы биографии. Рассказ «Судьба, 35.19kb.
- Урок литературы в 8 классе по теме «И. А. Бунин. Жизнь и творчество. Проблема рассказа, 139.7kb.
- Урок литературы в 11 классе по теме А. Н. Островский. Жизнь и творчество, 18.07kb.
- Урок литературы в 8 классе Николай Рубцов. Личность, судьба и творчество поэта. (Презентация), 63.49kb.
- Урок литературы с использованием икт на тему "М. А. Шолохов. Жизнь, творчество, личность", 96.61kb.
- Урок литературы в 5 классе по теме: «Пролог к поэме «Руслан и Людмила», 22.14kb.
- Название Урок литературы в 9 классе по теме:«Эпоха Возрождения. Творчество Вильяма, 117.35kb.
- Урок литературы в 11 классе по теме: «Сердце страстно жизни ждет, счастья просит!», 42.7kb.
Урок литературы в 12 классе по теме: М.А.Шолохов: судьба и творчество.
Цель. Дать обзор жизненного и творческого пути М.А.Шолохова.
Задачи урока:
- показать значение его творчества и общественной деятельности.
- развивать навыки сопоставительного анализа, самостоятельность суждений учащихся;
- воспитывать интерес к творчеству М.А. Шолохова.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы и приёмы: использование межпредметных связей с историей (историческая обстановка 20-30-х годов); сообщение учителя о значении личности и произведений Шолохова в мировой культуре; сообщения учащихся по биографии и творчеству писателя, заполнение хронологической таблицы, показ слайдов.
Форма: урок-лекция.
Оборудование: открытки на тему: «М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность». Выставка иллюстративных и документальных материалов о жизни и творчестве М.А.Шолохова.
Подготовительный этап.
1.Индивидуальные задания:
- сообщение о жизни и творчестве М.А.Шолохова;
- выучить наизусть стихотворение В. Фирсова «Дом, в котором родился Шолохов».
- сжатый пересказ произведения М.А.Шолохова «Нахалёнок».
- сообщение о сборнике М.А.Шолохова «Донские рассказы».
- сообщение о романе «Тихий Дон».
- выучить наизусть стихотворение Н. Рыленкова «Есть вечные глубины в «Тихом Доне».
- выучить наизусть стихотворение А. Сафронова «…Пойдёшь в станицу…».
- сообщение о романе «Поднятая целина»;
- сообщение о рассказе «Судьба человека».
2. Оформление выставки «М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность».
Ход урока.
I. Орг. момент.
II. Слово учителя.
1. Вступительное слово учителя о целях и задачах урока.
(Обучающиеся в тетрадях записывают число и тему урока, чертят хронологическую таблицу).
Учитель показывает портрет писателя и список регалий.
Перед вами портрет Михаила Александровича Шолохова, выдающегося советского писателя и общественного деятеля. Список званий и наград Шолохова говорит о значительности фигуры писателя не только в русской, но и в мировой культуре.
Учитель читает эпиграф к уроку.
«Чем же ещё может быть оправдана жизнь и работа каждого из нас, если не доверием народа, не признанием того, что ты отдаёшь народу…, Родине все свои силы и способности».
М.А.Шолохов.
- Объясните смысл эпиграфа?
- Эти слова пронизывают весь жизненный и творческий путь писателя.
- Обратимся к обзору жизненного и творческого пути М.А.Шолохова.
2. Сообщение ученика. ( Звучит классическая музыка).
24 мая 1905 года в хуторе Кружилинском станицы Вешенской Донского округа у Анастасии Даниловны Кузнецовой и Александра Михайловича Шолохова родился сын Михаил.
(Учитель показывает набор тематических открыток по творчеству М.Шолохова (дом, в котором родился Шолохов)).
Ученик рассказывает стихотворение В. Фирсова « Дом, в котором родился Шолохов».
Среди шести материков
В краю, где плещет Дон,
Стоит на стыке двух веков
Соломой крытый дом.
Я низко кланяюсь ему,
Не постучав в окно.
Другие люди в том дому
Живут давным-давно.
Но та же в окнах синева.
И так же помнит дом того,
Кто первые слова
Здесь начинал с трудом.
Сообщение ученика.
До смерти первого мужа Анастасии Даниловны в 1913 году родители будущего писателя не состояли в браке, так как церковь не признавала разводов. После венчания Миша был «усыновлён» собственным отцом.
Мать Шолохова - из крестьянской семьи, отец- выходец из Рязанской губернии, сеял хлеб на покупной казачьей земле, был приказчиком, управляющим паровой мельницей. В 1910 году Александр Михайлович с Анастасией Даниловной и сыном Мишей переехали в хутор Каргинский, сняв квартиру в центре хутора.
В 1912 году Миша был принят в мужское училище по второму году обучения. В связи с болезнью глаз Александр Михайлович повёз сына в Москву, в известную глазную больницу доктора Снегирёва, там Мишу определили в частную гимназию имени Г. Шелапутина.
(Учитель показывает фото из семейного альбома и комментирует).
Перед вами фото из семейного альбома. Александр Михайлович и Анастасия Даниловна с сыном Мишей, учеником 1 класса приходского училища.
Миша очень любил свою маму. Умная, энергичная женщина, она много внимания уделяла воспитанию сына.
Сообщение ученика.
В 1915 году Александр Михайлович перевёл его в Богучаровскую мужскую гимназию, Воронежской губернии. В июне 1918-го немецкие войска подошли к Богучару, занятия в гимназии прекратились. Александр Михайлович забрал сына. Осенью Мишу отдали в Вешенскую смешанную гимназию. В ней он проучился лишь несколько месяцев. В 1919 году семья Шолоховых вновь переехала в станицу Каргинскую.
(Учитель показывает открытку (биография и творчество писателя с 1920 по 1923 годы)).
Сообщение ученика.
В середине 1920 года Шолохов работал учителем по ликвидации неграмотности среди взрослого населения. Почти год работал в Каргинском станичном исполкоме. В 1921 году был зачислен помощником бухгалтера заготконторы №32.
23 февраля 1922года распоряжением Доноблпродкома Михаил Шолохова в составе группы продработников командировали в Ростов на продкурсы. Окончив их 4 мая 1922 года, он 12 мая вернулся домой и сразу отправился на продовольственную работу в станицу Букановскую.
В конце 1922 года, в 17 лет, приезжает в Москву, собираясь учиться. Не смог поступить на рабфак, трудится чернорабочим, занимаясь самообразованием.
Встречается здесь с поэтами и писателями группы «Молодая гвардия». В 1923 году в газете «Юношеская правда» публикуется его первый фельетон «Испытание». В следующем году – рассказ «Родника».
(Учитель показывает фото М. Шолохова с женой Марией Громославской).
Сообщение ученика.
В начале 1924 года М.Шолохов вернулся на Дон, в станицу Букановскую, и женился на Марии Петровне Громославской, дочери бывшего станичного атамана, букановской учительнице. Молодые венчались в Букановской церкви. В 1924 году некоторые время молодожены жили в Москве. Шолохов ходил по редакциям, предлагал написанные им рассказы.
Слово учителя.
Умение раскрыть правду действительности в острых общественных и бытовых конфликтах, проникновенное восприятие душевных движений, стремление «сопрячь» мир чувств и действительность в едином целом характеризуют рассказы «Нахалёнок», «Председатель Реввоенсовета республики» (1925) , «Чужая кровь» (1926), «Червоточина (1926).
Учитель показывает обложку книги М.А.Шолохова «Нахалёнок» и комментирует.
Сообщение ученика.
В 1924 году журналах появляются рассказы Шолохова, объединенные впоследствии в сборники «Донские рассказы» и «Лазоревая степь» (1926). Темы ранних рассказов – гражданская война на Дону, ожесточенная классовая борьба, место человека в социальных сдвигах, происходивших в деревне. Рассказы стали знаменитым явлением в советской литературе первой половины 20-х годов.
Сообщение ученика о сборнике «Донские рассказы».
Комментарии учителя.
Уже в «Донских рассказах», подготовивших «Тихий Дон», гражданская война изображена без прикрас. «Страницы рассказов густо окрашены кровью»,- писал Бирюков. Классовая ненависть сильнее родственных чувств. Сын казнит родного отца, отец в схватке убивает собственного сына. Шолохов показывает, как «безобразно просто» умирали люди.
Сообщение ученика.
В 1925 году состоялась встреча Шолохова с А.Серафимовичем, который сказал «слова одобрения и признания». На всю жизнь сохранил писатель благодарность Серафимовичу, считая его одним из первых своих из учителей.
В этом же году умер отец писателя – Александр Михайлович Шолохов. А в феврале 1926 года родилась дочь Светлана.
(Учитель показывает обложка роман-газеты, в которой впервые был опубликован роман «Тихий Дон» и творчество писателя в период с 1926 по 1928 годы).
Сообщение ученика.
В конце 1926 года Шолохов начинает писать роман «Тихий Дон» (1928 – 1940), первая книга которого публикуется в начале 1928 года и сразу получает признание и восторженные отзывы М. Горького и А. Серафимовича. В 1929 году отдельными изданиями выходит вторая книга «Тихий Дон».
Роман принес писателю мировую известность. Это произведение изображает донское казачество в годы первой мировой и гражданской войн, с исключительной силой рисует судьбы народа и личности в революции.
Стихотворение Николая Рыленкова.
Есть вечные глубины в «Тихом Доне»,
То, что народ наш совестью зовет.
Гремит гроза, иль ясен небосвод,
Мы вновь и вновь, забыв дорогам счет,
Как в первый раз, придет к нему, и вот-
Все мелкое ушло. Душа бездонней.
Святая жажда дела жжет ладони,
Святая жажда правды сердце жжет.
Стихотворение Анатолия Софронова.
… Пойдешь в станицу – на горе она,
Спешат в сельпо казачки в полушалках.
Все незнакомые, и это жалко …
Узнать бы мне прохожих имена.
Хотелось бы немедля угадать:
В бордовой кофте или в кофте синей
Мелькнула за левадою Аксинья,
И сколько лет ей можно нынче дать?
Светлеет небо к полудню, и ясней
Станица вся приподнята на взгорье,
А голубое в зелени подворье
Как бы взлетело голубем над ней.
(Учитель показывает обложку книги М.А. Шолохова «Поднятая целина»).
Сообщение ученика.
Работа над завершением третьей книги прерывается, так как Шолохов начинает работу над романом «Поднятая целина» (первоначальное название «С потом и кровью»), вышедшим в 1932 году и ставшим событием в литературной жизни страны.
«Тихий Дон» охватил важнейшее десятилетие русской жизни (1912 – 1922); «Поднятая целина» (1932 – 1960) повествует о 1930 годе, о революционном переломе в жизни деревни: раскулачивание и коллективизация нашли отражение в романе.
Комментарии учителя.
Роман «Поднятая целина» экранизировался дважды: в 1940 году режиссёром Ю.Райзманом, в 1960 году режиссёром Ивановым.
Учитель показывает фото Шолохова на фронте и биография писателя с 1941 по 1944 годы.
Сообщение ученика.
В марте 1941 года роман «Тихий Дон» отмечен Государственной
(Сталинской) премией 1 степени.
Во время Великой Отечественной войны Шолохов был военным корреспондентом «Правды», «Красной звезды», часто выезжал на фронт. Его очерки «На Дону», «На Смоленском направлении», рассказ «Наука ненависти» публиковались в разных изданиях и имели большую популярность, вдохновляли солдат на ратные подвиги.
Во время войны начал публикацию глав из нового романа «Они сражались за Родину» (доработанный вариант опубликован в 1969 году).
Подвиг народа в Отечественной войне определил и сюжетно-композиционный и эмоционально-стилевой строй незаконченного романа «Они сражались за Родину».
Контрастные чередования картин мирной, хотя уже и потревоженной трудовой жизни с изображением коротких солдатских передышек и внезапно вспыхивающих боёв позволяют писателю воссоздать единый облик воюющего народа.
Учитель показывает слайд №13 (обложка книги «Судьба человека» и годы публикации этого рассказа).
Сообщение ученика.
Рассказ «Судьба человека» (1956 – 1957) стал знаменитым явлением в литературе. Трагическая история жизни взята в её связи с событиями войны – историческими испытаниями в жизни народа, государства и отдельного человека. Из жизни Андрея Соколова автор отбирает только то, что даёт возможность осмыслить человеческую судьбу в связи с трагическими событиями. Это позволяет писателю показать Человека и Войну, несовместимость мира и фашизма.
(Учитель показывает открытки (кадры из фильма «Судьба человека»). Комментирует)).
Перед вами кадры из фильма «Судьба человека», который был снят режиссёром Сергеем Бондарчуком в 1959 году. Главную роль Андрея Соколова сыграл сам Сергей Бондарчук. Ванюшу – Леонид Борискин.
Создатели фильма были удостоены Ленинской премии.
(Учитель показывает открытку (вручение М.А.Шолохову Нобелевской премии)).
Сообщение ученика.
В 1960 году выходит вторая книга «Поднятой целины». Шолохову присуждена Ленинская премия, которую он передаёт на строительство школы в станице Каргинской.
В 1965 году М.А.Шолохову присуждается Нобелевская премия за роман «Тихий Дон».
Комментарии учителя.
Шведский Король Густав VI Адольф вручает М.А.Шолохову Нобелевскую премию.
(Учитель показывает открытку (диплом Нобелевской премии). Комментирует)).
- А так выглядит диплом Нобелевской премии.
- За что же была присуждена эта премия? «За художественную силу и правдивость, которыми он в своей донской эпопее изобразил историческую эпоху в жизни русского народа».
Ответные слова Шолохова:
«Разумеется, я доволен присуждением мне Нобелевской премии. Тут преобладает чувство радости оттого, что я хоть в какой-то мере способствую прославлению своей Родины… Это важнее и дороже личных ощущений…»
(Учитель показывает открытки (биография писателя с 1967 по 1969годы) и комментирует)).
(Учитель показывает открытку (могила писателя)).
Сообщение ученика.
21 февраля 1984 года Михаил Александрович Шолохов умер в станице Вешенской и похоронен в саду у своего дома, на высоком берегу воспетого им Дона. В год смерти писателя на его родине образован Государственный музей-заповедник М.А. Шолохова.
3. Заключительное слово учителя.
Урок о жизни и творчестве Михаила Александровича Шолохова хотелось бы закончить словами Константина Федина, произнесёнными в честь 60-летия Михаила Александровича.
«Громадная заслуга Михаила Шолохова в той смелости, которая присуща его произведениям. Он никогда не избегал свойственных жизни противоречий… Его книги показывают борьбу во всей полноте прошлого и настоящего…» (К. Федин).
Эти слова во многом определяют характер творчества нашего великого современника.
III. Домашнее задание.
- Определить жанр романа «Тихий Дон».
- Какие семьи находятся в центре повествования?
- Как описывает Шолохов донскую природу, казачий хутор?
-. Сообщение по истории казачества (индивидуальное задание).
VI. Подведение итогов. Выставление оценок.
Список литературы:
Приложение к журналу «Школьная библиотека». Серия 2, выпуск 3. «Михаил Александрович Шолохов (1905 – 1984). К 100-летию со дня рождения». Выставка в школьной библиотеке. Москва «Школьная библиотека», 2005. Автор-составитель: Московская М.В.. При участии Монаховой О.П.. Использованы материалы Вешенского музея-заповедника. Текстовая часть папки стр.1-5. Портреты.
Методические рекомендации к альбому «Михаил Александрович Шолохов».
С.Н. Громцева, Т.Ф. Курдюмова. Под редакцией В.В. Гуры. Пособие для учителя. Москва. Просвещение, 1982.
Поурочные разработки по русской литературе 20 века, 11 класс, 2 полугодие. Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва. Издание 2-е, исправленное и дополненное. Москва «ВАКО», 2003. Стр. 85-86, 89-90.
"Урок-зачет по теме "Простое предложение"
Тема: Простое предложение.
Учащиеся должны:
знать:
основные признаки простого предложения;
виды простых предложений по цели высказывания, по интонации, по наличию или отсутствию второстепенных членов предложения;
способы выражения главных и второстепенных членов предложения;
уметь:
находить грамматическую основу простого предложения;
распознавать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию или отсутствию второстепенных членов;
распространять предложения;
находить второстепенные члены предложения;
разграничивать подлежащее и дополнение, употреблять дополнения и обстоятельства в речи;
правильно читать эмоциональные предложения, использовать их в речи.
Класс делится на три группы.
ХОД УРОКА
1. Разминка
Используя данную запись, подготовьте рассказ на тему «Какие бывают предложения». Не забудьте привести примеры.
По цели высказывания:
Повествовательные;
Вопросительные;
Побудительные.
По эмоциональной окраске:
восклицательные;
невосклицательные.
По числу грамматических основ:
простое;
сложное.
По наличию второстепенных членов:
распространенные;
нераспространенные.
2. Игра-превращение
Раскрасьте рисунок. Придумайте по рисунку текст, в котором должны быть только простые предложения.
3. Учитель читает предложение, учащиеся находят грамматическую основу (устно)
Три мудреца в одном тазу пустились по морю в грозу.
Я увидел на стекле три капли дождя.
Весёлые отблески огня играли на стекле.
Три часа у проруби три вороны пробыли.
Сырой туман висел над рекой.
Но кто там в колодце так громко смеётся?
Она босиком побежит по свежей траве.
Ура! Мы победили!
4. Игра-кроссворд
На каждую букву данных слов напишите свои примеры слов, которые могут являться указанными членами предложения. Например, если перед вами слово СКАЗУЕМОЕ, то примеры слов окажутся скорее всего глаголами : сказать, гулять и т.д.
5. Синтаксический разбор простого предложения
Липким запахом пахнет полынь. (С.Есенин)
Светлые звезды на небе сияют. (И.Никитин)
В зеркало залива сонный лес глядит. (М.Исаковский)
6. Интонация играет важную роль в передаче смысловых, грамматических отношений и эмоциональной окраски речи. Учёные подсчитали, что предложение ЗДРАВСТВУЙТЕ может быть произнесено сорока разными способами.
А. Прочитайте варианты одного и того же предложения. Понаблюдайте над тем, как изменяется смысл предложения в зависимости от перемены логического ударения. К каждому предложению поставьте вопрос.
Ты играешь главную роль в этом спектакле.
Эту книгу мне подарили вчера.
Б. Прочитайте каждое предложение, голосом передавая разные чувства и эмоции.
Приходите.
Не помню.
Принесли.
Подпишите.
Радость, гнев, угроза, удивление и т.д.
7. Выразительно прочитайте каждое предложение. Обратите внимание на то, что использование в тексте слов-предложений придаёт высказываниям образность и эмоциональность. По данным образцам составьте и запишите свой пример.
Осень. Чаща леса. Мох сухих болот. Озеро белёсо. Бледен небосвод. (И.Бунин)
Весна! Справляя новоселье, она весёлый катит гром. (И.Бунин)
Ночь. Вокруг тишина. Ручеёк лишь журчит. (С.Есенин)
Утро. В роще по берёзкам алый перезвон. (С.Есенин)
Мороз. Снег такой яркий, что белые вьюрки кажутся на нём лазоревыми. (Н.Сладков)
8. Конкурс капитанов
Выразительно прочитайте стихотворение. Определите, сколько предложений в тексте. Какие из них состоят только из одного существительного?
Вставьте пропущенные буквы.
ПО ГРИБЫ
Пл…тёмся по грибы.
Идём (во)тьму л…сную.
Ш…ссе. Л…са. К…навы.
Д…рожные столбы
Н…лево и н…право.
С широк…го ш…ссе
Идём (во)тьму л…сную.
По щиколотку в р…се
Плутаем вра…пную.
(Б.Пастернак)
9. Проверьте себя, можете ли вы в вежливой и доброжелательной форме задавать вопрос. Какие этикетные выражения уместно использовать в следующих предложениях? Вслух произнесите каждое предложение, соблюдая правильную и вежливую интонацию.
… почему ты не принёс то, что обещал?
…когда отходит школьный автобус?
…сколько синонимов можете подобрать к слову МАЛЕНЬКИЙ?
…где лежит толковый словарь?
10. Игра-соревнование
Сочините три простых предложения. Обменяйтесь тетрадями. Посоревнуйтесь, кто из вас быстрее включит в эти предложения везде, где возможно, однородные члены.Предложения
1.
2.
3. Предложения с
однородными членами.
1.
2.
3.
11. Конкурс синквеистов
12. Рефлексия
– Что мне особенно понравилось на уроке?
Литература:
Котельникова С.А. Урок-исследование по теме «Частица». Русский язык в школе. 1993, №1.
Волина В.В. Весёлая грамматика. Синтаксис и пунктуация. М.: Дрофа, 2002.
Соловьёва Н.Н. Русский язык в задачах и играх. М.: Материк- Альфа, 2005.
Соловьёва Н.Н. Русский язык. Тетрадь для самостоятельных и контрольных работ. М.: Материк-Альфа, 2006.
Львова С.И. Практикум по русскому языку. 5 класс.М.:Просвещение, 2006.