Урок №1 Тема. М. А. Шолохов «Судьба человека»
| Вид материала | Урок |
- Урок литературы в 9 классе Тема: М. А. Шолохов: страницы биографии. Рассказ «Судьба, 35.19kb.
- Книга: Михаил Шолохов, 436.98kb.
- Книга: Михаил Шолохов, 52.89kb.
- Конспект урока по литературе в 11-ом классе По теме: Русский характер в рассказе Михаила, 112.21kb.
- Урок по развитию речи в 7 классе Тема: «Подготовка к написанию выборочного изложения, 26.43kb.
- М. А. Шолохов «судьба человека» Преподаватель русского языка и литературы, 79.83kb.
- Урок 1, Тема: Тоталитарные режимы: происхождение, сущность, типология. Судьба человека, 86.93kb.
- Судьба человека в российской истории ХХ века, 77.4kb.
- Александровича Шолохова «Судьба человека», 146.78kb.
- Михаил Шолохов. Судьба человека, 478.93kb.
Урок №1
Тема. М. А. Шолохов «Судьба человека». Трагическая судьба одного человека как воплощение трагедии всего народа во время Великой Отечественной войны.
Цель: ознакомить учащихся с историей написания рассказа, дать некоторые биографические сведения о писателе, обучать вдумчивому чтению, умению анализировать произведение, выделять ключевые эпизоды; развивать навыки анализа образов; способствовать воспитанию духовного богатых людей, учить состраданию, любви к другим.
Наглядность: портрет Шолохова, выставка его произведений, текст рассказа в оригинале. Схема «Изменения в судьбе героя».
Жить жизнью народа, сострадать страданиям людей, радоваться их радостям, целиком войти в их заботы и нужды – вот тогда у писателя будет настоящая, волнующая сердце читателей книга.
М. А. Шолохов.
Ход урока.
I.Подготовка учащихся к восприятию материала. Объявление темы, эпиграфа урока.
Вступительное слово учителя. Незабываемый след в истории многих народов оставила Вторая мировая война. В душе каждого человека остались раны, которые были страшнее, чем рана от пули или снаряда. Мать не дождалась сына, жена – мужа, дети – отца. А как больно было вернувшемуся с войны бойцу увидеть вместо родного дома глубокую воронку от бомбы или пустой двор, в котором никто его не встречал, потому что все погибли… Каждой семьи коснулось черное крыло войны: кто-то был ранен, кто-то погиб, кто-то вернулся с покалеченной душой.
Тема войны нашла отражение и в творчестве известного русского писателя Михаила Шолохова.
Обратите внимание на эпиграф урока /чтение эпиграфа/. Мне кажется, что Шолохову это удалось: его рассказ «Судьба человека» волнует сердце каждого читателя. Потому что все, что мы читали, проходит через душу писателя.
II Формирование новых знаний, умений, навыков.
1.Сообщение подготовленных учеников о жизни и
творчестве писателя.
Мы коснемся только некоторых эпизодов жизни
М. А. Шолохова.
Когда началась Великая Отечественная война, писатель был уже опытным, повидавшем многое человеком. Ведь еще с 15 лет началась его самостоятельная жизнь. Революция, гражданская война сделали его очень быстро взрослым. В 1922 г. на Дону, в родном крае писателя, было неспокойно, банды разоряли земли. И ему пришлось мыкаться по донской земле, гоняться за бандами.
И вот еще одно воспитание – Великая Отечественная война. У писателя уже огромное литературное наследие: романы «Тихий Дон», «Поднятая целина», «Донские рассказы». В годы войны его перо продолжало работать – оно звало соотечественников вставать на защиту родной
страны. Шолохов уходит на фронт: он и корреспондент, и боец. Пережил ранение. В 1942 году потерял 75-летнюю мать, которая погибла от разрыва бомбы.
В годы войны были написаны публицистические произведения, рассказы «Русский характер», «Наука ненависти», немного позже – «Судьба человека», «Они сражались за Родину».
2.Сообщение учителя.
История создания романа. В 1946 г. во время охоты Шолохов встретился на берегу реки с бывшим фронтовиком. Это была случайная, недолгая встреча. Он рассказал писателю, которого принял за шофера-фронтовика, историю своей жизни, которая навсегда осталась у него в памяти. Долго Шолохов вынашивал мысль, планы, образы. И только через 10 лет в газете «Правда» был напечатан рассказ «Судьба человека», который потряс многих. В редакцию, на радио, писателю посыпались письма. Писали люди, которые пережили все ужасы плена, семьи погибших, врачи, ученые, друзья по перу (даже из-за границы – Хемингуэй, Ремарк). Многие писатели хотели найти Андрея Соколова, низко поклониться ему, окружить его заботой, человеческим сочуствием.
3.Работа над содержанием.
Беседа:
- Каково ваше впечатление от рассказа?
- Чем вы объясните такую высокую оценку произведения читателями?
4. Выразительное чтение начала рассказа.
Эвристическая беседа:
- Как описана первая послевоенная весна? (Описание реально, воспринимается как бы всеми органами чувств.)
- Где происходят события? (На Верхнем Дону).
- Зачем автор указывает конкретное место действия? (Это подчеркивает правдивость изображения событий.)
- На какие периоды можно разделить жизнь Андрея Соколова? (До войны, война, после войны).
- Какие испытания выпали на долю героя? С этим вопросом нам поможет справиться схема «Изменения в судьбе героя» (См приложение 1)
5. Пересказывание основных эпизодов.
- Жизнь Андрея Соколова до войны: семья (любовь, дети, жена Ирина, взаимопонимание), работа, дом – обычная жизнь обыкновенного счастливого человека;
- война – воюет – ранение – плен – побег – карцер – плен – лагерь – побег с «языком» - «свои» - госпиталь – отпуск – демобилизация.
- После войны: пустота (воронка от дома, смерть всех родных, незачем жить) – Ванюшка…
6. Анализ символов, используемых в тексте.
Учитель:
Писатель использует символы, емкие образы,
которые несут в себе особенный смысл. (Ученики
с помощью учителя находят эти символы)
- Церковь: образы предателя, врача, верующего;
- яма: воронка, котлован, пустота, смерть;
- хлеб: жизнь, преданность, дружба, возрождение.
III. Использование знаний, умений, навыков.
- Беседа:
- Какие испытания выпали на долю Андрея
- Какие испытания выпали на долю Андрея
Соколова?
- Когда человека можно узнать по-настоящему? (В
экстремальных условиях)
- Какие события для Андрея Соколова являются
экстремальными? (Плен, гибель родных)
- что помогло Андрею Соколову остаться Человеком в нечеловеческих, казалось бы, условиях? (Духовность; «у меня есть свое русское достоинство и гордость и что в скотину меня не превратили, как ни старались…»).
2. Вывод.
Как судьба главного героя рассказа соотносится с
судьбой всего народа?
А. Соколов – часть целого народа, который выстоял в тяжелейшей борьбе с врагом.
IV. Домашнее задание.
I вариант – подобрать материал к образу Андрея Соколова, выписать цитаты из текста;
II вариант – образ автора повествователя (та же работа).
Приложение 1
Схема «Изменения в судьбе героя»
| Жизнь, наполненная смыслом(создание семьи) Пьянство Любовь жены возвращает жизнь Рождение детей ДО ВОЙНЫ |
ВОЙНА Жизнь Ранение Жизнь Плен Жизнь Конец войны |
Смерть сына Смерть духовная ВОЗРОЖДЕНИЕ |
Использованная литература:
- М. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
- Т. Диденко. Рассказ «Судьба человека»--образец жизненных впечатлений. ж. «Заруб. лит.», 2005
- Л. Бурбело. Рассказ «Судьба человека»--трагическая симфония. ж. «Заруб. лит.», 2005
- Ю. Вишницкая. Образ автора в рассказе «Судьба человека» . ж. «Заруб. лит.», 2005
- Л. Мирськова. Своеобразие композиционного построение рассказа «Судьба человека». ж. «Заруб. лит.», 2005
- Л. А. Чередник. «Вивчення зарубіжної літератури у 8 класі». Харків, «Ранок», 2004.