Geum.ru

Учебное пособие Майкоп 2008 удк 37(075) ббк 74. 0я73

Вид материалаУчебное пособие

Содержание


А. Иоганн Фридрих ГербартБ. Ян Амос
Подобный материал:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   24


Задание «Штрихи к портрету» – 4

Кого из классиков педагогики 19 века «презентует» (представляет) приводимая здесь информация.

1) Выдающийся немецкий педагог родился в семье юриста, учился в университетах Гернборна, Гейдельберга, Тюбингена, затем преподавал в гимназиях, школах, был директором учительских семинарий, издавал педагогический журнал, был соавтором большого числа книг и статей, в связи с требованием единой народной школы для детей без различия сословий отстранялся от должности, а затем – уволен в отставку.

Последователь Песталоцци, блестящий педагог–практик, он был автором свыше 20 учебников и руководств по различным предметам.

Основной труд – "Руководство к образованию немецких учителей". Основными принципами воспитания считал природосообразность.______ культуросообразность _______ и самодеятельность.

2) Его взгляды:

– отрицал представление о том, что владея превосходным методом, хорошо может учить и посредственный учитель; центр образовательного процесса – учитель, а метод – образ деятельности его, связанный с личностными качествами и особенностями;

– сущность обучения – в обучении учащихся "самостоятельному овладению основными истинами";

– учитель способен воспитывать и образовывать лишь до тех пор. пока он сам работает над своим собственным воспитанием и образованием;

– был горячим защитником реального образования в средней школе и осуждал современные ему классические гимназии.

3) Он создал дидактику развивающего обучения, ее основные требования он изложил в виде 33 законов и правил обучения.

4) Осмысливая дидактические правила, делил их на 4 группы:

– правила по отношению к обучаемому субъекту – ученику:

– правила по отношению к изучаемому объекту –преподаваемому предмету:

– правила относительно внешних условий, среди которых находится учащийся;

– правила, касающиеся преподавателя. Правила первой группы по отношению к ученику:

– обучай сообразно с природой:

– соображайся при обучении с естественными ступенями развития (возраст) человека;

– начинай учение с той точки, на которой стоит ученик, и отсюда веди далее его без пробелов, без перерывов, основательно и твердо вперед;

– не учи ничему, что не имеет для учащегося никакого значения во время учения и не будет иметь впоследствии;

– обучай наглядно:

– переходи в обучении от близкого к далекому, от известного к неизвестному: – обучай не научно, а элементарно.

5) Основной дидактический принцип его гласил: учи сообразно с природой образуемого. Этот принцип он заимствовал у Коменского и Песталоцци, дополнив его собственным • смыслом: одной природосообразности мало. необходимо еще соотнести обучение с культурой времени и той страны, в которой воспитуемому предстоит быть гражданином. Помимо этого, необходимо учитывать специфику преподаваемого предмета (по его мнению – 2 категории предметов: исторические и рациональные).

Рекомендации его имеют непреходящую ценность для современного учителя.


Ключ: 1В, 2В, 3В, 4В, 5В


А. Иоганн


Фридрих

Гербарт


Б. Ян Амос


Коменский


В. Фридрих

Адольф

Вильгельм

Дистервег