Программа на 2010 2014 г г. Принята на Совете педагогов

Вид материала

Программа

Содержание Мониторинг полноты и качества реализации Цель мониторинга Составляющие качества образования Источники получения информации 2. Качество условий образовательного процесса 3.Эффективность управления Мониторинг образовательной деятельности. Содержание пединформации Медицинский мониторинг. Содержание информации Социальный мониторинг. Психологический мониторинг в МОУ прогимназии №2. Психологический мониторинг реализует следующие задачи Периодичность проведения психологической диагностики на различных ступенях обучения Психологическое сопровождение воспитанника в режиме психологического мониторинга дает возможность Итоговый результат психологической диагностики предоставляется на различных уровнях График проведения психологического мониторинга Психологический мониторинг. Кто собирает и анализирует информацию

Подобный материал:

• Программа «предупреждение и профилактика табакокурения» Программа обсуждена и принята, 218.76kb.
• Программа реформирования и развития жилищно-коммунального хозяйства по Красногвардейскому, 348.53kb.
• Программа разработана на Совете лидеров и принята в соответствии с решением VII слета, 411.9kb.
• Т. П. Адвахова Пр.№1 от 30. 08. 2011г. 31. 08. 2011г. Основная образовательная программа, 8050.03kb.
• Приказ № от 2011 г. Принята на педагогическом совете протокол, 3746.83kb.
• Программа по развитию инноваций и содействию технологической модернизации в Республике, 822.4kb.
• Областная целевая программа, 1095.75kb.
• Жестокость и насилие в семье, 191.96kb.
• Основная образовательная программа моу сош пос. Жилино принята на педагогическом совете, 3175.83kb.
• Программа по развитию строительной индустрии и производства строительных материалов, 4578.21kb.

РАЗДЕЛ 9.

Мониторинг полноты и качества реализации

образовательной программы


Проблема разработки и введения в широкую практику образовательных стандартов по всем образовательным областям и учебным пред­метам, постепенный переход профессионального мышления на диагностико-технологический уровень, неизбежно требуют постоянного надёжного и достоверного измерения уровня образованности учащихся в соответствии с этими стандартами.

Цель мониторинга - отслеживание динамики качества образовательных услуг, эффективность управления качеством образования.



Модель мониторинга общего образования


При организации мониторинговой деятельности необходимо основываться на системе принципов, определяющих ее цели, содержание, организацию, способы сбора, хранение и обработку информации, ее презентацию пользователям. Именно в принципах отражены нормативные требования к выработке стратегии и конкретных практических действий по отслеживанию различных сторон образовательного про­цесса.

При реализации основной образовательной программы МОУ прогимназии № 2 мониторинговая деятельность основывается на следующих принципах:

- целенаправленности;

- целостности и разносторонности;

- непрерывности;

- согласованности действий субъектов мониторинга;

- адекватности педагогического мониторинга;

- гласности.


В управлении образовательным процессом в образовательном учреждении мониторинг выполняет целый ряд функций. Можно, прежде всего, выделить информационную функцию, суть которой в удовлетворении информационных потребностей всех субъектов образовательного процесса.

Систематизированные и упорядоченные сведения о ходе, основных условиях и результативности образовательного процесса служат надежной основой для разработки стратегии и тактики управ­ленческой деятельности администрации образовательного учреждения.

Для осуществления глубокого разностороннего анализа и оценки с позиции целостного, системного подхода мониторинг реализует и аналитико-оценочную функцию.

Стимулирующе-мотивационная функция педагогического мониторинга заключается в воздействии собранной информации на сознание и чувства субъектов мониторинга.

Контролирующая функция мониторинга проявля­ется в постоянном отслеживании образовательного процесса, его результатов и основных условий, а также сравнения их с исходны­ми. Своевременное обнаружение вскрытых несоответствий между запланированным и достигнутым, устранение недопустимых отклонений от намеченного есть необходимое направление реализации контро­лирующей функции мониторинга.

Прогностическая функция педагогического мониторинга связана с возможностью на основе собранной информации достоверно представ­лять общую картину развития образовательного процесса в перспекти­ве и таким образом научно обосновано разрабатывать планы преобразования педагогического процесса и отдельных его аспектов.

Содержание корректирующей функции, которую также выполняет мониторинг, заключается в незамедлительном реагировании на вскрытые просчеты и ошибки, а также на их профилактику в управлении образовательным процессом.

Основными методами, позволяющими эффективно осуществлять мониторинговую деятельность, являются следующие: беседа, наблюдение, тесты, эксперимент, стандартизированные опросы, а также комплекс контрольных процедур в «предметных» областях.

В рамках мониторинга проводится выявление и оценивание проведенных педагогических действий с целью обеспечения обратной связи и осведомления о соответствии фактических результатов деятельности педагогической системы ее конечным целям.

Образовательный мониторинг - целевое, системное наблюдение за качеством образования, позволяющее отслеживать отклонения от федеральных государственных образовательных стандартов и уровень удовлетворения образовательных потребностей.

Качество образования - это характеристика образования, предполагающая следующие составляющие:

• качество реализации образовательного процесса через уровень мастерства учителя и уровень достижений учащихся в образовательном процессе;
  
• качество условий реализации образовательного процесса;
  
• качество управления системой образования в школе.
  

Таким образом, предметом мониторинга является качество образования.



Парадигмы качества образования:

• уровень реализации индивидуальных возможностей учащегося;
  
• удовлетворенность образовательных запросов детей и родителей;
  
• объективность оценки усвоенных знаний, умений, навыков;
  
• уровень выполнения требований федерального государственного образовательного стандарта.
  

Объект мониторинга:

• основное начальное образование;
  
• дополнительное образование.
  

Цель мониторинга - отслеживание динамики качества образования и эф­фективности управления качеством образования.

Задачи мониторинга:

• непрерывное наблюдение за состоянием системы образования в пределах своей компетенции и получение оперативной информации о ней;
  
• своевременное выполнение изменений происходящих в системе образова­ния, и факторов, вызывающих их;
  
• предупреждение негативных тенденций в системе образования школы;
  
• осуществление краткосрочного прогнозирования развития важнейших процессов в образовательном процессе.
  

Мониторинг объясняет три управленческих компонента:

- система информационного обеспечения управления;

• система контроля;
  
• экспертиза различных сторон образовательной деятельности.
  

Составляющие качества образования

№	Критерии	Показатели		Источники получения информации
1.Качество и результативность образовательной деятельности
1.1	Общие показатели подготовки учащихся выпускных 4 классов по результатам итоговых контрольных работ		-успеваемость -качество знаний -сравнение с показателями города и РФ	Анализ результатов итоговой аттестации
1.2	Средний балл по результатам итоговых контрольных работ по: -русскому языку -математике		Средний балл в сравнении с показателями города, РФ	Анализ результатов итоговых контрольных работ
1.3	Участие школьников в мероприятиях интеллектуальной направленности		Наличие победителей и призёров на различных уровнях	Диагностические материалы, отчеты ОУ
1.4	Участие школьников в мероприятиях воспитательной направленности (конкурсы, акции, смотры и т.д)		Наличие победителей и призёров на различных уровнях	Диагностические материалы
1.5	Обеспечение получения учащимися начального общего образования		Отсутствие учащихся, оставшихся на второй год	Отчеты ОУ
1.7	Уровень воспитанности учащихся		Динамика уровня воспитанности учащихся	Отчет ОУ
1.8	Удовлетворенность школьным образованием		Показатель удовлетворенности школьным образованием всеми субъектами образования	Анализ диагностики
2. Качество условий образовательного процесса
2.1	Обеспечение режима безопасности в ОУ	Отсутствие грубых нарушений правил противопожарной безопасности, санитарно-гигиенического режима		Анализ предписаний органов госнадзора, результаты инспектирования ОУ
2.2	Динамика развития материального состояния ОУ и инфраструктуры	Улучшение материально-технической базы школы		Материалы по подготовке школы к новому учебному году
		Создание новых инфраструктурных элементов		Информация ОУ
		Получение грантов за счёт участия ОУ в различных конкурсах		Итоги конкурсов
		Привлечение внебюджетных средств на развитие материальной базы		Анализ поступления внебюджетных средств
2.3	Работа в инновационном режиме	Наличие и реализация программы развития		Анализ реализации программы развития
		Наличие статуса экспериментальной площадки		Городской банк данных
2.4	Содержание образования	Информативность, доступность, соответствие стандарту		Основная образовательная программа
		Наличие и качество воспитательной системы в школе		Диагностические материалы, отчеты ОУ
		Обоснованность содержания школьного компонента учебного плана		Диагностические материалы, отчеты ОУ, БОП
		Качество рабочих программ и используемых педагогических технологий в образовательном процессе		Экспертиза рабочих программ
2.5	Информационные условия	Обеспечение учебного процесса периодическими, печатными и ЦОР		Отчет ОУ
		Расширение информационно-образовательной среды		Отчет ОУ
2.6	Кадровые условия	Укомплектованность кадрами		Статистические отчеты
		Уровень профессионализма и продуктивности педагогической деятельности		Анализ аттестационных процедур
		Подготовка педагогов к профессиональным конкурсам		Итоги конкурсов
2.7	Социальные условия	Сохранность контингента обучающихся на I ступени		Статистический отчет
		Охват учащихся дополнительным образованием		Отчет ОУ
		Уровень организации каникулярного времени		Отчет ОУ
2.8	Условия для поддержания и улучшения здоровья учащихся	Уровень физического состояния и развития школьников		Анализ физического состояния, статистический отчет
		Занятость учащихся в спортивных секциях на базе ОУ		Отчет ОУ
		Организация питания		Отчет ОУ
3.Эффективность управления
3.1	Работа Совета прогимназии	Организация работы Совета прогимназии		Наличие нормативной базы ОУ
3.2	Программно-целевой подход в управлении ОУ	Разработанность Программы развития школы, основной образовательной программы, системы воспитательной работы		Отчет ОУ
3.3	Управление персоналом, создание благоприятного социально-психологического климата в коллективе	Эффективность разрешения конфликтов		Результаты проверок
3.4	Исполнительская дисциплина	Уровень исполнения функциональных обязанностей		Результаты проверок
3.5	Обеспечение открытости деятельности ОУ	Уровень информированности субъектов образования		Наличие сайта, годовые доклады,
3.6	Участие в профессиональных конкурсах	Результаты участия в конкурсах		Итоги конкурсов
3.7	Использование различных источников финансирования	Отсутствие нарушений финансовой дисциплины		Анализ расходования бюджетных и внебюджетных средств

Мониторинг образовательной деятельности.

Цель: систематический и регулярный (по мере необходимости) сбор, экспертиза и оценка качества обучения и воспитания в МОУ; обеспечение научного подхода к управлению.

Содержание пединформации	Кто собирает и анализирует	Методы сбора информации	Способы обработки	Сроки	Выход информации
1. Выполнение нормативно-правовых документов.	Директор, зам. дир по УВР	Анализ документов		Вт.г.	Справки, отчеты, Совет МОУ
2. Профессиональные качества педагогов	Ст.воспитат., аттест. ком., зам жир по УВР	Диагностика, наблюдение	Диагн.кар-ты, справки	Вт.г.	Совет педагогов
3. Организационно-методические умения.	Директор, аттест. ком.	Наблюдение, собеседование	Таблицы, справки	Вт.г.	Совет МОУ
4. Взаимодействие педагогов с детьми.	Директор, Зам дир по УВР	Собеседование, наблюдение	Диагн. карты, таблицы	Вт.г.	Совет МОУ
5. Показатели физической подготовленности	Инстр. по ф/в, учитель физической культуры	Тестирование	Диагн. карты, таблицы	Сентябрь, май	Совет педагогов
6. Контроль за ЗУН учащихся 1-4 классов	Зам дир по УВР	Контрольные работы, диктанты, тесты	Справка	Сентябрь, октябрь, декабрь, март, май 1 кл-апрель	Совещание при зам. дир поУВР, заседание ШМО
7. Диагностика воспитанности дошкольников	Воспитатели	Наблюдение, диагностика	Таблицы	Декабрь, май	Совет педагогов
8.Итоги методической работы по итогам учебного года Школьного отделения	Рук ШМО, зам дир по УВР	Анализ	Отчет	По итогам года	Заседание ШМО
9. Организация предметной среды и жизненного пространства МОУ.	Директор, зам дир по УВР	Смотры, конкурсы	Таблицы	Вт.г.	Совет МОУ

Медицинский мониторинг.

Цель: создание условий для полноценного развития, физического совершенствования детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Содержание информации	Кто собирает и анализирует	Методы сбора информации		Способы обработки			Сроки	Выход информации
1. Состояние физической подготовленности и физического развития детей	Ст. м/с. инстр.ф/в, вос-ли, педагоги, учитель физической культуры	Тестирован. Физической подгот., диагностика физ. развития		Протоколы, диагн. карты, тематич. проверка, опер, контр.			2 раза в год	Совет МОУ Совет педагогов
2. Состояние физкультурно- оздоровительной работы	Директор, ст.м/с, зам дир по УВР		Анализ		Отчет,	Ежемесячно			Совет МОУ. Совет педагогов, произв. совещания
3. Организация рационального питания	Директор., ст. м/с, члены РК		Анализ документ., наблюдение		Отчёты	Ежемесячно			Совет МОУ, произв. совещ., общие родит, собрания
4. Заболеваемость и посещаемость	Ст.м/с		Анализ документац., обследование детей		Сводные таблицы	Ежемесячно			Совет МОУ, Совет педагогов. произв. совещ.
5. Травматизм	Ст.м/с, ответственный за травматизм		Анализ документац.		Сводные таблици, отчеты	Ежемесячно			Совет МОУ, Совет педагогов, произв.совещ.

Социальный мониторинг.

Цель: удовлетворение образовательных запросов родителей и детей

Содержание	Методика	Периодичность	Ответственный
1. Выявление и осмысление концепции педагогической деятельности	Диагностические карты	1 раз в год	Директор
2. Оценка родителями деятельности МОУ	Анкетирование, ранжирование	1 - 2 раза в год	Директор

Психологический мониторинг в МОУ прогимназии №2.

Психологический мониторинг представляет собой систему постоянного отслеживания посредством психологической диагностики процесса личностного развития воспитанника, создания банка психологических данных на каждого воспитанника, проектирование индивидуальной психологической и педагогической траектории учащегося (ребенка).

Психологический мониторинг реализует следующие задачи:

• получение максимально полной психологической информации, характеризующей воспитательный и образовательный процесс в прогимназии;
  
• предоставление этой информации в наиболее удобном виде пользователям разного уровня;
  
• структурирование системы психолого-педагогических коррекционных мероприятий.
  

Работа психологической службы МОУ прогимназии №2 в режиме психологического мониторинга осуществляется по следующим направлениям:

• психологическая диагностика;
  
• анализ результатов;
  
• рекомендации, консультации;
  
• коррекционные мероприятия.
  

При помощи психологического мониторинга оценивается процессуальная сторона обучения и прежде всего качественные характеристики восприятия и усвоения знаний учащимися. Следовательно, в качестве показателя результативности следует рассматривать динамику психологического развития ребенка (то есть возникновение и развитие психических новообразований – познавательной мотивации, расширения зоны ближайшего развития, субъективной позиции в деятельности, произвольности и др.).

При помощи психологического мониторинга отслеживаются следующие психологические критерии, показатели результативности образовательного процесса в прогимназии:

• познавательная сфера ребенка (восприятие, память, внимание, мышление) и динамика ее развития, сформированность учебной деятельности;
  
• мотивационная сфера и динамика ее развития;
  
• эмоционально-волевая сфера (уровень тревожности, активности) и динамика ее развития, влияние эмоционального состояния на процесс обучения, удовлетворенность различными сторонами образовательного процесса;
  
• личностная сфера (самооценка, потребность в достижении, уровень коммуникации, ценностные ориентации) и динамика ее развития.
  
• профессиональная деятельность педагогов.
  

Периодичность проведения психологической диагностики на различных ступенях обучения:

1 этап - оценка уровня социальной адаптации детей вновь поступивших в детское учреждение.

2 этап - психодиагностическое обследование детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет; 6-7 лет) для получения возможно более полной информации об индивидуальных особенностях развития ребенка, на основании которой возможно разработать рекомендации для воспитателей, психологов, родителей для подготовки детей к школьному обучению и выбора оптимальных форм дальнейшего обучения на этапе начального общего образования.

3 этап – поступление в школьное отделение прогимназии. Задачи этапа: выявить фоновый уровень умственного развития и сформированность предпосылок к участию в учебной деятельности.

4 этап – обучение в первом классе. Задачи этапа: обеспечение адаптации к школе, выявление группы детей, испытывающих различные трудности в обучении, поведении и самочувствии в школьных ситуациях, оказание им необходимой помощи.

5 этап - обучение во втором – третьем классах начальной школы. Задачи этапа: выявление особенностей и уровня развития различных аспектов познавательной и коммуникативной деятельности младших школьников для построения эффективного обучения и создания условий для развития школьника.

6 этап – переход из начальной школы в среднюю. Задачи: выявить изменения в умственном развитии школьников, определить общую тенденцию такого развития, спрогнозировать степень успеха адаптации учащихся к обучению в средней школе; выделить учащихся, нуждающихся в коррекции умственного развития.


Комплексное, всестороннее психолого-педагогическое изучение процесса личностного развития воспитанников посредством психологической диагностики (психодиагностических обследований) должно проводится вместе с планомерным изучение личностного развития ученика (ребенка) методом экспертного наблюдения (учителя (воспитатели), родители).

В результате параллельного использования двух направлений деятельности (психолога – психодиагностическое обследование, педагога (воспитателя) – метод экспертного наблюдения) получаем два ряда данных, отражающих одни и те же явления, что значительно расширяет возможности интерпретации результатов.

Психологическое сопровождение воспитанника в режиме психологического мониторинга дает возможность:

• определить относительное место воспитанника в классе (группе);
  
• провести ранжирование воспитанников по заданному параметру;
  
• выделить группы учащихся (детей) с высокими и низкими показателями;
  
• отследить динамику изменений результатов от года к году;
  
• получить сравнительную оценку качества работы учителей и воспитателей.
  

Итоговый результат психологической диагностики предоставляется на различных уровнях:

1 уровень – информация для ученика. Интерпретация выдержана в положительном ключе и сообщает учащимся об особенностях их мышления, внимания, памяти, мотивации и т.д. Эти результаты служат основой для формирования рефлексии учащихся, и с их обсуждения может начинаться индивидуальная работа психолога или учителя с учеником.

2 уровень – информация для учителя (воспитателя). Здесь информация представлена в наиболее развернутой форме. В зависимости от текущих целей образовательного процесса педагог может получить информацию об отдельном ребенке, целом классе (группе). Результат предоставляется в таблицах, в виде графиков, гистограмм. Эти комплексные сведения позволяют не только оценить возможности ученика на текущий момент, но и своевременно выявить намечающиеся нарушения.

3 уровень – информация для управленческого звена (администрации школы, районных и городских управлений образования). Информация представлена в наиболее обобщенных результатах, так, чтобы на их основе можно было составить целостное представление о качестве образовательного процесса.

Систематическое отслеживание результатов из года в год позволяет увидеть динамику изменения личностных характеристик ученика (ребенка), проанализировать соответствие достижений запланированным результатам, приводит к пониманию закономерностей возрастного развития, позволяет прогнозировать ожидаемое состояние образовательной системы, помогает оценить успешность проведенных коррекционных мероприятий.

График проведения психологического мониторинга

в прогимназии №2 города Тулы

№ п.п	Содержание работы	Сроки проведения	Ответственные
1.	Выявление уровня адаптации детей младшего дошкольного возраста (3 - 4 лет), вновь поступивших в детское учреждение.	1 срез- октябрь 2 срез- февраль	Воспитатели, педагог - психолог
2.	Диагностическое обследование детей старшего дошкольного возраста (5–6 лет).	1 срез- сентябрь 2 срез- май	Воспитатели, педагог - психолог
3.	Диагностическое обследование детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет).	1 срез- сентябрь 2 срез- март	Воспитатели, педагог - психолог
4.	Оценка уровня школьной адаптации учащихся 1-х классов	1 срез- октябрь 2 срез- апрель	Педагог – психолог, учитель, воспитатель
5.	Выявление особенностей и уровня развития различных аспектов познавательной и коммуникативной деятельности младших школьников.	По плану	Педагог – психолог, учителя, воспитатели
6.	Выявление уровня умственного развития учащихся 4-х классов	Март-апрель	Педагог -психолог
7.	Диагностика профессиональной деятельности педагогического коллектива и степени профессионального выгорания	В теч. года	Педагог -психолог

Психологический мониторинг.

Цель: повышение качества психологической помощи как ребёнку, так педагогу и родителю, обеспечение научно-обоснованного подхода к работе психолога.

Содержание информации	Кто собирает и анализирует информацию	Методы сбора информации		Способы обработки		Сроки		Выход информации
1. Диагностика психического развития младших школьников	Психолог	Обследование по диагностич. методикам, беседы, наблюдения, анализ продуктивной деятельности		Диагностич. карты, таблицы, отчёты		Сентябрь. май По запросу в течение года		Совет педагогов
2. Диагностика готовности к обучению в школе	Психолог				Апрель		Совет педагогов
3. Адаптация к условиям МОУ	Психолог				Сентябрь - октябрь		Совет педагогов
4. Психо-коррекционная работа	Психолог	Диагностика	Таблицы, Диагн. карты, отчёты		Октябрь - март		Совет педагогов