Задачи, реализуемые в образовательной программе направлены: на формирование общей культуры обучающихся

Вид материала

Содержание

Календарно-тематическое планирование
Сентябрь - октябрь
Ноябрь декабрь
Январь - февраль
Свободное время. Что мы делаем?
Апрель - май
6. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Концептуальная основа и укрепление здоровья школьников МОУ Саянская СОШ № 32.
Программа предусматривает решение следующих задач
Здоровье школьников

Подобный материал:

1 ... 33 34 35 36 37 38 39 40 41

	6		Скоро наступят весенние каникулы. Беседа по теме "Весенние каникулы".	1		Составлять связное высказывание по теме.
	7		Повторение грамматического материала.	1		Воспроизводить коммуникативные типы предложений на основе моделей.
	8		Повторение лексического материала.	1		Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Май	VI.	Geburtstag! Ist das nicht auch ein schoner Tag?		9
	6-1		О чём разговаривают Сабина и её мама? Введение и отработка новой лексики.	1		Использовать в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише.
	6-2		Сабина пишет приглашение на день рождения. Ролевое чтение диалога.	1		Писать приглашение на праздник.
	6-3		Что желает Сабина ко дню рождения? Спряжение глаголов с возвратным местоимением sich.	1		Употреблять возвратные глаголы в речи.
	6-4		Подготовка ко дню рождения. Игра "Снежный ком".	1		Воспроизводить песни, стихи, рифмовки.
	6-5		А что готовит Сабина? Инсценирование диалогов.	1		Выражать своё отношение к действию.
	6-6		Сабина празднует день рождения. Глухие и звонкие согласные.	1		Различать на слух и правильно произносить всезвуки немецкого языка.
	6-7		Генеральная репетиция по подготовке праздника ко дню рождения.	1		Использовать ранее изученный материал.
	6-8		Обобщающее повторение лексического и грамматического материала.	1
	6-9		Итоговая контрольная работа за курс 3 класса.	1		Проверять уровень усвоения ЗУН.
Календарно-тематическое планирование 4 класс
Календарные сроки	№ п/п	Название модуля	Содержание урока	Кол-во часов	Планируемые результаты УУД	Вид деятельности
Сентябрь	I.	Мы уже много знаем и умеем. (Повторение).		6	Младшие школьники:	Школьники научатся:
	0-1		Что мы можем рассказать о наших друзьях? Порядок слов в простом повествовательном предложении.	1	cовершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на	воспринимать на слух приветствие Пикси.
	0-2		Что мы можем рассказать о нас самих? Спряжение сильных глаголов.	1	умения, приобретённые на уроках родного языка	спрягать сильные глаголов с корневой гласной "e".
	0-3		Что мы можем рассказать о начале учебного года? Неопределённые артикли в винительном падеже.	1	(прогнозировать содержание текста по заголовку,	рассказывть о начале учебного года.
	0-4		Систематизация знаний о начале учебного года.	1	данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова	группировать лексику по темам.
	0-5		Я и мои друзья. Знакомство с содержанием домашнего чтения.	1	и предложения); - овладевают более разнообразными	читать тексты с пониманием основного содержания.
	0-6		Обзор домашнего чтения.	1	приёмами раскрытия значения слова,	высказывать кратко своё мнение о прочитанном.
					используя словообразовательные элементы;
Сентябрь - октябрь	I.	Wie war es im Sommer?		12	синонимы, антонимы, контекст; - совершенствуют
	1-1		Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах? Отработка новых ЛЕ и РО.	1	общеречевые коммуникативные умения; - учатся осуществлять	семантизировать новую лексику по контексту.
	1-2		Здесь летнее письмо.	1	самоконтроль, самооценку; - учатся самостоятельно выполнять задания с	рассказывать о знятиях летом с опорой на рисунки.
	1-3		Имеют ли летние каникулы животные?	1	использованием компьютера.	находить нужную информацию в тексте.
	1-4		Какая погода была летом? Perfekt слабых глаголов с haben.	1		употреблять Perfekt в речи.
	1-5		Описание погоды летом. Спряжение слабых глаголов в Perfekt.	1		спрягать глаголы в Perfekt.
	1-6		У многих детей летом день рождения.	1		рассказывать о празднике.
	1-7		Повторение слов, обозначающих цветы , которые цветут в саду.	1		играть в игру "Отгадай".
	1-8		Ролевое чтение диалога. Инсценирование диалога.	1		выразительно читать диалог.
	1-9		Формирование умений слушать и понимать	1		воспринимать текст на слух
	1-10		Повторение количественных числительных. Кто быстрее сосчитает и решит?	1		решать примеры и задачи.
	1-11		Погода летом .(Домашнее чтение.)	1		рассказывать о погоде.
	1-12		Разучивание песенки о дне рождения Энди. Мы проверяем себя сами.	1		петь немецкую песенку под фонограмму.
Ноябрь декабрь	II.	А что нового в школе?		12
	2-1		У наших немецких друзей новый кабинет. Количественные числительные до ста.	1		использовать числительные до 100.
	2-2		Что же мы делаем в нашем классе. Беседа о летних каникулах в прошедшем времени.	1		употреблять Perfekt.
	2-3		У Сабины и Свена новое расписание уроков. Введение новой лексики.	1		составлять расписание.
	2-4		А какие любимые предметы у наших друзей? Высказывания немецких детей о любимых предметах.	1		воспринимать на слух высказывания.
	2-5		Немецкие друзья готовятся к Рождеству. Употребление Perfekt слабых и сильных глаголов.	1		читать письмо Свена.
	2-6		Повторение лексики по подтеме "Зимние забавы".	1		описывать рисунки.
	2-7		Мы оформляем рождественские открытки.	1		писать поздравительную открытку
	2-8		Повторение лексических единиц. Порядковые числительные.	1		правильно писать слова.
	2-9		Разучиваем песенку о Рождестве.	1
	2-10		Учимся расспрашивать и отвечать на вопросы.	1		вести беседу в вопросно - ответной форме.
	2-11		Расписание уроков в нашей школе.	1		писать расписание на неделю.
	2-12		Тестирование по прочитанному тексту.	1
Январь - февраль	III.	У меня дома… Что там?		12
	3-1		Сабина живёт в уютном доме. Образование сложных слов.	1		расспрашивать , кто, где живёт?
	3-2		А где живут Кевин и Свен? Введение новой лексики.	1		находить новые слова в словаре.
	3-3		В квартире. Где что стоит?	1		описывать комнату
	3-4		Сабина рисует свою детскую комнату.	1		составлять план комнаты.
	3-5		Специальный вопрос "Wo?".	1	Уточняют место действия.	оперировать вопросительными словами в диалогической речи
	3-6		Марлиз в гостях у Сандры. Дательный падеж существительных.	1		отвечать на вопрос Wo?
	3-7		Употребление сложных слов.	1		образовывать сложные существительные.
	3-8		Учимся писать письмо по образцу.	1		Запрашивать в письме информацию.
	3-9		Предлоги, требующие Akk. и Dat.	1
	3-10		Телефонный разговор. Приглашаем друзей в гости.	1		Употреблять лексику по теме.
	3-11		Формирование навыков чтения. Сказка "Сладкая каша".	1		читать с пониманием основного содержания текст сказки.
	3-12		Развитие навыков письма. Описание своей квартиры.	1		формулировать свои мыспи.
Март-апрель	IV.	Свободное время. Что мы делаем?		12
	4-1		Что делают наши немецкие друзья в конце недели? Речевые образцы, обозначающие направленность действия.	1		употреблять существительные в Akk.
	4-2		А что делают в выходные домашние животные? Введение новой лексики.	1		отвечать на вопрос Was macht ihr am Wochenende?
	4-3		Что делает на выходных семья Свена? Склонение имён существительных.	1		Называть падежи, вопросы к падежам.
	4-4		Что могут делать ещё наши друзья в свободное время?	1		вести беседу по прочитанному тексту.
	4-5		Пикси охотно рисует животных. Склонение имён существительных.	1		рассказывать о животном.
	4-6		Повторение рифмованного материала предыдущих уроков.	1		Понимать речь одноклассников.
	4-7		Повторение грамматического материала.	1		распознавать падеж существительных.
	4-8		Работа со словарём. Части туловища животного.	1		отыскивать незнакомые слова в словаре
	4-9		Чтение доставляет удовольствие.	1
	4-10		Инсценирование диалогов.	1		вести разговор
	4-11		Обобщающее повторение. Чтение доставляет удовольствие.	1		воспринимать текст на слух.
	4-12		Контрольная работа.	1
Апрель - май	V.	Скоро наступят каникулы.		14
	5-1		Какая погода весной? Введение новых лексических единиц. Мы говорим о погоде весной.	1		Знать и употреблять новую лексику.
	5-2		Погода в апреле непредсказуема. Модальные глаголы mussen, konnen, wollen.	1		употреблять модальные глаголы.
	5-3		Что празднуют наши друзья весной?	1		отвечать на вопросы.
	5-4		Мы готовимся к празднику.	1		рассказывать о подготовке немецких детей ко дню матери.
	5-5		Что мы делаем на праздниках? Степени сравнения прилагательных	1		описывать персонажи в сравнении.
	5-6		Повторение лексического и грамматического материала.	1		применять на практике изученный материал.
	5-7		Чтение текста с извлечением нужной информации.	1		находить в тексте нужную информацию.
	5-8		Чтение и инсценирование песни.	1		разыгрывать сценки.
	5-9		Чтение доставляет удовольствие. Сказка "Волк и семеро козлят".	1		выразительно читать сказку.
	5-10		Выставка рисунков по сказке.	1		описывать рисунок.
	5-11		Прощай, 5 класс!	1		писать плакаты.
	5-12		Инсценирование сказки "Волк и семеро козлят".	1		Пересказывать содержание сказки.
	5-13		Итоговый контроль за курс 4 класса.	1		Проверять уровень усвоения ЗУН.
	5-14		Экскурсия по посёлку	1		Составлять план посёлка.

6. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения. Обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);
Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);
О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);
Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.).

За последние десятилетия уровень здоровья детей неуклонно снижается. Статистика показывает, что сегодня здоровыми являются около 20% школьников. Это обусловлено воздействием на растущий организм многочисленных социально – гигиенических и биологических факторов.

Анализ структуры заболеваемости школьников по классам болезней, выявил следующее: первое место среди них занимают болезни органов дыхания-76,6%. Этот уровень преимущественно формируется за счет острых респираторных вирусных заболеваний, гриппа, ангины, бронхита. Последующие места в структуре заболеваемости учащихся занимают нервно-психические дисфункции –37,7%, нарушение осанки – 37,1% и близорукость – 30%, т.е, так называемые «школьные» формы патологии, возникающие под влиянием факторов школьной среды.

Мы понимаем, что здоровье ребенка – это не только отсутствие болезней и физических дефектов, а состояние полного физического, душевного и социального благополучия. Поэтому мы рассматриваем здоровье, как показатель жизнеспособности школьников.

Понятие «здоровье» в педагогике связывают с успешностью человека в современном мире. Оно требует не столько сбережения, сколько целенаправленного развития.

Максимального результата в образовании и сохранении здоровья можно добиться в условиях психологического комфорта, который складывается из:

Стиля взаимоотношений детей и взрослых в школе (атмосферы дружелюбия);
Возможности самореализации личности через организацию разнообразной деятельности;
Возможности учиться и развиваться соответственно своим психофизиологическим особенностям и интересам.

Все эти моменты мы учитываем в своей работе.

Концептуальная основа и укрепление здоровья школьников МОУ Саянская СОШ № 32.

В современных условиях перестройки общественного строя и общественного сознания на здоровье и развитие детей воздействуют многие, порой неблагоприятные факторы социальной и биологической экологии.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

- неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

- факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

- чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей, подростков и всего населения страны в целом;

- активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

- особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятия ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

«Здоровье – главная ценность в жизни каждого» Цель программы: создание здоровьесберегающей среды, способствующей сохранению физического, психического и социального здоровья участников образовательного процесса.

Программа предусматривает решение следующих задач:
- разработка комплекса мер по воспитанию здорового образа жизни, охране и укреплению здоровья участников образовательного процесса;
- внедрение инновационных здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс;
- формирование потребности в здоровьесбережении;
- воспитание стремления к укреплению и совершенствованию соматического и психологического здоровья.

- формирование представлений об основных компонентах здорового образа жизни:

- научить учащихся выполнять правила личной гигиены;

- сформировать представление о правильном (здоровом) питании;

- научить учащихся составлять и выполнять свой режим дня;

- обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

- сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

- научить учащихся контролировать своё поведение.

В школе сложилась системная работа по сохранению здоровья учащихся, включающая в себя организацию условий, разработанный комплекс мер и действий, мониторинг состояния здоровья.

Создано валеологическое пространство для обучения на основе устранения перегрузок и переутомления за счет соблюдения санэпидемических норм, обязательных физминуток, психологического сопровождения.
Каждый учебный кабинет содержит необходимые зрительные дистанции, офтальмотренажер.
Соблюдается режим динамических пауз. Выполняется комплекс

упражнений для соблюдения осанки учащихся.

Проводится гимнастика до уроков и подвижные игры на переменах.

На территории школьного стадиона оборудована комплексная спортивная площадка с гимнастическим городком, полосой препятствий, футбольным полем, беговой дорожкой, секторами для прыжков, баскетбольной и волейбольной площадками. Школа имеет 2 спортивных зала (малый - для учащихся начальных классов и большой для учащихся основной школы), тренажерный зал, оснащенный современным оборудованием (7 тренажеров). Тренажеры помогают моделировать различные режимы нагрузки, выбирать индивидуально дозированные нагрузки с учетом пола, возраста и уровня физической подготовленности школьников.

В школе функционируют 2 столовых на 150 посадочных мест. Дополнительно организовано питание на буфетной основе. Горячим питанием-

охвачено 98% по желанию родителей. Дети из семей с ограниченными финансовыми возможностями обеспечены бесплатным питанием полностью.

Доминирующим и главным в тематике внеклассных мероприятий является: