Задачи, реализуемые в образовательной программе направлены: на формирование общей культуры обучающихся
| Вид материала | Документы |
- Основная образовательная программа начального общего образования, 2603.14kb.
- Интегрированные элективные курсы в рамках предпрофильной подготовки обучающихся, 87.13kb.
- 2011/2012 учебный год Москва-2011 вопросы по дисциплине, 73.38kb.
- Задачи формирование экологической грамотности, формирование экологического сознания,, 2226.61kb.
- Анализ деятельности школы моу «Колосковская средней ообщеобразовательной школы», 402.57kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «кестеньгская средняя общеобразовательная, 1228.01kb.
- «Речь и культура общения», 84.71kb.
- Задачи : способствовать выявлению учителями пробелов в знаниях и предметных способах, 354.59kb.
- Сатышева Светлана Николаевна, педагог-психолог моу «оош №17», кандидат психол наук, 373.63kb.
- Задачи психолого-педагогического сопровождения образовательной деятельности учащихся, 1053.24kb.
Администрация
Рыбинского района Красноярского края
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Саянская средняя общеобразовательная школа № 32
663973 пос. Саянский ул. Школьная, 11; тел: 21-7-36; 21-3-30
E-mail:s.shkola32@mail.ru
Примерная основная образовательная программа
начального общего образования
МБОУ Саянская СОШ № 32
на 2011-2012 учебный год.
Пос. Саянский
2011 год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Саянская средняя общеобразовательная школа № 32.
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Задачи, реализуемые в образовательной программе направлены:
- на формирование общей культуры обучающихся,
- на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;
- на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности,
обеспечивающей социальную успешность;
- на развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование;
- на сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Методологической основой
образовательной программы является системно-деятельностный подход.
Структура образовательной программы:
- пояснительная записка;
- планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
- учебный план образовательного учреждения;
- программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
- программы отдельных учебных предметов, курсов;
- программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
- программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
- программу коррекционной работы;
- систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Содержание и формы организации учебной деятельности проектируют определённый тип сознания и мышления учащихся. Центральной линией развития младшего школьника является формирование интеллектуальной деятельности и произвольности всех психических процессов. В результате обучения приоритетными новообразованиями ребёнка младшего школьного возраста являются: словесно-логическое мышление; произвольная смысловая память; произвольное внимание; письменная речь; произвольная речь с учётом цели и условий коммуникации; интеллектуальные операции (анализ, сравнение, классификация и др.), а также организационные, рефлексивные умения.
Выбор УМК, представленный образовательной программой, является базой, фундаментом всего последующего обучения. В настоящее время приоритетами образования признаны идеалы развивающего обучения: воспитание умения учиться, формирование предметных и универсальных способов действия и обеспечение индивидуального прогресса ребенка в эмоциональной, познавательной сферах. Для реализации этих приоритетов и с учётом вида общеобразовательного учреждения согласно пожеланиям родителей и профессиональному выбору учителей начальная школа приняла решение работать по учебному комплекту системы развивающего обучения Л.В.Занкова, которую характеризуют целостность и взаимообусловленность следующих ее частей:
- цель обучения - оптимальное общее развитие каждого ребенка;
- задача обучения - представить учащимся целостную широкую картину мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания;
- дидактические принципы - обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности; ведущая роль теоретических знаний; осознание процесса учения; быстрый темп прохождения учебного материала; работа над развитием каждого ребенка, в том числе и слабого;
- методическая система - ее типические свойства, присущие всем учебным предметам: многогранность, процессуальность, коллизии, вариантность;
- предметные методики по всем образовательным областям;
- характер взаимоотношений между участниками педагогического процесса;
- система изучения результативности обучения и развития школьников.
В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, суть которого тесно перекликается с вышеизложенным. Реализация УМК «Дидактическая система Л.В. Занкова» не возможна без реализации четырех типических свойств методики - многогранность, процессуальность, коллизии, вариативность. Открытие Л.В. Занковым типических свойств методической системы, присущее всем учебным предметам, создает объективные условия на уровне процесса обучения для решения актуальных современных задач метапредметного и межпредметного уровней: развития личностных качеств, в том числе эмоционально-нравственной сферы, формирования универсальных учебных действии (регулятивных, познавательных, коммуникативных) и предметных ЗУНов. Сказанное полностью совпадает с особенностями структурирования содержания образования, предусмотренными Базовым учебным планом: «Содержание образования на начальной ступени обучения реализуется преимущественно за счет:
1. введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие деятельностного подхода;
2. индивидуализации обучения.
Условия реализации образовательной программы разработаны в соответствии со спецификой и особенностями данного образовательного учреждения, с учётом санитарно-эпидемиологических требований и норм.
Учебная нагрузка обучающихся определяется в соответствии с действующими санитарными нормами и гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного процесса, установленными СанПин 2.4.2.1178-02. Занятия первоклассников проводятся только в первую смену, в сентябре-октябре – 3 урока по 35 минут, 4 –ые уроки проводятся с ноября–месяца. После 2-го урока - динамическая пауза, обучение ведётся без домашних заданий и бального оценивания знаний учащихся. Школа работает в режиме шестидневной недели, учебные занятия проходят в II смены. Занятия в школе начинаются в 8-20 в связи с подвозом учащихся. Во 2-4 классах – 4-5 уроков по 40 минут, согласно Устава школы. Организовано горячее питание на больших переменах, продолжительность которых 10-20 минут.
Максимальный объем учебной нагрузки составляет:
1 классы – 20 часов в неделю;
2-4 классы – 25 часов в неделю;
внеурочная деятельность - 5 часов
Учебный год делится в 1-4 классах на 4 четверти. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Для первоклассников предусмотрены дополнительные каникулы в феврале. Каникулы проводятся в сроки, установленные образовательным учреждением.
Начало дополнительного образования - с 14.00 часов. Продолжительность учебного года: два полугодия: 33учебных недели – для 1 классов, 34 - для 2-4 классов. Формы организации учебного процесса: классно – урочная система, внеучебная деятельность (кружки, клубы, секции, проектная деятельность…).
Адресность образовательных программ. Основной контингент учащихся начальной школы - дети железнодорожников посёлка Саянский, в основном это обеспеченные семьи с хорошим и достаточно высоким уровнем дохода и развития детей. А также в Саянской школе обучаются дети из близ лежащих деревень: Усть-Кандыги, Красногорьевки, Снегирёвки и с линии. Учащиеся с линии и нуждающиеся в опеке проживают в интернате. В основном это дети из малообеспеченных семей с низким уровнем дохода и развития детей. Возраст обучающихся детей от 7 до 11 лет, состояние здоровья в основном удовлетворительное, физкультурная группа – основная, группы здоровья преобладают 1 и 2.
В образовательной программе учитывались потребности и интересы обучающихся начальной ступени общего образования и запросы родителей на организацию внеурочной деятельности по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, научно-познавательное, информационно-коммуникационное, художественно-эстетическое.
Кадровый состав, обеспечивающий реализацию основной образовательной программы начального общего образования укомплектован квалифицированными педагогическими кадрами:
высшая категория – 8 педагогов;
первая категория – 6 педагогов;
вторая категория – 3 педагога;
8 разряд – 3 педагога;
7 разряд – 2 педагога.
Для реализации основной образовательной программы начального общего образования в школе имеются следующие условия:
- владение технологией развивающего обучения;
- высокий профессиональный уровень педагогов, реализующих внедрение и апробацию ФГОС: 3 учителя - Почетные работники образования, 2 заслуженных учителя Красноярского края,
- 1 победитель и 3 педагога – участники национального проекта «Образование»;
- работа педагогов школы по теме самообразования «Современные образовательные технологии в начальной школе» (Дидактическая система Л.В. Занкова);
- участие педагогов в школьных и районных конкурсах с целью представления и обобщения своего педагогического опыта;
- научно-методическую поддержку при реализации стандарта педагоги получают через курсовую подготовку КК ИПК РО, не реже чем каждые пять лет все учителя проходят соответствующую курсовую переподготовку в объеме не менее 72 часов, посещают научно-методические семинары под руководством Г.В. Раицкой.
Требования к комплектованию классов, согласно действующих СанПин 2.4.2.1178- 02. классы формируются по запросу родителей и в соответствии с правилами приема в ОУ, согласно Устава школы, комплектуются по принципу равного набора в каждый класс (год рождения учащихся, возраст, девочки/ мальчики, показатели здоровья, населённые пункты и т. д…).
Первых классов 3 и наполняемость классов – до 25 учащихся в каждом классе.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
в настоящее время в начальных классах обучается 241 учащийся.
Начальные классы данного муниципального общеобразовательного учреждения расположены на первом и втором этажах начальной школы. В школе созданы необходимые условия для работы и учебы обучающихся. Есть спортивный зал, тренажерный класс, медицинская комната для проведения профилактических и оздоровительных мероприятий; имеются кабинеты: музыкальный, логопедический, информатики, библиотека с выходом в интернет.
Информационное обеспечение.
Имеется видеотека, состоящая из набора дисков по различным областям знаний (электронная детская энциклопедия «Кирилла и Мефодия», интерактивная энциклопедия – «Атлас тела человека», «Мир природы» (Наглядное пособие по естествознанию для младших школьников), «Уроки математики, русского языка, литературного чтения «Кирилла и Мефодия», игры на развитие памяти и логики, библиотечный фонд, включающий учебную и художественную литературу.
Начальные классы занимают 6 кабинетов, 5 учебных кабинетов за последнее время оборудованы новой учебной мебелью, в 3 учебных кабинетах имеются мультимедиа проекторы и экраны. Рабочие места всех учителей оснащены компьютерной техникой, проигрывателями, наглядными пособиями и таблицами. В учебных кабинетах оптимальный тепловой режим и освещение соответствует нормам.
Начальная школа сотрудничает с районным Центром Дома детского творчества, расположенным в городе Заозёрном, а также с поселковым Домом культуры. В образовательном учреждении действует широкая сеть кружков, секций, клубов по выбору, позволяющих учитывать и развивать различные интересы и способности детей. В учебно-воспитательной работе с учащимися используются способности педагогов школы.
В школе работает столовая, где учащиеся получают горячие обеды. Учащиеся льготных категорий и дети из малообеспеченных семей получают бесплатные обеды.
Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:
• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой деятельности), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
Учитываются также характерные особенности младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):
• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться. Сегодня начальное образование призвано решать свою главную задачу – закладывать основу формирования учебной деятельности ребёнка – систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты — освоенные обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностные результаты формируются за счёт реализации, как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.
Инструменты оценивания результатов образования:
Одним из наиболее адекватных инструментов для оценки динамики образовательных достижений служит портфель достижений ученика. Как показывает опыт его использования, портфель достижений может быть отнесён к разряду аутентичных индивидуальных оценок, ориентированных на демонстрацию динамики образовательных достижений в широком образовательном контексте (в том числе в сфере освоения таких средств самоорганизации собственной учебной деятельности, как самоконтроль, самооценка, рефлексия и т. д.).
Портфель достижений — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:
· поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;
· поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
· развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;
· формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.
Портфель достижений представляет собой специально организованную подборку работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающегося в различных областях. Портфель достижений является оптимальным способом организации текущей системы оценки. При этом материалы портфеля достижений должны допускать проведение независимой оценки.
В состав портфеля достижений могут включаться результаты, достигнутые учеником не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой деятельности, протекающей как в рамках повседневной школьной практики, так и за её пределами.
Социокультурные особенности и потребности посёлка:
С учётом того, что школа находится в центре посёлка, вблизи учреждений ДО, культуры она является центром развития в социуме посёлка. Главный механизм социализации - социально-значимая деятельность, основу которой составляют традиции школы, посёлка, района, данная деятельность направлена на воспитание и развитие общечеловеческих ценностей:
- здоровье как главная ценность в жизни каждого человека;
- духовность и нравственность;
- культура как среда, растящая и питающая личность;
- творчество как способ развития человека в культуре;
Отсюда целью воспитательной системы школы является: воспитание нравственной, гармоничной, конкурентоспособной личности.
Образовательная программа обеспечивает наличие следующих программ: формирование универсальных учебных действий, программ отдельных учебных предметов, программу духовно-нравственного развития, программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, программу коррекционной работы (в зависимости от типа, вида образовательного учреждения).
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;
• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;
• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
Основная идея концепции внеурочной деятельности - управлять не личностью, а процессом ее развития, что соответствует условиям нашей школы, социуму, традициям. Управление является частью процесса социализации и протекает под определенным социальным и педагогическим контролем. А это означает, что приоритет в работе отдается приемам опосредованного педагогического воздействия: диалогические методы общения, совместный поиск истины, развитие через создание воспитывающих ситуаций, разнообразную творческую деятельность.
Воспитательные ориентиры определили основную цель ОУ в воспитании школьников:
воспитание нравственной, гармоничной, конкурентоспособной, успешной личности.
Превращение цели в результат возможно при условии решения следующих воспитательных задач:
- создать в школе единое образовательно-воспитывающее пространство;
- обеспечить развитие и реализацию природных способностей детей;
- воспитать физически, психически, нравственно здоровую личность.
Воспитательная система " Мы вместе " (автор В.А. Караковский) символизирует девиз, состояние, стремление и сущность взаимодействия субъектов воспитательного процесса.
| Внеклассная и внешкольная деятельность | |||
| Внеурочная деятельность | Объединения по интересам | ||
| | Туристско-спортивное направление: | Развитие художественно-эстетического образования: | Краеведческое, исследовательское |
| - Олимпиады по предметам - Предметные недели - Факультативы - Программа «Одаренные дети» - Программа «Дети с ограниченными возможностями» | - Программа: «Школа Здоровья» - Олимп (спортивно-оздоровительный клуб):
«Спортивно-оздоровительные игры» Тренер: Берестнева Е.А. - Спортивные секции УФСК «Локомотив»
общественник: Подстоев О.А.
Тренер – преподаватель Высотина Л.М.
общественник: Субботина Л.Н. | - Объединения, работающие от РЦДТ:
ансамбль « Галатея». Программа «Уроки танца». Рук-ль: Атапина Т.С.
«Умелые руки». Программа «Мир увлечения». Рук-ль: Веремеенко Л.И.
Программа «Диез». Рук-ль: Дрозд Л.В
мастерская: «Чудеса своими руками». Зологина Н.В. | -Школьные объединения:
клуб. Программа «Шашки, шахматы». Рук-ль: Грушкин И.Н.
мастерская «Краевед» Рук-ль: Марченко С.Е.
«Умелые руки». Программа «Ручная вышивка». Рук-ль: Матвеева О.Ф. |
| Внешкольные виды деятельности | |||
| Участие в районных олимпиадах, конкурсах, НПК | Летний спортивный лагерь Летний оздоровительный лагерь | Экскурсии по Красноярскому краю | Туристические походы |